28华南虎导学案
七年级下28.《华南虎》导学案
《华南虎》导学案学习目标1、理清思路，整体感知该诗的内容；2、理解华南虎、铁栅栏、水泥墙壁、观众的象征意义；3、保持独立的人格，拒绝庸俗、走向高尚。
预习提纲一、基础知识1、查资料，简单介绍作者、写作背景，了解象征手法；2、查工具书，给下面划线的字注上拼音：( ) （）（）（）（）苍茫抽搐铰掉沟壑咆哮（）（）不羁趾爪二、能力提升3、开启智慧，为诗歌绘制结构图表；4、华南虎处境如何？它具有怎样的个性？（找出诗句加以说明），借华南虎来表达了诗人怎样的思想感．．．．．．．．．．．．．．．．情？．．5、参照背景资料，理解华南虎、铁栅栏、水泥墙壁、观众等象征意义。
三、拓展延伸6、你知道．．．有华南虎一样的人吗？讲一讲他们的感人故事。
你准备做一个什么样的人？（或：诗歌对你有．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．何启发？）．．．．．精彩展示分组展示预习提纲的第1、2、3、4、5、6等六项内容。
上课流程1、导入新课：（1）写出带有“虎”的成语或俗语，2分钟内比谁写的多；（2）你心目中的“虎”是怎样的？．．．．．．．．．．．．．2、学生分组展示预习内容第一大项，并请学生点评；3、学生自由朗读诗歌，同时小组展示能力提升3；4、再读诗歌，小组展示能力提升4；5、小组展示能力提升5；6、多媒体播放诗朗诵《囚歌》．．．．．．．；小组展示拓展延伸6。
课堂检测1、或注音或写汉字或听写：（）（）（）苍茫抽搐趾爪（）hâ铰掉沟páo xiào jī不2、填空：《华南虎》作者原名，是“”诗派的主要成员，本诗作于的特殊年代，作者用的手法，借华南虎来表达。
3、句子仿写：例句（1）：国破身俘，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”以身许国。
例句（2）：外忧内患，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”以死殉法。
我的收获（或我质疑）．．．．．．．．．．：注：加点的词语是根据老师们所提的宝贵意见而做的修改，或直接添加上去的。
【精品】七年级语文下册28《华南虎》导学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷28华南虎第一课时【学习目标】1、掌握文中的生字词。
2、理解诗中要点语句的含义。
3、认识诗歌创作的时代背景。
【预习自测】1、给加点字注音训斥＿＿＿抽搐＿＿＿叽喳＿＿＿劝诱不羁．．．．．沟壑＿＿＿恍然＿＿＿吼怒＿＿＿胆寒＿＿＿铰掉．．．．．．2、给多音字注音组词角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿【合作研究】朗诵诗歌，整体感知1、诗歌朗读：①教师有感情地范读课文。
②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，着重感情，着重感知。
教师朗诵指导：诗歌必定要放声朗诵，而朗诵不单要正确流畅，要点还要有感情，这样才能和诗人的思想感情况成共识，获得美的享受和有利的人生启迪。
2、整体感知：诗歌朗读后，你对华南虎有如何的感觉呢？你能用简短的一句话评论一下华南虎吗？（可用以下句式：华南虎是一只老虎）【解难答疑】1、华南虎处境如何 ?这只老虎拥有什么样的个性?从课文中找出相关诗句加以说明。
2、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度 ?你对“我”与大家的行为有如何的评论?【反馈拓展】1、《华南虎》这首诗写于1973 年，那是个正处于________ 期间的特别时代，于是“华南虎”的形象就被给予了 ________的深层含义。
2 、给以下加粗字注音①铁栅栏（）②抽搐（）③不羁（）④和着鲜血（）【反省】第二课时【学习目标】1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷1、理解“华南虎”的象征意义。
2、理解作者的思想感情。
【预习自测】复习上节课内容【合作研究】理解象征：这首诗拥有浓重的象征意义。
所谓象征，就是经过某一特定的详细形象间接地表现与之相像或邻近的观点、思想和感情。
1、华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？2、诗中的“观众”又代表着一个如何的集体呢?【解难答疑】1、华南虎的心灵为何会感觉“辱没”?2、在华南虎眼前，“我”为何会感觉“惭愧”?3、为何“我看见了火焰似的花纹和火焰似的眼睛”？4、依照背景，要旨商讨背景介绍：这首诗作于1973 年 6 月，正是“十年混乱”期间。
【人教版】七年级语文下册导学案：28《华南虎》
28 华南虎第一课时【学习目标】1、掌握文中的生字词.2、理解诗中重点语句的含义.3、了解诗歌创作的时代背景.【预习自测】1、给加点字注音呵斥．＿＿＿抽搐．＿＿＿叽喳．＿＿＿劝诱．不羁．沟壑．＿＿＿恍惚．＿＿＿咆哮．．＿＿＿胆怯．＿＿＿铰．掉2、给多音字注音组词角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿【合作探究】朗诵诗歌，整体感知1、诗歌诵读：①教师有感情地范读课文.②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知.教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示.2、整体感知：诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？（可用如下句式：华南虎是一只老虎）【解难答疑】1、华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?从课文中找出有关诗句加以说明.2、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?【反馈拓展】1、《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了________的深层含义.2、给下列加粗字注音①铁栅栏（）②抽搐（）③不羁（）④和着鲜血（）【反思】第二课时【学习目标】1、理解“华南虎”的象征意义.2、理解作者的思想感情.【预习自测】复习上节课内容【合作探究】理解象征：这首诗具有浓厚的象征意义.所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情.1、华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？2、诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?【解难答疑】1、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?2、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?3、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？4、依据背景，主旨探讨背景介绍：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间.诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）.一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎.这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求. （70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似.）主旨探讨：诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?【反馈拓展】1、笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”“一概不理”？2、怎样看待那些“观众”？“我”同这些人有区别吗？【反思】。
山东省泰安市新泰七年级语文下册 28 华南虎导学案 新人教版
28、华南虎教师寄语：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
学习目标1、朗诵课文理清思路，整体把握诗歌结构。
2、学习象征的写作手法，理解华南虎象征意义。
基础知识：1、默读课文，查工具书，给下列加黑字注音或根据拼音写汉字。
铰（）掉栅（）栏胆怯（）咆哮（）（）掠（）过劝yòu（）抽chù（）沟hè（）不jī（）斑lán（）2、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）、（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）（2）、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）（3）、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）（4）、我挤在声音零乱细碎的人群中（）3．《华南虎》作者________，原名________，是“________”诗派的重要成员，本诗作于________的特殊年代，作者采用________的写作手法，借虎来表达________。
整体感知4、从诗中找出描写华南虎形象的语句。
5、诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性。
试从课文中找出有关诗句加以说明。
6、华南虎对“我”和观众持什么态度？你对“我”与众人的行为有何评价？理解探究7．请学生默读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。
合作释疑8、诗中的“观众”是一个怎样的群体？代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎吗？9、联系背景，谈谈你是如何理解华南虎形象的象征意义的？10、作者说：“我终于明白……”，那么，这时的“我”明白了什么？这里蕴涵作者怎样的人生思索？11、《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义？12、这首诗主要表现手法之一是象征，那么，“象征”和“比喻”有什么区别？课内精读你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗？还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿(听说你的牙齿是被钢锯锯断的)把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那样耀眼刺目！我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！13、第一节诗句内容可用第二节诗句中的一个短语概括，这就是老虎具有。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案(新版)新人教版
华南虎第一课时标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、理解人生的意义和怎样实现人生的价值。
一、自主学习1、请用简洁的文字描绘你心中的老虎形象2、给加点字注音抽搐（）不羁（）铰（）掉胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳（）咆（）哮（）恍惚（）3、诗歌诵读：比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。
4、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只老虎二、研读赏析，合作探究1、形象探究：①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?2、理解象征：①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?3、①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？三、提供背景，主旨探讨1、提供背景：此诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。
）2、主旨探讨：华南虎第二课时执行时间：月日总课时编号：审核（签字）班次组组员姓名小组检查教师回查学习目标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
4、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
5、理解人生的意义和怎样实现人生的价值。
一、诗歌比较，诵读提升1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。
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华南虎导学案（优秀版）word资料28、《华南虎》导学案【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会的思想感情。
【自主预习案】1、给加点的字注音。
抽搐（）不羁（）铰掉（）胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳2、理解下列词语的意思①石破天惊：②抽搐：③不羁④：⑤3、选词填空。
①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！”这句诗的末尾用感叹号突出了“我”的_ 和__。
A、恐惧B、震惊C、悲愤D、关切②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？”这几句诗的末尾用问号，表现了“我”对老虎遭受折磨的__ 和___ 。
A、愤怒B、恐惧C、同情D、关切4、《华南虎》_ ，原名_ ，是_ 的重要成员。
采用_ 的写作手法，借虎来表达___ 。
5、指出下列各句所运用的修辞手法。
①、但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。
（）②、有人用石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。
（）③、哦，老虎，笼中的老虎。
（）④、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？（）明确：1、chǜjījiǎo qièyòu hèzhā2、石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
不羁：不受束缚。
3、①B C ②C D 4、牛汉史成汉“七月诗派”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬5、比喻排比反复拟人【课内探究案】一、情境导入，明确目标。
老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
虎，以它的威猛和高贵一直震撼这人们的心灵。
下面就让我一起走进华南虎的内心世界，让我们具体干啥一只被囚老虎的震撼力吧!本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
人教版语文七年级下册：第28课《华南虎》导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿
编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月23日
使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：
学习目标：掌握文中的生字词；理解诗中重点语句的含义。
一、学习重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含。
二、学习难点：感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。
三、预学部分【自主学习】
1、说成语，咏虎诗，感受人们心中的老虎形象：
（1）请说说有关老虎的成语或者故事。
（2）齐读《华南虎》，思考：这只老虎生长的环境是怎样的？你在诗中的看到了怎样的老虎?
2、字词积累
）掉栏
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四、导学模块【合作探究】
1、文中的华南虎处境如何？
2、这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？再读课文，勾画出这些句子，然后归纳。
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
五、固学提高【课堂检测】
1、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
（3）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
（4）我挤在声音零乱细碎的人群中（）
2、《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被
赋予了________的深层含义。
六、课后反思。
导学案28华南虎
这首诗作于1973年6月，人们的资源受到严重束缚的十年动乱时期。当时诗人亦受到冲击，被下放到湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思。于是有着刚毅背影、凝结着鲜血趾爪和火焰似的眼睛的华南虎的形象就烙印在诗行里。
恍惚（）沟壑（）不羁（）
叽叽喳喳（）和着鲜血（）
二、简介作者：
牛汉，原名史成汉，生于1923年，山西省定襄县人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品，主要写诗，是“七月诗派”的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。近十年写作散文，已出版散文集七本。现为中国作协全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
（2）作者说：“我终于明白……”，那么，这时的“我”明白了什么？这里蕴涵作者怎样的人生思索？
（3）联系背景，你觉得华南虎和周围的观众各自具有怎样的象征意义？
四、拓展阅读
相信未来（节选）
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我顽固地铺平失望的灰烬，
用美丽的雪花写下：相信未来！
当紫葡萄化为深秋的泪水，
28.《华南虎》导学案
一、学习目标
1、了解华南虎的形象及其象征意义。
2、培养通过品味关键词句、理清思路、整体把握的能力。
二、学习重点：
朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。
三、学习难点：
联系写作背景，理解诗歌的现Leabharlann 意义。课前预习一、正音
栅栏（）斑斓（）胆怯（）
呵斥（）劝诱（）苍苍莽莽（）
抽搐（）趾爪（）铰掉（）
当我的鲜花依偎在别人的情怀，