统编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优质课件(共64张PPT)
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部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀课件(统编)
第四步：查资料
费奥多罗夫：__苏___联___儿童文学作家，曾是_莫__斯__科___国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通 讯__院__士____。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文 件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是 研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本 的资料汇编。
这句话表现了“我”的什么特点？
这两句话表现了“我”求知若渴、 寻根究底的特点。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师 解释说。
老师的解释有什么作用？
老师这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的 解释引出下文，“我们”提出很多问题。
“为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” “那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
从“万分惊讶”体会到什么？ 从“万分惊讶”可以看出“我们”对人由鸟变来的观点 持怀疑态度，不可想象，也说明“我们”有强烈的求知欲。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草 履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等 你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
省略号有什么作用?读了这部分对话，你发现“我们”有什么特点？
“一点、跃起、飞向”三个动词描写我 在梦中是怎样飞行的；连用三个“在”，描 写了“我”滑翔过的地方及看到的迷人景色。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自
如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能
飞到哪里。
“随心所欲”写出了
“我”滑翔时自由自在、 妙不可言的感觉。
询问老师
部编版小学五年级语文下册第23课《童年的发现》精品课件(共77张PPT)
胚胎是怀孕最初两个月内的幼体。囊胚、胚的早期 发育和胚胎发育是一个连续过程。在体节时期，三 个胚层都发生了变化。
会认字
pēi
胚胎fù 规律 天yī赋 繁n殖à
伊万诺夫娜
huòhuàn
祸患 奇ji妙ǒnɡ
c情hī不自禁hēi 痴迷 嘿嘿
困窘
我会读
伊 娜赋窘痴胚嘿祸患
pēi huò huàn
fù chī hēi
做就怎么做。 （ 翻来覆去）：一次又一次，多次重复。 （ 绞尽脑汁 ）：形容费尽心思。 （ 一本正经 ）：形容很规矩，很庄重。
整体感知
朗读课文，思考：课文主要讲述了一件 什么事？
课文先概述了作者_童__年__时__的__发__现__，然 后具体叙述_这__项__发__现__的__经__过__，最后写这个 发现在_几__年__后__老__师__讲__课__时__得__到__证__实__，反映 了儿童_求__知__若__渴__的特点和_惊__人__的__想__象__力__。
天真为下文“我们” 去询问老师做铺可爱垫
询问老师
“我们”的问题
老师的解答
为什么会梦里飞行？
在长身体
为什么晚上睡觉时才长？ 晚上细胞不停地繁殖
为什么人生长时要飞？ 回想起远古时代，人是飞鸟
人怎么会是飞鸟？
人由简单生命进化而来
仔细观察 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一 条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从 鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
近义词 反义词
规律--- 规则 惩罚--- 惩治
澄清--- 浑浊 简单-- 复杂
祸患--- 灾难 迷恋--- 痴迷
轻盈--- 笨重 进化--- 退化
近义词辨析
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀PPT课件
证实猜想
我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为， 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过 程。
合作探究
说说你是怎样理解这句话的？
我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还 面临着受到驱逐和迫害的风险。
其一，它讲出了科学发明、发现过程中的某些真 实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；
其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对 此事的看法。
pēi huò huàn fù chī 胚祸患赋痴
jiǎo hēi yì nà jiǒng 绞嘿伊娜窘
23 童年的发现
理清结构
文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记叙的。 第一部分(第1自然段～第2自然段)主要讲的是“我”在9岁时 就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结 果。 第二部分(第3自然段～第13自然段)主要讲的是“我”的发现 的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到 母亲怀胎为什么是9个月。 第三部分(第14自然段～第19自然段)主要讲的是“我”在六年 级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为 “我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。
五 年 级
下
·
课前导入
同学们，你们在童年时期 有什么发现吗？
那么，我们一起来看看苏 联作家费奥多罗夫九岁的时候 发现了什么。
学习目标
认识“胚、祸”等10个生字，正确理解课文中的 相关词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻 的句子的意思。 领悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的 精神，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
会认字
pēi huò huàn fù
chī jiǎo
胚祸患赋痴绞
胚胎 灾祸 隐患 天赋 痴心 绞断
部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》公开课PPT课件
探究过程 梦中飞行
用自己的话概括地说 一说“我”的探究过程。
求教老师
痴迷研究
想出眉目
“我”的发现是如何被证实的？结果 怎么样？默读课文第14-19自然段，画出 相关语句。
➢“我”的发现是如何被证实的？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学 家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成 人的过程。
描述生动、具体，好像真的飞起 来了一样，很有趣。
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。 “为什么只有晚上睡觉时才长？” “白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地 繁殖。” “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。。”” “人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
Hale Waihona Puke 比赛朗读课文中自己觉得有趣的 部分，看谁更能读出“我”的语气和 心情。
说一说
在你的童年时光里，有过自己的“发 现”吗？说一说自己的“发现”，和大家分 享“发现”过程中的喜怒哀乐，注意表达出 自己的感受哦！
尽管童年的发现有时会令人觉得可笑， 甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人 都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的 快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许， 这就是你创造、研究的开始。
小组学习任务单： （1）找出文中写探究过程的语句读一读； （2）用关键词或者短语概括探究过程； （3）画出探究过程图。
探究过程
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，
我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就
能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在
街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你 就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同， 事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自 禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
人教部编版语文五年级下册23《童年的发现》课件PPT
——张载
敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
——《论语》
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番
觉悟，一番长进。
——陈献章
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谢谢观看
按事情发展顺序记叙
整体感知
默读课文，同桌交流。
人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为 了弄清楚这问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？ 结果怎样？
课文解读
默读第1自然段，说说我的发现是什 么？我是怎么发现的？
课文解读
“我”在九岁的时候就发现了 有关胚胎发育的规律，这完全是我 独立思考的结果。
看看写法
3.恰当地使用过渡。过渡，是文章的层次或段落之间表示衔接、转换的一 种方式。它在文章中起承上启下的作用，使相邻的两层意思或段落，上下 连贯，自然衔接，让读者的思路很顺利地由前者转入后者，不感到中间有 什么相隔。本文就巧妙地使用过渡句进行了过渡。如，“我渴望弄明白， 人究竟是怎么来的”一句引出了下文，下段“我”的发现就是围绕这句话 展开叙述的。再如，“又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上 生物课”也是过渡句，照应前文，承上启下。这些过渡句的使用，很自然 地将上下两部分连接起来，使文章浑然一体。
作者简介
费奥多罗夫，儿童文学作家，曾是莫斯科国 立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授。其编 著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回 忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是 研究俄国最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的 最基本的资料汇编。
我会认
pēi
胚胎
jiǎo
绞尽脑汁
huò huàn
祸患
23 童年的发现
部编版语文五年级下册
第一阶：课前预习
学习内容
部编版五年级语文下册PPT(精华完整版) 23 童年的发现
恋离~~开，~~地~只~~~面~要~~~飞~双~~~向~脚~~~空一~~~~中点~~~~。，~~轻~~轻~~跃~~起~~，~就~~能~~~
描述生动、具体，好像真的飞起来了一样。
天真无邪
充满幻想
“为什么只有晚上睡觉时才长？
刨根问底
“那为什么人在生长的
时候就要飞呢？这究竟
是什么道理？” 好奇心旺盛
“人怎么会是鸟？
①作者把自己跟世界上有重大发现的人相比，以此让自己
得到安慰，当然，话里不乏愤慨的成分。
(√ )
②作者觉得，有重大发现的人必会被驱逐和被迫害，这也
是对发现者的一个考验。
(× )
③这句话讲出了科学发展过程中的某些真实情况。 (√ )
一、童年的发现
1.这篇课文的叙述顺序为( B )
A.插叙
B.倒叙
C.补叙
2.“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完 全是我独立思考的结果。”这句话显示出( A ) A.作者为这个发现感到自豪。 B.作者十分喜欢炫耀。 C.作者非常聪明。
3.作者童年时是怎么发现胚胎发育规律的？请依据课文叙 述的顺序来排列。 ( ③ )执着探索 ( ④ )发现规律 ( ② )产生疑问 ( ① )梦中飞行
②事情的头绪。
Байду номын сангаас
1.这个女孩眉•目•清秀。 2.想啊想啊，嘿！终于想出了眉•目•。
( )① ( ②)
【意识】①人的头脑对于客观物质世界的反映。
②觉察。
3.这时候我才意•识•到，老师误解了我的笑声。
( ②)
4.过了两个小时，我才逐渐苏醒过来，大脑渐渐有了意识。 ••
()
①
三、把下列词语补充完整，再完成练习。
①随心( 所 )( 欲 ) ③一( 本 )正( 经 ) ⑤( 绞 )尽脑( 汁 )
描述生动、具体，好像真的飞起来了一样。
天真无邪
充满幻想
“为什么只有晚上睡觉时才长？
刨根问底
“那为什么人在生长的
时候就要飞呢？这究竟
是什么道理？” 好奇心旺盛
“人怎么会是鸟？
①作者把自己跟世界上有重大发现的人相比，以此让自己
得到安慰，当然，话里不乏愤慨的成分。
(√ )
②作者觉得，有重大发现的人必会被驱逐和被迫害，这也
是对发现者的一个考验。
(× )
③这句话讲出了科学发展过程中的某些真实情况。 (√ )
一、童年的发现
1.这篇课文的叙述顺序为( B )
A.插叙
B.倒叙
C.补叙
2.“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完 全是我独立思考的结果。”这句话显示出( A ) A.作者为这个发现感到自豪。 B.作者十分喜欢炫耀。 C.作者非常聪明。
3.作者童年时是怎么发现胚胎发育规律的？请依据课文叙 述的顺序来排列。 ( ③ )执着探索 ( ④ )发现规律 ( ② )产生疑问 ( ① )梦中飞行
②事情的头绪。
Байду номын сангаас
1.这个女孩眉•目•清秀。 2.想啊想啊，嘿！终于想出了眉•目•。
( )① ( ②)
【意识】①人的头脑对于客观物质世界的反映。
②觉察。
3.这时候我才意•识•到，老师误解了我的笑声。
( ②)
4.过了两个小时，我才逐渐苏醒过来，大脑渐渐有了意识。 ••
()
①
三、把下列词语补充完整，再完成练习。
①随心( 所 )( 欲 ) ③一( 本 )正( 经 ) ⑤( 绞 )尽脑( 汁 )
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀课件
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，
这完全是我独立思考的结果。
这样的开头有什么好处？
这样的开头巧妙利用了读者的 阅读期待，制造了悬念，激发了读者 的阅读兴趣。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑 吧，反正笑声不会给你招来祸患。
作者为什么说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？
此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大 概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的 孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天 方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作 者是个幽默的人。
学习目标
1.会认本课9个生字，理解生字组成的词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义
深刻的句子。 （重点） 3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，
弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。 （难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草 履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等 你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
省略号有什么作用?读了这部分对话，你发现“我们”有什么特点？
省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。 句中一连串提问体现了“我们”强烈的求知欲和追根究底的探索精 神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都 会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应 该具有的某些特征。
从这句话，看出“我”是个怎样的孩子？
这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的” 这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得” 形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是 个喜欢探究的孩子。
这完全是我独立思考的结果。
这样的开头有什么好处？
这样的开头巧妙利用了读者的 阅读期待，制造了悬念，激发了读者 的阅读兴趣。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑 吧，反正笑声不会给你招来祸患。
作者为什么说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？
此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大 概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的 孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天 方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作 者是个幽默的人。
学习目标
1.会认本课9个生字，理解生字组成的词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义
深刻的句子。 （重点） 3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，
弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。 （难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草 履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等 你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
省略号有什么作用?读了这部分对话，你发现“我们”有什么特点？
省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。 句中一连串提问体现了“我们”强烈的求知欲和追根究底的探索精 神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都 会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应 该具有的某些特征。
从这句话，看出“我”是个怎样的孩子？
这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的” 这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得” 形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是 个喜欢探究的孩子。
部编版 五年级下册语文-23童年的发现 PPT
“我”是个喜欢刨根问底的孩子。
思考：老师是怎么回答我们的问题的？
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上， 细胞就不停地繁殖。”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候， 人还是飞鸟。”
思考：老师又抛给我们一个怎样的问题？
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是 草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识， 等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
人到底是怎样进化的呢？激 发了“我”的想象力。
思考：“我”是怎样寻找答案的？
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样 痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看 个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些 特征。
“我”执着的探求精神。
母亲怀胎为什 么是九个月
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。 “为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答 案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画 地图差不多……”
知识拓展
乔尔丹诺·布鲁诺（Giordano Bruno，1548年—1600年2月17 日），文艺复兴时期意大利思想家、自然科学家、哲学家和文学家。 作为思想自由的象征，他鼓舞了16世纪欧洲的自由运动，成为西方 思想史上重要人物之一。
他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲， 被世人誉为是反教会、反经院哲学的无畏战士，是捍卫真理的殉葬 者。由于批判经院哲学和神学，反对地心说，宣传日心说和宇宙观、 宗教哲学，这些在他所处的时代中，都使其成为了风口浪尖上的人 物，1592年被捕入狱，最后被宗教裁判所判为“异端”。1600年2月 17日，被烧死在罗马鲜花广场。
生动描述自己梦中飞行的情景。
思考：老师是怎么回答我们的问题的？
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上， 细胞就不停地繁殖。”
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候， 人还是飞鸟。”
思考：老师又抛给我们一个怎样的问题？
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是 草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识， 等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
人到底是怎样进化的呢？激 发了“我”的想象力。
思考：“我”是怎样寻找答案的？
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样 痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看 个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些 特征。
“我”执着的探求精神。
母亲怀胎为什 么是九个月
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。 “为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答 案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画 地图差不多……”
知识拓展
乔尔丹诺·布鲁诺（Giordano Bruno，1548年—1600年2月17 日），文艺复兴时期意大利思想家、自然科学家、哲学家和文学家。 作为思想自由的象征，他鼓舞了16世纪欧洲的自由运动，成为西方 思想史上重要人物之一。
他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲， 被世人誉为是反教会、反经院哲学的无畏战士，是捍卫真理的殉葬 者。由于批判经院哲学和神学，反对地心说，宣传日心说和宇宙观、 宗教哲学，这些在他所处的时代中，都使其成为了风口浪尖上的人 物，1592年被捕入狱，最后被宗教裁判所判为“异端”。1600年2月 17日，被烧死在罗马鲜花广场。
生动描述自己梦中飞行的情景。
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23* 童年的发现
美好幸福的童年生活
字词识记
读一读
pēi
胚胎
huò huàn
祸患
jiǎo
hēi
绞尽脑汁 嘿
fù
天赋
yī
nà
伊娜
chī
痴迷
jiǒnɡ
困窘
窘
痴
娜
赋
嘿 绞
祸
伊
胚
患
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 情不自禁 ）：抑制不住自己的情感。 （ 随心所欲 ）：一切都由着自己的心意，想怎么
迷恋-痴迷 惊讶-惊奇
反义词 轻盈-笨拙 澄澈-混浊
2
一本正经-油嘴滑舌
情不自禁-无动于衷
绞尽脑汁-不假思索
随心所欲-任人摆布
课文讲了一件什么事?
课文重点写作者 童年时发现胚胎发 育规律的过程。
作者围绕着童年的发现先讲了什么？再 讲了什么？最后讲了什么？
课文先概述了作者童年的发现，然后 具体叙述了这项发现的经过，最后讲了这 个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
jiǒng 困窘
理解词语
澄澈：水清见底 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐 渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老 师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
1 近义词 祸患-灾难 妨碍-阻碍
第一段 （1～2）
介绍“我”发 现这一规律的 具体经过
第三段 （14～19）
讲“我”九岁的 时候发现了有关 胚胎发育的规律
第二段 讲述“我”因此受到 （3～13） 的惩罚，以及“我”
由此产生的感受
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的 规律，这完全是我独立思考的结果。
“九岁”“完全”“独立”这些词语 无不在显示着“我”这个发现的不同凡响， 和对这个发现抑制不住的自豪！
照应文章开头的“惩罚” 科学发展中的真实情况 表述对自己的发现的看法
思考：你觉得文中的“我”是一个怎样
的孩子？
◇ 充满幻想
◇ 喜欢刨根问底
◇ 幽默风趣
◇ 善于观察、勤于思考
……
板书设计
概括叙述—童年发现 胚胎发育的规律
童
年 的 发
梦中飞行 具体 叙述 老师解释
产生疑惑 继续追问
请教老师 引出问题 求知
“我”的发现竟与进化论观点一致， 这不由得使“我”心花怒放。
这时候我才意识到，老师误解了我 的笑声，以为我的笑不怀好意。
“我”的笑声
没有恶意
羞愧难当
老师误解
我明白了——世界上的重大发现，有时还面
临着受到驱逐和迫害的风险。
自我安慰
思考：说说你是怎样理解这句话的？ 愤慨之情
前后呼应 陈述事实 评说“发现”
形象地写出了“我” 如痴如醉的状态
大胆猜想
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才 生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑 汁思考这个问题的答案。
执着
投入
了解“我”的猜想
母
生
亲 九个月
下
怀
婴
胎
儿
细胞
小鱼
青蛙
了解“我”的发现被证实的过程及“我” 的感受
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑 出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿
意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我
跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了
自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众
受到了惩罚。 制造悬念
自豪之情
愤懑之情
了解过程 梦
询
联系上下文，中 飞用小标题总结“我”是怎问老样
发现这个规律的。 行
师
仔
大
细
胆
观
猜
察
天真为下文“我们” 去询问老师做铺可爱垫
询问老师
“我们”的问题
老师的解答
为什么会梦里飞行？
在长身体
为什么晚上睡觉时才长？ 晚上细胞不停地繁殖
为什么人生长时要飞？ 回想起远古时代，人是飞鸟
人怎么会是飞鸟？
人由简单生命进化而来
仔细观察 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一 条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从 鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
二、根据课文内容判断对错，对的画“√”， 错的画“×”。
1.“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发
育的规律。
（√）
2.“我”的发现起始于一本科幻书。（ ×）
3.按照达尔文的观点，母腹中的胎儿再现了
人类历史发展的每个阶段。
（ ×）
课外练习
1.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。 2.动手写写你的童年发现，和同学分享交流。
做就怎么做。 （ 翻来覆去）：一次又一次，多次重复。 （ 绞尽脑汁 ）：形容费尽心思。 （ 一本正经 ）：形容很规矩，很庄重。
整体感知
朗读课文，思考：课文主要讲述了一件 什么事？
课文先概述了作者_童__年__时__的__发__现__，然 后具体叙述_这__项__发__现__的__经__过__，最后写这个 发现在_几__年__后__老__师__讲__课__时__得__到__证__实__，反映 了儿童_求__知__若__渴__的特点和_惊__人__的__想__象__力__。
若渴
现
痴迷思索 大胆猜想 发现规律
得到证实—老师的讲解 “我”因发笑受驱逐
敢于提问
大胆探索
富有想象力
课文主题
本文记述了作者九岁时，发现胚胎发育 规律这件趣事，表现了少年求知若渴的特点 和惊人的想象力，表达了作者对美好童年的 留恋和赞美之情。
拓展发散
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂练习
一、将下面的词语补充完整。 （ 情 ）不自（ 禁 ） 默（ 不 ）（ 作 ）声 （ 绞 ）尽脑（ 汁 ） 随（ 心 ）所（ 欲 ）
想
总起句 梦中飞行
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我
都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻 ▲▲
轻跃起，就能离开地面飞向空中。
美妙的感受
“我”对“梦中飞”的态度
富有幻想色彩
产生好奇 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行 的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到 夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
第八单元
23* 童年的发现
童
年
童
年
童
年
学会本课的生字词。
正确、流利、有感情 地朗读课文。
理解课文内容，体会含 义深刻的句子的意思， 领悟作者童年时求知若 渴、寻根究底和大胆想 象的精神。
pēi 胚胎
huò huàn
fù
祸 患 天赋
chī 痴迷
jiǎo
hēi yī
nà
绞尽脑汁 嘿 伊万诺夫娜
结构梳理
第一部分：（1-2）概述了作者童年时的发现。 第二部分：（3-13）叙述发现胚胎发育规律的
过程。 第三部分：（14-19）写“我”的发现得到了
证实。
课文品读
理解“发现”
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发
育的规律，这完全是我独立思考的结果。
倒叙开头
“我”童年的发现
了解这个“发现”给“我”带来了什么 语言幽默
美好幸福的童年生活
字词识记
读一读
pēi
胚胎
huò huàn
祸患
jiǎo
hēi
绞尽脑汁 嘿
fù
天赋
yī
nà
伊娜
chī
痴迷
jiǒnɡ
困窘
窘
痴
娜
赋
嘿 绞
祸
伊
胚
患
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 情不自禁 ）：抑制不住自己的情感。 （ 随心所欲 ）：一切都由着自己的心意，想怎么
迷恋-痴迷 惊讶-惊奇
反义词 轻盈-笨拙 澄澈-混浊
2
一本正经-油嘴滑舌
情不自禁-无动于衷
绞尽脑汁-不假思索
随心所欲-任人摆布
课文讲了一件什么事?
课文重点写作者 童年时发现胚胎发 育规律的过程。
作者围绕着童年的发现先讲了什么？再 讲了什么？最后讲了什么？
课文先概述了作者童年的发现，然后 具体叙述了这项发现的经过，最后讲了这 个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
jiǒng 困窘
理解词语
澄澈：水清见底 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐 渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老 师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
1 近义词 祸患-灾难 妨碍-阻碍
第一段 （1～2）
介绍“我”发 现这一规律的 具体经过
第三段 （14～19）
讲“我”九岁的 时候发现了有关 胚胎发育的规律
第二段 讲述“我”因此受到 （3～13） 的惩罚，以及“我”
由此产生的感受
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的 规律，这完全是我独立思考的结果。
“九岁”“完全”“独立”这些词语 无不在显示着“我”这个发现的不同凡响， 和对这个发现抑制不住的自豪！
照应文章开头的“惩罚” 科学发展中的真实情况 表述对自己的发现的看法
思考：你觉得文中的“我”是一个怎样
的孩子？
◇ 充满幻想
◇ 喜欢刨根问底
◇ 幽默风趣
◇ 善于观察、勤于思考
……
板书设计
概括叙述—童年发现 胚胎发育的规律
童
年 的 发
梦中飞行 具体 叙述 老师解释
产生疑惑 继续追问
请教老师 引出问题 求知
“我”的发现竟与进化论观点一致， 这不由得使“我”心花怒放。
这时候我才意识到，老师误解了我 的笑声，以为我的笑不怀好意。
“我”的笑声
没有恶意
羞愧难当
老师误解
我明白了——世界上的重大发现，有时还面
临着受到驱逐和迫害的风险。
自我安慰
思考：说说你是怎样理解这句话的？ 愤慨之情
前后呼应 陈述事实 评说“发现”
形象地写出了“我” 如痴如醉的状态
大胆猜想
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才 生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑 汁思考这个问题的答案。
执着
投入
了解“我”的猜想
母
生
亲 九个月
下
怀
婴
胎
儿
细胞
小鱼
青蛙
了解“我”的发现被证实的过程及“我” 的感受
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑 出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿
意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我
跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了
自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众
受到了惩罚。 制造悬念
自豪之情
愤懑之情
了解过程 梦
询
联系上下文，中 飞用小标题总结“我”是怎问老样
发现这个规律的。 行
师
仔
大
细
胆
观
猜
察
天真为下文“我们” 去询问老师做铺可爱垫
询问老师
“我们”的问题
老师的解答
为什么会梦里飞行？
在长身体
为什么晚上睡觉时才长？ 晚上细胞不停地繁殖
为什么人生长时要飞？ 回想起远古时代，人是飞鸟
人怎么会是飞鸟？
人由简单生命进化而来
仔细观察 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一 条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从 鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
二、根据课文内容判断对错，对的画“√”， 错的画“×”。
1.“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发
育的规律。
（√）
2.“我”的发现起始于一本科幻书。（ ×）
3.按照达尔文的观点，母腹中的胎儿再现了
人类历史发展的每个阶段。
（ ×）
课外练习
1.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。 2.动手写写你的童年发现，和同学分享交流。
做就怎么做。 （ 翻来覆去）：一次又一次，多次重复。 （ 绞尽脑汁 ）：形容费尽心思。 （ 一本正经 ）：形容很规矩，很庄重。
整体感知
朗读课文，思考：课文主要讲述了一件 什么事？
课文先概述了作者_童__年__时__的__发__现__，然 后具体叙述_这__项__发__现__的__经__过__，最后写这个 发现在_几__年__后__老__师__讲__课__时__得__到__证__实__，反映 了儿童_求__知__若__渴__的特点和_惊__人__的__想__象__力__。
若渴
现
痴迷思索 大胆猜想 发现规律
得到证实—老师的讲解 “我”因发笑受驱逐
敢于提问
大胆探索
富有想象力
课文主题
本文记述了作者九岁时，发现胚胎发育 规律这件趣事，表现了少年求知若渴的特点 和惊人的想象力，表达了作者对美好童年的 留恋和赞美之情。
拓展发散
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂练习
一、将下面的词语补充完整。 （ 情 ）不自（ 禁 ） 默（ 不 ）（ 作 ）声 （ 绞 ）尽脑（ 汁 ） 随（ 心 ）所（ 欲 ）
想
总起句 梦中飞行
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我
都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻 ▲▲
轻跃起，就能离开地面飞向空中。
美妙的感受
“我”对“梦中飞”的态度
富有幻想色彩
产生好奇 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行 的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到 夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
第八单元
23* 童年的发现
童
年
童
年
童
年
学会本课的生字词。
正确、流利、有感情 地朗读课文。
理解课文内容，体会含 义深刻的句子的意思， 领悟作者童年时求知若 渴、寻根究底和大胆想 象的精神。
pēi 胚胎
huò huàn
fù
祸 患 天赋
chī 痴迷
jiǎo
hēi yī
nà
绞尽脑汁 嘿 伊万诺夫娜
结构梳理
第一部分：（1-2）概述了作者童年时的发现。 第二部分：（3-13）叙述发现胚胎发育规律的
过程。 第三部分：（14-19）写“我”的发现得到了
证实。
课文品读
理解“发现”
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发
育的规律，这完全是我独立思考的结果。
倒叙开头
“我”童年的发现
了解这个“发现”给“我”带来了什么 语言幽默