五年级英语上册lesson28教案示例
人教精通版英语五上Unit 5《Is this your schoolbag》(Lesson 28)教学设计
Lesson28 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分通过提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，巩固所学的的词汇与句型。
最终引导学生能在实际生活中初步运用目标语言。
主要目标语言有：Is that your fish? Yes, it is.Is that your elephant? No, it isn’t.2. Just write本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：animal, fish, cow, horse, elephant, no, not, isn’t = is not；能够听、说、读、写句子Is that your elephant? No, it isn’t.并且能在四线三格中规范书写；进一步运用Is that your…? Yes, it is. / No, it isn’t.目标语言结构，把新词汇融入句中进行学习、操练。
同时，可以把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习，如: Is that your apple? Yes, it is. Is that your ruler? No, it isn’t.在对话交流中完成目标语言的学习、练习、巩固与运用。
3. Let’s act本部分设计了一个小组合作活动。
学生们带来一些动物卡片，按照river, sea, grassland, farm, forest, dessert把卡片分类后摆在正确的背景图上。
在合作过程中创设真实情景，学生自然运用英语询问动物卡片的归属、确认。
通过师生互动、生生互动的形式达到巩固上一课教学内容的目的。
4. Let’s chant本部分设计了一个与字母z相关的歌谣。
旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母z的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。
二、课前准备1. 师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。
2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。
西区三小五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson28教案人教精通版
Lesson 28Unit 2Lesson 9 The Palace Museum◆教材分析通过本节课使得学生们能听懂、会说、认读并书写下列词汇：take, take a picture, be.学会一首关于照相的歌曲。
◆教学目标【知识目标】1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：take, take a picture, be.2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：May I take your picture? Sure!Be careful!3. 学生能学会一首关于照相的歌曲。
【能力目标】通过本节课的学习使学生能够在日常生活中运用本节课所学的句型。
【情感目标】使学生为中华文化的悠久历史和博大精深而感到骄傲，并养成学生爱护文物的习惯。
◆教学重难点◆使学生会用祈使句：May I …及其答语。
【教学难点】学生能耐够熟练运用祈使句May I …◆课前准备◆Tape recorder, Multimedia◆教学过程Step 1. Warm-up1. greetings(1) when students arrive in the classroom, the songs of this class are played as background music. Say hello to every student. Write the Palace Museum on the blackboard. Ask questions and see how much the students know about the the Imperial Palace Museum.Who knows what the Palace Museum is?Who has been to see it?How old is it?2. text introductionTeacher: Li Ming and his friends are visiting Beijing. They went to Tian’anmen. Step 2. Presentation1. At the Palace Museum(1) teaching new words with vocabulary cards: be, take, take a pictureWrite the words on the blackboard with large letters and read it out loud. Point to the phrase take a picture, showing the meaning of the phrase (if there is no camera, pretend to hold a camera). Explain the meaning of be, be careful in Chinese. (2) three frame let students look at page twenty-fourth below. Explaining to the students, there are a lot of people who want to be photographed when they are photographed and say "cheese!".2. demo(1) let a few brave the brave to come to the front, and cooperate with the teacher to complete the photographic performance. Teacher: May I take your picture? Student: Sure.Teacher: Okay. You stand there. You please stand there beside him. (when the group arranged properly, the teacher pretended to take photos for them), OK, him., "!" Student: Cheese!(2) let the students turn to 24 pages and look at the first part. Ask each picture to ask: What is this? What are they doing? Read the whole article aloud to let the students listen carefully to the text.(3) now, read a sentence aloud at a time. The teacher read it, and the students read it again. Read the whole article through this way.(4) now play the tape, reading it.3. practiceCos-playPretending to hurt your fingers, performing "hurt" and "help". Say: Ouch! I hurt my finger! Pass the bandage to a student (prepare the bandage ahead of time) so that he / she will "help" the teacher. Perform role play with other volunteered students. Let a brave man pretend to be injured to start a role play.Brainstorming.Let the students think about what they need to say "be careful!"Step 3. Practice1. Let's do it!Read Part 1. Talk and write.The group of two activities, the students into a number of groups, let them look at the text of 25 pages, second parts. Explain the activities to the students. Let the students re - read the first part of the text, and then answer the five questions and write the answers to the crosses. Finally, the discussion of the content of the the Imperial Palace museum can be guided by the questions and answers in this activity.Answer: 1. It 's about six hundred years old.2. The palace is red and yellow.3. Yes, there are.4. Yes, he does.5. Yes, he does.2. Let 's sing!From the beginning of the line to read the lyrics, pointing to each word read out and let the students follow. Play the tape, the students listen quietly, then sing. Find some students in the front of the classroom, arrange their position and pretend to take pictures of them. The teacher stood ahead pretending to hold a camera. The teacher sang the first four lines of the song, and the students went on to sing the following three lines. Finally, and students together after the remaining four line.Step 4. ConsolidationAsk the students some key questions:How old is the Palace Museum?What do Li Ming and his friends do at the Palace Museum?What happened to Danny?"Handbook of activities"Help the students to find out the exercises they need to complete, open the page and raise them together.Step 5. SummaryKey words: take, take a picture, beKey sentences: -May I take your picture?-Sure!Be careful!Step 6.Homework1. at the same table, three people, part of the role performance of the text Part1.2. learn to sing Part3 songs, and in the next class for everyone to sing.◆教学反思Unit 4 Billy's adventuresLesson 26【学习目标】1．To learn the meaning and simple usages of new words and phrases.2．To understand and use the sentence patterns.【学习重难点】1．To learn to tell a story.2．To tell this story to your friends.【学习过程】一、新知学习1．Billy the Cat went to visit his friend, Rover.2．翻译。
(冀教版)五年级英语上册 《Lesson 28 Where is it？》教案设计2
（冀教版）五年级英语上册 Lesson 28 Where is it？教案设计2教学目标1.能够听懂、认读、运用生词：bedroom, bathroom, kitchen, living room2.能够运用所学知识来描述房屋和物品的位置3.能够活动中运用所学知识来制定指示单并进行指示4.通过小组合作学会互相协作练习口语交流技巧教学重难点1.生词学习和语音语调训练2.能够精准地使用介词在不同位置描述物品3.口语交际技巧的运用教学准备1.教师制作好指示单2.学生带上课本和文具，准备好互相协作3.教师准备黑板、书籍和学具教学过程导入（5分钟）1.询问学生是否还记得上一节课所学内容，并回顾生词的发音和读音2.通过小组互相协作让学生练习口语交流，以及描述物品和场景的基本句型训练新课讲解（15分钟）1.学生将学会新词汇并了解房屋和物品的位置，学习介词的应用，课堂互动让学生运用新学习的内容设计指示单2.针对生词和容易出现问题的部分进行规范性训练3.就学习中的细节进行问答互动，让学生加深对学习内容的了解细节问题：•如何运用不同的介词描述物品和位置•有哪些容易混淆的词汇语法讲解（10分钟）1.介绍方位介词的作用，并详细解释其使用方法2.分别列出方位介词在物品和场景中使用的例子，让学生通过练习锻炼掌握这些介词3.采取一种简单的场景来实际上手操作，让学生更好理解和掌握小组互动（20分钟）1.让学生按照指示单上的信息，在教室内活动，练习指导和指示的能力2.通过组内角色协作与合作，让学生在交流中锻炼口语交际技巧并理解不同场景下单词的使用含义总结（5分钟）1.通过学习成果的回顾，讲解本节课学习到的内容，整理和回顾上课中的重点内容2.以提问的形式，检验课堂效果，了解是否还有仍需加强的内容，及时总结课堂感受和体验家庭作业1.学生回家后根据所学知识，完成并提交指定作业练习2.设计一个新的指示单，然后在家试着自己完成一下教学反思1.课程前讲课设计器的方法应该更加细致2.反思多个指导点，学生理解和掌握难度更大(少量指导点易于学生掌握)。
五年级Lesson 28教案
Lesson 28Teaching aims:1.Four skills the words and sentences.2.培养学生运用多种感官参与课堂教学活动。
3.教育学生爱护各种小动物。
Key points:形容词性物主代词与名词性物主代词的区别。
Difficult points:Speak out the animal words.Teaching aids:教具系统computer. Pictures cards and objects.Teaching procedures:Step one: Revision.1.Listen and sing a song 《zoo》2.Act out the dialogues of Lesson 27.Step Two: Presentation:Learn: “cat dog bear that”Ask and answer: What’s that? Can you spell it? Is that …yours? Whose is that …?Let some students repeat and drill.Teacher write them on the blackboard.Learn “seal whale hippo dolphin”.Let’s play a guessing game.Let the pupils look at the screen and speak.Teacher glue the pictures on the blackboard.Read after the 畅言教具Work in pairs, drill the sentence patterns.Step Three: PracticeDrill the four animal words and sentences.Invite someone to speak out the sentences.Step Four: Additional activities:Do exercises:1.Fill in the blanks:That is ___（你的）hippo.____(我的) is here._________(我的) whale is blue.______(你的) is yellow.2.Form the sentences:○1. that, is seal your (?)○2. that, is , seal , yours (?)○3. that is seal , yours (?)Step Five: AssessmentLet’s chant : zebraUse the four words into the chant, make a new chant. Have a dictation.Step Six: Summarization;Make a short summarization.Ask the students :What did they learn in this class?Step Seven: Homework1.Copy the words and sentences four times.2.Continue to collect the animal words, tomorrow class share. Step Eight Writing on the blackboardLesson 28cat dog bear thatYes, it is.Is that your cat?No, it isn’t.。
五年级上册英语教案-Unit 5 Is this your schoolbag？lesson28｜人
五年级上册英语教案－Unit 5 Is this your schoolbag？lesson28｜人教（精通）课程目标1.学习并掌握本课时中出现的新单词和短语2.学习并掌握本课时中有关询问物品的句型3.培养学生在日常生活中积极询问、回答物品的能力教学重点1.学生可以正确理解句型“Is this your…？”和“Are these your…？”的含义2.学生可以询问别人的物品并使用相应的句型教学难点1.学生可以使用“Is this your…？”和“Are these your…？”的句型回答别人的问题2.学生可以正确使用形容词描述所看到的物品教学过程第一步：引入新单词1.图片呈现法：一张图片，四个单词（pencil, ruler, eraser, schoolbag）2.指示物法：出示物品，读出名称3.卡片游戏：学生轮流拿卡片，说出卡片上的单词第二步：操练新句型1.Listen and repeat：教师朗读“Is this a pencil？”和“Are these rulers？”的句子，学生跟读。
2.Pair work：两个学生组成对话，进行相互问答：“Is this your pencil？”“No, it’s not.” “Is this your eraser？”“Yes, it is.”3.Interview：学生互相采访，询问对方的物品并回答。
例如：“Is this your schoolbag？”“Yes, it is.” “Are these your rulers？”“No, they’re not.”第三步：练习描述物品1.Picture description：展示图片，学生使用形容词描述图片中的物品。
2.Discuss and write：学生自由讨论和写下他们的物品，例如，学生可以列出一份清单，记录自己拥有的书、文具、玩具等。
3.Show and tell：学生可以将自己的物品带到课堂上展示，并使用本课中的句型介绍自己的物品。
五年级上册英语教案-Unit5IsthisyourschoolbagLesson28人教精通版
教案五年级上册英语教案Unit 5 Is this your schoolbag?Lesson 28 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用本课的重点单词和句型，如schoolbag, pencil box, book等，以及Is this your? Yes, it is./No, it isn't.等句型。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生爱护和整理学习用品的良好习惯，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：schoolbag, pencil box, book, ruler, eraser, crayon, pen, pencil, key, toy, cake等。
2. 句型：Is this your? Yes, it is./No, it isn't.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练运用本课的重点单词和句型进行问答。
2. 教学难点：正确使用Is this your?句型，以及名词所有格的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、教学卡片等。
2. 学具：学生自备学习用品，如schoolbag, pencil box, book 等。
五、教学过程1. 热身：播放与本课相关的英语歌曲，营造英语学习氛围。
2. 导入：通过图片或实物展示，引导学生学习本课的重点单词。
3. 新课呈现：教师用PPT展示句型Is this your?，并引导学生进行问答练习。
4. 操练：学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。
5. 巩固：教师出示教学卡片，学生用所学句型进行问答。
7. 作业布置：布置相关的书面和口头作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 5 Is this your schoolbag? Lesson 282. 重点单词：schoolbag, pencil box, book, ruler, eraser, crayon, pen, pencil, key, toy, cake等。
Unit5 (Lesson28人教精通版五年级上册教案
Educate students to protect animals.
教学重点
Words and sentences
教学难点
New words
课型
新授课
教学媒体
Cards、PPT
7)Show animal’s home and tell Ss animals are our friends ,we should love them ,to help animals is to help ourselves.
Step 5 Homework
1)Copy the new words four times.
3)Group work. Invite as many groups to act out the dialogue.
4)Grammer:Is that someone’s…?Yes,it is \No,it isn’t.
5)Practice
6)Open bookpoint—listen and follow
4)Act out this dialogue in pairs.
教
学
过
程
Step 4 Applications
1)Ask the pupils to make up dialogues in pairs by using the sentence patterns.
2)Divide the class into boy team and girl team , get one pupilnce, and act out the dialogue.
冀教版五年级上册英语教案 lesson28
Lesson 28：Where is it？教学目标：1、知识技能：学生可以说出并且听懂常用句型Can you find my ——？Yes，here it is。
/No，I can”t。
2、过程与方法:Do and say.3、情感态度与价值观:They can express the position’s saying.教学重点:We can express how to ask the question教学难点:Make new dialogues教具学具:卡片\录音机\磁带教学过程::1、导入：Greetings。
2、新授：（1）Review feelingsmastered in level 1（happy，sad，hot，cold，tired）。
Write the words on the blackboard. Then stand in front of each word and act it out. Ask for volunteers to act out each word.（2）Demonstrate”Can you find my ___?” by giving a student sth of yours and asking him on her to hide it .Close your eyes. Pretend you to have lost the object and lead a dialogue such as:T: Oh, no! My _-___ is lost! I Can’t find my___!Where is it? Can you find my ____?S:Yes.\No.T:Yes,here it is.(Pretend to find it.)(3) Practice it again.(4) Write “Can you find my ——？Yes，here it is。
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小学五年级英语上册lesson28教案示例
一、教学步骤与建议
1. 热身／复习(Warming-up／Revision)
师生用学生制作的各种小动物自由会话。
参考表达方式如下：
What's this? It’s a bear.
What's that? It's a dog.
Whose dog is this? It's Lisa's dog.
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师出示事先准备好的两个背景图(也可以用简笔画的形式呈现)，让学生观察两幅背景图的不同之处。
引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图是水中情景。
2) 接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上?哪些动物生活在水中，把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。
看看哪个组列得最多。
没有学过英语表达的动物可以用图画表示。
3) 教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：seat，whale，hippo和dolphin。
对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。
3. 趣味练习(Practice)
1) 学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说This is a…It lives in the water.／It lives on the land.比—比谁举得准、举得快、说得对。
2) 分组活动。
一个学生说动物，其他学生往挂图上贴动物图片。
3) 每个学生发—张卡片，卡片上有1-2种动物的名字。
播放电脑课件：陆地背
景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。
4) 播放本课录音，学生逐句跟读。
5) 教师在黑板上示范书写Just write中的单词和句子。
边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。
6) 播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。
4. 课堂评价(Assessment)
1) 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
(2) 让学生先认读四组对话，然后听录音。
根据录音内容把句子、动物图和人物图连线。
检测学生听力理解能力和句子认读能力。
(3) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。
再大声朗读对话。
检测学生理解句义的能力、书写能力和语音语调。
(4) 要求学生在字谜表格中找出与题目中各个小动物对应的单词，在表格中圈出。
题目中给出一个例子：狮子LION。
检测学生认读大写单词的能力。
(5) 要求学生听录音，结合图片情景，在题目的空白处填上相应的内容。
然后读出对话内容，或者两人一组进行会话。
检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。
2) 教师指导学生将自己在本课的表现用A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记录在评价表格内。
3) 给每项活动中表现优异的学生和小组颁奖。
4) 教师记录学生的课堂表现：
学生联想动物名称的数量。
学生学习和掌握新学动物名称的速度和熟练程度。
学生活动中的积极性。
学生在活动中的交际有效性。
学生书写四会单词和句子的准确熟练程度。
5. 拓展活动(Additional Activities)
1) 教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。
2) 找一本小时候看过的动物画册，用英语说出下面的动物。