论音乐教育的美育功能及实现路径

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音乐 的美妙 是以善为前提 的， ， 正如别林斯基 所言 ： “ 科 学和艺 术也是为最 高的善服务的 ， 而这最高的善 同时就是最高 的真 和美 。 音乐作 品 以音 乐美 的形 态完成对 人教化 的意义 ， 古代孔 子也提 出 过“ 移 风易俗 ， 莫 善 于乐 ” ， 意在 强调音 乐对 人 格塑造 的意义 。我 国著名音乐 家贺绿汀也曾指 出： ： “ 音乐是 培养人 民高 尚道德 品质 、 思想感情 的重要 手段 。一首好 的歌Ｃ 乐） 曲， 常使人浮 想联翩， 回味无 穷， 尤其是对青 少年更能 产生深 远 的影 响， 使其 一生受 益” 。因而 ， 好 的音乐 能够让 人享受之外 ， 还能无形之 中提高思想道德 。 （ 二） 能够提 升学生的智力 人 的大脑分为左脑和 右脑 ， ， 左 脑负责 逻辑 思维 ， 右脑 负责 形 象思维 。事 实证 明 ， 音乐教育 在传 授知识的同时 ， 还能促进人 的左 右脑 的平衡 ， 提高 人的逻辑 思维 能力 和形象 思维能力 以及智力 素 质 。音乐教 育下 ， 受教 的不但 是音乐界 ， 古往今来 ， 许多科 学家 、 思 想家 、 教育家 。文学家等也 为音乐的爱好者 ， 内有 诸如孔子 、 沈括 、 徐 志摩 等 ， 外有 马克 思、 爱 因斯 坦。托尔斯 泰等 ， 他们 在音 乐 中进 行美 的享 受 ， 激发灵感 ， 与音乐结下 的不 解之缘为他们在各 自领域 取得 的成就 做出 了不 容小觑 的贡献 ， 爱 因斯 坦从六岁 开始学 的小 提琴 ， 一路学来 ， 音乐启迪 了他 的智力 与情感 ， 也 丰富 了他 的精 神 世界 ， 他 日后取得 的惊世 成就也与这密不可分 ， 如他所言 ： “ 我 的科 学成 就很 多是从音乐启发 而来 的” 。因而 ， 音 乐教 育是启发 智力 、 拓 展逻辑思维 的一剂 良药 。 （ 三） 能够提 高学生的情 商 当今社会 ， 人与人之间竞争激烈 ， 拥 有较高的智商 已不再 是胜 券在握 的法宝 ， 更重 要的是较高的情商 。情商 由几种能 力组成 ： 了
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的 自我了解 自我控制 ， 最终实 现 自我情 绪的控制 以及对外 界 的控 制力 。 （ 四） 美 育 功 能 的 实 施 途 当前 ， 我们处在一个经 济快 速发展 的时代 ， 国与 国之间 、 人 与 人 之间无不存在着竞争 ， 而综合 实力 的强大与否 ， 是衡量 的重要标 准。就 目前 我国高校的音乐教育来说 ， 既要 丰富学生的专业 知识 ， 也 要培养学生健全的人格 ， 促进 他们 的全面发展 ， 笔 者就 以下几点 进 行分析考虑 ： 二、 强化 对 校 园 艺 术 的 建 设 精神建设是文化建设 的核心 ， 也是人 文素 质建设 的一个 重 要 环节。加强对校园艺术文化 的建设也是丰 富学 生精 神世界 的一个 主要环节 。从幼儿园 、 小学 、 初 中、 高中再 到大学 ， 我们受 的教育 时 间的三分 之一都是 在校 园里 ， 校 园文化 的建设从 根本上 影响着学 生的思想品德 、 认 知能力和价值 观的形成及发展 。 （ 一） 与其他学科融合 音乐涉及 的领域 比较广 泛 ， 与别 的文化也 有着千 丝万缕 的联 系。所以我们可 以在其他学 科 的教学过 程 中， 适 当地 加一些 音乐 教学的方式 ， 起 到促进 整体 教学 的效 果 。这也 是发展 音乐 功能 的 个新的方法 。当然了 ， 这对 于老师的教学就有了一定 的难 度 ， 对 老师的综合要求也有 了提高 ， 学科与学科之间有 了融合 ， 那么老 师 与老师之 间也要有相应 的交流与合作 。 （ 二） 综 合 音 乐课 程 音乐教育 的课程不能单是枯燥 的听与练 ， 要具备综合 性 ， 既要 从学生的角度 出发 ， 又要结合老师 的实际能力 ， 将教材融入实践 当 中， 寻找新鲜 点 ， 懂得 融会 贯通 ， 运 用 多种教 学 手法 ， 从 三方 面 定 位： （ １ ） 音乐学 科 内容上要 进行 综合 。（ ２ ） 音乐学 科 间加强 联 系、 转换 。（ ３ ） 音 乐学科与其他学科 进行融 合。音乐 教育要 有综合 的 课堂 ， 才 能让 学生在学习音乐 的课堂上得到全 面完 整的发展。 （ 三） 开 设 特 色课 程 随着各高校制度 的不 断改革 ， 要想 在激 烈 的竞 争 中有 属 于 自 己的一席之地 ， 那么就必须开设 出具备 自己特 色的课 程 ， 走属 于 自 己特色 的道路 ， 挖掘当地 的特色 ， 结合 自我 的优势 ， 再根 据学 生们
论音 乐教育的美 育功 能及实现路 径
张 丽娜
（ 西安石 油大学
【 摘 要】 音乐教育是美育必不可少的一个途径。音 乐教育能净化人
的心灵 ， 陶冶人 的情操 ， 培 养人 良好 的 集 体 主 义观 念 ， 在提 高人 的 审 美
观 念和 创造 能 力的 同时 ， 塑造 出完 美的人 格 。 音 乐教 育 已成 为现 代 教
深 远 的影 响 ” 。 美育功能的具体 表现 （ 一） 能 பைடு நூலகம் 升 学 生 的 思 想 品 性
一
解、 控制 自己情绪的能力 、 激励 自己的能力 、 了解别人情 绪 的能力 、 维系融洽人 际关 系的能力 。这 其中对 自己和对他人情绪 的了解是 最基本 的能力 。也是评价 一个 人情 商高低的主要 因素 。音乐 教育 对人 的情商 的提 高有 着积极的作用 ， 首先 ， 音乐是一种情感抒 发 的 方式 ， 通过对 音乐力 度的强弱 以及强度 的高低来 表达着人 的不 同 情感 ， 其次 ， 音乐 最主要的接受 形式就 是听 觉 ， 通 过听 觉的接 受来 感知作者 的内心世界 ， 与作者达 到身与 心 的交 流 。通 过一个 旋律 能 听出一首歌的名字 ， 听见一种声音也 能辨别 出一个人 ， 音乐 教育 既可以让人 的情感得到 强有力 的抒 发 ， 又能在学 习的过程 中不断
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学课程 中必不 可 少的一项 。本 文从 音 乐教 育 美 育功 能 的主 要 表 现 ， 例 如陶 冶情操 、 开发 智 慧 、 提 高 品性 等 方 面 ， 总结 出 了我 国音 乐教 学 实现
美育 功能 的途 径 。
【 关键词】 音乐教育； 提升功能； 创造力； 情感； 途径； 美育功能 根据有关专业报道显示 ， 刚 出生 的婴儿 ， 在与母亲接触 的过程 中就能模仿母亲 哼唱的歌 曲 ， 并随着 自己的成长 ， 还能 自编 自演 的 “ 瞎唱 ” ， 由此可见 ， 在人类 的发展过 程 中， 对音 乐 的感 知能力 是最 先具备 的， 抑或说是与生俱 来 的。那 么 随着人类 社会 的不 断发展 进步 ， 随着 人们 对物质要求 的不断提高 ， 社会对人才 的要求 不再是 局 限于成绩好 、 考试分数高 ， 德 智体美全面发展 的综合 型素质人才 才能更加适应社会 的需要 ， 因而 ， 素质教育也就上升 到一个 台面上 了， 这就要 求我们要充分发挥音乐 教育的美育功能 ， 利 用音 乐作 品 特有的感染力 ， 形象性等特点去促 进学 生的全面健康发展 ， 发挥 出 它对人 的情感 、 品性 、 智力 等积极有益的作用 。国务 院副总理李岚 清说过 ： “ 音乐 的美育功能不 只是一般 的提高审美 能力 和陶冶情操 等， 它对人 的智力开发 ， ４ 寺 别是 提高人 的想象 力和创 造力 ， 锻 炼表 达 和解决 问题 的能力等 方面 都有 帮助， 音 乐对社 会 的文 明进 步有着