2014年小学数学新课程理论测试题
小学数学新课程标准测试题
一、填空（30分）1、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
2．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.3．第一学段，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量 ,体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象,进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。
对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法。
通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用 ,初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
二、简答(40分）1、数学课程标准第二学段对“数与代数”的具体要求是什么？1．数的认识(1)在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
（2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数).（3）会比较小数、分数和百分数的大小.(4）在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
（5）结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。
(6)进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流. （7）在1~100的自然数中,能找出10以内某个自然数的所有倍数,并知道2，3,5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。
（8）在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数.(9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。
2．数的运算（1）会口算百以内一位数乘、除两位数.（2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
小学数学新课程理论试卷
一、填空题（每空2分，共20分）1. 小学数学新课程强调以（学生发展）为本，注重培养学生的（核心素养）。
2. 小学数学新课程倡导（探究式学习）和（合作学习）的教学方式。
3. 小学数学新课程强调（数学思维）的培养，注重培养学生的（问题解决）能力。
4. 小学数学新课程注重（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四个方面的培养。
5. 小学数学新课程倡导（多元化评价）和（过程性评价）。
二、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不属于小学数学新课程的基本理念？（）A. 以学生发展为本B. 注重知识传授C. 强调核心素养D. 注重实践应用2. 小学数学新课程中，教学活动的核心是（）A. 教师讲解B. 学生自主学习C. 学生合作探究D. 学生被动接受3. 小学数学新课程中，评价的主要目的是（）A. 检验教学效果B. 考核学生成绩C. 促进学生发展D. 选拔优秀学生4. 下列哪项不是小学数学新课程倡导的教学方式？（）A. 探究式学习B. 讲授式教学C. 合作学习D. 案例教学5. 小学数学新课程中，数学思维的培养主要包括（）A. 分析能力B. 解决问题的能力C. 创新能力D. 以上都是三、简答题（每题5分，共15分）1. 简述小学数学新课程的基本理念。
2. 简述小学数学新课程倡导的教学方式。
3. 简述小学数学新课程评价的特点。
四、论述题（10分）结合小学数学新课程的特点，谈谈如何提高小学数学教学质量。
答案：一、填空题1. 学生发展2. 探究式学习3. 数学思维4. 数学思考5. 多元化评价二、选择题1. B2. C3. C4. B5. D三、简答题1. 小学数学新课程的基本理念：以学生发展为本，注重培养学生的核心素养；倡导探究式学习和合作学习；强调数学思维和问题解决能力的培养；注重知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面的培养；倡导多元化评价和过程性评价。
2. 小学数学新课程倡导的教学方式：探究式学习、合作学习、案例教学等。
小学数学理论试题及答案
小学数学理论试题及答案一、选择题。
1、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B）。
A、教教材B、用教材教2、新课程的核心理念是（ C）。
A、联系生活学数学B、培养学习数学的兴趣C、一切为了每一位学生的发展3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、建立成长记录是学生开展（ C ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
A、自我评价B、相互评价C、多样评价5、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动与共同发展二、填空题。
1、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
2、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（认知水平）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
3、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能获得(必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
4、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）、（解决问题）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。
5、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
三、简答题。
1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。
2、怎样培养学生的统计观念？答：（1）使学生经历统计活动的全过程。
（2）使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。
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一一、填空1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合)。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。
7、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合）。
8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、（解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。
9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。
10、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、填空题。
（45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
2014年小学数学新课程标准考试试卷
起起的。
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小学数学新课程标准练习题
小学数学新课程标准练习题
根据您提供的题目，我将为您撰写一篇关于小学数学新课程标准练
习题的文章。
文章如下：
小学数学新课程标准练习题
一、整数计算
1. 小明有5个红苹果，他吃掉了2个，请问小明现在有几个红苹果？
2. 有一辆公交车上有28个乘客，下车的有13个，请问公交车上还
有几个乘客？
3. 妈妈给小明20元钱，小明花掉了15元，请问小明还剩下几元钱？
二、面积计算
4. 如果一个长方形的长是5米，宽是3米，请问这个长方形的面积
是多少平方米？
5. 一个正方形的边长是7厘米，请问这个正方形的面积是多少平方
厘米？
6. 一个三角形的底边长是6厘米，高是4厘米，请问这个三角形的
面积是多少平方厘米？
三、分数计算
7. 小红用1/4小时做作业，小明用1/2小时做同样的作业，请问小
明比小红多用了多少分钟？
8. 有一个长方形蛋糕，小明吃了1/3，小红吃了1/4，请问这个蛋糕还剩下多少？
9. 一桶果汁有3/5升，小明喝了1/4升，请问这桶果汁还剩下多少升？
四、几何图形
10. 请画出一个边长为8厘米的正方形。
11. 请画出一个周长为16厘米的长方形。
12. 请画出一个底边长为4厘米，高为5厘米的三角形。
以上是一些小学数学新课程标准练习题，希望能够帮助您巩固数学知识，提高解题能力。
平时多做练习，掌握好这些基础知识，对您以后的学习会有很大帮助。
祝您学业进步！。
(完整版)小学数学新课程测试题
The shortest way to do many things is to only one thin小学数学新课标试题一、填空： 1、学生是数学学习的 主体 ，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为 数与代数 、图形与几何 、统计与概率 、综合与实践 四大领域；将数学教学目标分为知识与技能 、数学思考 、问题解决 、情感态度 四大方面。
3、教学中应当注意正确处理：预设与 生成 的关系、面向全体学生与 关注学生个体差异 的关系、合情推理与 演绎推理 的关系、使用现代信息技术与 教学手段多样化 的关系。
4、课标实验教材中“时间单位”与“质量单位”属于 数与代数 学习领域的内容；“求简单数据的平均数”属于 统计与概率 学习领域的内容；“正比例反比例”属于 数与代数 学习领域的内容；“比例尺”属于 图形与几何 学习领域的内容。
5、新《课程标准标准》非常重视让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建、数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
6、数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。
7、综合与实践是积累数学活动经验的重要载体。
8、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
9、 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
10、《数学课程标准》中，在第一学段结束时，对“20以内加减法和表内乘除法口算” 的速度要求是：每分8~10题；对“百以内加减法和一位数乘除两位数口算” 的速度要求是：每分3~4 题。
评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。
11、数学知识的教学，要注重知识的 生长点 与 延伸点 。
二、选择题：（一）单选1、算法多样化属于学生群体，（ 2 ）每名学生把各种算法都学会。
①要求 ②不要求2、新课程的核心理念是（ 3 ）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展3、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ 1 ）的教学。
小学数学新课程标准测试题题库含答案
小学数学新课程标准测试题题库含答案填空题、选择题1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能）,更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。
3、义务教育阶段的数学课程具有（基础）性、（普及）性和（发展）性。
数学教育要面向（全体学生）,适应学生个性发展的需要，实现：(人人都能获得良好的数学教育）,(不同的人在数学上得到不同的发展）。
4、《课程标准》中的“三维”课程目标是指：(知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
5、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）:培养学生的（抽象思维和推理）能力：培养学生的（创新意识和实践）能力：促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
6、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、(和谐）地发展。
7、《课程标准》中要求，数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的（认知规律）。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生(体验与理解）、（思考与探索）。
8、课程内容的组织要重视过程，处理好（过程与结果）的关系；要重视直观，处理好（直观与抽象）的关系：要重视直接经验，处理好（直接经验与间接经验）的关系。
9、数学教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。
10、有效的教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，应体现（以人为本）的理念。
（学生）是学习的主体，教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
11、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性的）过程。
除接受学习外，(动手实践）、（自主探索）与（合作交流）同样是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验）、（猜测）、(计算）、（推理）、（验证）等活动过程。
12、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向（全体学生）,注重（启发式）和（因材施教）。
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2014年小学数学新课程理论测试题
一、填空题：
1、数学在提高人的（）、（）、（）和（）等方面有着独特的作用。
2、《标准》倡导（）、（）、（）的数学学习方式。
3、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。
4、数学教学是（）的教学，是（），（）交往互动与共同发展的过程。
5、按照《标准》的基本理念，学生的发展包括了（）、（）、( ）和（）四个方面。
6、 ( ）是小学数学学科中最庞大的领域。
7、《标准》提出在（）学段引入计算器。
8、《标准》提倡采取（）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（）的学习需求。
9．在个学段，安排了四个部分的课程内容( )
（）（）（）。
10.在数学课程中十个核心概念是（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
二、单选题：
1、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个
2、《标准》安排了（）个学习领域。
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定
3、下列说法不正确的是（）
A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式
B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容
C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性
D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”
三、简答题：
1、课堂教学应树立哪四个基本观念？
2、课堂教学应遵循哪四项基本原则？
3、课堂教学有哪三个要求？
4、写出本学科课标的基本理念。
5．教学中应当注意哪几个关系？
四、论述题：
1、论述课堂教学改革的方向。
2、结合本学科设计研究性学习活动。