最新整理初一语文我们家的男子汉教案
《我们家的男子汉》教案及练习
《我们家的男子汉》教案及练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的知识，进行创意写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲人的关爱和珍惜之情。
（2）引导学生正确看待家庭中的男子汉角色，培养责任感。
（3）激发学生对生活的热爱，勇于面对生活中的挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，培养文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的情感表达。
（2）运用课文中的知识，进行创意写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：鼓励学生提出问题，自主探究，培养批判性思维。
4. 情感教学法：激发学生的情感，引导学生正确看待家庭中的男子汉角色。
四、教学准备1. 课文文本《我们家的男子汉》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 写作练习纸张。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示与家庭、男子汉相关的图片，引导学生思考。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析其中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生跟随教师思路，深入理解课文。
4. 课堂讨论（1）学生分组讨论，探讨课文中的深层含义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 创意写作（1）教师给出写作题目，要求学生运用课文中的知识进行创作。
《我们家男子汉》说课稿
《我们家男子汉》说课稿下面作者给大家整理的《我们家男子汉》说课稿（共含11篇），希望大家喜欢! 篇1：《我们家男子汉》说课稿《我们家男子汉》说课稿[教学目标]1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。
2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。
[课时安排]1课时――课时[课前预习]1、写出加点字的字音。
风靡（）全国酿（）成冤（）案轮廓（）2、理解词语的意思。
向往――无所不能――潦草――沮丧――（）――3、读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？”[教学过程]课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）一导入新课。
上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题――23、我们家的男子汉二、整体感知。
1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？出示句子：“我们家里有一个男子汉。
那是姐姐的孩子。
”对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。
2、理解小标题作用。
过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？（1）生交流，师出示小标题。
小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。
（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗？预设：对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢？喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系？过渡：我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的？三、学习课文。
我们家的男子汉语文教案设计
我们家的男子汉语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的男性形象，提高学生的分析能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点的写作方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲人的关爱和尊重。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
难点：（1）通过细节描写来表现人物性格特点的写作方法。
（2）引导学生理解、接纳和欣赏身边的亲人。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考：什么是“我们家的男子汉”？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的男性形象。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点生字词。
（2）教师引导学生分析课文中的男性形象，讲解通过细节描写来表现人物性格特点的写作方法。
4. 实践练习（1）学生根据课堂所学，进行小组讨论，讨论身边的亲人，尝试用学到的写作方法进行表达。
（2）每组选取一名代表进行汇报，大家共同欣赏、评价。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课堂所学，写一篇关于家人的作文，要求运用细节描写来表现人物性格特点。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和写作能力是否有所提高，对教学方法和教学内容进行调整和改进，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论的积极性和对问题的思考深度。
2. 作业完成评价：评价学生在课后作业中的写作能力和对课文内容的理解程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的沟通协作能力和对课文男性形象的分析能力。
《我们家的男子汉》教案及练习
《我们家的男子汉》教案及练习一、教学目标：1. 通过阅读《我们家的男子汉》，使学生了解和感受家庭中男性成员的责任感和担当精神。
2. 培养学生对家庭、亲情的关注和珍视。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学内容：1. 第一章：《我们家的男子汉》的背景介绍，了解作者和作品的背景，为学生阅读文本做好准备。
2. 第二章：阅读文本《我们家的男子汉》，让学生在阅读中感受家庭中男性成员的责任感和担当精神。
3. 第三章：分析文本中的角色形象，引导学生深入理解男子汉在家庭中的角色和责任。
4. 第四章：小组讨论，让学生分享自己对家庭中男性成员的理解和感受。
三、教学方法：1. 讲授法：在讲解背景知识和分析角色形象时，采用讲授法，为学生提供丰富的信息。
2. 阅读法：引导学生阅读文本，通过自主阅读，提高学生的阅读能力。
3. 小组讨论法：在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和口头表达能力。
4. 写作练习法：在写作环节，引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过回答问题，检验学生对文本内容的理解程度。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
五、教学资源：1. 《我们家的男子汉》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 写作纸张和文具。
六、教学扩展：1. 第六章：观看与男子汉主题相关的影视作品，如《摔跤吧！爸爸》、《当幸福来敲门》等，让学生从不同角度理解男子汉的精神内涵。
2. 第七章：组织一次课堂分享，让学生谈谈观看影视作品后的感受和启示。
3. 第八章：邀请一位男性嘉宾来课堂分享他的成长经历和对男子汉的理解，让学生从现实生活中感受男子汉的品质。
七、实践环节：1. 第九章：组织一次家庭作业，让学生回家后，向父亲或其他男性家庭成员表达自己的感激之情，并记录下他们的反应。
《我们家的男子汉》 教案
《我们家的男子汉》教案一、教学目标：1. 通过阅读《我们家的男子汉》，让学生了解和感悟到家庭中男女角色的差异和重要性。
2. 培养学生热爱家庭，尊重父母，关心家人的情感。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言描述家人的特点和情感。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《我们家的男子汉》第一至第四章，了解故事背景，感悟家庭成员之间的亲情。
2. 第二课时：阅读《我们家的男子汉》第五至第八章，分析男子汉在家庭中的角色和责任。
3. 第三课时：阅读《我们家的男子汉》第九至第十二章，探讨家庭中男女角色的差异和重要性。
4. 第四课时：阅读《我们家的男子汉》第十三至第十六章，总结故事主题，进行情感教育。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考家庭中男女角色的差异和重要性。
2. 运用情感体验法，让学生通过阅读感悟家庭成员之间的亲情。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高口语表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 阅读感悟：通过课后作业，了解学生对《我们家的男子汉》故事的理解和感悟。
3. 口语表达：评估学生在小组讨论中的口语表达能力，以及对于家庭角色的描述和看法。
五、教学资源：1. 《我们家的男子汉》纸质书籍或电子书。
2. 教学PPT，包含故事梗概、问题讨论等环节。
3. 课后作业模板，用于收集学生对故事的感悟和思考。
4. 录音设备，用于录制学生在课堂上的发言和小组讨论。
六、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考家庭中男女角色的差异和重要性。
2. 课堂讲解：讲解《我们家的男子汉》第九至第十二章的故事情节，引导学生关注男子汉在家庭中的角色和责任。
3. 小组讨论：让学生分组讨论家庭中男女角色的差异，以及这些差异对家庭的影响。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己在阅读过程中的感悟，以及对于家庭角色的看法。
七、课堂活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，体会家庭成员之间的情感。
《我们家的男子汉》 教案
《我们家的男子汉》教案一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文《我们家的男子汉》。
理解课文的主要内容，体会作者对家中男子的情感。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象，感受男子汉的特点。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家人、尊重父母的态度，增强家庭责任感。
二、教学重点2.1 学会生字词，能正确理解并运用到实际情景中。
2.2 理解课文内容，分析男子汉的形象特点。
三、教学难点3.1 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3.2 引导学生体会作者对家中男子的情感。
四、教学准备4.1 课文朗读录音。
4.2 与课文内容相关的图片或视频资料。
4.3 生字词卡片。
五、教学过程5.1 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文朗读的语气和情感。
（2）学生自由发言，谈谈对课文的初步理解。
5.2 学习课文a.课文讲述了作者家中男子的哪些事情？b.这些事情反映了男子汉的哪些特点？c.作者对家中男子汉有何情感？（2）学生小组讨论，回答问题。
（3）教师总结并板书男子汉的特点。
5.3 分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析男子汉的性格特点。
（2）学生举例并进行小组交流。
（3）教师点评并指导学生如何通过细节描写来表现人物性格和情感。
5.4 感情朗读（1）教师引导学生体会作者对家中男子的情感，进行感情朗读。
（2）学生个别或小组进行朗读展示。
5.5 小结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调男子汉的特点和作者对家中男子的情感。
（2）学生谈谈对家庭中男子的认识和感受，分享自己的家庭故事。
（3）布置作业：结合课文内容，写一篇关于家中男子汉的短文。
六、教学评价6.1 评价目标评价学生在朗读、理解、表达等方面的能力，以及他们对家庭中男子的认识和感受。
6.2 评价方法6.2.1 观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现和小组讨论中的表现。
《我们家的男子汉》教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。
2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。
3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。
二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。
然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。
引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。
3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。
并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。
4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。
（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。
（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。
（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。
三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。
在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。
我们家的男子汉 教案教学设计
《我们家的男子汉》教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《我们家的男子汉》，了解作者和作品背景，把握作品的主要内容，分析主人公的性格特点。
1.2 过程与方法：通过讨论、分析、比较等方法，培养学生对作品的深入理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生认识家庭、亲情、个性成长等主题，培养学生的家庭观念和自我认知能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：《我们家的男子汉》的主要内容、人物关系、主人公的性格特点。
2.2 教学难点：分析作品中的人物心理和情感变化，理解作品所传达的家庭、亲情、个性成长等主题。
三、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和合作精神。
四、教学准备4.1 学生准备：预先阅读《我们家的男子汉》，了解作品的基本内容。
4.2 教学资源：教材《我们家的男子汉》，相关参考资料，多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入：通过提问方式，检查学生对作品的预习情况，引出本节课的主题。
5.2 教学内容呈现：介绍《我们家的男子汉》的作者和作品背景，呈现作品的主要内容，分析主人公的性格特点。
5.3 教学活动与课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对主人公的认识和理解，引导学生从不同角度分析作品。
5.4 案例分析：通过分析作品中的具体情节，让学生深入理解主人公的心理和情感变化。
5.5 总结与拓展：对课堂内容进行总结，引导学生思考家庭、亲情、个性成长等主题，布置课后作业。
六、教学内容与活动设计6.1 教学内容：详细解读《我们家的男子汉》中的关键情节，分析主人公在面对挑战和困难时的应对策略，以及这些情节如何体现他的性格特点。
6.2 教学活动设计：让学生汇报他们对于主人公在不同情境下的行为的解读，引导他们注意到主人公的成长和变化。
通过小组活动，让学生挑选出三个最能展现主人公性格的情节，并讨论这些情节对主人公成长的影响。
七、课堂互动与学生参与7.1 课堂互动：鼓励学生就主人公的行为提出疑问，教师通过提问的方式引导学生深入思考，如询问学生如果他们是主人公，他们会怎么做。
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最新整理初一语文我们家的男子汉教案
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教学目标
1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3、理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学重点：师生交往、积极互动、共同发展
教学方法：探究法
教学过程：
第一课时
初备统复备
一、导入新课：
1．想成为男子汉吗？生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。
然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？
2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）
3．生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？
二,阅读--理解
1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视)
2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)
三，合作--探究
同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？
四，体会--感悟
文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？
五，延伸--拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。
……学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
老师总结本节课
作业自助餐：
▲一类：
1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2．谈谈本节课的感想。
▲二类：
1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
▲三类：
1．以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法
2．比较阅读贾平凹的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子
汉。
教学后记
七年级语文我们家的男子汉教案。