教育技术理论体系共40页
现代教育技术_江苏第二师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
现代教育技术_江苏第二师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.概念图一般用来展示概念之间的层级关系。
参考答案:错误2.电子书包就是含有电子教材的平板电脑。
参考答案:错误3.几何画板可以制作动画效果。
参考答案:正确4.仿真实验不需要使用普遍意义上的实验器材,它只是在计算机上用仿真软件模拟现实的效果。
参考答案:正确5.基于“学”的教学设计模式中，有一个环节是“设计学习任务”。
参考答案:正确6.评价本身是一种教学活动正确7.信息化教学评价重在评价学生应用知识的能力参考答案:正确8.AECT94定义将教育技术的研究对象表述为关于【空1】和学习资源的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心、从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。
参考答案:学习过程9.一般来说，发达国家的教育技术是在视觉教育、【空1】和教育传播的基础上发展起来的。
参考答案:视听教育10.学习理论的三个流派包括：行为主义学习理论、【空1 】、建构主义学习理论，它们为教育技术的形成和发展奠定了坚实的基础。
参考答案:认知主义学习理论11.与传统学习环境相比，信息化学习环境的特点主要体现在开放性、【空1 】、共享性、丰富性、协作性。
动态性12.信息化学习环境的建设是教育信息化的基础，是需要长期建设与维护的系统工程。
要合理、有效地建设好信息化学习环境，需要注意从硬件、【空1 】、人文环境等方面完善建设。
参考答案:软件资源13.通常将多媒体素材分为文本、声音、【空1 】、动画、视频等类型。
参考答案:图像14.按照存储方式来划分，数字图像可分为【空1 】和矢量图两大类。
参考答案:位图15.多媒体课件的设计依据【空1 】和教学目标的需要。
参考答案:教学大纲的要求16.PPT中可插入的视频有【空1 】、来自网站的视频和剪贴画视频。
参考答案:文件中的视频17.网络教育既是一种【空1 】，也是一种学习方式，同时还是一种教学组织形式。
现代教育技术概述
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二、现代教育技术
1、现代教育技术的基本概念
因为现代教育技术与教育技术是并行的两个概念，因此 国内没有对现代教育技术专门的定义。目前，关于现代教育 技术，比较有影响的定义有以下几个。
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育/教学实践的手 段和方法的体系。包括以下几个方面：①教育／教学中应用 的现代化技术手段，即现代教育媒体；②运用现代教育媒体 进行(jìnxíng)教育／教学活动的方法，即媒传教学法；③ 优化教育／教学过程的系统方法，即教学设计（南国农， 1998）。
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三、现代教育技术发展概况
2、我国教育技术的产生和发展
电化教育的形成与发展：20世纪20年代到40年代，幻灯 、电影等媒体在教育中的应用，拉开了我国电化教育的序 幕。新中国成立后，20世纪50年代到60年代中期，我国电 化教育步入初步发展期。20世纪70年代后期到80年代，我 国的电化教育事业得到迅速发展，这一时期，电化教育的 发展规模(guīmó)与速度在我国历史上是前所未有的，并 为教育技术事业的发展奠定了坚实的基础。但当时主要偏 重硬件建设和媒体技术的研究，软件开发和教学系统设计 的研究涉足不够。
现代教育(jiàoyù)技 术概述
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一、教育技术
1、教育技术的基本概念
教育技术的定义：教育技术是为了促进学习对有关的过程和 资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践（ Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management ,and evaluation of processes and resources for learning.）
系统论、控制论和信息论
功能和目的性
大多数系统的活动或行为可以完成一定的 功能，但不一定所有系统都有目的，例如太阳 系或某些生物系统。一个水桶具有储水的功能， 但它没有思维，本身没有目的。动物的行为有 一定的目的性，但主要就是为了笕食存活。人 类具有思想，行为的目的性明显增强。可见较 为高级的系统才有目的性。人造系统或复合系 统都是根据系统的目的来设定其功能的。
复合系统——既包含人造系统又包含自然系统。系 统工程所研究的对象大多复合系统。
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按系统与环境的关系分：
开放系统：物质、能量和信息都有交换。有活力有生 命的系统如：商业系统、生产系统或生态系统，都是 开放系统。只有开放系统才有可能在环境发生变化时， 开放系统通过系统中要素与环境的交互作用以及系统 本身的调节作用，使系统达到某一稳定状态。但并不 是说开放系统都是进化的。
封闭系统：没有物质的交换，但有能量和信息的交换。 如密闭罐中的物体。
孤立系统：则没有任何交换。理论和实践证明它是 退化系统。
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按系统的规模分：小型系统、中型系统、大型 系统和巨型系统。
按学科领域分：自然系统、社会系统和思维 系统。
按状态划分：有静态系统和动态系统。还有 平衡系统、非平衡系统、近平衡系统、远平 衡系统等等。
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控 制 论 应 用 |
导 弹 技 术
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三、信息论
1948年申农发表的《通讯的 数学理论》一文，成为信息论 诞生的标志。申农为解决通讯 技术中的信息编码问题，把发 射信息和接收信息作为一个整 体的通讯过程来研究，提出发 通讯系统的一般模型；同时建 立了信息量的统计公式，奠定 了信息论的理论基础。
现代教育技术
1教育技术的基本概念教育技术的广义理解:人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）技术两大类。
教育技术的定义及其研究目的和范畴：定义：教育技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践.此定义阐明了教育技术的研究对象是学习的过程和学习的资源，研究目的是促进学习，研究的范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等方面。
学习过程：学习者学习新知识、新技能的认知过程和陶冶情操、健全人格的发展过程，因此主要涉及的是“人”(学习者),即学习所进行的学习活动的程序.学习资源：学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物"（资源），即教学媒体和教学环境.2 教育技术的应用领域课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域3 教育技术给教学带来哪些影响（1）对教学内容的影响知识来源的多渠道化;教材的多媒体化；内容呈现方式的多样化（2）对教学模式的影响改变了传统单一的以课堂讲授为主教学模式,使教学模式日趋多元化。
(3)对评价体系的影响有利于建立全新的评价体系，及时地获得反馈的信息，有利于学生学习行为和教师行为的调整。
（4)对师生角色的影响师：使教师树立新的角色形象，实现角色的多元化；让教师扮演好指导者、合作者、设计者、学习者、研究者这些角色。
生：有利于他们借助教育技术手段进行积极的自主学习和自我教育，培养学生自主学习的精神和能力。
（5）对学习方式的影响阅读方式的变革；写作方式的变革;计算方式的变革4 信息社会教师需要具备的教育技术能力TPCK（整合技术的学科教学法知识）代表着教师能够根据具体的教学情景的需要，综合考虑学科知识、教学方法和技术支持，设计恰当的教学方案，换句话说,就是把技术转化为解决教学问题的方案的知识。
核心是技术、学科知识和教学法三者的动态平衡。
5 教师专业发展（中小学教师教育技术能力标准)标准：教学人员、管理人员、技术人员模块：意识与形态、知识与能力、应用与创新(核心)、社会责任发展目标:学生的帮促者；乐于协作的研究者;课程的开发者；资源的设计组织者;终生的学习者教师的基本的信息素养：理解技术和应用技术的能力6 行为主义学习理论(主要的学习观点和代表人物）桑代克:联结主义学习理论，又称试误说（准备律、练习律、效果律）斯金纳：操作条件反射学说（强化理论，程序教学)7认知主义学习理论学生很少依赖教师的帮助，他们更多的是利用各种学习资源,依靠自己的认知策略进行学习。
现代教育技术师资培训共40页,每页一个
培训时间主讲教师马志刚培训地点一号微机室参加人员全体教师培训内容1、运行环境与软件要求Windows 2000 以上（不包括Windows XP Home版）IIS 4.0 以上Microsoft Access 2000Dreamweaver MX2、IIS的安装与配置a.安装IIS若操作系统中还未安装IIS服务器，可打开“控制面板”，然后单击启动“添加/删除程序”，在弹出的对话框中选择“添加/删除Windows组件”，在Windows组件向导对话框中选中“Internet 信息服务（IIS）”，然后单击“下一步”，按向导指示，完成对IIS的安装。
（图例如下图1、图2 由于白茶123使用的是Windows Server 2003操作系统所以和大家的安装界面有所出入，但大体相同）此主题相关图片如下：图1—windows组件向导1此主题相关图片如下：图2—windows组件向导2b.启动Internet信息服务（IIS）Internet信息服务简称为IIS，单击Windows开始菜单---所有程序---管理工具---Internet信息服务（IIS）管理器，即可启动“Internet信息服务”管理工具（如图3）此主题相关图片如下：c.配置IISIIS安装后，系统自动创建了一个默认的Web站点，该站点的主目录默认为C:\\Inetpub\\www.root。
用鼠标右键单击“默认Web站点”，在弹出的快捷菜单中选择“属性”，此时就可以打开站点属性设置对话框，（如图4）在该对话框中，可完成对站点的全部配置。
此主题相关图片如下：图4—默认Web站点属性效果效果良好，大部分能听明白备注培训时间主讲教师马志刚培训地点一号微机室参加人员全体教师培训内容主目录与启用父路径单击“主目录”标签，切换到主目录设置页面，（如图5）该页面可实现对主目录的更改或设置。
注意检查启用父路径选项是否勾选，如未勾选将对以后的程序运行有部分影响。
现代教育技术理论知识考核试题及答案
现代教育技术理论知识考核试题一、单选题1.戴尔"经验之塔”的最上层次是（）［单选题］*A.做的经验B.观察的经验C.抽象的经验D.语言符号√2.通常会议用话筒的指向性应选择（）［单选题］*A.全指向B.心型指向√C.双指向D.超强指向3.教育技术中常用光学媒体是设备是指（）［单选题］*A.照相机、幻灯胴口光学投影器√B.电视机、录像机和摄像机C.照片、幻灯片、投影片D.录像带和录像碟片4.一般说来,在波形音频采集时，（）越高，声音的失真越小。
［单选题］A.采样频率VB.量化级C.声道D.音频质量5.电视摄像时，为了要表现某一庞大实验装置的完整结构，我们应该采用的拍摄景别是（）［单选题］*A.特写B.近景C.中景D.全景√6.大多数CAI课件的写作方法为（）［单选题］*A.框面写作法√B.教材写作法C.文稿写作法D.脚本写作法7."电化教育”一词正式使用和得到公认是在（）［单选题］*A.1934B.1935C.1936√D.1937&画面由整体引向局部，用于突出重点的镜头运动称为（）［单选题］*A.跟镜头B才凿镜头C.推镜头√D.拉镜头9.IS0/0SI参考模型的网络体系结构中，涉及通信子网的为低（）［单选题］*A.5层B.4层C3层√D.2层10.在课程教学开始前的评价活动称为（）［单选题］*A.形成性由介B.诊断性评价VC.定性评价D.定量评价11.我国电化教育的萌芽是在（）［单选题］*A.19世纪末B.20世纪初C.20世纪20年代√D.20世纪30年代12.陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了（），这促成了我国电化教育的萌芽。
［单选题］*A.照相术B.幻灯√C.无声电影D.无线电13.中国最大的四家ISP中，（）由国家教育部管理，目的是改善我国大学教育和科研的基础环境，推动我国教育和科研事业的发展。
［单选题］*A.C HINANETB.CERNET√C.CSTNETD.C HINAGBN14.结构简单、性能稳定、使用方便、中频特性好，常在教室中使用的话筒是（）［单选题］*A.电容式话简B.电阻式话简C.动圈式话筒VD.驻极式话筒15.中国电化教育事业进入大发展的时间点事（）［单选题］*A.1949年B.1954年C.1976年D.1978年√16.以下文件格式中（）属于常见的视频文件格式。
教育技术学基础理论
虚拟实训
为学生提供模拟的实践操 作环境，帮助学生掌握实 际操作技能。
虚拟场景教学
利用虚拟现实技术构建各 种场景，让学生在真实的 场景中进行学习，提高学 习效果。
05
教育技术学实践应用
在线课程设计与开发
在线课程设计原则
04
教育技术学发展趋势
人工智能在教育技术中的应用
01
02
03
智能教学助手
利用人工智能技术，为教 师提供个性化的教学建议 和资源，提升教学质量。
个性化学习
通过分析学生的学习数据 ，为每个学生量身定制个 性化的学习计划和路径。
智能评估
利用人工智能技术对学生 的作业、考试等进行智能 批改和评估，减轻教师负 担。
实验研究法
总结词
实验研究法是一种通过控制实验条件，观察实验对象 在不同条件下的表现和反应，从而得出因果关系的研 究方法。
详细描述
实验研究法在教育技术学中常用于探究不同教育技术手 段对学习效果的影响。通过设置实验组和对照组，对两 组学生进行不同的教学干预，然后对学习效果进行测量 和比较。实验研究法的优点在于能够较为准确地控制实 验条件，排除其他干扰因素的影响，从而得出较为准确 的因果关系。但实验研究法也存在一些局限性，例如难 以完全模拟真实的教学环境，可能存在伦理和法律问题 等。
教育信息化基础设施建设
硬件设施建设
建设高速互联网、多媒体教室、计算机实验 室等硬件设施。
教育管理信息系统建设
建立学生、教师、课程等管理信息系统，实 现教育管理的信息化。
数字教育资源建设
开发优质数字教育资源，包括电子教材、课 件、视频等。
网络安全保障
教育技术学专业(040104)
教育技术学专业（040104）培养目标:培养德、智、体、美全面发展，能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级应用型人才。
专业方向:教育软件的设计与开发、现代远程教育、信息技术教育、数字媒体技术。
业务培养要求:本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握应用教育新技术方面的基本能力。
毕业生应获得的知识和能力:1．掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；2．掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术；3．具有媒体（幻灯投影、电视电声教材、计算机课件）制作的基本能力；4．具有软件开发、网站维护、网页设计与制作、广告设计与开发的能力；5．熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规；6．了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态；7．掌握一门外语，具有听、说、写、译和从事专业领域的学术交流能力；8．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干学科:教育学、计算机科学与技术主干课程:1．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 2. 高等数学 3. 大学外语4. C程序设计5. 教育技术学导论 6．教学系统设计7．信息技术与教育 8．教育技术研究方法 9．网络教育应用10．影视节目编导与制作 11．数据库原理与应用 12．计算机网络与通信基本修业年限:四年授予学位:教育学或理学学士专业外语或采用外文教材的课程:教学系统设计、传播学、计算机网络与通信、教育技术学专业英语制订人: 薛继伟院系负责人: 衣治安教务处长:马瑞民教育技术学专业实践教学环节设置电子信息科学与技术专业（071201）培养目标:培养德、智、体、美全面发展，具有电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部分从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级应用型人才。
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多元发展时期 90年代中—新世纪初
重构时期
2019年—现在
框架A：主要以美国 AECT 教育技术 94定义为依据建立的理论体 系框架
框架B：主要在不断总结本国理论研 究和实践经验的基础上建立 的理论体系框架。
两类体系框架交融互补：当前的主 要趋势。
明显事例：（何克抗、李文光） 第二类：积极吸纳了美国教育技术的
3·1·2 （二）发展中的问题
（1）理论建设方面：名称、定义、 定位、起点、理论体系等问题。
（2） 实践应用方面
★ 如何把教育领域信息技术应用的 潜能和效益充分发挥出来？
★ 什么是能够真正把互联网与教学、 教育结合在一起的好办法？
★ 什么是医治网络疾病的有效处方？
3·1·3 特色：
▲ 强调以现代教育媒体的研究和 应用为核心。
教育依附理论 发展中国家对发达国家在教育和学术 领域存在不可避免的依附甚至依赖， 这样一种文化和学术领域的“国际格局” 短时内不可逆转。
（美）阿尔巴特教授
“中国的教育技术研究， 一厘米深，一英里宽。”
（《对中日论坛胡言乱语》）
“55．5%科技工作者知道自己周围研究者有 过至少一种学术不端行为。”
方法论：信息化环境下学习方法、教学方 法、研究方法。
管理论：信息化教育管理体制、专业建设、 评价。
谢 谢！
（温家宝总理2019年12月10日在哈佛大学的讲演）
3、途径：三重、三化、三防
3·1 三重：基础、前沿、特色
3·1·1 基础：基本概念 基本理论 基本方法
基本理论：
◎ 现代教育媒体理论 ◎ 现代媒传教学理论 ◎ 现代教学设计理论与方法
3·1·2 前沿：学科的最新发展和发展中的问 题
（一）学科研究的新发展
★ “和为贵”包含了我的信奉和推崇/人生 追
求。 ★ 张艺谋获名誉博士荣衔的启示。
2、策略： 和而不同，求同存异。
☆ 当今世界人们解决难题的 有效处方。
“和而不同”，是中国古代思想家提出的一个 伟大思想。和谐而又不千篇一律，不同而 又不彼此冲突；和谐以共生共长，不同以 相辅相成。用“和而不同”的观点观察， 处理问题，不仅有利于我们善待友邦，也 有利于国际社会化解矛盾。
新的科技成果去开发新的学 习资源，并采用新的教与学 理论、方法，去干预教学过 程。
不同之处：主要是研究范围有所不同。
一个是：一切学习过程和学习资源 一个是：现代信息技术环境下的学
习过程和学习资源。
同：现代信息技术环境下学与教 相结合的理论体系
异：非现代信息技术环境下以学为 中心的理论体系
5、目标：
建立中国特色教育技术 （信息化教育）理论体系
信息化 教育理 论体系
总论 基础论 技术论 模式论 方法论 管理论
总论： 信息化教育的概念、功能、发展。
基础论：信息化教育媒体理论、过程理 论、系统优化理论。
技术论：信息化硬件环境建设、软件资 源开发、教学系统设计。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
模式论：信息化课堂教学模式，远程教育 模式，自主、协作、探究学习模 式。
核心理论—教学设计，作 为自己的组成要素。
第一类：结合我国的国情，在三方面做 了一些扩展：
（1）强调现代教育理论的指导和 信息技术的支持。
（2）把研究对象由学习过程和学 习资源扩展为教与学的过程 和教与学的资源。
（3）强调教育技术的目的是优化 教与学。
相同之处：
（1）目的都是实现教学优化； （2）分析处理问题方式都是利用
3 ·2 三化
☆ 中华传统文化经典的现代化。 ☆ 有关西方理论的中国化，本土化。 ☆ 学科本身基本理论的深化。
日本教育工学
《天工开物》 《梦溪笔谈》
日本企业经营管理之道
《孙子兵法》 《三国演义》 《菜根谭》
日本经济复苏
“ 左手拿《论语》，右手 拿算盘。”
潘基文： 用《论语》名句，规范言行， 引领人生
（1）理论基础研究的新发展
◎ 研究焦点的转移：由建构主义 学习理论转向混合学习理论。
◎ 心理学取向的一统天下被打 破，传播学研究在复苏。
（2） 研究领域的新发展
研究领域在扩展：由偏重学校教 育到同时关注社会教育
（3）研究心态的新发展
依附心在削弱，自信心在提升。 言必94定义的时代基本过去，走自 己道路的呼声日益增强。
▲ 强调现代教育思想理论的指导。 ▲ 强调实现现代信息技术与现代
教育思想理论的融合。
中美教育技术之不同
研究取向
中国的教育技术 重学科建设
研究重心 以现代教育媒体 的研究和应用为核心
研究范围
现代信息技术环境下 的学与教理论和实践
美国的教育技术 重问题研究
以学习过程 / 教学设计 的研究和应用为核心
学习过程和学习资源 的理论和实践
杨叔子： 博士生必须会背《论语》前七篇， 否则不能进行论文答辩。
多元智能理论
建构主义学习理论 理
混合学习理论
论
创新推广理论
基
最小代价
础
与绩效理论
中国古代 儒、道、法家
教育思想
陶行知 教育思想
3 ·3 三防
☆ 西方中心，依附理论。 ☆ 浅尝辄止。 ☆ 学术腐败。
西方中心主义：
一种研究，如果与西方理论与方法有差 异，不符合西方的学术规范，价值标准， 没有大量引用西方学者的论点，就是非科 学的，不成熟的。失去对本土文化的自信， 崇尚流行于西方的潮流。
教育技术理论体系的重构：路线图
南国农
理念 策略 途径 融合 目标
和
三重
中国特色
和而不同
框架A
为
三化
教育技术
求同存异
框架B
贵
三防
理论体系
1、理念：“和为贵”——《论语 ·学而〉
“和”：和平、和谐、和善、中和。 中国文化的基本取向和基本精神。 当今世界发展的潮流，人们处理难题的总 原则。
为什么会想到建立这种理念？
（中国科协2009．7．10发布的调查报告）
教育部：《关于严肃处理高等学校学术不端 行为的通知》
“必须严肃处理七种学术不端行为，第一 是抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果。”
（ 2009．3．20《中国教育报》）
4、融合：
实现已有两类理论 体系框架的融合
我国教育技术理论研究的发展
开辟时期
80年代初—90年代初