河中石兽新版讲学稿模板3
2022下教师资格证面试语文科目逐字稿：河中石兽
2022下教师资格证面试语文科目逐字稿：河中石兽2022下半年的教师资格证的报名时间马上就要到了，这也就意味着教师资格证面试的时间也快到了。
教师资格证面试会考些什么呢？以语文为例，面试由结构化、试讲和答辩组成，试讲环节的题目是从你所考的科目课本中抽一篇文章的部分内容，然后给你两到三个要求，考生根据要求完成一节课完整的流程。
2022下教师资格证面试语文科目逐字稿：河中石兽试讲逐字稿范例一：环节一：导入上课之前老师要考大家一个生活现象，把质量相等的热水和冷水同时放入冰箱，哪个先结冰呢？老师听到大部分同学说是冷水，其实是热水先结冰！看到大家惊讶的表情，是不是感觉很不可思议，这就是“姆潘巴”效应。
其实，生活中还有很多让我们意想不到的事情。
今天，我们一起学习清代才子纪昀的<河中石兽>，来看看那里发生了什么意想不到的事。
环节二：教学目标一：疏通文意，积累文言词汇。
二：反复阅读，赏析语言内涵。
三：悟读课文，体会实践出真知的道理。
环节三：初步感知“尔辈不能究物理”“物理”是古今异义词，在本文是：事物的道理、规律。
…你们这些人不能探求事物的道理。
刚才我们疏通了文意，哪位同学来概括一下本文讲了一个什么故事？靠窗的同学：一寺庙的两只石兽沉入水中，僧人，讲学家，老学兵献计寻找的故事。
概括的简洁全面，非常好，请坐。
环节四：深入研读那他们都在哪里找石兽，结果又如何呢？请同学们再读课文，去文中找一找相关的语句。
你的眼神充满了自信，请你。
你说：僧人先是求于原地，结果是“不可得”；又“顺流下矣”，寻十余里无迹。
讲学家求之地中，结果也是失败。
老河兵“求之于上流”“果得于数里外”。
思维很敏锐，找的很准确。
请同学们看一下老师制作的模拟动画，看一下石兽逆流而上的过程。
看完了视频，相信大家对这个逆流而上的过程有了更直观的认识。
那么为什么只有老河兵的方法找到石兽了呢？请同学们再读课文，先自己思考，然后在小组内探讨交流。
同学们讨论的很热烈，哪个小组先来分享结果。
七年级《河中石兽》说课稿3篇整理
七年级《河中石兽》说课稿3篇整理七年级《河中石兽》说课稿3篇作为一名悄悄奉献的教育工，编写说课稿是必不行少的，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的七年级《河中石兽》说课稿，欢迎阅读与保藏。
七年级《河中石兽》说课稿1一、说教材1．地位和作用：《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最终一篇文章，它是清代才子纪昀《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
以简洁的语言记述了一个庙门口的石兽倒塌在河中，十几年后人们查找石兽的故事，从中悟出凡事应从实际动身不行主观臆断的道理。
本文语言简炼，层次清楚，故事性、趣味性比较强，可以激发同学学习文言文的爱好。
新课标要求7-9年级同学能借助解释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要把握边默读、边摘录的阅读方法，还要留意把握文章内在的条理，理清思路。
依据以上两点及本文的特点，我们将《河中石兽》教学目标确定如下：2．教学目标学问与力量目标：（1）积累文言词汇，把握古汉语的意义和用法。
（2）培育通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的力量。
（3）学习本篇文章通过故事说理的写作手法。
过程与方法：（1）课前通过前置任务学习单完成文言词汇及文学常识的积累。
（2）课上通过小组合作学习及老师讲解完成疑难词汇及句子的疏通，达到理解文章内容的目的。
（3）通过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐述的道理。
情感态度与价值观：培育同学实践出真知的科学态度和探究精神。
3．重、难点重点：通过朗读，积累文言实词，培育文言语感。
难点：（1）理解文章内容，把握文章所阐述的道理；（2）学习本文通过故事说理的写作手法。
二、说学情同学通过前面几篇文言文的学习，积累了肯定数量的文言词汇，初步把握了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的关心。
当然，本文对初一的同学来说还是有肯定难度的，老师要在方法技巧上点拨指导，关心同学积累文言字词，理解文章内容，把握文章阐述的道理。
《河中石兽》说课稿
《河中石兽》说课稿《河中石兽》说课稿各位老师好，今天，我说课的题目是《河中石兽》，下面，我将从教材、教法、学法及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。
一、说教材第一、课文所处位置《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系，本单元的学习目标是：（1）、熟读课文；（2）、把握文章条理；（3）、理清作者思路。
第二、教学目标依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定为：1、知识与能力目标：（1）、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。
（2）、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。
（3）、理解“实践出真知”的生活道理。
2、过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
3、情感与价值感：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。
第三、教学重点通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。
并在课文阅读后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。
五、说教学程序导入：《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。
纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，这一句是介绍了“阅微”的来历。
他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以达到说理的目的。
文本的分析采用四步阅读法：第一步：学生自读文章，一遍读一遍疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。
第二步学生仔细阅读，一遍读一遍读课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。
（用“这是一个关于干什么的”的形式说说文本的基本内容。
第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。
有关河中石兽教案3篇
有关河中石兽教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级《河中石兽》说课稿
七年级《河中石兽》说课稿七年级《河中石兽》说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的七年级《河中石兽》说课稿，希望对大家有所帮助。
七年级《河中石兽》说课稿1尊敬的各位老师大家好，我是xx第二中学的语文教师。
今天我说课的题目是《河中石兽》。
一、说教材《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
二、说学情学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
三、说目标新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点；另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
四、说教法为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
五、说教学过程本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：疑读正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词；二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。
《河中石兽》说课稿
河中石兽一、说教材本说课主要介绍的是小学五年级上册语文课本中的一篇课文《河中石兽》。
这是一篇以奇特的石兽河中的一则故事为基础的作文，通过描述主人公的奇特经历，帮助学生培养动情入境、善于观察、热爱大自然的习惯。
二、说教学目标1. 知识目标•理解文中描述的石兽的特点和外貌；•掌握故事的基本情节和发展过程；•认识到大自然的神奇和多样性；•学习描写自己发现的奇异事物的能力。
2. 能力目标•提高学生的表达能力和描述能力；•培养学生对自然万物的观察力；•培养学生热爱自然的情感。
3. 情感目标•培养学生对大自然的敬畏和热爱；•培养学生保护环境的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点•理解文中描述的石兽的特点和外貌；•掌握故事的基本情节和发展过程。
2. 教学难点•如何引发学生对自然的思考和观察；•如何培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、说教学过程1. 情境创设打开课本第21页，教师用图片引导学生观察图片中的石兽，让学生想象这是一个什么样的地方，引发学生对石兽的好奇心。
2. 导入新课教师播放一段河流的自然风光视频，激发学生对大自然的美好向往和对自然奇观的发现兴趣。
3. 预读课文教师激发学生的阅读兴趣，询问学生对“石兽”这个词的理解，并带领学生思考，猜测这是一个什么样的生物。
教师逐段给学生介绍课文的内容，帮助学生预读。
4. 初步阅读教师带领学生大声朗读课文，并解释生词和难点词语的意思。
然后再次朗读课文，让学生自己根据刚才所了解的情节来描绘石兽的样子和特点。
5. 理解课文教师提问学生对石兽的认识和感受，并引导学生分析故事的发展过程。
教师帮助学生理解文章的中心思想，并与学生共同总结故事的主旨。
6. 个人写作教师要求学生写一篇描写自己发现奇异事物的作文。
鼓励学生运用自己的想象力和观察力，写出自己的观察心得。
教师引导学生用逻辑清晰、描写细腻的方式来表达自己的观点。
7. 分享与展示学生展示自己写的作文，并互相分享彼此的观察心得。
《河中石兽》说课稿（精选4篇）
《《河中石兽》说课稿（精选4篇）.doc》在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./wenxue/hezhongshishou/730318.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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河中石兽说课稿
《河中石兽》讲课稿一、教材剖析1、地位和作用《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清朝才子纪晓岚《阅微草堂笔录》中的一篇志怪小说。
本文语言简炼，层次清楚，故事性、兴趣性比较强，能够激发学生学习文言文的兴趣。
新课标要求 7-9 年级学生能借助说明和工具书阅读浅易的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意掌握文章内在的条理，理清作者思路。
依照以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确立以下三个教课目的：2、教课目的知识与能力目标：（1）累积文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2）培育阅读浅易文言文的能力。
（3）品尝文章的写作特点。
?过程与方法：在频频朗读与合作沟通的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
感情态度与价值观：（1）理解“实践出真知”的道理。
（2）培育学生的科学精神。
鉴于七年级学生的认知特点及知识构造，我把能正确流畅地朗诵课文和正确翻译课文、理解文章内容作为本课的要点。
本文有许多的疑难字词、倒装句和文言长句，所以我把准确翻译课文作为本文需要打破的第一个难点；此外，本文作者擅长在叙事中制造波涛，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难领会，所以品尝本文的写作特点是第二个难点。
二、学情剖析学生经过前方几篇文言文的学习，累积了必定数目的文言词汇，初步掌握了阅读浅易文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
自然，本文对初一的学生来说仍是有必定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生累积文言字词，理解课文内容。
三、教课方法剖析教法：（1）这节课主要采纳问题导引法、启迪式、解说法。
关于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些能够联合从前所学知识及整体感觉启迪唤起学生的认知；关于课文内容的理解，教师能够设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目注明确，提升效率。
（2）采纳多媒体等电教手段。
这种方式的运用，能够增添作品的魅力，产生好的视听成效，吸引学生注意力；扩大教课容量。
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五原三中“能动学案”（七上语文）
课题：《小圣施威降大圣》
学习目标：
1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
一.预习导学:
1.知识链接：走近作家作品
吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。
这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征服了亿万读者。
2.给加点的字注音。
掣．（）淬．（）蓼．（）．汀．（）窗棂．（）擎（）猴嗛（）
青鹞．（）花鸨．（）鹭．（）鸶．（）愕．（）然拽（）撺（）3.根据意思写出相应的词语。
（1）窗户或栏杆上雕有花纹的格子。
（）（2）指浸入或沉入水中。
（）（3）用以祭祀的牛、羊和豕（俗称猪）。
（）
（4）形容吃惊的样子，表示出乎意料的心理。
（）
4.用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的
或自己喜欢的句子多读几遍，把阅读的感想或疑问写在下面。
主备人：李玉娥审核人：班级：姓名：编号：26
二：新课探究:
（一）自主学习：默读课文，完成下列学习任务：
1.在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，划出孙悟空和二
郎神的变化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
2.情节设置对表现人物作用很大，看似简单的故事因为情节的曲折多变和生动活泼而更加精彩。
选出你最喜欢的一处读给同学听，并说说理由。
3.本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？
孙悟空：
二郎神：
（二）合作探究：朗读课文，思考下列问题：
1.文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的非常精妙，圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。
（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
（2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。
（3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。
2.课文中描述所使用的语言诙谐幽默，给人妙趣横生的感觉。
请细心品味，举出一两例加以评析。
三：当堂检测：
1.本文节选自朝的长篇神话小说《》，它和《》、《》、《》并称中国四大古典名著。
《西游记》中除了唐僧师徒四人，我还知道《西游记》中的很多人物
（至少三个）
2. 试指出下面两个句子是什么描写方式，并分别说说表现了孙悟空怎样的个性特征。
（1）那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。
（2）那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：……
3.阅读下列选文，回答问题。
却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，chè( )棒抽身就走。
真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起。
将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴!那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉．( )住。
那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也!走了这猴精也！”
（1）在括号内写字或注音。
（2）本段中主要运用了哪几种人物描写方法。
（3）试分析划线句的作用。
（4）展开想象，试描述大圣在变作麻雀儿之前的心理活动。
4、课外阅读《西游记》原著，了解这场战斗的结局，并简要写在下面。
四．能力提升：现代文阅读美丽的谎言阿健
我是个乡下孩子。
母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。
但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。
念高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。
在递给我两罐咸莱后，又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。
我惊讶地问母亲：“咱家那么困难，买它干什么？”母亲很认真地说：“听人家说，这东西补脑子，喝了它，准能考上大学。
”我摩挲着那盒营养液，嘟囔着：“那么贵，又借钱了吧？”母亲一笑：“没有！是用手镯换的。
”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的，是贫穷的母亲最贵重的东西了，多年来一直舍不得戴，压在箱底。
母亲走后，我打开一小瓶营养液，慢慢地喝下了那浑浊的液体，没想到我当天晚上便被送进医院。
原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。
回到学校，我把它全扔了。
当我接到大学录取通知书时，母亲欣然道：“那营养液还真没白喝呀，当初你爸还怕人家骗咱呢。
”我使劲儿点着头。
一个炎炎夏日，正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。
我急匆匆赶到邮局取邮包，未及打开那个里三层外三层包裹得格外严实的小纸箱，一股浓浓的馊味已扑面而来。
屏着呼吸打开才发现里面装的是5个煮熟的鸡蛋，经过千里迢迢的邮途，早已变质发臭。
心里禁不住埋怨：也不动动脑子，这么大的城市，什么样的鸡蛋吃不到？大热天的，还那么老远从乡下寄，肯定要坏的。
很快，母亲让邻居代写的信飞至。
原来，前些日子家乡正流行一种说法，说母亲买5个鸡蛋，煮熟了送给儿女吃，就能保儿女的平安。
母亲在信中还一再嘱咐，让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋……
读信的那一刻，我心里暖融融的，仿佛母亲就站在面前，慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。
放暑假回家，母亲问我鸡蛋是否坏了，我笑着说：“没有，我一口气都吃了。
”于是，我看到母亲一脸的幸福，阳光般灿烂。
……这有什么关系呢，我只要知道母亲是爱我的，而我能给予母亲的最大安慰就是——让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福，所以这两件事的真相我决定永远不告诉母亲。
1．本文叙写了哪两个谎言？请选出概括最恰当的两项（）（）。
A．念高三时，母亲特地送给我两罐咸菜，又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液，让我补脑子，好考上大学。
我果然接到了大学录取通知书。
B．念高三时，母亲特地送给我一盒包装得挺漂亮的营养液，没想到是伪劣产品，我把它全扔了。
母亲以为我能考上大学，有那盒营养液的功劳，我表示赞同。
C．母亲寄给我5只熟鸡蛋，因为邮途遥远，早已变质发臭，我心里禁不住埋怨。
放假回家，我却看到母亲一脸的幸福，阳光般灿烂。
D．读大学的我收到母亲寄来的5只熟鸡蛋，因为邮途遥远，早已变质发臭。
放假回家，母亲问起，我却说没有坏，一口气都吃了。
2．母亲“只不过有的时候会以‘特别’的形式表现出来而已”，结合全文说说特别的具体内容。
3.文章叙述了儿子没有说出真相，为什么说这是“美丽的”谎言？
4.本文原题为《三件不能让母亲知道真实结果的往事》，请分别概括出这三件往事。
5.文中的母亲愚昧吗？说说理由。