课堂教学评价表(新)2
课堂教学评价表
4
3
2
1
17、板书条理清楚，字迹规范工整。
5
4
3
2
1
教学效果（20分）
18、学生活动积极，思维反应敏捷。
5
4
3
2
1
19、回答问题、课堂练习正确率高。
5
4
3
2
1
20、抽查测验，成绩优秀。
10、9
8、7
6、5
4、3
2、1
合 计
“2+2”评议：优点：1：
2：
改进建议：1：
2：
课堂教学评价表
授课教师
课 题
班 级
评价者
评价时间
年 月 日
项 目项目分值
评 价 内 容
等 级 分 配
得分
一
二
三
四
五
教学思想（10分）
1、面向全体学生，优、中、差兼顾。
5
4
3
2
1
2、结合教材，注意思想品德教育。
5
4
3
2
1
教学内容（20分）
3、教学目的明确，体现三维目标要求。
5
4
3
2
1
4、正确把握教材重点、难点。
5
4
3
2
1
5、教学内容正确，无知识性错误。
10、9
8、7
6、5
4、3
2、1
教学方法（35分）
6、遵循教学原则，灵活选用教法。
5
4
3
2
1
7、提问富有启发性，促进学生智力发展。
5
4
3
2
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8、练习设计科学，利于巩固新知。
课堂教学评价表
5．板书（画）或课件设计合理，表达清楚、规范。
5
6．仪表大方，举止得体，态度和蔼，精神饱满。
5
7．面向全体学生，因材施教，学生情绪高涨。课堂无死角、无“闲”人，整体性成效好。
8
8．师生互动中处于平等地位，尊重每位学生，民主、合作气氛浓。控制单向授课时间，指导精当，有效调动学生自主学习。
10
9．善于设置情境，激发学生兴趣。课堂气氛热烈与恬静交融，信息交流多边多向，绝大多数学生的思维得到一定量的训练与提高。
课教学评价表
学校
班级
学科
任课者
教学内容
（第教时）
听课者
评价标准
分值
评价意见
得分
基础性评
价
1．掌握课程标准，教材处理得当，教案设计完整、合理。
10
2．教授内容科学、标准，能贴近学生实际，难易恰当，容量适宜。
10
3．课堂语言流畅、规范，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度。
10
4．示范操作正确、熟练，展现性好。所运用的教具或现代化教育技术发挥良好作用。
2
6、板书（画）构思新颖，作用独特。
2
7、重视教学过程，讲究学习方法，让学生体验学习过程，参与评价活动，学生的学习兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力品质得到培养。
2
8、激发学生质疑探究，学生回答问题有新意、有创见，体现一定的思维深度，能有效培养学生实践和创新能力。
2
总体评价
得分（1）：得分（2）：总分：等级：
10
10．达成教学目标，完成教学要求。当堂训练，自主完成率高。
8
评价标准
分值
评价意见
得分
发展性评
价
课堂教学评价表2
“基本功竞赛”课堂教学展示评价表
学校
执教者
科目
班级
课题
课型
评价项目
评价内容
亮点或问题
学生行为
50
分
学习
准备
学习要求明确，自觉完成预习任务。课前准备充分、到位。（10分）
学习
状态
学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，参与学习活动积极、主动。（10分）
学习
方式
能根据学习要求，有效选用倾听、合作、探究等不同学习方式。（15分）
教学流程设计
有效整合教学资源，精心设计问题，突出重点、分散难点、联系生活、启迪思维。教学流程简洁、流畅。（8分）
教学方式选择
教学方式灵活、多样，教学手段科学、合理。注重学法指导，精心引导与组织学生自主学习、合作交流、探究发现，促进学生学习能力的提升。（8分）
学生作业设计
课内外作业多样、适量、分层，有利于巩固消化、拓展延伸，鼓励实践、培养能力。（6分）
个性特色体现
教育理念先进，有良好的教学素养和灵活的教学机智，有自己的教学个性和特色。（6分）
课堂效果
10
分Hale Waihona Puke 目标达成度基础性目标检测效果好，发展性目标培养积累好，不同层次的学生都能获得较好发展。（5分）
学生
满意度
学生对亲身经历的学习过程，对教师、同学和自己的课堂表现有较高的满意度。（5分）
评价结果（百分制）：评价人：年月日
学习
表现
认真做好课堂笔记、按要求完成当堂训练。乐于动手实践，积极互动交流，大胆质疑求异。不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我。（15分）
教师行为
40
分
课时目标设定
教师课堂教学评价表 (2)
教师课堂教学评价表
以下是一个常见的教师课堂教学评价表的示例，包括不同
方面的评价项和评分标准：
评价项：
1. 课堂组织：教师是否按照合理的教学计划组织课堂？
2. 教学目标：教师是否清晰地阐述了本节课的教学目标？
3. 教学方法：教师使用了多样化的教学方法和教具吗？
4. 学生参与：学生在课堂中是否积极参与讨论和提问？
5. 知识传授：教师是否通过清晰的讲解和示范来传授知识？
6. 启发思考：教师是否通过问题引导和案例分析等方式激
发学生思考？
7. 课堂氛围：课堂上是否存在积极向上的学习氛围？
8. 作业布置：教师是否合理布置了课后作业？
9. 反馈效果：教师是否及时给予学生学习反馈？
10. 教学态度：教师是否对学生耐心、友好，并始终保持教学热情？
评分标准：
- 优秀：在该评价项中表现非常出色，达到或超过预期的水平。
得分范围：90-100
- 良好：在该评价项中表现良好，达到预期的水平。
得分范围：80-89
- 中等：在该评价项中表现一般，略低于预期的水平。
得分范围：70-79
- 不足：在该评价项中表现较差，明显低于预期的水平。
得分范围：60-69
- 不合格：在该评价项中表现极差，远低于预期的水平。
得分范围：0-59
教师可以根据每个评价项的得分情况，自我评估自己的课堂教学质量，并针对不足之处进行改进。
课堂教学评价表
指标
评价内容
教师
素养
(10分)
1、教育思想端正，教学思路清晰
2、能熟练和创造性地使用教材，应变能力强
3、教学基本功扎实，有良好的课堂教学组织
4、语言准确、规范、流畅，表达能力强
5、教态自然、亲切、大方、富于亲和力
教师教学行为(25分)
1、教学组织形式有效、活动安排得当
2、课堂提问富有针对性、探索性、适时性
3、能在参与中引导学生对知识进行思考、探索、实践、交流和总结
ห้องสมุดไป่ตู้4、能适时、适当地运用现代教育技术和其它教具为教学服务
5、既能面向全体学生，又能因材施教，对学生进行鼓励、肯定，体现人本思想
学生学习方式(25分)
1、学生有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与率高
2、学生自主学习能力强，会倾听、表达、思考和质疑
3、同学间采用合作学习方式，并能在合作中明确任务，进行有序和有效的探索
4、学生在学习中能自主反思，有求新、求异的创新意识，积极提出问题和讨论问题
教学
过程(20分)
1、教材处理得当、有新意，重点突出、难点分散、疑点化解
2、教学环节安排合理，过渡自然，重视与生活实践相结合，并运用知识解决生活中的实际问题
3、探究点和合作点定位准确，有针对性地开展活动
4、能发挥学生的主体作用，师生关系融洽，体现人文关怀
教学
效果(20分)
1、学习目标得到落实，科学素养得到增强
2、学生在学习的过程中掌握了一定的学习方法
3、各层次的学生得到不同程度的发展提高
4、教学中有对学生情感、态度和价值观的教育
加分或
扣分
教学中不仅达到各项要求，且有创新特色，可酌情加1－5分；教学中出现严重失误的，应酌情扣1－5分
课堂教学评价表(新)2
单位（公章）
学校
学科
年级
日期
课题
执教者
一级指标权重
二级指标权重
指标内容
二级指标
评分(A、B、C、D）
一级指标评分(A、B、C、D）
15%
教学设计
5%
目标定位合理准确。
5、4、3、2
5%
活动设计符合教材与学生实际。
5、4、3、2
5%
操作简便，有利于学生进行自主、合作、探究。
5、4、3、2
等第
评分
评课组组长
备注
优秀A(100-85)良好B(84-75)合格C(74-60)不合格D(60以下)
评课组人数：评课组成员签名：
40%
教学过程
8%
教师单向讲授时间不超过规定。
8、6、4、2
8%
学生自主充分。
8、6、4、2
8%
合作有效。
8、6、4、2
8%
展示踊跃，课堂气氛活跃，学生热情高涨。
8、6、4、2
8%
教师引导、纠偏、点评、提升精当、到位。
8、6、4、2
30%
教学效果
10%
学科内容适合于学生的发展水平，容量合理，符合课程目标，注意学科与其他领域的适当联系，整合效果好。
10、8、6、4
10%
学生积极、主动，确有所得。
10、8、6、4
10%
课堂教学管理的策略能提高教学质量，达成率高。
10、8、6、4
15%
教师素质
5%
体现现代教学思想与教学行为的有机统一。
5、4、3、2
5%
体现深厚的教学素养和灵活的教学机智。
5、4、3、2
学生课堂教学评价表 (2)
学生课堂教学评价表在教育教学过程中，学生的课堂教学评价是衡量教师教学效果的重要指标之一。
通过学生的评价，可以了解学生对教学内容、教学方法及教师的评价，从而帮助教师不断改进教学方法和教学设计。
本文将介绍一份常见的学生课堂教学评价表，旨在帮助教师收集并分析学生反馈，促进教学改进。
学生信息•姓名：____________________•学号：____________________•课程名称：__________________•教师姓名：__________________评价项1. 课堂内容请根据你对本课程的学习情况，评价以下内容。
评价项评价等级评价说明课程内容的实用性优秀课程内容丰富，与实际工作或学习需求紧密结合，帮助我解决实际问题。
良好课程内容基本满足我的需求，有一定的实用性。
一般课程内容与我的学习或工作需求相关性较低。
差劣课程内容与我的学习或工作需求完全不相关。
教材的准备情况优秀教材准备充分，内容准确、全面，符合课程教学目标。
良好教材有一定准备，内容基本齐全，仍有改进的空间。
一般教材准备不充分，内容缺失或不准确，没有满足课程教学需要。
差劣教材准备完全不足，无法支持课程教学。
教师对课程的讲解优秀教师讲解清晰，逻辑严谨，表达流畅，能够深入浅出地传达知识点。
良好教师讲解基本清晰，逻辑较为清楚，表达能力一般。
一般教师讲解欠缺清晰度，逻辑混乱，容易让人迷失在知识点之中。
差劣教师讲解极不清晰，逻辑混乱，难以理解。
课堂讨论及互动优秀课堂讨论氛围热烈，学生积极参与，互相交流探讨，增进学习效果。
良好课堂讨论氛围较好，学生普遍参与，但互动有限，缺乏深入的探讨。
一般课堂讨论氛围较弱，学生参与度不高，互动有限。
差劣课堂讨论几乎没有，学生无兴趣或不愿参与讨论。
2. 教学方法请根据你对本课堂教学方法的评价，进行选择。
评价项评价评价说明等级教师使用的教学方法优秀教师使用多种教学方法，灵活运用，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
小学英语课堂教学评价表_2
小学英语课堂教学评价表
参赛选手号码:总分:
序号
项目
分
评价指标（各条后标志的是权重）
得分
1
教师素质
10
1.亲切大方, 有感染力, 与并学生建立和谐、平等的关系；（3）
2.用英语流畅得体地组织教学；（4）
3.充分展示扎实的教学基本功。（3）
2
教学目标
10
1.体现新课程标准的基本精神, 注重综合语言运用能力的培养；（5）
4.根据教学内容, 充分开发并合理组织教学资源。（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣, 引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式, 教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）7Fra bibliotek过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动, 恰当合理使用评价工具, 注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
8
教学效果
10
明显实现学生对新语言项目的学习效果；（4）
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10%
学生积极、主动，确有所得。
10、8、6、4
10%
课堂教学管理的策略能提高教学质量，达成率高。
10、8、6、4
15%
教师素质
5%
体现现代教学思想与教学行为的有机统一。
5、4、3、2
5%
体现深厚的教学素养和灵活的教学机智。
5、4、3、2
5%
体现一定的教学个性与风格。
5、4、3、2
综合评价
等第
评分
评课组组长
备注
优秀A(100-85)良好B(84-75)合格C(74-60)不合格D(60以下)
评课组人数：评课组成员签名：
8、6、4、2
8%
学生自主充分。
8、6、4、2
8%
合作有效。
8、6、4、28%源自展示踊跃，课堂气氛活跃，学生热情高涨。
8、6、4、2
8%
教师引导、纠偏、点评、提升精当、到位。
8、6、4、2
30%
教学效果
10%
学科内容适合于学生的发展水平，容量合理，符合课程目标，注意学科与其他领域的适当联系，整合效果好。
职称评审课堂教学评价表
单位（公章）
学校
学科
年级
日期
课题
执教者
一级指标权重
二级指标权重
指标内容
二级指标
评分(A、B、C、D）
15%
教学设计
5%
目标定位合理准确。
5、4、3、2
5%
活动设计符合教材与学生实际。
5、4、3、2
5%
操作简便，有利于学生进行自主、合作、探究。
5、4、3、2
40%
教学过程
8%
教师单向讲授时间不超过规定。