二年级上册数学乘加乘减教学设计
【人教版】二年级数学上册教学设计-第4课时 乘加和乘减
【人教版】二年级数学上册教学设计-第4课时乘加和乘减一. 教材分析本节课是人教版二年级数学上册第4课时，主要学习乘加和乘减。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行学习的，目的是让学生能够理解和掌握在实际情境中运用乘加和乘减的方法。
教材通过丰富的情境图和实际例子，引导学生观察、思考和探索，从而让学生掌握乘加和乘减的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘法有一定的了解。
但是，学生在运用乘加和乘减解决实际问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握乘加和乘减的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握乘加和乘减的运算方法，能够运用乘加和乘减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握乘加和乘减的运算方法。
2.难点：在实际情境中运用乘加和乘减解决问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
通过生动有趣的情境和实际例子，引导学生观察、思考和探索，从而让学生理解和掌握乘加和乘减的方法。
同时，学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备：教材、PPT、实物模型、练习题等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，如小动物交朋友，引入本节课的主题。
展示情境图，让学生观察并思考：小动物们一共需要多少个礼物？引导学生用加法和乘法进行计算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘加和乘减的算式，让学生观察并思考：这两个算式有什么相同点和不同点？引导学生发现乘加和乘减的运算规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，运用乘加和乘减解决实际问题。
4.2.3《乘加乘减》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
4.2.3《乘加乘减》（教案）2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的计算方法。
2. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 乘加乘减的概念及计算方法。
2. 乘加乘减在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减的概念及计算方法。
2. 教学难点：运用乘加乘减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知- 通过实例引入乘加乘减的概念，让学生观察、发现乘加乘减的特点和规律。
- 引导学生总结乘加乘减的计算方法，并举例说明。
- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 实践应用- 设计实际问题，让学生运用乘加乘减解决，培养学生解决问题的能力。
- 分组讨论，让学生在合作中学会交流、互助，共同解决问题。
4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调乘加乘减在实际生活中的应用。
- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到乘加乘减，记录下来，下次课分享。
六、教学反思本节课通过实例引入、探究新知、实践应用等环节，让学生掌握了乘加乘减的概念及计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维和合作意识，提高他们解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程在4.2.3《乘加乘减》的教学过程中，教师需要关注如何通过有效的教学策略，引导学生从乘法口诀的复习过渡到乘加乘减的学习，并确保学生能够理解乘加乘减的概念，掌握计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
详细补充和说明：1. 导入新课- 教师可以通过一个生活化的情境来引入新课，例如，可以设计一个简单的购物场景，让学生用乘法口诀计算购买多个相同物品的总价，然后提出如果再买一些其他物品，总价该如何计算的问题，以此激发学生的好奇心和学习兴趣。
《乘加乘减》教学设计（精选6篇）
《乘加乘减》教学设计《乘加乘减》教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《乘加乘减》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《乘加乘减》教学设计篇1教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。
也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本课的主题图是十分不错的教学资源。
把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。
这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》 人教版
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。
二、教学内容1. 乘加、乘减的概念和意义。
2. 乘加、乘减的计算方法。
3. 乘加、乘减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和意义，乘加、乘减的计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 新课导入：讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生明确乘加、乘减的计算方法。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固乘加、乘减的计算方法，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘加、乘减在实际生活中的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生运用乘加、乘减解决实际问题，提高解决问题的能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和数学学习方法，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
六、教学评价1. 评价学生对乘加、乘减概念和意义的理解程度。
2. 评价学生在实际生活中运用乘加、乘减解决问题的能力。
3. 评价学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况等。
总之，本节课通过讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生掌握乘加、乘减的计算方法，培养学生的数学思维和数学学习方法。
同时，通过实际案例的分析，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
课后，教师应加强辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案第【1】篇〗二年级上册数学乘加乘减教学设计教学目标：1.学会乘加、乘减的计算方法。
2.能够正确地进行乘加乘减的运算。
3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学重难点：重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。
教具：课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、学科长导入：口算（游戏：我说口诀你说得数）课前我们先来做一个小游戏，游戏规则是“我说口诀你说得数”2、摘苹果刚刚我们表现的都非常棒，下面我们还有一个摘苹果的活动，看看我们班能不能把所有的苹果都摘下来呢？3、糊涂的青蛙妈妈让我们给她帮一个忙，她不知道自己有几个孩子，让我们给她算算，你们愿意帮助她吗？（你们都非常棒，比青蛙妈妈还聪明）4、下面呢？我们继续来扮演一下青蛙妈妈的角色，帮助小鸟算算她有多少个玉米？（我们扮演的青蛙妈妈角色成功不成功？）板书：3×4=12（个）12-1=11（个）我们能不能把这两道算式合并成一道算式呢？这就是我们本节课所要学习的内容。
板书课题：乘加乘减5、课题质疑看到课题你有什么疑问？（1）什么是乘加乘减？（2）怎样计算乘加乘减？2、学习新知教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示58页游乐园图。
）公园里蕴含着许多的数学知识呢学习提示（先自学，之后小组内合作交流）：1、有（）个旋转木马，分别坐了（）人、（）人、（）人、（）人2、问题：一共坐了多少人？你自己或者你们小组会几种方法呢？三、小组展讲、展评四、课题再疑现在你们知道什么是乘减乘减？会计算乘加乘减了吗？现在你们可以把前面的小熊摘玉米两道算式合并成一道算式了吗？5、巩固练习6、学科长总结本节课表现优秀的小组和个人〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案第【2】篇〗教学内容：教科书第82～83页的例题、“试一试”，“想想做做”第1～3题。
教学目标：1．经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解决策略，培养分析问题和解决问题能力。
二年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 乘加、乘减
![二年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 乘加、乘减](https://img.taocdn.com/s3/m/d085677fabea998fcc22bcd126fff705cc175ce7.png)
乘加、乘减教学内容教科书第58页例5及相关内容。
教学目标1．引导学生结合具体情境理解乘加、乘减算式的意义，知道乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确的计算。
2．使学生在计算乘加、乘减算式的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，进一步培养学生的运算能力。
3．使学生在解决问题的过程中，体验乘加、乘减问题在生活中是广泛存在的，同时培养学生从不同角度思考问题的习惯。
教学重点理解乘加、乘减算式的意义，知道乘加、乘减算式的运算顺序。
教学难点结合具体情境理解乘加、乘减算式的意义。
教学准备多媒体课件、圆片学具若干。
教学过程一、复习旧知课件出示：教师指名学生回答，过程中追问：你是怎样想的，为什么这样列式？你是怎样计算的？二、探究新知（一）教学乘加、乘减1．教学乘加。
课件出示：师：同学们你们看，这些小朋友正在玩旋转木马，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？预设：有4台木马，其中3台上每台都坐了3人，最后一台上坐了2人。
师：你能提出什么数学问题？预设：一共坐了多少人？（大部分学生能观察出主题图中相关的数学信息，并提出数学问题。
但由于此图与以往学过的看图列乘法算式有所不同，所以一方面要注意引导学生准确表达图意；另一方面要注意表述的简洁性和完整性。
）师：这个问题你会解决吗？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视了解学生情况，并适时指导。
师：我看到大家都已经有了自己的想法，谁愿意和大家分享一下？教师指名学生汇报，并点评。
预设1：我用一个圆片代表1人，第1台木马坐了3人，就摆3个圆片；第2台木马坐了3人，也摆3个圆片；第3台木马坐了3人，还摆3个圆片；第4台木马只坐了2人，就摆2个圆片。
求一共坐了多少人，就要把4台木马上坐的人数加在一起，即3＋3＋3＋2＝11（人）。
师：还有其他方法吗？预设2：前3台木马上坐的人数相同，每台都是3人，可以先求出前3台木马上坐的人数，求3个3是多少，用乘法计算：3×3。
然后再加上另一台木马上坐的2人，就是4台木马上一共坐的人数，即3×3＋2。
小学二年级上学期数学《乘加、乘减》教案
乘加乘减教学目标：1，在具体情境中，感受乘加乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按正确的顺序正确计算；2，经历发现，提出，分析和解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识；3，引导学生在具体解决问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，感受到成功的快乐。
教学重点：重点：掌握乘加乘减的运算顺序。
难点：多种方法解决问题教学设计：师：孩子们，你们好。
今天我们要学习二年级上册第4单元第5课时的《乘加乘减》。
咱们先来复习一下之前学习的知识。
一、复习引入1，看图列式师：你能看图列出乘法算式吗？师：第一幅图列的算式是：“3×3”，为什么用乘法呢？求的是3个3是多少，用乘法计算.....师：第二幅图列的算式是：“2*4=8或者4*2=8”，求的是4个2是多少。
师：为什么这两幅图都可以用乘法计算呢？小结：因为求的都是几个几是多少，都可以用乘法计算。
2，导入揭题二、探索新知1、提取信息、问题师：相信孩子们完成得都很棒。
今天老师要带大家去一个好玩的地方，赶快出发吧。
欢迎你来到旋转木马游乐区。
师：从图中你知道哪些数学信息和问题呢？师：我们从图中可以知道：有4个旋转木马其中有3个木马上坐了3个小朋友，还有1个木马上坐了2个小朋友。
问题是一共坐了多少人？2、分析问题、列算式（乘加）师：你准备怎么解决这个问题呢？师：我发现有的孩子是这样列的算式：3+3+3+2，还有的孩子是这样列的：3*3+2。
这两个算式表示什么意思呢？师：是的，第一个算式中的3表示这边的这个木马上坐着3个人，这个木马上坐着3个人，这个木马上也坐着3个人，算式中2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。
（课件演示）师：而3*3+2，3*3表示这3个木马，每个木马上坐着3个小朋友，2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。
（课件示）师：仔细观察这两个算式，你有什么发现？师：它们相同的是都加了2。
不同的是：第一个算式前面部分是：3＋3＋3，第二个前面部分是：3×3。
二年级数学上册乘加和乘减教案设计
二年级数学上册乘加和乘减教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解乘加和乘减的概念及意义。
（2）学生能够运用乘加和乘减解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学内容：1. 乘加：（1）引导学生观察图片，发现图片中的数量关系。
（2）通过实物操作，让学生体验乘加的过程。
（3）引导学生用数学语言表达乘加的关系。
2. 乘减：（1）引导学生观察图片，发现图片中的数量关系。
（2）通过实物操作，让学生体验乘减的过程。
（3）引导学生用数学语言表达乘减的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握乘加和乘减的概念及意义。
（2）培养学生能够运用乘加和乘减解决实际问题。
2. 教学难点：（1）让学生理解乘加和乘减的数量关系。
（2）培养学生能够灵活运用乘加和乘减解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：运用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 实践操作法：通过实物操作，让学生体验乘加和乘减的过程，提高学生的动手能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，发现图片中的数量关系。
（2）提问：图片中的数量关系如何用数学语言表达？2. 探究乘加：（1）让学生进行实物操作，体验乘加的过程。
（2）引导学生用数学语言表达乘加的关系。
（3）让学生举例说明乘加的应用。
3. 探究乘减：（1）让学生进行实物操作，体验乘减的过程。
（2）引导学生用数学语言表达乘减的关系。
（3）让学生举例说明乘减的应用。
4. 总结提升：（1）引导学生总结乘加和乘减的概念及意义。
（2）强调乘加和乘减的数量关系。
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乘加乘减教学设计
二年级张霞
教学目标：
1、学会计算乘加、乘减的式题，让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。
2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。
教学重点：掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。
教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境
1、（课件出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。
从图中你知道了哪些数学信息？
2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？
可能有：一共有多少只木马？（口头列算式解答：3×4=12（只））
一共坐了多少人？
二、新知展开
1、“一共坐了多少人？”这个问题怎样解决呢？
请思考一下，把算式写在数学本上。
2、汇报：可能有：3+3+3+2=11（人）3×3+2=11（人）
3+3+3+3-1=11（人）3×4-1=11（人）
3、分析算理、理解算法。
（1）指着算式3×3+2=11（人）。
（2）提问：①你是怎么想的？②3×3 在图中表示什么？
为什么要加2③11是怎么算出来的？
（3）指着算式3×4-1=11（人）。
提问：①你是怎么想的？②3×4在图中表示什么？为什么要减1。
③11是怎么算出来的？
4、揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这
样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。
师：对，这就是
我们今天要学习的内容（板书课题）。
5、运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？（板书：先算乘法，再算加、减法。
）（齐读一遍）
6、比较优化方法：解决“一共坐了多少人”这个问题，可以用连
加、乘加、乘减等方法。
你认为哪一种方法比较简便？为什么？
7、小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，
希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。
三、巩固练习
第一关：填一填（）（做一做第1题）
第二关：算一算（）（做一做第2题）
1、4×3+4= 2×3-3= 5×5+5=
4×4-4= 5×3+2= 4×5-4=
（1）独立完成，全班校对。
（2）抽乘加、乘减各一题说运算顺序。
（3）4×3+4= 表示什么意思。
2、（练习十二第1题）
5×3-5= 5×3+5= 5×4+5=
5×2= 5×4= 5×5=
（1）独立完成，全班校对。
（2）你发现了什么？
第三关：解决问题（）
1、练习十二第4题
2、哪个图形中的个数多？说说你是怎样比较的。
（练习
十二第5题）
3、课堂评价中生成的“一共有多少个？”
四、全课总结
今天你有什么收获？。