自主实践 促进发展——《练习7“学用字词句”》
一年级语文上册教案练习学用字词句
一年级语文上册教案练习学用字词句一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的字词，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
4. 培养学生热爱语文、喜欢阅读的良好习惯。
二、教学内容：1. 第一单元：学习生字词，认识字母“a-h”。
2. 第二单元：学习生字词，认识字母“i-q”。
3. 第三单元：学习生字词，认识字母“r-z”。
4. 第四单元：学习句子结构，练习简单句子的表达。
5. 第五单元：学习词语搭配，练习复杂句子的表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握每个单元的生字词，认识新的字母。
2. 教学难点：句子结构的掌握，词语搭配的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习生字词。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 热身活动：引导学生复习上一节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：教师展示生字词，引导学生跟读、记忆。
3. 字母学习：教师展示新字母，引导学生认识、拼读。
4. 句子练习：教师给出例句，引导学生模仿、造句。
5. 词语搭配：教师给出词语，引导学生进行搭配练习。
7. 作业布置：教师布置适量作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 定期进行字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 录音学生的朗读，评估其发音、语调、停顿等方面的准确性。
3. 观察学生在小组合作中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
4. 收集学生的句子练习和词语搭配作业，评估其应用能力。
七、教学资源：1. 教材：《一年级语文上册》课本及练习册。
2. 教学卡片：生字词卡片、字母卡片、句子模板卡片。
3. 教学课件：利用多媒体课件辅助教学，增加互动性和趣味性。
一年级语文上册教案练习学用字词句
一年级语文上册教案练习学用字词句一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握字词的基本用法。
2. 过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生的字词运用能力，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读和理解生字词，掌握字词的基本用法。
2. 教学难点：字词在具体语境中的运用和理解。
三、教学准备1. 教师准备：教材、教案、PPT、生字词卡片等教学资源。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：通过趣味小故事引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：引导学生自学生字词，组内交流，教师讲解生字词的读音、书写和用法。
3. 课堂练习：设计不同形式的练习题，让学生在具体语境中运用字词，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享字词运用的心得，培养学生的合作意识。
5. 课堂展示：邀请学生上台展示自己的字词句运用能力，鼓励其他学生积极参与。
五、课后作业1. 家庭作业：课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：鼓励学生在生活中运用所学字词，与家人、朋友分享，提高语言表达能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、字词句运用能力和合作意识。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 学生自我评估：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七、教学反思2. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略。
八、教学拓展1. 学科融合：结合美术、音乐等学科，让学生在多感官体验中学习字词句。
2. 课外活动：组织学生参加诗歌朗诵、故事比赛等活动，提高学生的语言表达能力。
九、教学计划1. 下周教学内容：下一阶段的教学内容，如生字词学习、句子练习等。
2. 教学安排：课时分配，教学活动的安排，确保教学目标的实现。
一年级字词句专项训练
一年级字词句专项训练字词句是语言学习的基础，对于一年级的学生来说，掌握好字词句的使用和理解非常重要。
本文将为一年级学生提供一些字词句专项训练的方法和技巧。
第一部分：字的认读和书写训练一、识字练习课堂上，老师会教给我们很多新的字，我们要积极参与，认真学习。
在家里，可以利用空余时间练习字的认读。
我们可以找一些好玩的字卡，然后和父母一起玩认字的游戏。
二、书写训练除了认读字，书写字也是非常重要的。
我们要注意字的正确书写姿势，按照笔画顺序进行练习。
可以通过抄写字帖或者使用书写练习簿来提高自己的书写水平。
第二部分：词语积累和拼读训练一、词语积累我们需要通过积累词语来丰富自己的词汇量。
可以选择一些常见的主题进行词语积累，比如家庭、学校、动物等。
可以使用图片卡片、词语卡片等工具进行训练，将词语与对应的图片或者意思进行匹配。
二、拼读训练在课堂上，老师会教给我们一些拼读规则，我们要注意掌握这些规则。
在家里，可以找一些练习册进行拼读训练，通过不断的练习，提高自己的拼读能力。
第三部分：句子理解和构造练习一、句子理解学习句子时，我们要理解句子的基本结构和意思。
可以通过阅读绘本、听故事等方式来提高自己的句子理解能力。
可以选择一些简单的句子进行分析，了解句子的主谓宾结构，理解句子的意思。
二、句子构造除了理解句子，我们还要学会构造句子。
可以选择一些主题，自己动手构造句子。
可以从简单的主谓结构开始，逐渐增加句子的复杂度。
通过不断练习，提高自己的句子构造能力。
总结：通过字词句专项训练，一年级的学生可以提高自己的语言表达能力和理解能力。
在学习中，要保持积极的学习态度，并与老师、家长共同努力，互相帮助，共同进步。
通过不断的训练和练习，我们一定可以取得更好的语言学习成绩。
让我们一起为之努力吧！。
二年级下人教《语文园地七：识字加油站+…》姚雪珂教案新优质课比赛公开课获奖教学设计29
1人教版部编教材《语文》二年级下册第七单元《语文园地七·字词句运用》语文园地七——字词句运用姚雪珂西安高新第一小学教材与学情分析：《语文园地七》是部编版小学语文二年级下册第七单元的最后一章内容，“字词句运用”是《语文园地七》中的一个重要板块，旨在锻炼学生语言运用方面的能力。
下面，我将从三个角度解读文本。
首先，从文本来看。
本园地中的“字词句运用”版块由两道题目组成。
分别为：一、引导学生用多种方法猜一猜三个句子中加点字——摸、读、揭的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。
二、读三个含有“好像”“像······似的”“像······一样”的句子，说一说自己的发现，并尝试创写比喻句。
重在突出语文教学中的语用。
其次，从编者角度来看。
为了给学生的学习搭建梯子，凸显语用的重要地位，本园地在“字词句运用”的题目编排中，给学生指出了具体的学习方法，如：猜一猜、查字典、在读中观察发现等，使学生的学习有了方向，同时也降低了学习难度。
最后，从读者角度来看。
教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有，敏锐的视角，深入透彻的分析，继而才能引导学生读懂题目，学会方法。
二年级的学生学生年龄小，注意力集中时间不长，且本课所要学的“形声字”“比喻句”对学生来说并不陌生，所以，如何在30分钟的课程内把看似简单易懂的“字词句运用”引导学生认真地学完、并使得他们对“形声字”和“比喻句”有更深的认识，就是教师本身需要好好思考的问题。
同样是基于学生的年龄特点，我想，趣味性应当成为这节课的关键所在。
教学目标：1.通过小组合作、查字典等方式，引导学生利用汉字的构字特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。
2.通过观察、判断、改写、创编等方法，引导学生认识比喻句，学写比喻句。
教学重、难点：1.重点是认识比喻句，学写比喻句。
一年级语文上册教案练习学用字词句
一年级语文上册教案练习学用字词句一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 能理解课文中的句子，并能进行简单的句子仿写。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 生字词的学习：本课的生字词有“太阳、月亮、星星、山水、花鸟”等，要求学生能够正确书写，并能组成简单的句子。
2. 句子的理解：本课的句子有“太阳出来了，照亮了大地。
”、“月亮升起了，照亮了夜空。
”等，要求学生能够理解句子的意思，并能进行简单的句子仿写。
三、教学步骤：1. 生字词的学习：教师出示生字词，引导学生跟读，让学生自己书写，教师进行点评。
2. 句子的理解：教师出示句子，引导学生理解句子的意思，进行句子仿写练习。
四、教学评价：1. 对生字词的掌握情况进行测试，看学生是否能够正确书写。
2. 对句子的理解情况进行测试，看学生是否能够正确理解句子的意思。
五、教学总结：通过本课的学习，学生掌握了本课的生字词，并能正确书写，句子理解能力也有了提高。
在今后的教学中，教师要注重学生的阅读理解能力的培养，提高学生的语文素养。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生直观地学习生字词。
2. 采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
3. 采用分层教学法，针对不同学生的学习程度，给予适当的指导。
七、教学资源：1. 生字词图片：太阳、月亮、星星、山水、花鸟等。
2. 句子卡片：太阳出来了，照亮了大地。
月亮升起了，照亮了夜空。
3. 阅读材料：简单的故事短文，用于提高学生的阅读理解能力。
八、教学活动：1. 生字词学习活动：学生跟读生字词，自主书写生字词，进行生字词接龙游戏。
2. 句子理解活动：学生朗读句子，用自己的话解释句子的意思，进行句子仿写练习。
3. 阅读理解活动：学生阅读故事短文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
九、教学反馈：1. 生字词掌握情况：通过生字词测试，检查学生是否能够正确书写生字词。
统编版一年级上册语文园地七 字词句运用 日积月累 教学设计(表格式)
教学设计
根据课标、教材，确立了学生通过本单元的学习，在“识字写字”建立的大概念为“相同（类似）笔画在不同位置会有变化。
”该大概念的解构与散布见下图：
其中《语文园地七》“字词句运用”的“比一比，写一写”就是需要学生通过对照视察发现类似笔画的不同，进一步建立该大概念并运用这个发现，把字写正确规范。
“看图写词语，并说一两句话”也体现出学习的价值和意义：会写词语能记录自己的见闻，用词语说句子能够分享自己的发现。
这也是学生在运用和表达中可以建立的大概念。
“日积月累”是四句富含道理的谚语，能够让学生进一步增强建立自主积累的意识，感受积累的价值。
基于以上分析，确立教学目标如下：
1.在对照之中视察，发现笔画中的类似和不同之处，能够区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确规范书写。
感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
2.能读懂图意，综合运用会认的及会写的字写词语，用学过的词语记录自己的发现，用上词语说句子，分享自己的所见所感。
3.朗读和背诵谚语，在语境中大致了解谚语的意思，感受谚语蕴含的道理。
感受中华传统文化，养成主动积累的好习惯。
学用字词句
学用字词句学用字词句1、借助图画让学生认识四种动物，并能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。
培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。
2、了解这些动物怎样进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇，能对问题进行探索，并能口头表达。
3、由动物联想到自身，增强自我防范意识，同时训练口头表达能力。
教学准备：乌龟、山羊、刺猬、乌贼图、词卡同学们喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“跟我学”，请同学们听清楚，看准了，我们现在就开始，好吗？请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头；请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚；请你跟我微微笑，我就跟你微微笑；请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。
1、揭示课题：练习1学用字词句2、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，陈老师带来了四个谜语，请小朋友来猜一猜。
乌贼：皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
刺猬：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。
山羊：小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈。
乌龟：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。
3、小朋友真聪明，一下子就猜出来了。
这四位动物朋友看到小朋友这么聪明，都赶来跟我们做朋友啦！瞧，它们来了。
4、小朋友，喜欢它们吗？你最想和谁交朋友，为什么要和它交朋友？练说。
5、小朋友是那么愿意和它们交朋友，能读好它们的名字吗？指导读准字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬”轻声。
6、小朋友读得真好，现在老师请一位小朋友把名字送回动物身边。
让我们再来跟小动物亲切地打个招呼吧！1、创设情境：看来，小朋友真的与这几位小动物交上朋友了，可是现在呀，你们的乌龟朋友遇到了危险。
是什么危险呢？请听故事：《聪明的乌龟》2、故事听到一半，讨论：乌龟遇到了什么危险？它会怎么做？3、继续听故事，思考：它是怎样脱离危险的？生：有敌人要进攻乌龟的时候，它就把头和脚缩进硬壳里。
师：为什么它把头脚缩进壳里就能躲避危险呢？生：因为要是有动物想吃它，根本就咬不动那么硬的壳。
“字词句运用”
设计
1.课前将教室布置成联欢会 的会场； 2.课中先让学生说说想了解 好朋友的哪些情况，然后各 自介绍自己的情况，接下来 再进行全班性的活动：一个 同学上台自我介绍，并说出 希望交一个什么样的朋友。 愿意和他交朋友的，可以走 上台介绍自己的情况，并和 他进行交谈聊天，或共演一 个节目。
实施
1. 让学生开动脑筋，组内讨论 办法，然后选择自己认为最好的 一种办法，编一个小故事。 2. 针对“谁的办法最好”这个 问题，同学之间进行交流，发表 自己的观点，鼓励自由表达。 3. 在故事情境中锻炼学生的口 语交际能力，同时培养学生分析 问题和解决问题的能力。
放手写：你能写什么词语？ 尽情说：你怎么想到写这个词？看图，说一两句话。 牛羊 山羊 大牛 小鸟 飞鸟 男女 畅想写：你还想写什么词？ 草地 白云 春天 开心 …… 大山 石头
二、“字词句运用”教学建议
（三）拓展运用平台
在教材遗漏处拓展
一年级上册语文园地二
尽管i是包括3个不同发音 的同形韵母，但一年级可以忽 略他们的区分。
侧重点
巩固生字（ 易混字）
巩固生字 感知语音
园地二
巩固生字 理解意思
园地
“字词句运用”的内容
侧重点
巩固生字 积累词语
园地三
拼读音节 巩固写字
园地
园地四
“字词句运用”的内容
侧重点
巩固生字 理解词义 练习说话
园地五
复习生字 读准字音
园地六
字形结构 巩固生字 理解词义 积累语言
园地
“字词句运用”的内容
运用联系的观点，关注题目与单元学习内 容间、与前后相关知识间的关系，将语文学习 与儿童生活联系起来，让学生在有趣的学习实 践中巩固所学知识，发展语文能力，增强热爱 祖国语文的情感，体现“字词句运用”的真正 价值。
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自主实践促进发展——《练习7“学用字词句”》一、设计理念
这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。
本教学设计从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中提高学生学习字词句、运用字词句的效果，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，提高学生搜集信息、处理信息和运用信息的能力。
二、教学准备
让学生咨询或查阅有关资料，了解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。
三、教学流程。