豆花庄的小家伙们
豆花庄的小家伙们阅读题答案
⾖花庄的⼩家伙们阅读题答案夏天，⾖叶洒满了绿阴，紫⾊的⾖花，星星点点，⼗分好看，还散发着⼀阵阵芳⾹，这⾥的空⽓新鲜极了。
下⾯给⼤家分享⼀些关于⾖花庄的⼩家伙们阅读题答案，希望对⼤家有所帮助。
⾖花庄的⼩家伙们吴珹在我们的村外，沿着⽔渠边的⽥埂⾛去，是⼀⼤⽚⾖⼦地。
夏天，⾖叶洒满了绿阴，紫⾊的⾖花，星星点点，⼗分好看，还散发着⼀阵阵芳⾹，这⾥的空⽓新鲜极了。
这就是⾍⾍们的家乡——⾖花庄，多么美丽的村庄呀，真是⼀个童话般的世界。
这⾥，有⾖叶卷成的⼩屋，像⽵楼⼀样通风透光的⼩屋。
晚上，从⼩屋的窗⼝⾥，可以望见天上的银河和银河两岸的⽜郎、织⼥……这⾥，地上有许多洞洞，有的浅、有的深，都是很阴凉、很安全的地下室，有的地下室还连在⼀起，成了地下城市。
流过⾖花庄的⽔渠，⾃然就是⾍⾍们的⼩河了。
⼩⽔虿就是在这⼩河⾥长⼤的，⼩螳螂还在这⾥凫过⽔。
⼩河边的草丛中，开放着蓝⾊的、粉红的和雪⽩的野花。
⼩河⾥流着草叶和野花的清⾹。
⾖花庄的⼩家伙们，就在这⾥居住、⽣活，就在这⾥劳动、唱歌……我听到⼀⽀绿⾊的歌⾖花盛开的季节，是蝈蝈⼉最⾼兴的时光。
他们穿着⼩绿褂，蹲在⾖叶上，不停地唱着：“蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”他们唱的歌，都很好听。
早晨，他们的歌声，像⾖叶上的露珠⼀样，圆润、晶亮。
午后，太阳晒得⾖叶⼉都打蔫了。
他们还在唱，那歌声，像清凉清凉的渠⽔，流到了⾖棵旁，也流进了我的⼼⽥⾥。
傍晚，他们的歌声，带着⾖花的⾹味，飘着晚霞的⾊彩，伴送乡间⼩路上归去的牧笛……他们唱呀，唱呀，唱⾃⼰真正的⽣活，再没有过去的忧虑，⽽是充满了快乐和希望。
这⾥，看不见⾳乐厅和剧场，他们好像都是在⾃⼰的⼩院⾥歌唱，在⾃⼰⼩院的葡萄架下歌唱。
⼩螳螂、⼩蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都来听;草⼉、花⼉和⾖棵棵们，也都在听。
⾖花庄的⼩歌唱家们，长眉⽑、短胳膊，不涂脂抹粉，都是这样朴素、这样⾃然，感情⼜那么真挚。
我听到他们唱的是⼀⽀绿⾊的歌，在绿⾊的歌⾥，好像还飘着⾦⾊的梦，那么优美，那么令⼈向往……我找到了⼩猎⼿我想去看看⼩螳螂，但⼀转眼就不见了。
《豆花庄的小家伙们》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)
《豆花庄的小家伙们》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)《豆花庄的小家伙们》教学设计江岸区塔子湖小学语文学科备课组四年级【教材分析】本文是一篇生动的说明文，作者站在儿童的视角，以轻松的笔调、诗一般的语言展现了豆花庄快乐幸福的自然环境，体现出人与自然的和谐。
不禁让读者感悟出热爱生命的情感。
【教学目标】知识目标：学会8个字，会认9个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
情感目标：研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1、朗读课文，理解重点词句。
2、体会作者表达的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】1、磁带《沉睡森林》2、图片【教学过程】第一课时：（课前，先组织学生开展一次“走进大自然”的社会时间活动，实际观察小动物们的生活情况。
）1、初读课文；2、理解生字词；3、学习课文的1—7自然段）第二课时教学过程学生活动设计意图一、设置情景，复习导入1、师：同学们，你们瞧，这是哪儿？（出示豆花庄插图1—7自然段内容）2、谁能给大家介绍一下呢，可以运用上节课学到的句子。
（配上欢快的田园乐曲《沉睡的森林》）（1）出示相应的句子（2）学生配乐朗读3、是啊，豆花庄可真美啊，虫虫们在那里的生活可真------------------------------二、研读感悟，体会快乐1、这么快乐，自由地生活，你们想去感受一下吗？2、那就让我们赶快走进豆花庄吧！请同学们自由读8—18自然段，看看你能从哪些语句感受到虫虫们的生活快乐？请你在最喜欢的句子旁写上批注。
3、学生在小组内交流4、全班集体交流，是根据重点相应出示。
（1）8、9自然段（蝈蝈）①豆花庄在开音乐会啊！听“蝈、蝈、蝈”（放录音），爱斗的蝈蝈也会唱歌呀！②谁愿意唱给大家听听。
③男生、女生都来唱。
《豆花庄的小家伙们》说课
边读边想，享受童话乐趣——小学语文四年级下册《豆花庄的小家伙们》说课武汉市汉阳区钟家村小学周凌各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鄂教版四年级下册第20课《豆花庄的小家伙们》，说课的题目是《边读边想，享受童话乐趣》。
一、说教材豆花庄，一个美丽的村庄，一个童话般的世界！这篇课文以巧妙的构思，浓郁的情感，精美的语言，描写了豆花庄优美的自然环境，以及小动物祥和、幸福的生活，表达了作者对大自然的热爱之情。
二、说学情依据《小学语文课程标准》及我班学生的具体学习情况，我采用在体验中感知，在阅读中感悟，在想象中激情等一系列学习方式，以读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法。
三、说教学目标为达成教学目标，本课我计划用两课时完成。
第一课时，初读课文，学习生字词和课文1-7自然段，带领学生走进豆花庄，感受这个美丽的村庄、童话的世界；第二课时，聆听小家们的歌声，感受优美的自然环境给小动物们带来的快乐生活，激发学生对大自然的热爱之情。
同时，我将朗读课文，从中感受优美的自然环境给小动物们带来快乐幸福的生活定为教学重点；将品词析句，悟出品读句子的方法，感受语言文字的魅力定为教学难点。
四、说教法1、让学生在想象中徜徉快乐：想象是这节课上的一大亮点之一。
通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”；通过想象歌声的内涵理解“清凉清凉”；通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。
读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。
2、让学生在朗读中激情飞扬：课堂上书声琅琅——自由地读，优美地读，想象画面地读。
在读中感悟，在读中思考，在读中升华。
读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。
总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。
五、说教学过程（一）情景再现，营造童话氛围一开课，我就在美妙的音乐、精美的画面中，采用指名读的方式，回顾课文内容，带领学生走进美丽的豆花庄。
情境的创设，让学生在美的享受与熏陶中迅速进入文本。
接着我进一步营造童话氛围：豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高兴的时光。
全面关照 三维融合——《豆花庄的小家伙们》教学案例与反思
师 ： 让 我 们 在 这 些 可 爱 的小 家 伙 们 的 带领 下 ， 着 就 随
课 文 的描 写 一 起 到 那 童话 般 的豆 花庄 去 游 览 一 番 ， 吗 ？ 好
（ 书课 题 ） 板
生 ： 蝈 的 歌 声 为 我 们 带 来 了凉 爽 ， 了 叫 人 心里 很 蝈 听
一
田
Байду номын сангаас
●片 断 一 ：创 设 情 境 ，步 入 童 话 世 界 师 ： 学 们 ， 天 老师给大 家带来 了一 群小朋 友 ， 唰 今 想
和 ， 听极 ｒ。 童 渐 渐 远 去 ， 好 牧 笛声 渐 渐 消 失 ， 蝈 的 歌 蝈
声 还 在 田野 上 久 久 地 回荡 着 。（ 师 根 据 学 生 的 描述 相机 教
；
●片断二 ：倾听歌 唱 ・想象表达 ・读 出情趣
；
师：描述， （ 相机移动太阳的位置） 午后， 太阳晒得豆
＼ ２ ｏ 、 霸秘 １ ‘ …
维普资讯
阿 ≥课 研 ｊ究 曹
生 ： 阳 快 下 山 了 ， 着 黄 牛 的牧 童 在 乡 间 的 小 路 上 太 骑 吹 着 牧 笛 慢 慢 远 去 ， 声 与 蝈 蝈 的歌 声 交 织 在 － ， 唱 笛 － ． 一 起
板 贴１
不想认识它们？
生： 。 想
师 ： 么 美 的 乡村 景 色 呀 ， 么 动 听 的 歌 声 呀 ！蝈 蝈 多 多 们 大声 地歌 唱 着 豆 花 庄 的 幸 福 生 活 ，把 这 幅 美 丽 的 画面
唱 得 活灵 活 现 。 （ 生配 乐 朗读 ） 学
师 ： 出示 Ｃ Ｉ它 们 是 小 螳 螂 、 蝈 、 水 虿 ， 们 就 （ Ａ） 蝈 小 它 是 豆 花庄 的 小 家 伙 们 （ 机 板 书 课 题 ） 让我 们 向 这 些 小 相 。 家伙 们 打 个 招 呼吧 ！ 生 ： 们 好 ！豆 花 庄 的 小 家 伙 们 。 你 ’
鄂教版四年级下册语文电子课本
第1课《少年》少年——像六七点钟的太阳，红彤彤冒出山岗。
少年——像万仞高山的源泉，哗哗流向海洋。
少年——像一株株嫩绿的小树，在春风里茁壮成长。
少年——像小鹰初展新翅，试着向高处翱翔。
少年——是一只一只乳虎，全身是劲，猛冲猛撞。
少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪亮光。
少年——是人中的英秀，未来的希望。
源（yuán源泉；资源）嫩（nèn嫩绿；鲜嫩）翔（xiáng翱翔；飞翔）乳（rǔ乳虎；乳汁）撞（zhuàng猛撞；碰撞）磨（mó磨好；磨刀）刃（rèn刀刃；利刃）未（wèi 未来；未知）第2课《小松树》在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。
他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。
他看着龙骨草，看哪看哪，就寻思起来：“咦，真有意思，这龙骨草后面有什么呢？”他天天看哪看，想啊想，巴不得一下就长高！一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。
现在他看到了苍翠的蕨草，蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。
再往远处眺望，他不由得兴奋起来：那些争奇斗艳的野花，五颜六色，一丛丛，一簇簇，可好看了！他的四周净是树，高大而又粗壮。
树上头是蓝天。
不过，他现在看到的只不过是湛蓝湛蓝的一小块。
小松树看到了这些，虽然很高兴，但并不满足。
他还像从前那样，看着，寻思着：“树后面又有些什么呢？”他看哪看，想啊想，巴不得一下就长得更高更高！一年，两年，越往高处长，天空就越宽广，越辽阔，小松树发觉了这一点，便长得更快了。
这时，他望见：森林后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，森林……那么，森森后面还有什么呢？这样想着，小松树就不停地往上长。
如今，他已经长成这座森林中最高的一棵大树了。
然而，他还要往高处长，不停留。
他明白了：只有长得更高，才能望得更远。
矮（ǎi那么矮；矮小）蘑（mó蘑菇）菇（gū蘑菇）奇（qí争奇斗艳；奇怪）艳（yàn争奇斗艳；鲜艳）越（yuè越往高越宽广越辽阔；穿越）辽（liáo辽阔；辽远）第3课《小溪流的歌》小溪流有一支歌，是永远唱不完的。
小学四年级下学期期末总复习
四下课后习题总复习三班级姓名17吆喝一.课文从全文来看，以时间为序，可分成两个部分，第一部分是“我小时候”第二部分是“现在”。
以介绍吆喝几方面的特点为序，可分成三部分，第一部分是吆喝总是一年四季从早到晚没个停，第二部分是吆喝总是变着法儿吸引顾客，变化多端，第三部分是作者现在的感受。
二.“白天就更热闹了，”这一句极言吆喝之多，之热闹；“只要兜里还有钱”这句让我们感受到童年往事的细节历历在目，如在眼前。
第6、7自然段直接描写吆喝的声调、音韵、节奏三个方面的变化，其风趣幽默，愉悦与追忆都蕴含于语言文字中了。
三.为什么“我”听到“买荞麦皮”的吆喝会“吓得差点跌倒”？答：这一定是夸张吗？其实写实的成分较多。
因为上文已有交代“我怕听那种忽高忽低的”。
当然，作者在文中也有一些幽默调侃的用意。
“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’一句就十分幽默风趣。
也许，当初这一声“哟”在儿童内心确实是一种惊恐，引来一阵颤栗，但事过多年后，作为成人的作者回忆起来，便只剩下有趣和怀念。
四.作者写吆喝的目的除了对旧时北京的吆喝声和美好往事的怀念之情，也有对带有浓郁京味色彩的吆喝艺术以及中国民间文化失传的惋惜、忧虑，希望大家都来关注、热爱、抢救中国民间文化。
18中国结一.读句子说体会（第三自然段）答：这里是进一步说明中国结是民间艺人的杰作，其外形变化无穷，寓意丰富，代表着祥和、幸福和人们对未来的憧憬。
联系上下文、结合生活实际可知，中国结寓意极其丰富，应用及其广泛，很多地方、场合、人们的身上，都能看到她的影子。
如家庭中都挂着中国结，象征着和睦美满；车上挂着，希望获得平安；商店挂着，祝愿生意兴隆；节日庆祝，烘托欢乐、喜庆、吉祥的气氛；朋友互赠，表达友谊与情感。
二.联系上下文理解，这个“头”包含有两层意思：表面指的是中国结由一根绳子缠结时的起点，实际上，在中华儿女心中，这个“头”是自己的祖国，自己的乡土。
作为编织中国结绳子的一部分，不论多远，自己永远离不开自己的祖国。
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思1.1 设计意图《豆花庄的小家伙们》这篇课文旨在通过讲述一群小动物在豆花庄的生活，让学生感受到大自然的美好，体会人与自然和谐相处的道理。
通过本节课的学习，让学生培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
1.2 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.3 教学内容安排本节课共五个课时，分别为：引言、知识点讲解、教学内容、教学目标、教学难点与重点。
二、知识点讲解2.1 课文主题《豆花庄的小家伙们》通过描绘豆花庄一群小动物的生活，传递了人与自然和谐相处的价值观。
2.2 课文结构本文采用总分总的结构，先总体描述豆花庄的美丽景色，再分别介绍各种小动物的生活习性，总结全文，强调人与自然的和谐。
2.3 重点词汇与句型本文涉及了一些重点词汇，如“豆花庄”、“小家伙们”、“和谐相处”等。
同时，文章中出现了一些特殊的句型，如“无论什么时候，都不要忘记感谢大自然。
”等。
三、教学内容3.1 第一课时学习课文开头部分，了解豆花庄的美丽景色和小动物们的生活环境。
3.1.1 细节一：描述豆花庄的景色学习课文开头“豆花庄，一个非常美丽的地方。
”引导学生感受大自然的美好。
3.1.2 细节二：介绍小动物们的生活环境学习“小家伙们”的生活习性，如“小鸟们在树枝上欢快地唱着歌。
”3.1.3 细节三：学习句型“无论什么时候，都不要忘记感谢大自然。
”引导学生理解句子的含义，培养他们关爱自然的意识。
3.2 第二课时学习课文中间部分，了解各种小动物的生活习性。
3.2.1 细节一：学习小鸟的生活习性如“小鸟们在树枝上欢快地唱着歌，它们的歌声清脆动听。
”3.2.2 细节二：学习小鱼的生活习性如“小鱼们在水中自由自在地游着，它们的尾巴拨动着水花。
”3.2.3 细节三：学习小虫的生活习性如“小虫们在草丛中忙碌地爬着，它们在寻找食物。
”3.3 第三课时学习课文结尾部分，总结全文，体会人与自然和谐相处的道理。
20 豆花庄的小家伙们
20 豆花庄的小家伙们教学目标：1、学会8个字，会认9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生快速读文，读后提出相关问题。
6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3、小组合作，交流感受：由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4、指导朗读、深化理解。
第二课时教学过程：一、复习导入：1、复习巩固生字词。
2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？二、继续学习课文。
1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2、学生自由练习朗读。
3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。
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早晨，他们的歌声，像豆叶上的 露珠一样，圆润、晶亮。
午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。 他们还在唱。那歌声，像清凉清凉的 渠水，流到了豆颗旁，也流进了我的 心田里。
傍晚，他们的歌声，带着豆花的香 味，飘着晚霞的色彩，伴送乡间小路上 归去的牧笛„„
早晨，他们的歌声，像_________一样， _____、__________，流到了_____， 也流进了________。 傍晚，他们的歌声，带着_____，飘着 ____，伴送___________„„
夏天，豆叶下洒满了绿荫，紫色的豆花， 星星点点，十分好看，还散发着一阵阵芳香， 这里的空气新鲜极了。
这里，有豆叶卷成的小屋，像竹楼一样通 风透光的小屋。晚上，从小屋的窗口里，可以 望见天上的银河，望见银河两岸的牛郎、织 女„„
小河边的草丛中，开放着蓝色的、粉 红的、雪白的野花。小河里流着草叶和野 花的清香。
我听到他们唱的是一支绿色的歌， 在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦， 那么优美，那么令人向往„„
20、豆花庄的小家伙们
蝈蝈 绿褂 葡萄 真挚 绿荫 地下室 青纱帐 晒太阳 傍晚 牧笛 蜜蜂 涂脂抹粉 小水虿(chài) 凫(fú)水
蝈蝈 绿褂 葡萄 真挚 绿荫 地下室 青纱帐 晒太阳 傍晚 牧笛 蜜蜂 涂脂抹粉 小水虿(chài) 凫(fú)水
这就是虫虫们的家乡——豆花庄。 多么美丽的村庄啊，真是一个童话般 的世界。
豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高 兴的时光。 他们穿着小绿褂，蹲在豆叶上， 不停地唱着：“蝈蝈蝈！蝈蝈 蝈！”
早晨，他们的歌声，像豆叶上的露珠一样， 圆润、晶亮。 午后，太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还 在唱。那歌声，像清凉清凉的渠水，流到了豆 颗旁，也流进了我的心田里。 傍晚，他们的歌声，带着豆花的香味，飘 着晚霞的色彩，伴送乡间小路上归去的牧笛„„