高一物理重力导学案
高中物理重力的现象教案
高中物理重力的现象教案教学目标：学生能够了解重力的定义，理解重力的产生原因，掌握重力的公式，了解重力对物体运动的影响，能够应用重力知识解决问题。
教学重点和难点：重力的定义及产生原因，重力的公式，重力对物体运动的影响。
教学准备：投影仪，PPT资料，示波器，实验器材等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过播放视频或图片展示地球上不同物体受到重力作用的现象，引起学生兴趣和好奇心。
二、重力的定义和产生原因（15分钟）1. 讲解重力的定义：重力是地球或其他天体吸引物体的力。
2. 分析重力产生原因：地球的质量吸引物体，使物体朝向地球中心。
三、重力的公式（10分钟）1. 讲解重力的公式：F=mg，其中F表示重力，m表示物体的质量，g表示重力加速度。
2. 讲解不同地方的重力加速度的不同，如地球表面g约等于9.8m/s²。
四、重力对物体运动的影响（10分钟）1. 讲解重力对物体在不同高度的速度和运动轨迹的影响。
2. 分析重力对自由落体运动和斜抛运动的影响。
五、实验演示（15分钟）1. 利用示波器展示自由落体运动和斜抛运动的影响。
2. 通过实验让学生观察探究重力对物体运动的影响。
六、讨论和总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的重点内容，梳理重力的定义、产生原因、公式和对物体运动的影响。
2. 结合实际问题讨论重力的应用和重要性。
七、课堂作业（5分钟）布置作业：完成课本上相关习题，思考并总结课堂内容。
教学反思：本节课通过多种教学手段，生动地展示了重力的现象，让学生能够深入理解并掌握重力相关知识，激发了学生对物理学习的兴趣和热情。
在今后的教学中，应该更加注重实践操作，加强学生的实验能力和解决问题的能力。
高中物理知识重力问题教案
高中物理知识重力问题教案
一、教学目标
1. 理解重力的概念，掌握重力的计算方法；
2. 掌握物体在重力作用下的运动规律；
3. 培养学生动手实验和解决问题的能力。
二、教学重点和难点
1. 重力的概念及计算方法；
2. 物体在重力作用下的运动规律。
三、教学准备
1. 教师准备：教师准备实验仪器和材料；
2. 学生准备：学生复习相关知识，准备听课笔记。
四、教学过程
1. 导入：让学生回顾一下重力的概念，并提问：“什么是重力？它是如何产生的？”
2. 探究：让学生进行一些简单的实验，如用弹簧测力计测量不同物体的重力，并讨论实验结果。
3. 理论总结：引导学生总结重力的计算方法，并讲解物体在重力作用下的运动规律。
4. 解决问题：让学生分组讨论并解决一些重力相关问题，如“什么情况下物体不受重力作用？”等。
5. 拓展应用：让学生结合实际生活中的例子，探讨物体在不同条件下的重力情况，如在不同行星上的重力是如何变化的。
6. 总结：让学生总结本节课的重点知识，并布置相关练习作业。
五、教学反思
本节课设计了一些实验和问题解决环节，培养了学生的实验能力和问题解决能力。
但是在教学过程中，可以加强与实际生活的联系，让学生更好地理解重力的重要性和应用。
课上导学案
《重力势能》导学案高一物理编写：赵延涛时间：2012.6【学习目标导航】（一）知识与技能1、知道重力做功与路径无关的特点。
2、理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行计算。
3、理解重力做功和重力势能的变化的关系。
4、知道重力势能具有相对性。
5、知道重力势能是物体和地球系统所共有。
（二）过程与方法用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，感知知识建立的过程；利用生活中常见事物学会观察与思考；（三）情感、态度与价值观渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到解决物理问题的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣【课前预习基础知识梳理】一、自主学习：1、势能的概念：。
2、力做功的表达式：。
重力做功的特点：。
3、重力势能的概念：，重力势能的表达式：Ep= 。
4、重力势能是量，有无；单位：。
5、重力做功与重力势能变化的关系：重力做正功，物体的重力势能将_____；重力做负功，物体的重力势能将 ________。
6、物体的重力势能总是相对某个参考平面来说的，我们规定这个参考平面的重力势能为__________，参考平面选取不同，重力势能的数值就。
但重力势能的变化量ΔEp却与参考面的选择 _______关。
7、重力势能是这个系统共有的。
二、预习中你存在的问题(师生交流)12【课中探讨 重难点释疑】放录像：夯打物体视频夯打的物体为什么能够被打的结实？一、重力做功是否与路径有关？----求下列几种情况下重力的功(小组合作探究） ①如图，一个质量为m 的物体，从高度是h1位置，竖直向下运动到高度为h 2的位置。
②如图，质量为m 的物体从高度是h 1的A 点，沿着长为l 倾斜的直线AB 向下运动到高度为h 2的B 点。
③如图，质量为m 的物体从高度是h 1处的A 点沿曲线运动到高度为h 2的B 点。
【总结】重力做功的特点二、重力势能（小组合作探究，可设计生活中的实验进行定性研究） （1）G W = 1mgh -2mgh 中“mgh ”表示的含义？（2）怎样定量表示重力势能？推导重力势能的单位？重力势能是标量还是矢量？（3）能结合手边的东西设计一个实验方案吗？三、重力做功和重力势能的变化有什么关系？（1）起重机吊着质量为m 的物体沿着竖直方向向上运动h 高度的过程中，物体重力做正功还是负功，做功多少？物体重力势能增加还是减小，增加多少，减小多少?（2）起重机吊着质量为m 的物体沿着竖直方向向下运动h 高度的过程中，物体重力做正功还是负功，做功多少？物体重力势能增加还是减小，增加多少，减小多少?[讨论总结完成]物体由高处向低处运动，重力做 功时，重力势能 ， 的重力势能等于重力所做的功；物体由低处向高处运动时，物体克服重力做功（重力做 功）时，重力势能 ， 的重力势能等于物体克服重力所做的功。
高中物理重力的测量教案
高中物理重力的测量教案
年级：高中
课题：重力的测量
课时：1课时
教学目标：
1. 理解重力的概念和特点；
2. 掌握重力的测量方法；
3. 能够运用重力的测量方法进行实际操作。
教学重点：
1. 重力的定义和特点；
2. 重力的测量方法；
3. 实验操作。
教学准备：
1. 教科书、教学PPT等教学资料；
2. 重物、弹簧测力计等实验器材。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过引入一个悬空物体的情境，激发学生对重力的认识和疑问；
2. 提出问题：什么是重力？重力有什么特点？
二、讲解（10分钟）
1. 讲解重力的定义和特点；
2. 介绍重力的测量方法：弹簧测力计的使用原理和步骤。
三、实验（25分钟）
1. 让学生分组进行实验操作：利用弹簧测力计测量不同物体的重力；
2. 指导学生记录实验数据，并进行数据分析。
四、讨论（10分钟）
1. 引导学生讨论实验结果，总结重力的测量方法；
2. 鼓励学生提出问题，帮助学生深化对重力概念的理解。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容；
2. 对学生的表现进行肯定和评价。
教学延伸：
1. 让学生自行设计重力的测量实验，并进行实践；
2. 引导学生思考重力测量的局限性和改进方法。
教学反思：
1. 在实验环节要注意学生的安全意识，确保实验设备的正确使用；
2. 要积极引导学生参与讨论和提问，促进思维发展和知识深化。
【教学结束】。
高一物理第三章导学案
3. 1 重力基本相互作用课前预习学案必修一一、预习目标本节学习力的基本知识：力的概念、力的图示；重力和重心。
二、预习内容：1、物体的运动状态用来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体运动状态发生了变化2、在外界的作用下，物体发生了变化，就说物体发生了形变。
3、在物理学学中，人们把改变物体的，以及产生形变的原因，即物体之间的，称为力。
力的三要素是。
4、力的矢量性：力是，它不但有大小，而且有，力的大小可以用来测量，在国际单位制中，力的单位是，简称，符号5、力可以用一根带箭头的线段来表示。
力的图示与力的示意图的区别在。
6、由于地球的吸引而使物体受到的力叫做。
物体受到的重力与物体的质量的关系是，其中g是，重力的方向总是，物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的。
重心在几何中心。
三、提出疑惑1、什么原因使物体的运动状态发生变化、使物体产生形变呢？2、物体间的相互作用是什么？有什么特点？它的单位是什么？3、如何形象地描述力？什么是力的图示？什么是力的示意图和力的图示？4、什么是重力？其方向如何？重力大小与哪些因素有关？物体的重力与地球对物体吸引力一样吗？5、苹果为什么向下掉落？何谓物体的重心？课内探究学案一、学习目标1．知道物体运动状态的改变就是指物体的运动速度改变.2．知道力是、的原因.3.知道力的图示是用一带箭头有标度的线段把抽象的力直观而形象表示出来的一种处理力的科学方法，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图.4.知道重力是物体由于地球的吸引而产生的，掌握重力的大小和方向，知道重力大小的测量方法.5.重心的概念,知道重心的位置与哪些因素有关，会确定质量均匀分布且形状规则的物体重心位置.6.知道四种基本相互作用的概念，了解人们对事物的认识总是在不断探索中发展变化.二、学习过程任务一、力和力的图示阅读教材p51回答下列问题1、物体运动状态改变指的什么？你能举出例子吗？如：2、你还能举出物体发生形变的例子吗？如？3、什么原因可以使物体的运动状态发生改变、使物体发生形变呢？4、你能给力下一个定义吗？5、作用在运动物体上的力，如果力的方向与运动方向相同，将加快物体的运动，如果力的方向与运动方向相反，将阻碍物体的运动，这说明力的方向不同，它的作用效果也不一样，可见，要把一个力完全表达出来，除了指明力的大小，还要指明力的方向。
重力势能导学案
2011年06月鸡西四中高一物理必修二导学案编制：咸福加编号：17第四节重力势能导学案【学习目标】1、认识重力做功与路径无关的特点。
2、理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行计算。
3、理解重力做功与重力势能的变化的关系。
4、知道重力势能具有相对性。
5、知道重力势能是物体和地球系统所共有。
自主学习合作探究一、重力做功阅读教材第64页图7.4－1、图7.4－2、图7.4－3及“重力的功”部分。
完成下列问题。
1、看图7.4－1，根据力对物体做功的公式，计算物体由A点竖直向下运动到B点过程中重力做的功。
2、看图7.4－2，根据力对物体做功的公式，计算物体由A点沿倾斜面运动到B点过程中重力做的功。
3、看图7.4－3，根据力对物体做功的公式以及图象法（无限分割思想），计算物体由A点沿曲线运动到B点过程中重力做的功。
总结1、重力做功的关系式：2、重力做功的特点：【拓展训练一】如图，光滑斜轨道下端与光滑圆周轨道相接。
质量为m的小球从A点由静止释放经斜面进入圆周轨道后能通过轨道最高点C，求小球由A点运动到C点过程中重力做的功？二、重力势能阅读教材第64页“重力势能”部分，回答问题（1）计算重力势能的表示公式是什么？描述重力势能的单位及其含义。
（2）重力势能的变化和重力做功之间的关系是怎样的？写出它们之间的关系式。
参考平面选取与重力势能大小之间的关系：【拓展训练二】如图，小球m=0.5kg ，从桌面以上0.4m 的A 点落到地面的B 点，桌面离地面高度为0.8m ． (g=10m/s 2)三、重力势能的相对性和系统性阅读教材第65页“重力势能的相对性”和“势能是系统所共有的”两部分知识，回答问题：（1）什么是参考平面？参考平面的选取是唯一确定的吗？（2）通常选择哪一个平面为参考平面？（3）选择不同的参考平面，物体的重力势能的数值是否相同？是否会影响有关重力势能问题的研究？（4）如果物体在参考平面的上方，重力势能取什么值？如果物体在参考平面的下方，重力势能取什么值？（5）为什么说“势能是系统所共有的”？【课堂检测】1、关于重力势能的几种理解，正确的是( )A.重力势能的大小只是由物体本身决定的B.放在地面上的物体，它的重力势能一定等于零C.重力势能恒等于零D.相对不同的参考平面，物体具有不同数值的重力势能，但并不影响研究有关重力势能的问题AB。
高中物理重力教案
高中物理重力教案
教学目标：
1. 了解重力的概念和作用；
2. 掌握用公式计算重力的大小；
3. 通过实验验证重力的存在和作用。
教学重点和难点：
重点：重力的概念和计算方法；
难点：掌握重力实验的操作方法。
教学准备：
1. 实验器材：弹簧测力计、不同质量的物体；
2. 实验布置：在水平桌面上放置弹簧测力计，让学生在上面加不同质量的物体；
3. 讲义和课件：包含重力的相关内容和计算公式。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍物体下落的场景，引入重力的概念；
2. 提出问题：为什么物体会落下来？引发学生思考。
二、讲解重力（10分钟）
1. 通过讲义和课件介绍重力的定义和公式；
2. 解释重力的大小与物体质量、距离有关；
3. 引导学生理解重力的方向和作用。
三、实验验证（20分钟）
1. 将实验器材发放给学生，让他们进行实验操作；
2. 学生根据实验结果验证重力的作用；
3. 教师引导学生记录实验数据，帮助他们计算重力的大小。
四、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课重力的相关知识点；
2. 引导学生思考物体在不同情况下的重力大小。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生复习重力的概念和公式，完成相关练习；
2. 提醒学生预习下节课内容，做好相关准备。
教学反思：
通过本节课教学，学生对重力的概念有了更深入的了解，能够计算重力的大小并通过实验验证。
在后续教学中，可以引导学生探讨重力对不同物体的影响，进一步学习相关知识。
高中物理重力教案语言
高中物理重力教案语言
一、教学目标：
1. 知道什么是重力，理解重力的概念和作用。
2. 掌握计算重力的公式，能够计算物体受重力的大小。
3. 理解重力与物体质量、距离等因素的关系。
4. 能够应用重力的知识，解决实际问题。
二、教学准备：
1. 教师准备：准备教案、教学PPT、实验器材等。
2. 学生准备：提前预习相关知识，准备笔记本、书籍等。
三、教学内容：
1. 重力的定义及作用；
2. 重力的计算公式及应用；
3. 重力与物体质量、距离的关系；
4. 重力的实验验证及实际应用。
四、教学过程：
1. 导入：通过一个生动的例子引入重力的概念，引发学生思考。
2. 讲解：介绍重力的定义、计算公式、作用等内容，引导学生理解。
3. 实验：利用实验器材验证重力的存在，并进行实验数据的分析。
4. 计算：引导学生进行重力大小的计算，并让学生掌握计算方法。
5. 讨论：引导学生讨论重力与物体质量、距离的关系，促进思维发散。
6. 拓展：介绍重力在日常生活中的应用，拓展学生的知识面。
7. 总结：对本节课的重点内容进行总结，梳理知识点。
五、作业布置：
1. 完成课堂提出的问题；
2. 完成相关练习题，巩固所学知识；
3. 搜集重力的应用案例，并写成一篇小结。
六、教学反思：
1. 分析学生的学习情况，及时调整教学方法；
2. 总结本节课的教学经验，为下节课的教学提供参考。
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【问题探究】
1、下列说法中正确的是（）
A、有的物体自已就有力，不用另一个物体施加；B、有受力物体一家有施力物体；C、只有直接接触的物体才有产生作用力；D、力的大小相等，作用效果也一定相同。
2、用水平向右100N的力推地面上的箱子，请用力的图示完整地表达这个力。
4、如果一切物体的重力都消失了，则将会发生的情况有（）
A天不会下雨，也不会刮风B一切物体都没有质量
C河水不会流动D气泡在液体上将不上浮
5、一个物体所受的重力，在下列情形下发生变化的是（）
A把他从赤道被拿到南极B把它送到月球上
C把它放到水中D改变他的运动状态
6、关于重心的说法中正确的是：（）
A．重心就是物体最重的一点B．物体的重心不一定在物体上
课题
第1节重力与重心
课时安排
1课时
学
习
总
目
标
1．知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素。
2．了解重力的产生；理解重力的三要素。
3．能测量重力的大小，确定重力的方向。
4.能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用。
5.积极参与观察和实验，通过质疑、讨论交流，，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。
自
主
预
习
一、力的描述
【知识梳理】
1、力的概念：力是和之间的。力的大小可以用测量，力的单位是，符号是。
2、力的作用效果：①使物体发生，②改变物体的。
3、力的性质：物体间的力的作用是。力不但有大小，而且有方向，所以力是。（填矢量或标量）
4、力的三要素是什么、和。
5、力的表示：
①力的图示：可以用一条带有的来表示力，按一定比例（或标度）画出线段，线段的长短表示力的，它的指向表示力的，在线段的末端标上表明力的方向；箭头或箭尾表示的；箭头所在的直线表示力的。
C、任何几何形状规则的物体的重心必与几何中心重合；
D、任何几何形状规则的质量分布均匀的物体的重心必与几何中心重合。
巩固练习
1、关于力的下列说法中正确的是………………（ ）
A、力可以脱离物体而独立存在B、只要有物体存在就一定有力存在
C、磁铁间有作用力，说明力可以离开物体而单独存在D、施力物体必定也是受力物体
C．任何有规则形状的物体它的重心一定在其几何中心
D．均匀木球的重心在球心，挖去球心部分后木球就没有重心了
7、以下说法正确的是：( )
A、同一物体向上运动时，受到的重力小，向下运动时受到的重力大
B、地球上的物体只有静止时，才受到重力作用
C、重力方向总是竖直向下的
D、物体的重心越低，物体的稳定就越高
2、下面有关重力的说法中正确的是………（ ）
A、小球对弹簧测力计的拉力就是小球受到的重力B、重力的方向总是垂直于支持面
C、天平不是称物体ຫໍສະໝຸດ 力的仪器D、千克是重力的单位3、关于重力的说法正确的是：（）
A重力就是地球对物体的吸引力B只有静止的物体才受到重力
C同一在地球上无论怎样运动都受重力D重力是由于物体受到地球的吸引力而产生的
3、重心的具体位置和物体的及情况有关。质量分布均匀、形状规则的物体，其重心一定在其上；薄板状物体的重心位置可用法确定。
4、物体的重心越，支持面越，其稳定就越；当重力的落到它的支持面外时，物体将倾倒。
练一练
1、关于重心，下列说法正确的是（）
A、重心是物体内受到的重力最大的点；
B、重心是重力的作用点，它总是在物体上，不可能在物体外；
二、重力三要素及重心
【知识梳理】
1、重力的产生：由于对物体的吸引而使物体受到的力。常把物体受到的重力的大小称为。
2、重力三要素
①大小：重力大小可以用直接来测量；也可用公式来计算，纬度越高，重力加速度g越_________;离地越高重力加速度g越_________。
②重力的方向总是。
③重心：重力的作用点叫做，重心的位置可以在物体上，也可以不在物体上。