认识米.张建军doc
认识米教案设计
认识米教案设计教案标题：认识米教案设计教案目标：1. 让学生了解米的来源、种类和营养价值。
2. 培养学生对米的认识和尊重。
3. 提高学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 了解米的来源和种类。
2. 了解米的营养价值。
3. 培养学生对米的认识和尊重。
教学难点：1. 培养学生的观察力和思维能力。
2. 引导学生探究米的营养价值。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 图片或视频素材，展示不同种类的米。
3. 适量的米样本。
4. 纸和笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示不同种类的米，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道这些米的名称和来源。
探究：1. 分组让学生观察不同种类的米，并记录它们的特点和区别。
2. 引导学生思考米的来源，例如稻谷是如何生长的，需要哪些条件等。
3. 让学生交流自己的观察结果和思考。
知识讲解：1. 通过PPT或黑板，向学生介绍不同种类的米和它们的特点。
2. 解释米的营养价值，包括碳水化合物、蛋白质、维生素和矿物质等。
3. 引导学生思考米在我们日常饮食中的重要性。
巩固与拓展：1. 让学生尝试品尝不同种类的米，并记录口感和味道的差异。
2. 让学生思考如何选择适合自己的米，并解释选择的原因。
3. 鼓励学生通过调查或阅读进一步了解米的种类和用途。
总结：1. 回顾本节课所学内容，强调米的重要性和营养价值。
2. 提醒学生在日常生活中合理选择和食用米。
教学延伸：1. 鼓励学生研究米的种植过程和相关技术。
2. 组织学生进行米的品尝活动，了解不同地区的米的特点。
3. 引导学生设计并制作有关米的宣传资料。
评价方式：1. 观察学生在观察和记录过程中的表现。
2. 检查学生对米的认识和了解程度。
3. 评价学生在品尝和选择米的活动中的参与度和思考能力。
教学反思：1. 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学内容和方式。
2. 教师可以鼓励学生进一步探究米的相关知识，拓展他们的学习兴趣。
《认识米》教案
《认识米》教案教案主题：认识米教学目标：1. 了解米的基本概念和特点。
2. 掌握米的种类和用途。
3. 培养学生对米的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 米的基本概念和特点。
2. 米的种类和用途。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 有关米的图片或实物。
3. 米饭或米制品的样品。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师向学生展示米的图片或实物，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么？”学生回答“米”。
教师进一步提问：“你们平时吃过哪些含有米的食物？”学生回答“米饭、米粉、米粥等”。
教师解释：“米是一种重要的粮食作物，也是我们日常饮食中的主要食物之一。
”Step 2：认识米的概念和特点（10分钟）教师通过PPT或黑板、白板向学生介绍米的概念和特点，包括：- 米是一种谷类作物，是稻谷的果实。
- 米的外观呈白色或黄色，形状为长粒或短粒。
- 米的质地柔软，口感糯或松软，易于消化。
Step 3：认识米的种类和用途（15分钟）教师向学生介绍常见的米的种类和用途，包括：- 大米：主要用于煮饭、做米饭、炒饭等。
- 糯米：主要用于制作糯米饭、糯米团等甜品。
- 糙米：保留了米的外壳和胚芽，比大米更加营养丰富。
- 粳米：米粒较长，适合煮粥、做寿司等。
- 黄米：米粒呈黄色，口感稍硬，适合煮粥、做米饭等。
Step 4：米的欣赏和品尝（15分钟）教师向学生展示不同种类的米饭或米制品样品，让学生观察和品尝。
教师引导学生描述米饭的外观、口感和味道，并让学生根据自己的感受进行欣赏和评价。
Step 5：总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结所学内容，强调米作为重要的粮食作物在我们的饮食中的地位和作用。
教师提问：“你们觉得米为什么被称为‘粮食之王’？”学生回答“因为米是我们的主要食物，提供了人体所需的能量和营养。
”教师鼓励学生在日常生活中多样化地使用米，尝试不同种类的米饭和米制品。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于米的作文，包括对米的认识、喜爱的米饭或米制品以及对米的价值和作用的思考。
苏教版数学二上教案认识米
苏教版数学二上教案认识米教案标题：认识米——苏教版数学二上教学目标：1. 了解米的基本概念和计量单位。
2. 学会将米与其他长度单位进行换算。
3. 掌握米的应用，能够在实际问题中准确使用米进行计量。
教学重点：1. 理解米的概念和计量单位。
2. 掌握米与其他长度单位的换算方法。
教学难点：1. 灵活运用米进行实际问题的计量。
2. 理解米与其他长度单位的换算原理。
教学准备：教材：《苏教版数学二上》教具：尺子、米尺、米、厘米纸条教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题：“今天我们将学习关于米的知识，了解米的概念和计量单位，学会将米与其他长度单位进行换算。
”2. 提问：你们平时在哪些场合会用到米的计量单位？有没有遇到过使用米进行计量的情况？二、概念认知（10分钟）1. 出示米尺和尺子，让学生观察并比较两者的差异。
2. 引导学生发现：米尺是一种专门用来测量长度的工具，它的计量单位是米。
3. 引导学生思考：米是什么？它有什么特点？4. 学生回答后，教师进行总结：米是长度的计量单位，它的缩写是m，是国际通用的计量单位。
三、米与其他长度单位的换算（15分钟）1. 通过示例，教师引导学生学习米与其他长度单位的换算方法。
示例1：1米=______厘米示例2：1米=______分米示例3：1米=______千米2. 学生进行计算并回答，教师进行讲解和指导。
3. 引导学生总结规律：米与其他长度单位的换算，需要根据单位之间的关系进行乘除运算。
四、实际应用（15分钟）1. 出示一些实际问题，要求学生用米进行计量，并解答问题。
问题1：小明家的房间长5米，宽3米，面积是多少平方米？问题2：小红每天步行去学校，一次大约走了800米，一周共走了多少米？2. 学生进行思考和计算，并回答问题。
3. 教师与学生共同讨论解答过程和答案。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提问：米是长度的计量单位，那么还有哪些计量单位是用来计量其他物理量的？2. 学生回答后，教师进行解释和拓展，引导学生了解其他计量单位的概念和应用领域。
第五单元《认识米》教案
一、教内容
第五单元《认识米》教案，本章节内容依据人教版小学数学二年级上册教材设计。主要包括以下知识点：
1.认识米：了解米的长度单位，学会使用米尺进行测量。
2.米的符号：掌握米的国际单位制符号“m”。
3.米的换算：学习1米等于100厘米，掌握米与厘米之间的换算方法。
4.实际应用：能够运用米作为长度单位，对身边的物体进行测量和描述。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解米作为长度单位的基本概念。米是国际单位制中长度的基本单位，它是我们日常生活中进行长度测量的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量教室的长度，我们可以使用米尺来测量，了解教室的长度是多少米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调米的概念和米尺的使用方法这两个重点。对于难点部分，比如米与厘米的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.增强学生的实践操作能力，使学生在实际测量中，掌握使用米尺进行测量的正确方法，提高动手操作和实际应用能力。
4.培养学生的团队协作意识，分组进行测量活动时，学会与他人合作，共同完成任务，发展沟通与协作能力。
这些目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现很不错，但我注意到个别小组在成果展示时，表达不够清晰，可能是因为组内讨论不够充分。在今后的教学中，我会鼓励学生在组内多进行交流，提高他们的表达能力和团队合作意识。
学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕“米在实际生活中的应用”展开讨论，并提出自己的观点。但也有一些学生在这个环节显得比较被动，可能是因为他们对这个主题还不够熟悉。针对这个问题，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生有更多的机会去观察和思考米在生活中的应用。
《认识米》教案设计
《认识米》教案设计教学内容：《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级〔上册〕《认识米》教材简析：教材通过让同学量一量、估一估、比一比、看一看、想一想等实践活动，使同学对测量长度的工具米尺有一个感性的认识，了解1米大致长度，从而初步建立1米长度的表象。
教材还依据需要编排了一些让同学实际测量物体长度的练习和估量长度的练习。
教学目标：1. 使同学在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能依据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思索。
2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成仔细、细致的学习度和习惯。
教学预备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
教学重点：建立1米的实际长度表现，认识1米=100厘米。
教学难点：建立1米的表现。
教学过程：一、谈话导入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你、身高是多少？〔同学沟通自己的身高〕大家都不谋而合地用了同一个字“米”。
今日我们就来认识米〔板书课题〕。
量比较长的物体，常用“米”作单位。
[设计意图：让同学通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。
]二、初步认识1米1. 估量1米的实际长度。
谈话：老师的身高是1米62厘米，你能估量一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？〔同学依据已有的阅历进行估量〕再估量一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，〔并贴上标签〕，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？谈话：大家都想估量，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带渐渐地拉开，其他同学仔细观测拉开的绸带，假如你觉得拉开的绸带的长够1米了，就马上喊“停”。
〔同学活动〕启发：〔指拉开的绸带〕这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它究竟有多长？〔可以用尺量一量〕[设计意图：从估测老师的身高入手，同学确定爱好很高，在此过程中，利用同学已有的生活阅历，估一估1米究竟有多长，既培育了同学的观测技能、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。
认识米(教案)
认识米一、教学内容：1、认识米的定义和意义。
2、测量物体的长度和距离，掌握米的基本计量方法。
3、练习读写常用的长度单位：米、分米、厘米。
4、掌握长度单位之间的换算。
二、教学目标：1、能够理解米的定义和解释米的意义。
2、能够运用正确的方式测量物体的长度和距离。
3、能够准确地读写常用的长度单位：米、分米、厘米等。
4、掌握长度单位之间的换算方法。
三、教学重点与难点：1、教学重点：认识米的定义和意义，测量物体的长度和距离，掌握米的基本计量方法。
2、教学难点：长度单位之间的换算。
四、教学准备：1、教具：量角器、卷尺、米尺。
2、教学材料：学生练习用的活页纸。
五、教学过程：1、引入：让学生用自己的话解释一下什么是长度，然后介绍米的定义和意义。
2、实践：让学生用卷尺和米尺测量物体的长度和距离，然后让他们解释他们的结果。
3、练习：让学生练习读写常用的长度单位：米、分米、厘米等，可以通过作业来巩固学生的学习。
4、总结：让学生把所学内容进行梳理和总结。
5、延伸：让学生掌握长度单位之间的换算方法。
六、教学方式：1、小组合作学习:教师安排小组并让小组之间进行合作和共同学习，这样可以促使同学之间的互动和学习。
2、观察与实践:老师通过实践和示范，让学生观察和体验，通过观察和体验来加深学生的理解。
3、课堂讨论：让学生之间进行小组讨论，增强学生的思维和互动。
七、教学评价：1、对学生的认知水平进行评价，看学生是否能够理解认识米的定义和意义。
2、对学生的实践能力进行评价，我们要考察学生是否能够运用正确的方式来测量物体的长度和距离。
3、对学生的语言和文字能力进行评价，我们要考察学生是否学会了读写常用的长度单位：米、分米、厘米。
4、对学生的思维能力进行评价，我们要考察学生是否掌握长度单位之间的换算方法。
八、教学心得：这次小学数学教学让我深切地认识到了数学教学的重要性，不仅仅是教孩子一些概念，更是一种方式，一种思维，一种生活态度。
在数学教学中，我们需要注重启发学生的思维和潜能，让学生能够从中找到快乐，这样才能让学生在未来的学习道路上有更好的表现。
《米的认识》的说课稿.doc
《米的认识》的说课稿
能不能在简单的情境中正确使用米或厘米，反映出这两个长度单位的观念是不是清楚和牢固。
第53页第3题在量出身高中1米长的那段以后，剩下的局部不够1米，可以用厘米作单位，能进一步体会米和厘米在实际测量中的应用。
在此根底上，第4题为4个物体的长度选择适宜的单位，如床长2米。
可以先想一想家里的床，由此选择米作单位。
还要想一想如果用厘米作单位，那么长2厘米的床还能让人睡觉吗？引导学生开展这些形象思维，使米与厘米的长度观念得到稳固。
同时适当补充一些练习，让不同层次的学生得到不同的开展。
引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？这节课你表现得怎样？等等。
这样的小结有利于学生稳固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，鼓励他们更好地学好数学知识。
教学的成功在于能够发现并创造适合每个学生学习方法的教学环节。
我长期在低年级进行数学教学工作，对文本还是熟悉的，但对细节的把握和对学情的分析还要下细功夫。
努力做到：
1. 研读教本。
把握内容核心，校准施教目标。
2. 以学定教。
反复比对，按班实施方案。
3. 情趣高效。
设计多种活动，鼓励人人参与。
总之在整个教学过程中我让学生保持一种积极、活泼、兴奋的状态，始终注重让学生经历探索与发现的过程，让学生在自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，问题的设计始终关注每个学生，让每个学生参与教学活动，让每个学生都获得积极的情感体验。
二年级上数学【教学设计】-认识米-苏教版
二年级上数学教学设计-认识米-苏教版教学目标：1.学习认识米的重要性，明白计算长度时用米作为单位。
2.学会使用标准尺寸计量器进行长度测量和估计。
3.能够合理运用米的知识解决实际问题。
4.发展学生的观察、比较和分类能力。
教学内容：1. 认识米这节课的主要内容是使学生明白米是计算长度的重要单位，所有的尺寸测量基本上都必须以米为标准。
这一部分的教学设计如下：•通过展示不同米数的钢尺，让学生认识米的长度。
•将米的长、宽、高和其他物品的长度进行比较。
•将学生分成小组，进行米数的分组比较。
2. 使用计量器进行长度测量在学生了解米的基础上，需要让他们掌握使用计量器进行长度测量的技能。
这一部分的教学设计如下：•展示标准的计量器，并讲解如何正确使用。
•进行计量器的测量练习，让学生熟悉计量器的使用方式。
•进行小组测量比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 运用米的知识解决实际问题在学生掌握测量技能后，需要让他们运用米的知识解决实际问题。
这一部分的教学设计如下：•展示一些实际问题，让学生利用米的知识解决问题。
•让学生分组进行实际问题解决，可以让他们在课后报告解决方案。
4. 发展学生观察、比较和分类能力在这节课的最后，需要让学生进一步发展他们的观察、比较和分类能力。
这一部分的教学设计如下：•将不同尺寸的物品分成小组，进行比较和分类。
•让学生通过观察和比较，找出物品的共同点和不同点。
•鼓励学生思考，将物品按照不同的标准进行分类。
教学方法：•PPT呈现教学•讨论式教学•小组讨论•个别教学教学评价：通过这节课的教学，学生应该能够认识到米的重要性，掌握使用计量器进行长度测量的技能，并能够运用米的知识解决实际问题。
同时，学生的观察、比较和分类能力也应该得到发展。
评价方法主要包括课堂答问、小组讨论和完成任务等。
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认识米
教学目标：
1、使学生经历用米尺和铅笔、身高及桌面长度相比的活动，体会1米的长度，认识米尺，知道1米=100厘米。
2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。
3、培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。
教学重点：体会1米的实际长度，认识米尺
教学难点：体会1米的实际长度，正确使用长度单位。
教具学具：一米的线、米尺
教学过程：
一、复习用厘米量物体
1、提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2、用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3、用刻度尺量文具盒的长度。
请你演示，并说出注意事项。
二、认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？
通过刚才的量，你们有什么想法？那么该怎么办呢？用这把尺子试一试看，这是一把米尺。
（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1、观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2、观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
3、那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。
（应该注意什么问题？）
4、以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系
今天我们学习的米和厘米之间有什么关系呢？
小结：1米也就是100厘米。
（板书：1米=100厘米）
三、巩固反馈
1、两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2、在括号里填上合适的长度单位米或厘米
教室长6（）黑板长2（）
小明身高124（）课桌长50（）
四、扩展练习
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
五、
五、小结：这节课你学到了什么？。