关注数学常态课,提高教学有效性
构建数学常态课教学有效性的策略
构建数学常态课教学有效性的策略作者：王玉龙来源：《教师博览·科研版》2012年第12期[摘要]小学数学常态课要提高课堂教学的有效性。
教师应通过研读教材，研究学生，研究目标进行精心预设，创设贴近自然且富有挑战性的情境激发学生的学习热情。
学生参与学习活动的态度和程度决定课堂教学成效，教师可以运用激趣导入、巧设提问、有效合作等促进学生参与课堂学习。
[关键词]小学数学；常态课；教学当新课改走到今天，我们惊喜地看到，小学数学课堂教学确实发生了翻天覆地的变化。
无论是教师的教还是学生的学，都在向我们展示着它全新的一面。
然而，当我们走出热热闹闹的公开课，用一种冷静的目光来审视课改，小学数学常态课究竟该走向何处？课堂教学的成败并不在于教师有没有顺利完成教学任务，或教得认不认真，课堂教学有效性主要是看在一段时间的教学之后学生获得了哪些具体的进步和发展。
一、精心预设：吃透教材，把握主体，准确定位提高课堂教学的实效，教师对教学因素的认识层面至关重要。
教师如果课前对教材理解不深刻，主体预设不到位，目标定位不准确，课堂教学就难免会出现手忙脚乱，造成教学效率不高。
第一，教师课前要认真研读教材，全面系统地了解教材。
认真钻研教材是教师最基本，也是必备的教学素养。
教学中要想对教材作出合理、适度的加工与改造，从“教教材”到“用教材教”，乃至“超越教材”，就得吃透教材，理清思路，明确教材的编排线索，把握知识点在单元、章节中的目的和作用，既要“瞻前”又要“顾后”。
第二，教师要把握好教学的主体，了解学生，理解和关注学生。
建构主义理论指出，学生学习数学不是知识的外部传递过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动构建的过程。
了解学生，把握学生已有的生活经验和知识背景是教师开展有效教学的重要前提。
只有准确地掌握学生的学习现状，才能确定课堂教学的重点。
如在教学“混合运算”时，由于笔者没有充分考虑到在二、三年级时学生对加减乘除的混合运算已有一定的知识经验，就按部就班、不厌其烦地设计了一系列的情境、环节引导如何计算。
常态下如何提高数学课堂教学有效性
思 能 力 的 培 养 和 教 师 同等 重 要 ，这 样 能 促 进 学 生 创 新 思 维 和 大 胆 质 疑 能 力 的 提 高 ，也 使 课 堂 教 学 更 具 实 效 。 因此 ，在 教 学 中 ，教 师 要 训 练 学 生 经 常 对 学 习情 况 进 行 反 思 ，使 学 生 在 不 断 反 思 中 学
了此 类 问题 的 思考 方 法和 解 答 方 法 ，也 有 利 地 妙 的运 用现 代 教 育 手段 ，不 仅 帮 助 了学生 理 解
维 ，使教 学难 点 得 到 很 好 的 解 决 ，从 而 发挥 了现 代 教 育 手 段 的优
习 数 学 ，掌 握 知 识 ，并 运 用 实 践 。
在 教 学 《 识 平 行 四 边 形 》 时 ， 在 课 堂 总 结 阶 段 ，我 设 计 认 这 样 一 个 再 普 通 不 过 的 问题 ：“ 学们 ，今 天 这 节课 我 们 学 习 了 同 什 么 内 容 ？ … 认 识 了平 行 四 边 形 。 那 你 们知 道 什 么样 的 图形 …
Ｋ Ｇ Ｙ Ｊ Ｉ Ｅ ＡＩ ＡＮ Ｉ Ｕ 课改研究
常态下如何提高数学课堂教学有效性
■ 谈 建 国 江 苏 省 江都 市 仙 女 镇 花 园 小 学 ２ ５ ６ ２２７
摘 要 要从课 堂的有效教学 出发 ，从学生的 自身发展 出发 ，通过合理运 用现代教 育技术、 引入 生活 大事 、渗透德 育、 质 疑问难等教 学手段 与环节 ，使 数学课堂教 学富有实效 ，发挥 新课程理念在 常态下的小 学数 学课 堂的指导作用 ，从 而
才 是 平 行 四 边 形 呢 ？ ” 学 生 甲 ：“ 组 对 边 分 别 平 行 的 四 边 形 叫 两
个 多媒 体 课 件 来 帮助 学 生理 解 ，运 用 多媒 体 课 件 中 “ 动” 的 画 面来 帮助 思 考 “ 来 … ‘ 走 ” 和 “ 下 ” 三 者 之 间 的 关 系 。在 原 借 剩
关于公布2007年盐城市教育科研论文评选结果的通知
附件：2008年度盐城市教育科研论文评选获奖名单组织奖东台市实验小学射阳县实验小学盐城市田家炳中学阜宁师范附属小学滨海县第二实验小学滨海县实验小学滨海县韬奋希望小学东台市台南小学射阳县盘湾初中盐城市明达中学个人奖一等奖作品单位作者对留守儿童的教育问题探析滨海县二实小李雪家庭教育方式对六年级学生交往能力影响的调查滨海县实验小学严海荣让心灵诗意栖居盐城市第二小学钮爱琴如何提高小学语文阅读教学的有效性滨海县二实小刘权诗心烂漫童心飞扬盐城市第二小学梅艳是谁偷走了学生的作业兴趣东台市实验小学纪秀春立足文本，选好角度，有效拓展滨海县实验小学周为玲寻找聋生融入主流社会的金钥匙阜宁县特殊教育学校滕春秀浅谈小学语文优质教学资源的再优化东台市许河小学鲁东芳让阅读成为学生个性化行为盐城市建军路小学席华人人都能上好课盐阜中学曹红波“精,泛”并举提高阅读理解能力建湖县实验初级中学乔光辉初中毕业班英语教学的几点体会建湖县芦沟中学汤红玲高中化学新教材实验教学的思考盐城市龙冈中学黄约平光合作用曲线图分析中以一图构建多图盐城市伍佑中学葛志强考试同样快乐射阳县实验小学吕巧琴立足校本搞研修"1+1"模式促成长滨海县实验小学於红中三年一泡盐阜中学朱英网络对青少年心理的负面影响及防范措施研究滨海中学强燕芳朱亚春用镜耕耘学生的心灵射阳县实验小学尹玉加强阅读指导提升阅读素养射阳县实验小学仇玉玲知道我在等你吗阜师附小冯前英直奔目标实中求活绽放精彩滨海县实验小学姚海军迟开的花儿也芳香滨海港韬奋希望小学李如坤初中化学教学中学生创新能力的培养盐城市田家炳中学肖煜高中英语阅读课的现状及备考策略滨海县八滩中学商寿玲略谈培养学生的学习主动性滨海县八滩中学吴海峰论新课改背景下如何提高初中英语课堂教学效果盐城市第四中学范晓云浅谈新课标下对高中化学课堂有效性教学的思考响水县第二中学王珍娣让幼儿在生活中快乐交往盐都幼儿园龚晓红让语文课堂弥漫本色的清香东台市实验小学林悦梅随文写作的一个案例及几点思考阜师附小卢建山心理健康教育离不开教育的健康盐城市高级职业学校金玉荣新课程理念下布置和批改作业的三步曲射阳县黄沙港初中孙永俊一个促进教师专业成长的“苏氏魔法”盐阜中学陈礼林一轮明月无限清辉滨海县二实小祝萍英语课堂，让生命的气息飞扬东台市实验小学高海红怎样为幼儿创造良好的语言环境盐城市幼儿园唐正秀利用化学实验教学培养学生的探究能力阜宁县东沟中学张贵标模仿，为教海一路导航东台市实验小学夏亚军农村中学物理实验教学刍议响水县老舍中学于贵银浅谈小学生数学学习兴趣的保持盐城市实验小学张新高亲历科学探究共享探究乐趣建湖县上冈小学徐才万渗透情感教学，培养英语学习兴趣建湖县实验初级中学刘霞寻求高效的小学语文课堂射阳县实验小学王丽平“构建小学数学教育文化，凸显数学的文化价值”初探东台市实验小学胡红梅分享成长中的五味体验成功后的喜悦滨海县实验小学尹春艳服务是灵魂生成是关键科研是生命射阳县实验小学李纯文加强初中思品课程与心理健康教育的整合盐阜中学戴浩开启源头活水精心疏浚推动射阳县实验小学徐芳馨浅谈高中信息技术教学中的“合作学习”盐城市伍佑中学翟亚兵浅谈课堂教学效率的提高策略阜宁县陈良中心小学杨军情境创设，浮华背后的反思东台市实验小学李海忠让历史课“靓”起来盐城市时杨中学吕静让学生走进鲜活生动的语文课堂盐城小学顾洪剑提高小学数学课堂教学捏的几点体会亭湖区解放路实验学校张帆中小学音乐课堂教学改革与思考阜宁县教育局教研室梁亚桥注新鲜血液，创新型课堂东台市外国语学校张小美拨动心弦，绽放快乐滨海县二实小顾寒梅初中物理教学中建模思想的运用东台市实验初中周海兵浅谈如何提高农村小学英语教学质量阜宁县郭墅中心小学刘春霞阅读快车，应从小学低年级驶出射阳县实验小学吴军把握精彩生成，呈现生命课堂东台市实验小学钱晶晶多媒体课件制作的误区和对策东台市实验初中曹塔星关注数学常态课，优化课堂教学建湖县镇北小学李立香科学引导轻松识字射阳县实验小学李克玉漫谈小学语文阅读教学中的“第一课时”阜师附小刘旭华农村小学英语教学现状与探索阜宁县三灶镇东湾小学徐冬梅浅谈汉语拼音教学射阳县实验小学吴清萍浅谈语文教学中探究学习的实践与思考建湖县颜单中学刘必军让语文教学插上有效性的翅膀滨海县实验小学胡静如何上出一堂令自己满意的语文课盐城初级中学蔡新苗赏识是一根调色棒滨海港镇港东小学徐尉侨研究性教学在小学语文中的实践与探索东台市富安镇小学穆晓霞优化课堂结构渗透美学教育滨海港韬奋希望小学余爱华在创造教育环境中，发展学生的创新能力射阳县实验小学赵敏注重教学过程和方法培养学生情感和态度亭湖区教育局教研室蔡文广爱心来浇灌“朽木”也可雕东台市富安镇小学范婷初中化学家庭小实验的策划思路和现实意义东台市实验初中季晖初中物理教学中实施自主学习的实践与体会射阳县特庸初中徐高发公开课：坚守“常态课”的优良传统建湖县颜单小学李宏喜和谐的对话在语文课堂教学中的体现盐都区北蒋实验学校刘志鹏涓涓细流汇成河盐城市龙冈小学韦艳开发最近发展区：撞击在高中生心灵深处的渴求能力的呐喊响水县第二中学明安友论把奥运精神融入到体育教学中大丰市实验小学江荣华浅谈初中生数学合情推理能力的培养滨海县界牌中学于庆沛浅谈高一学生数学成绩下降及应对盐城市田家炳中学蔡艳浅谈数学教学中的问题情境射阳县盘湾中学徐华浅谈学生道德动机与行为方式的最近发展区的建构响水县第二中学黄礼进曲折分析法与记叙文的写作和分析初探东台市启航职业技术学校朱方文让“说”之花尽情绽放东台市实验小学刘晓梅让第一道阳光把耳朵叫醒东台市实验小学周雯雯让课外作业绽放光彩滨海县八巨镇中心小学于广明守望简约的语文教学东台市实验小学孙爱勇提高数学课程教学有效性之我见建湖县蒋营中心学校张兆邦新课程理念下初中文言知识积累教学模式的探究响水县陈家港中学汪海澎引领学生走进精彩的问题空间阜宁县郭墅镇张庄初级中学阴建用传统文化和现代包装激发学生学习兴趣盐城高级职业学校巫莉莉.新课程标准下教师人格魅力的塑造盐城市田家炳中学刘金兰用全新的观念指导作文教学滨海县实验小学陈海洋用身边的事物进行地理教学射阳县实验初级中学王宜林有效开展小学语文综合性学习的途径与方法建湖县近湖镇朝阳小学金加玉小学生课外阅读兴趣与能力的培养阜宁县实验小学张平语文教学行走于简约和深刻之间盐城市第二小学单林林语文自学辅导教学中学生分化的对策建湖县教育局教研室丁兴柏随堂潜入处无声胜有声建湖县高作镇高作小学刘有祥中学作文评价标准与方法新探盐城市田家炳中学李建二等奖作品单位作者“玩”音乐----大家一起来东台市实验小学潘晶《复制与粘贴》课堂实录与评析滨海县二实小韩学文爱----教师的灵魂阜宁县陈良初级中学高海军初识“画图”课堂教学设计滨海县二实小张海波对于如何提高中学生英语学习兴趣的几点看法盐城中学张蕾高中生物概念教学的体会盐城市明达中学赵丽高中英语语法教学应讲究系统性大丰市南阳中学李菊红构建多元评价体系拓展多元发展空间盐城市开发区中学王秀萍关注留守中学生的心理健康滨海县界牌二中心蔡书兰化学教学中对学生思维能力培养的探究盐城市第四中学胥兰加减适当突出主体建湖县颜单小学苏万春课堂上，让笔尖涌流情思盐城市龙冈小学黄海军乒乓校本课程的开发与研究盐城市北蒋实验学校申爱龙浅谈德育的主体认同性及其在教学实践中的运用东台市实验小学丁晓燕浅谈如何激发学生学习戏曲音乐的兴趣盐城高级职业学校吴蓓蓓浅析班级管理中正式群体和非正式群体的整合盐城市盐阜中学李明全诵读古代经典之我见阜宁实验小学张平体育教学中实施创新教育的几点思考滨海县一中李浩透视课堂细节，实现情感目标盐城市第一小学刘伟为成长插上飞翔的翅膀东台市实验小学林亚芹为生命奠基--小学班集体建设中促进学生自主和谐发展的实践研究东台市实验小学吉丽萍物理教学中的情景式教学射阳县四明初中于祥小学英语课堂游戏应用点滴阜师附小阮正军新时期我国高中生不正常人格的形成原因初探滨海中学刘红霞以探究激活阅读教学滨海县滨海港镇第二中心小学黄海燕英语课外作业各科知识的聚会射阳县实验小学孙莉莉语文教学与生活的链接滨海县北坍中学唐为宏阅读，因想象而美丽盐城市双语小学严建平增值教学环节提升教学效率滨海县双语小学吴雪峰指导低年级孩子说写的体会响水县实验小学王月霞中学生英语互动教学中的情感障碍及其对策盐城市高级职业学校严妹追求体验教育的幸福盐城市双语小学蔡玉玲“做中学”走进家庭的一点尝试阜宁县幼儿园陈曙清《小儿垂钓》的争论所引发的思考亭湖区文港小学熊盛华保护生物多样性警惕外来生物入侵射阳县黄沙港初中王国江捕捉预设之外的“枝节”创造课堂精彩阜宁县硕集中心小学张大东充分调动教师积极性切实提高师训实效性滨海中学秦伯萍赵飞大班社会活动《百家姓》执教前后的故事建湖县幼儿园彭玲玲多媒体在几何教学中的应用滨海八滩二中谢庆玉感受音乐的灵魂回归音乐的本质东台市实验小学吉偕梅高三英语复习之我见建湖县钟庄中学朱宗萍关于《地形复杂多样》在教学中的探究盐城多伦多国际学校邹文礼论地理教师课堂教学的自我反思盐都区潘黄实验学校刘菊培养学生英语自主学习的探究盐城市第四中学商汉芳浅谈如何激发学生的学习成就感盐城市明达中学严荣豪浅谈语文教学中“主问题”的设计滨海县蔡桥中学李云龙浅析初中化学新课标中的“调查与研究”射阳县阜余初级中学闵军诠释花季之谜引跑青春地带盐城市多伦多国际学校应飞让我们多一些情感的积淀盐城市明达中学花永梅让小学英语课语文教学活起来盐城市双语小学徐朝娣让英语学习因生活而更精彩盐城市第二小学唐步芳让语文为生命歌唱响水县张集中心小学王立春让阅读成为孩子心灵的对话盐都区秦南小学王永平让真情走进职教作文教学的课堂盐城机电高等职业技术学校王雪莲如何开展“一物多玩”的晨间锻炼盐城市幼儿园杨柳如何在物理教学中激发学生学习兴趣盐城机电高等职业技术学校曹腊梅小学英语教学中任务的设计盐城市双语小学黄萍新课程改革下应处理的语文教学的三个关系盐城市龙冈中学蒋霞英语教学中创新教育初探盐城市第四中学王一群用希望的眼神点燃“随班就读生”的自信之光东台市台南镇小学曹勇东有效合作是学生发展的“点金棒”建湖县高作镇涔庄小学刘扣成有效课堂教学策略初探盐城市第一初级中学王智于无声处创造神奇盐城市伍佑中学董红亮在过程中教育孩子滨海县正红镇獐沟幼儿园刘璐在普通教育新课程背景下特殊教育的发展阜宁县特殊教育学校万德俊赵情技品----儿童水墨画教学四部曲东台市实验小学沈霞注重和谐定能有效滨海县二实小施林插上思维的翅膀响水县小尖中心小学范春哓唱响语文教学之魅力盐城市盐南中等专业学校刘爱霞初中地理课堂提问存在的问题及解决措施盐城市明达中学陶荣春初中物理实验教学的几点启示东台市第三中学张卫平高三最后冲刺需要处理的四种关系响水县第二中学张巧兰构建班级柔性管理机制盐城高级职业学校陶燕关于职业学校招生难的几点思考盐城高级职业学校丁翠云孩子心中理想的语文课堂响水县陈家四港小学张云激活思维放飞梦想盐城市第二小学王慧教学单词有妙招盐城市建军路小学彭明霞开展数学教学实贵活动增强学生综合能力亭湖区解放路实验学校蔡炜炜美术教学中创新能力的培养盐都区潘黄实验学校仓干美术教学中培养学生创新性思维能力应注意的几个问题阜宁中学刘敬华培养"三性",提高学生自主、探究学习能力滨海县天场中学张全新浅谈初中美术欣赏教学盐都区郭猛中学李干珍浅谈新课程标准下的互动式教学阜宁县益东初级中学陶如年浅谈学生数学探索能力的培养盐城高级职业学校宋士俊浅谈语文识字的方法阜宁陈良中心小学苏翠娥让学生拥有想象的翅膀盐都区中兴小学张国芹让作文植根于生活的沃土亭湖区伍佑小学王小燕如何做好演出前的心理调整亭湖区建军路小学崔秦勤数学学习，亦为自得为贵盐城市龙冈小学黄明谁动了我的鼠标球？盐城市龙冈中学陆应霞透视新高考完形测试趋势探讨语境推测型试题策略盐城市田家炳中学贾玉兰挖掘生成精彩无限滨海港韬奋希望小学金丽物理教学要栩栩如生盐城市第三中学徐荣小学英语会话教学之我见滨海县正红镇黄浦小学李腾云小学语文自主学习教学初探盐城市北蒋实验学校孙弟霞新课改背景下提高化学课堂效率的几点做法盐城市田家炳中学王舒英语教学中有关迁移作用的探索阜宁县益林中学张国香语文教师合作意识在新课程中的体现滨海县八滩实验小学周婷婷真情实感无法取代盐城市大冈小学陈广忠质问生成从容应对滨海县实验小学孟庆国PowerPoint在信息技术教学中的应用盐城市龙冈中学周干忠班主任须具“三心”，忌“二意”盐城市第一初级中学诚信校区顾龙华初中英语课堂师生配合不默契现象的分析东台市许河中学丁桂华初中英语听力策略及能力培养盐都区郭猛中学吴长国对学校人性化管理的几点认识射阳县实验小学吴月超科学使用资源促进有效教学滨海县实验小学徐正武课堂是实施素质教育的主战场盐城市文港小学吴彩根农村中学开展语文综合实践活动的探索射阳县特庸初级中学高云飞培养学生的自信心提高学生学习的积极性响水县六套中心小学单雪浅谈农村初中《牛津英语》教学中的困惑与思考射阳县八大家初级中学郑胜玮浅谈品德与社会课的教学策略盐城市大冈小学徐茂芳浅议新课程初中物理探究性作业盐城市田家炳中学裴志勇让“精彩”演绎于互动生成的一刹那亭湖区前营小学张铭让语文课堂流淌着美盐城市大冈小学陆彩连任务型教学探索与尝试东台市唐洋镇中学王国庆如何在语文教学中体现教学光盘的价值射阳县耦耕小学孙冬梅试论教师的教学反思能力盐城市盐南中等专业学校李乃权为学生撑起放飞理想的天空盐城市开发区巨墩小学还勤物理教学中情景教学设计的思考和探讨盐城市第一初中徐浩小学数学教学中学生自主探究能力的培养盐城市大冈小学朱传生小语课堂教学评价初探亭湖区红升小学吴汉生新课改带来的语文课堂“累”阜宁县阜城中心小学黄成玲英语语感的培养阜宁县实验初中解吉庆寓德育于数学教学中盐城市盐南中等专业学校史红香职业高中数学教育、教学方法的探索盐城市盐南中等专业学校陈祥注重课堂效益是教学有效性的生命射阳县实验小学陈万里走进绚丽多姿的文学世界东台市廉贻中学张凤清“平等对话”----促进知识动态生成的根本盐城市文峰中学董秀珍“新情境热问题”的思维流程解密阜宁中学王红春“原生态”语文课的追求东台市实验小学张蓓《计算机安全与防护》教学设计东台市许河中学薛瑞琴把课堂还给学生建湖县颜单中学沈书潭班主任工作中的谈话艺术盐城市文峰中学卞丽娟初中历史教学与研究性学习结合的探索实践与思考盐城市明达中学徐淮初中思想品德课生成性教学的实施策略盐城市明达中学季红霞创设英语语言环境激发学习英语激情滨海县八滩中学商寿玲刘信得创新作业乐学好做滨海县二实小林莉从08江苏高考英语作文说起盐城市田家炳中学王小平德育在小学英语教学中的渗透滨海港韬奋希望小学王兆红点燃暂时后进生学习英语的热情亭湖区解放路实验学校黄玉高中生物教学中渗透研究性学习的实践与思考盐城市田家炳中学张娅关于高中数学课堂教学的几点思考盐城中学郑书华关于提高地理课堂教学有效性的尝试东台市实验初中缪汉华呼唤有效的课外阅读阜师附小季定艳回归主体，飞翔心灵阜师附小李亚坚信教育现代化必将革新农村中学的生物学课堂响水县张集中学孙庭成建构适应新课标的初中数学课堂教学模式盐城市明达中学万玲教学情境，也应理性盐城市龙冈小学尹洪教育不能没有“惩罚”建湖县少年体育学校朱大明聚焦课堂实施有效教学滨海港韬奋希望小学殷乃明课题学习----一个新的课题射阳县实验初级中学徐建华浅谈“教与学”郭墅镇中心幼儿园万香浅谈《灰椋鸟》中的“三美”东台市台南小学王月平浅谈初中英语情境教学的创新盐城市三中顾丽丽浅谈初中语文课堂上合作阅读和思维激发教学盐城市第三中学杨洪来浅谈教师情感在教学中的运用射阳县实验小学卞红梅浅谈如何培养学生的生疑能力滨海县五汛中学徐翠娣浅谈素质教育要培养学生什么样的素质盐城市大纵湖初中宋美琴浅谈体育教学中学生兴趣的培养射阳县第六中学单学东浅谈小学美术手工课教学的几种策略滨海县实验小学周静浅谈小学数学课堂教学中的即时评价东台市实验小学朱燕浅谈小学数学问题情境的创设射阳县实验小学沈学艳浅谈英语教学中新课程理念的渗透射阳县实验小学陈桂林浅谈语文教学中的提问技巧建湖县少年体育学校刘守忠浅谈运动技能教学改革的策略亭湖区汇贤实验学校蔡爱东浅谈中学生英语自主学习能力的培养亭湖区永丰初级中学周文荣浅谈中学数学课堂教学中的师生互动盐城市明达中学栾建军让精彩的心理描写使文章“活”起来东台市富安镇小学刘凤平让学生“飞”起来盐城市亭湖小学顾红霞让学生走出心理误区之我见滨海中学张为成让语文课尽显风采滨海县八巨中心小学李菊萍任务型教学模式在初中英语教学中的应用盐城市明达中学钱素平如何进行探究性教学建湖县钟庄中学王洪亚如何培养学生创新思维的能力盐城市第四中学周中琴如何培养中学女生射阳县实验初级中学丁敏奎如何上好小学毕业班英语的复习课东台市实验小学严铁根如何设计初中语文阅读教学中的主要问题盐城市北蒋实验学校唐英如何使数学教学成为数学活动的教学盐城市亭湖区步凤中学徐长志如何做好小学班主任的实践和体会射阳县实验小学崇庆闪地制宜地开展口语交际教学滨海县界牌镇桃园小学周将少先队工作的开展要以人为本射阳县实验小学周宏宪深切的体验精彩的生成盐城市亭湖小学乔立英守住课堂教学的生命底线---有效、和谐东台市实验小学汤兴梅数学教学中发展求异思维培养学生创新意识的探索盐城市潘黄实验学校徐同还数学课堂教学中的创新思维盐都区张庄初中成跃云数学日记的教育价值盐城市龙冈中学吴生旭素质教育审美教育东台市三仓中学曹连胜谈新课标下有效课堂教学中的倾听艺术滨海县五汛中学李士刚提高高三学生英语听力水平策略之我见响水县第二中学林霞体育教学，发展学生个性的蓝色天空东台师范附属小学王晓栋我运动、我健康、我与奥运同快乐！盐城市幼儿园陈园小学古诗教学应注重"六要" 盐城市第一小学许友东小学数学试题编制实践与探索滨海县八巨镇大冲小学于广成新课程教学下如何创设问题情境浅议盐城中学陆丽萍幸福地走在日记跑道上---浅谈小学日记教学的认识和实践东台市实验小学黄长安用"星"引导学生主动学习英语滨海港韬奋希望小学黄丽用新理念看农村初中现代化的化学教学响水县陈家港中学马文龙优化教学内容和教学方法，实施素质教育东台市三仓镇小学周涛有关中学数学中的分类讨论问题滨海县五汛中学郭乃建有效化解幼儿的胆层心理的策略与方法盐城市幼儿园宋雅玲阅读教学一得滨海县凡集小学周丛花在笔谈（对话）成为聋生通往主流社会的“桥”阜宁县特殊教育学校陈爱萍在化学教学中如何激发学生的创新思维建湖县芦沟中学王孝荣中学物理实验教学新尝试东台市许河中学何昌俊转轴拨弦三两声未成曲调先有情射阳县黄沙港初中纪金洲追寻具有原生态味的本色英语课堂盐城市第四中学胡正芹作文“后进生”类型及转化策略东台市实验小学钱云霞初中古代诗歌教学之我见建湖县庆丰中学秦艳创新教学理念注重过程探求盐城市田家炳中学王建英打开成功的大门---自信盐城市明达中学何红娟点燃智慧的火花盐城实验小学王娟高考书面表达如何得高分盐城市田家炳中学唐为平教师要学会理解和尊重学生盐城市第四中学万海霞教学光盘使用中的感受滨海港韬奋希望小学严海红论当前中学体育教学存在的问题及其建议盐城市明达中学张海涛浅谈分组活动在职中英语课堂教学中的运用盐城市盐南中等专业学校张志芳浅谈高考听力解题技巧盐城中学苏远源浅谈如何上好英语早读课盐城市时杨中学傅惠芳浅析小学散文阅读教学东台市台南镇小学余中平。
教研活动总结 常态课有效性观摩与研讨活动总结_活动总结改进与不足
教研活动总结常态课有效性观摩与研讨活动总结_活动总结改进与不足一、活动总结近年来，教育教学工作越来越注重教师专业发展和教学质量的提升，教研活动成为了学校教育教学改革的重要抓手。
在这样的背景下，我校开展了一系列的常态课有效性观摩与研讨活动，旨在提升教师的教学水平和促进教学改革。
本文将对这一系列活动进行总结，包括活动的效果、改进的措施以及存在的不足。
1. 教研活动的效果在学校的组织下，我们开展了一系列的常态课有效性观摩与研讨活动，通过跨学科、跨年级的观摩和研讨，教师们深入交流，相互学习，取得了一定的效果。
教研活动丰富了教师的教学方法，拓宽了教学思路。
在观摩和研讨的过程中，我们看到了许多优秀的教学案例和教学方法，这些案例和方法启发了我们的教学思路，使我们对教学有了新的认识和理解，更加灵活地运用到教学实践之中。
教研活动提高了教师的教学水平。
在观摩和研讨的过程中，我们不仅仅学到了新的教学方法，还从他人的优点和不足中吸取了教训，提高了自己的教学水平。
教研活动也提高了教师的团队合作能力，使我们更加团结，更加有效地推动教学改革。
教研活动促进了学校教育教学改革。
通过多次的观摩和研讨，我们发现了学校教育教学工作中的不足之处，并提出了一些改进的意见和建议。
这对于学校的教育教学改革有着积极的促进作用。
2. 活动的改进措施尽管教研活动取得了一定的效果，但我们也发现了一些不足之处，需要进一步改进。
为此，我们提出了一些改进的措施。
我们将更加注重常态课的选择和安排。
在以往的教研活动中，有些教师反映观摩的常态课内容不够全面或者与自己的教学内容不够贴近。
我们将更加注重常态课的选择和安排，确保每一堂观摩的常态课都是有借鉴意义的，可以给教师们带来启发和收获。
我们将更加注重研讨的深度和广度。
在观摩之后，我们进行了研讨，但有时候研讨的内容比较片面，只局限在教学方法和手段上，忽略了更深层次的教学理念和教学目标。
我们将更加注重研讨的深度和广度，通过一系列的讨论和交流，深入挖掘教学的本质和内涵，促进更全面的教学改革。
常态课教学反思
常态课教学反思教学是教师职业的核心活动，而常态课作为教学中最为常见的形式，其质量直接影响学生的学习效果和教师自身的专业成长。
通过教学反思，教师可以总结经验，发现问题，并不断优化教学策略，以提高教学效果。
以下是我对常态课教学的几点反思。
一、教学准备的重要性教学准备是常态课成功的基础。
在备课阶段，教师需要深入研究教材内容，明确教学目标，设计合理的教学流程。
同时，教师还应考虑学生的实际情况，包括他们的知识基础、兴趣点以及学习习惯，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
二、课堂互动的平衡课堂互动是提高学生参与度和学习效果的关键。
在常态课中，教师应平衡讲授与互动，既要确保知识点的传授，也要鼓励学生提问和讨论。
通过小组合作、角色扮演等多样化的教学活动，可以让学生在实践中学习和思考，从而加深对知识的理解和记忆。
三、教学方法的创新随着教育理念的更新，教学方法也应与时俱进。
教师应不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。
同时，教师还应利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效率。
四、评价方式的多元化评价是教学过程中不可或缺的一部分。
教师应采用多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，以全面了解学生的学习情况。
通过作业、测验、口头报告等多种方式，教师可以更准确地评估学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。
五、教学反思的持续性教学反思是一个持续的过程。
教师应在每次教学后进行反思，总结成功之处，分析存在的问题，并制定改进措施。
通过不断的反思和实践，教师可以逐步提升自己的教学能力，更好地满足学生的学习需求。
六、学生主体性的培养在常态课教学中，教师应注重培养学生的主体性，鼓励学生自主学习、独立思考。
通过设置开放性问题、引导学生进行探究学习等方式，教师可以帮助学生形成批判性思维，提高解决问题的能力。
七、课堂管理的有效性有效的课堂管理是保证教学顺利进行的前提。
教师应制定明确的课堂规则，并通过积极的课堂氛围、合理的时间管理等手段，确保学生能够在有序的环境中进行学习。
走进常态课堂 有效教学论文
走进常态课堂探究有效教学内容摘要：新课程改革已有多年，我们的课堂教学变化巨大，然而，在学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃的背后，也折射出许多放任与浮躁，丢失了宝贵的东西，有效的数学课堂教学是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
因此，如何在学生拥有最多的常态课教学中，提高课堂教学的实用性、有效性，让数学课堂焕发出真正的生命活力，针对这一问题，本人从工作实践中总结出五个在常态课教学的做法，与大家共勉。
关键词：常态有效新课程改革已有多年，几年来，我们的课堂教学变化巨大。
然而，在学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃的背后，也折射出许多放任与浮躁，丢失了宝贵的东西——有效教学。
只要通过简单计算我们就能发现，一个学生在小学阶段约有7200节课堂学习，然而，他们享用到示范课的课堂教学又能有几？真正属于学生的是更多的原生态的常态课堂，为此，如何在常态课教学中提高课堂教学的实用性、有效性，让数学课堂焕发出真正的生命活力尤为重要。
下面结合平时的教学实践，谈谈自己的几点做法：一、创设有效的问题情境《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
”一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。
所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。
那么，如何去创设有效的问题情境呢？1.真实性——构建真实的问题情境。
构建真实的问题情境，有助于儿童发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入到学习活动中。
尤其对于年龄较小的儿童，问题必须是真实的或者能够想象的，这样才能真正引起学生的学习兴趣。
2.思考性——为学生提供适当的思考空间。
创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。
设计的问题必须要有思考性，要为学生的学习提供一定的思考空间。
2024年小学数学校本教研计划（三篇）
小学数学校本教研计划一、指导思想：坚持“基于学校发展学校，基于教师发展教师，基于学生发展学生”的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以教师为主体，研究、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走“学、教、研、培”一体化的研修道路，促进教师更新教学观念、改进教学方法、转变教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。
二、校本研修目的：充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学数学教育教学中的实际问题，增强小学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。
三、校本研修内容：我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求认真学习北大网小学数学九个模块的内容。
四、校本研修主题：优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量五、校本研修方式：遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。
活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。
每次活动以问题研究和主题系列研究为主。
课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视研究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。
在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。
六、校本研修实施步骤：主要围绕“制定研修计划-确定研修主题-开展研修活动-总结研修成果”开展校本研修。
-____月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修计划，组织非国培学员共享网络资源。
-____月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总结，分片区编制校本研修成果集。
-____年，继续深入开展校本研修活动。
七、研修成果形式：校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。
各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现，汇编成册，主要按“学习研修花絮”、“优秀教学设计”、“精彩课堂实录”、“反思促成长”、“科研有成效”几个专题来整理编辑。
优化常态课结构 提高数学有效教学
优化常态课结构提高数学有效教学滨州经济开发区里则二中数学教研组王元水2008年12月19日上午，我们在开发区一中参加了全区数学学科研究课展示暨2008年教学视导总结活动。
会上，首先观摩了释翠香、孝小珍、周玉玲三位老师的教学示范课，第四节各校教师对这几节课进行了评价，最后胡延生老师进行了总结，并对视导时数学教学中的情况进行了指导。
回校后，我校数学教师结合这次学习，进行了深入地探讨和总结，深感收获颇丰。
这次示范课，三位老师都以八年级上册《多项式乘以多项式》为题，展示了自己对这堂课的理解。
体现了我区数学教学的水平，值得借鉴。
一、复习导入好三位教师都从练习题出发，复习了单项式乘以单项式，单项式乘以多项式的方法及法则。
通过对旧知识的有效复习，巩固了前面学过的知识，也为多项式乘法的学习做好了铺垫。
二、注重了“换一个”策略三位教师在讲解例题时，都没有照搬例题，而是对例题给以适当的变化，采用了“换一个”的策略。
即表面上换一个例题，但其实质并没有变化。
如释翠香老师设计的例题（x+y）(x2-xy+y2) (x+2)(y+3)-(x+1)(y-2)题目很典型，并且是学生在解题时易出现错误的题目，教师结合学生的计算，及时发现问题，及时矫正，并指出减少此类错误的方法即注意“顺序、符号、方法”，取得了较好的效果。
三、、加强了数学思想的渗透三位教师在教雪中都加强了数学思想的渗透。
如数形结合思想，转化的思想，看成的思想等等。
通过数学思想的渗透，培养了学生的数学意识，数学思想方法。
当然，通过这次活动，也反映出了我区数学教学的不足，我们在今后的数学教学中更要注意。
一、备教材更要备学生教师对教材都很熟悉，有时却因为教材过于熟悉，一致在教学过程中不顾及学生是否掌握，思路是否跟得上，而不等学生说出结果就自己说出来，不能给学生足够的思考时间。
因此，教师在备课的时候，不应仅是备教材，而更应备学生，根据学生的学习情况，合理安排课堂内容。
二、重视板书的示范作用教师的板书，例题的板演，有利于学生对本节知识点的把握，规范作业的书写。
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关注数学常态课，提高教学有效性摘要：小学数学的课程改革给我国小学数学的教学带来了希望，为提高教学水平和质量奠定了坚实的基础，目前已经取得少量的成果，但是也存在一些问题。
分析小学数学常态课中存在的问题，并针对问题提出解决措施，以提高教学的有效性。
关键词：数学；常态课；有效性
一、小学数学常态课存在的问题
1.教师的教学方式过于陈旧，不注重学生启发性的培养
在数学课堂上，教师在课堂上只注重知识的传授，而没有教给学生怎么去应用，一味传授死板的知识，而没有培养他们的创新能力。
一方面在数学课堂上，部分教师把整体的教学内容弄得支离破碎，问一些毫无价值的问题，从而降低了学生的智力价值。
另一方面把原来的对话模式变成了现在的问答模式，教师只负责提问题，让学生回答问题，而没有注重让学生自己提问题，他们的思维模式在同一水平上重复，没有得到扩散，导致学生学习兴趣下降。
2.课堂上只注重抽象的逻辑思维能力，忽视了形象思维和动手操作
在数学教学中，很多人有这样的思想，认为数学本来就是一门逻辑性非常强的学科，必须要注重逻辑思维的培养，但是依据小学生的认知程度以及规律，放在首位的应该是直观的形象思维，让他们在形象思维上慢慢形成逻辑思维的能力。
例如，在有些课堂教学中，尤其是在应用题的教学中，教师一味地让学生背诵公式（如路程=时间×速度），只是片面地让他们背诵，在教学时也没有用直观的教学工具来展现这个公式的由来，只是让他们往里套，很多学生在做题时都是稀里糊涂地套着公式，而不知道怎么来的。
3.教师没有依学而教，不注重学生个性的差异
在常态课教学中，一些教师没有给学生留下思考的空间，让
学生充分的发展。
教师只是传授自己所知道的知识，而没有引导学生自己学习，不能满足各个学生的发展水平。
每个班级中，每位学生的接受水平以及学习水平均有差异，但在设计课堂教学时，没有设计不同层次的问题和不同类型的题目，更没有选择合适学生的学习方法，在面对意外的教学环境中不能够做到灵活的运用。
二、解决措施
1.加强师生合作交流
课堂教学是一个复杂的过程，特别是常态课的教学。
在常态课上，师生一定要活跃，学生的学习所受到的限制较少，那么学习的过程是愉悦的，有利于学生的兴趣的培养，以及智力的发散。
常态课不像优质课那样，能在一节课中充分发挥教师主题作用，使教师讲得很精彩。
但是常态课要体现教师起到主导的作用，学生是主体，充分调动学生的积极性，教好常态课教学，这是作为教
师的基本职责。
2.注重学生的学习方式，多种方式相结合
一方面，在数学课堂上，不单要培养他们的思维能力，更要注重形象思维，以及直观能力。
因为正处于小学阶段，学生接受新事物的速度较快，给一个直观的模型要好过一味的讲说，而且在教学中能够自然呈现出来，不会显得造作。
另一方面，学生的学习也应该注重动手学习，培养他们自主学习、独立学习的方式。
在教学中，更应该让他们自己提出问题、发现问题，自己来解决问题，教师仅需起到一个指导的作用，不用限制他们的思维能力，从而实现学生“要我学”到“我要学”的转变。
这就是作为一个教师的成功所在。
3.注重学生的个性差异
一节好的常态课是让学生留下足够多的空间来思考，学生自己得到充分的发展。
所以要求在教学中，教师应该用多种教学方法来满足不同学生的需求，设计不同层次的问题提升学生的学习效果，同时也使他们的智力得到的发展。
三、结束语
总而言之，一节好的常态课，不仅仅需要以上的努力，还要做好一些小的细节，像教师的备课、导课方式，都能够影响常态课的质量。
这些都需要教师持之以恒的信心加以耐心，努力做一个教学活动的创造者，为我国的教育事业作出贡献。
参考文献：
谈建国.常态下如何提高数学课堂教学有效性[j].小学时代：教育研究.
（作者单位江苏省扬州市扬子津小学）。