习作五
五年级作文习作5
五年级作文习作5【篇一：苏教版五年级上册习作五范文】我真后悔终于写完作业了！我伸了伸懒腰，打了个大大的哈欠，打算收拾完书包便去好好地玩一玩。
就在这时，两岁的弟弟摇摇晃晃地向我走来，手里还举着一只掉了一条腿的玩具熊，说：“姐姐，姐姐??”此时的我一心想着和小伙伴们玩游戏，哪里顾得了他？于是，我不耐烦地说：“去，去，自己玩去！”正当我要以百米冲刺的速度向外冲时，妈妈从厨房出来了，她说：“小敏，你等一会再去玩吧。
我想洗洗衣服，你看着弟弟，别让他摔着。
”我马上强烈地抗议：“我不！好不容易有个星期天，我不想看弟弟！”妈妈又说：“小敏，天气预报说明天有雨，今天要是不洗衣服，下了雨就不好晒了。
你看着弟弟，妈妈一会就洗完。
”“那——好吧！”我心里有一百个不情愿。
不一会儿，我灵机一动，计上心来：“弟弟，妈妈洗完衣服带你出去玩，你现在可要乖乖的，不然就不能买棒棒糖了。
”弟弟一听有棒棒糖吃，还真的坐在了沙发上。
这时，我的心里别提多高兴了，真为自己的聪明感到自豪。
离开家的我如同飞出笼的鸟儿，感觉到天格外的蓝，树格外的绿，花儿格外的美，空气格外的新，就连平时讨厌的垃圾桶，好像也可爱了许多??可是，当我满心欢喜地回到家时，却听到爸爸的声音：“小敏呢？你不会让她看着？”坏了，肯定出事了！正当我要溜走时，爸爸看到了，他怒气冲冲地吼道：“你干嘛去了？”“别怪她，我让她出去玩的。
”没想到妈妈还会替我解释。
我看到睡在妈妈怀里的弟弟头上起了一个大包，脸上还有摔伤的印子和未干的泪水。
此时，我的心里真是十五个吊桶打水——七上八下。
因为自己的贪玩，弟弟从沙发上摔了下来。
我，真后悔！【篇二：五年级下册习作5例文精选】小辣椒小辣椒是我的同班同学，本名叫李腊梅，叫她‘小辣椒’是有原因的。
那是一天放学时，她的同桌不小心把她的钢笔碰到了地上，笔尖沾了泥。
这可了不得，就像捅了马蜂窝，她马上就炸了。
本来嗓子就很尖，再使劲地喊，把我们的耳朵震得嗡嗡直响。
她的同桌说：“我赔你一枝就是了！瞧你邪乎的，都要把人吃了！我看你以后别叫李腊梅，就叫‘李辣椒’吧！”从此，这个绰号就传开了。
部编版五年级下册第五单元《习作5把一个人的特点写具体》作文500字5篇
部编版五年级下册第五单元《习作5把一个人的特点写具体》作文500字5篇【#五年级# 导语】说到写人，有人会想到自己的长辈亲人，有人会想到自己的伙伴邻居，还有人会想到自己喜欢的明星偶像……想一想你最熟悉的人是谁？他有什么样的特征？你和他之间发生过怎样或有趣或难忘的事？把这样一个人物写下来，看看你有多么了解他！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册第五单元《习作5把一个人的特点写具体》作文500字篇一我的身边有许多奇人，他们各有各的绝技。
今天，我给大家介绍的奇人姓沈，是一位“神医”。
不过，他跟其他医生可不一样，他是专门给修正带“治病”的。
论起他的技术，那可谓妙手回春，华佗再世。
即使是一个四分五裂、粉碎性骨折的修正带，只要在他手上一摆弄，就焕然一新。
不信？你瞧！“唉，怎么办呀？修正带断带了，这下怎么用呀？”我趴在桌上叫苦连天，急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。
就在这紧急关头，我想到了“神医”沈，他不是说自己包治百种修正带吗？我倒要去看看他有什么招儿。
刚走到他座位前，他就问：“修修正带，是吗？”我“嗯”了一声。
突然，他神情一变，说：“施主，算你运气好，今天前5名“患者”免费，别忘了给好评！”“快点儿！”我有些不耐烦了，催促道，“我等着用呢。
”他终于开始询问“病情”。
我答道：“不知怎的就断了。
”他自言自语：“这可简单，小菜一碟。
”话音刚落，他就借来了双面胶、剪刀。
他先麻利地把修正带的外壳打开，接着三下两下把用过的一段修正带扯了下来。
下一步最神乎，他的手在我眼前晃了几晃，那原本断开的带子被他这么一摆弄就……就连上了！最后，他把修正带外壳一合，递还给了我。
“呵呵，怎样？技术不错吧！”他说道。
看来，“神医”沈修修正带的技术确实挺精湛的，我都想拜他为师了呢。
部编版五年级下册第五单元《习作5把一个人的特点写具体》作文500字篇二他的个子一般高，一双明亮有神的眼睛，一头乌黑光亮的头发。
可别小看他的个子，跑步是他的强项，也帮助他获得了“田径高手”的这个称号。
部编版六年级上册语文习作五教案【5篇】
部编版六年级上册语文习作五教案【5篇】对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。
以下是小编为大家准备的部编版六年级上册语文习作5教案，欢迎大家前来参阅。
部编版六年级上册语文习作5教案【1】教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程第一课时：习作指导课(一)初试身手1.交流材料。
(1)出示材料。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”跑了几十里地去看戏。
( )常给我们讲故事。
( )在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
( )干活时会哼上两句流行歌曲。
( )边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。
( )到文化馆拜师学戏。
( )每天看书看到很晚。
( )一看到戏曲表演就占着电视。
( )(2)思考判断。
学生默读、思考、判断。
(3)交流反馈。
指名学生交流，并说说为什么这样选。
(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。
2.想象“方面”。
(1)确定一事。
如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。
(2)想想“方面”。
围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。
如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。
3.由“题”想“事”。
(1)选择题目。
从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
三年级语文上习作五
看，我身子圆滚滚，胖嘟嘟的。头和尾巴都是深棕色， 身上是白色的，像穿着一件白外套。腰上有一圈棕色的毛， 像系着一根皮带，可帅气啦! 我虎头虎脑，脑袋圆圆，耳朵毛茸茸，耳尖是 黒色的，耷拉着。眼睛大大的，圆圆的，像个铜铃。鼻头 是深棕色的，像块巧克力。鼻孔大大的，热的时候呼哧呼 哧直喘粗气。嘴巴四周的毛是白色的，像长在旁边的胡须， 可有男人味儿啦！我喜欢用粘乎乎的舌头舔小主人的手， 那种感觉湿湿的，可痒痒了！我的脚是梅花型的，长了一 层厚厚的肉垫，锋利的爪子伸进肉垫里，走起路来没有一 点儿声音。 我吃东西时更有趣了，坐在地上摇着尾巴，目不转睛 的盯着食物，十分乖巧的样子。要是再不给我，我就等不 急了，我会抬起前爪，直起身子，冲着你汪汪直叫。 说了这么多，你们知道我是谁吗？呵呵，我就是人类的 朋友——可爱的小狗。
兔子喜欢吃胡萝卜、土豆、萝卜菜叶。 小兔子还哼爱干净，尿过的地方如果没有及 时弄干净，它就不爱过去； 兔子的第一对门齿是恒齿，出生时就有，永 不脱换，而且不断生长。兔子必须借助啃咬 硬物，不断磨损，才能保持其上下门齿的正 常咬合小兔子不睡觉的时候，一直在啃东西， 就连铁笼子也不放过。。
用第一人称“我”的口吻；
“我”的外形特点（身高、
体重、毛 色） 生活习性、生活环境、职责 写一种动物而不是一只动物。
大熊猫的体型较大，外形似熊，头较圆像猫，因而得名。大 熊猫体长1.2～1.5米，体重50～80千克，体毛以白色为主， 但四肢与肩胛部有连片的黑色毛区，眼区有形似眼镜的黑斑， 耳、鼻端和尾端也皆为黑色。因其毛色黑白相间，主要栖息 于山高、谷深、树高、竹密。茂密的竹林既是它们的食料基 地，又是其藏身和繁育后代的场所。别看大熊猫个体肥胖， 爬树却是能手，这是他们食肉祖先的本能，有利捕食，也能 躲避敌害。大熊猫虽属食肉类，却喜素食，偶尔亦吃动物， 但主要食物为少数几种细小的箭竹类的笋和较青嫩的茎、叶， 俗称花熊和竹熊，是中国特产。 大熊猫的食谱 食竹高手 竹子是大熊猫最爱吃的食物，约占 食物总量的99%，每天约食竹子25公斤。其中被吸收的仅 17%。目前大熊猫栖息地内，大熊猫主食竹类达9属40余种。 在圈养条件下，为保证大熊猫的营养需求，还会为其提供适 量的精饲料、水果、蔬菜等。野生大熊猫偶尔还会捕食竹鼠 一类的小动物。
部编四年级上语文《习作5》优质课说课稿
部编四年级上语文《习作 5》优质课说课稿一. 教材分析《习作 5》是部编四年级上册语文教材中的一篇习作。
本习作要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇内容具体、条理清晰的作文。
通过本习作的学习，学生能够进一步了解自己的梦想，提高写作能力，培养良好的写作习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生在写作过程中，仍存在内容空洞、条理不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提高学生的写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确本次习作的要求，掌握写作的基本技巧，有条理地表达自己的梦想。
2.过程与方法目标：通过讨论、启发引导等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对梦想的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，有条理地表达自己的梦想。
2.教学难点：如何引导学生将梦想具体化，使之具有可操作性，以及如何培养学生的写作兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、启发引导法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过讲解梦想的重要性，引导学生思考自己的梦想，激发学生的学习兴趣。
2.讲解习作要求：明确本次习作的主题、要求和注意事项，为学生提供写作的方向。
3.讨论与启发：教师学生进行讨论，引导学生将梦想具体化，并思考实现梦想的途径。
4.写作指导：教师针对学生的写作过程中可能遇到的问题，进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
5.小组合作：学生分组进行写作，相互交流、讨论，共同提高写作水平。
6.展示与评价：教师学生展示自己的作品，进行自评、互评和师评，总结经验，提高学生的写作兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.主题明确2.条理清晰3.具体可操作八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
三年级语文习作五范文
三年级语文习作五范文我家有一只超级可爱的小狗，它叫“小豆子”，这个名字还是我给它取的呢！小豆子长得可有趣了。
它浑身雪白，就像一个会移动的小雪球。
耳朵总是竖着，像两个小雷达，时刻监听着周围的动静。
它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石，而且特别有神，每次看着它的眼睛，我都感觉它好像要跟我说话似的。
它的鼻子小小的，但是可灵敏了，每次我一拿吃的，哪怕只是撕开包装的一点点小声音，它就会立马飞奔过来，摇着它那像小辫子一样的尾巴。
说到它的尾巴，那可真是它表达情绪的好工具呢。
高兴的时候，尾巴摇得像个小螺旋桨，转个不停；要是不高兴了，就把尾巴夹在两腿中间，一声不吭地趴在角落里。
小豆子不仅长得有趣，还特别调皮。
有一次，我刚写完作业，把作业本放在桌子上就去上厕所了。
等我回来的时候，发现作业本不见了。
我到处找，急得像热锅上的蚂蚁。
在小豆子的窝里发现了我那可怜的作业本，已经被它咬得破破烂烂的了。
我又好气又好笑，小豆子却还一脸无辜地看着我，好像在说：“小主人，我看那本子白白的，以为是你给我准备的新玩具呢。
”我真是拿它没办法，只能重新写作业了。
小豆子也有特别乖的时候。
每天我放学回家，它总是第一个冲到门口来迎接我。
它会跳起来，把两只前爪搭在我的腿上，还不停地舔我的手，那股热情劲儿就像很久很久没见我似的。
这个时候，我一天的烦恼就都消失了。
我家的小豆子就是这样一只既调皮又可爱的小狗，它是我最好的小伙伴，我可喜欢它啦！我的家乡在一个小山村，那里种满了橘子树。
每到秋天，漫山遍野都是黄澄澄的橘子，可好看了。
橘子树长得不高不矮，正好适合我们这些小孩子在树下玩耍。
树干有点粗，上面长满了疙疙瘩瘩的树皮，就像老人脸上的皱纹一样。
树枝向四面伸展，就像一把把绿色的大伞撑在那里。
橘子没成熟的时候是绿色的，小小的，一个个藏在绿叶中间，就像一个个害羞的小姑娘。
慢慢地，橘子开始变黄了，先是一点点淡黄，然后越来越黄，等到完全成熟的时候，就变成了金黄色，就像一个个小灯笼挂在树上。
部编版语文六年级上册习作五围绕中心意思写课件(共15张PPT)
写什么
一
、
从 亲身经历
生 亲眼所见
活 中
亲耳所闻
寻
找
校园生活 象积
累 ）
历史 文学作品 报纸、杂志
著名的人 物和事件
典型的形象和 经典的情感寄 托、描写
人物及故事
怎么写
正确、 新颖、 集中
有用、具体、典 型、新颖、生动
条理清楚，详略 得当
选一个感受最深的字为题， 这个字即是要表达的中心。先要 了解这个字的内涵哦！
爸爸的计划
中心意思： 爸爸善于订计划。
选材： 为每个家庭成员订有计划。（略写）
每天早晚开关气窗，照章办事，一丝不苟。（详写） 为“我”订暑期计划，细致全面。（详写）
点评： 通过作者生动的笔触，刻画了一个办事有条
理而又周全，理性而又呆板的爱订计划的老 爸，让人看了又好笑又可叹。
习作提纲
暖
开头：点题，突出校园生活的美好、温暖。
①那天放学产生的事——老师的温暖。
（详写）
中间
②两年前运动会上产生的事——同学的
（事情的经过） 温暖。（详写）
③上学期朗诵比赛产生的事——师生的
温暖。（略写）
结尾：直接抒情点题，首尾照应。
课堂小结
环绕中心选材要掌握：
要环绕中心，环绕着主旨选材。 表现中心的主要材料要有用、典型、新颖、 具体，这是文章的主要构成部分。 行文要做到主次分明、详略得当。
习作：环绕中心意思写
习作内容 和要求
选择一个你感受最深的汉字写一篇习作， 可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以 写生活中产生过的事情，也可以写想象的故事。 要求环绕中心意思，从不同方面或选择不同的事 例来写。
甜
乐
【六年级上册语文】 第5-8单元习作范文
第5-8单元习作范文习作五：围绕中心意思写爱爱，就一个字，简简单单，不必惊天动地，不必尽人皆知，只要简简单单，就一个字足够。
一便利贴一天晚上，我在题海里遨游“滴答……滴答……”已经半夜11点钟了，夜好静，家人都睡了，只有我还在煎熬。
揉了揉眼睛，合上书本，盖上笔盖，叹声气，看来明晚又得晚睡了。
一转头，看见门上贴了一张便利贴。
内容是：休息一下，注意身体，晚安。
一股暖流流进了我的心房。
我又重新开始做题，暗暗下定决心，我要早点写完，明晚好陪家人一起散步。
二望远镜刚上六年级时，学习压力很大，第一次考试，除去英语，其他科都只有七八十分。
父母一着急，动不动就骂我，说我不努力，她们辛苦挣钱就是让我混日子。
是我不努力吗？我想考这么差吗？我都不愿意去上学了，打电话向爷爷倾诉。
爷爷什么也没有说，只是来我家，给了我一个望远镜，提醒我不要放弃，要看得远一些，这也让我懂得了沉默也是爱。
三新衣过年时，我穿着妈妈给我买的新衣出去放鞭炮。
放完鞭炮，我看到一个瘦弱的身影在打扫屋子，她身上依旧是平常的旧衣服，母亲辛苦了一年，只为我换来了我的快乐。
爱，就一个字。
简单、纯粹！第5-8单元习作范文习作六：学写倡议书节约用水倡议书朋友们：水，是我们日常生活中必不可少的一部分，而一些人不加节制的用水，使江河湖水这些珍贵的水资源急剧的减少，甚至渐渐消失了。
由于水资源贫缺，我国已经被列入世界贫水国家的名单，水是生命之源，所以我给大家提出一个倡议，节约用水，为滋润地球献一份微薄之力。
一、用完水后要拧紧水龙头俗话说，积少成多，如果没拧紧，一滴滴水珠就会从水龙头中漏出来，滴水成河，就会浪费很多水。
二、可以将水循环利用，淘米水富有营养，用来浇花，可以让花儿长得更茁壮。
淘米水也可以用来清洗蔬菜瓜果，更能有效的清洗掉蔬菜瓜果上残留的农药；洗脸，洗手，洗衣服用过的水也可以用来冲厕所，这样利用水资源，一天可以节约很多水。
三、用淋浴洗澡时，时间不要太长，洗的时间过长，一是怕洗手间里空气供应不足而出现安全事故，二是同时也会浪费很多水源。
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苏教版教材三年级上册
苏教版小学语文三（上）习作5教学设计
教学目标：
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物。
2．介绍它的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
教学重、难点：
重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张名片。
教学评价设计：
1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、
起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励有创意的表达。
3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报等便于操作的形式，展示学生习作，
注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：
学生准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
教师准备：
1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己喜欢的动物，在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己喜欢的原因。
2、PPT课件、自制动物名片两张
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
环节一、作前指导---观察体验，激活愿望
(一)谜语导入，激情引趣
1、同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯片出示谜底) （1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
（出示孔雀图片）（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
（熊猫）
2、请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么
3、同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。
看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
(二)借助例文，感知写法
（过渡：最近，动物园要引进一批动物，为了让游客更好的了解这些动物，我想请我们班的小朋友为这些动物设计名片，你们愿意帮这个忙吗？）
那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
给动物设计名片很有意思，我们来读读课本89页的两张名片，相信读了以后，你一定会受到启发。
1、学生自由读例文，课后班内交流：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？
2、总结交流结果：
（1）用第一人称“我”的口吻来写；
（2）要写出动物的主要特点，为了突出小动物的特点，你可用举例子，列数字，打比方等方法来写；（利用例文，教师讲解举例子，列数字，打比方等方法）（3）可以配上“我”的照片。
（设计意图：学生通过自主阅读例文，自主感悟，在老师指导交流的基础上，领会习作方法。
）
（三）确定选材，辅助构思
1、讨论写作内容。
刚才大家交流了自己想写的内容。
在小组内和同学具体说说自己要写的内容。
（教师巡视，寻找说的较好的两位同学，最好是一个写的好，一个是画的逼真）
2、组织全班交流，拓展思路。
指名说出自己想设计的动物名片，注意引导学生说出动物的外形特征和生活习性。
（以一例辅助学生把内容想具体，拓展思路，传授写作方法。
）
3、借助例文简要说明习作的基本格式：
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）动笔习作、大胆习作
1、请大家静下心来。
开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。
学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。
（重点看学生是否能写出动物的外形特征和生活习性，是否做到了语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去
的学生，帮助疏导一下，以起到扶助的作用。
对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励）
第二课时
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）动笔习作、大胆习作
1、学生继续习作
（五）作后修改
1、自己修改。
请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2、相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
3、展示设计。
请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
(1)学生自评。
让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。
教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
（六）誊写作文
1、学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。
尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）
2、学生誊写，鼓励认真。
（七）展示评价
老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教室壁报处。
（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极的，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读。
板书设计：
习作5——设计动物名片
要求：“我”、外形、生活习性、趣闻
方法：举例子、列数字、打比方……
使用建议：
成功之处：
1、这是学生第一次设计名片，以例文为凭借，以组织习作展示活动为依托，关注学生积极参与习作教学的全过程，多元评价学生的表现，树立习作的信心，培养习作的兴趣。
2、注重培养学生的创新意识，从例文入手，学生的设计别出心裁。
3、学生大胆习作，摆脱了例文的束缚，设计出了别样的名片，既简洁又美观。
不足之处：
1、部分学生有话说不出或表达不够流畅，教师对于学困生的帮扶还要加强应对策略。
2、评改环节，由于这是学生第一次参与到自己的习作评改，有点摸不着头脑，还要坚持训练。
使用建议：引导学生写作时要抓住动物的外部特征和生活习性，使用举例子、列数字和打比方等方法使作文更具体、更充实。
多元评价学生的习作，通过鼓励性评语充分调动孩子习作的兴趣。