人教七年级历史上册第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教学反思
人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案
人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第一篇：人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学目标1、了解东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。
知道江南地区开发的原因及表现。
2、认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。
教学重难点江南地区的开发情况及原因。
教学过程导入三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区（即长江中下游以南的广大地区）？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。
那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？新授东晋的兴亡西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。
北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年，皇室贵族司马睿又在南方建立了一个政权，史称东晋，都城在建康（现在的南京）。
学生阅读课本P.89～90内容。
东晋为何不能恢复中原？朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援。
东晋时期，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”（荆州、扬州人民生活安乐，户籍和人口充实）的景象。
420年，东晋灭亡。
南朝的政治420——589年南方相继出现四个王朝（阅读p.90）。
东晋灭亡后170年里，中国南方政权是频繁更替的。
宋、齐、梁、陈(统称南朝)由于①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
中国南方与北方实力对比中，南方明显处于劣势？江南地区的开发学生阅读课本P.91～92内容。
江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？(1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南；⑤手工业快速进步；⑥商业交流和城市繁荣。
部编人教版历史七上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计2
部编人教版历史七上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计2一. 教材分析本课是部编人教版历史七上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，主要讲述了东晋南朝时期江南地区的经济、文化、政治等方面的发展。
通过对这一时期江南地区的开发，使学生了解我国古代江南地区的繁荣，培养学生对历史知识的探究兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。
但江南地区的历史发展较为复杂，学生可能对其中的某些内容感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入探究，从而更好地理解江南地区的开发过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的发展；掌握江南地区在这一时期得到开发的原因和过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代江南地区的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化繁荣。
2.难点：江南地区在这一时期得到开发的原因和过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、多媒体等手段，为学生创设生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究江南地区的开发过程，提高学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、地图、多媒体等。
2.教材：准备人教版历史七上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教材。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南地区的美景，引导学生关注江南地区，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对江南地区有什么了解？今天我们将学习江南地区在东晋南朝时期的开发过程。
”2.呈现（10分钟）介绍东晋南朝时期江南地区的地理环境、政治状况、经济发展和文化繁荣。
人教(部编版) 七年级历史 上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案设计
第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学目标：知识与能力：东晋的建立；王与马共天下；南朝宋齐梁陈四个朝代的更替；梁武帝对南朝经济的破坏；江南地区开发的原因、表现。
过程与方法：本节课涉及的朝代比较多，朝代更替频繁，朝代学生比较陌生，通过多媒体展示相关图片、材料，教师一边演示一边讲解，增加学生的理解。
情感、态度与价值观：通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献；社会安定是经济发展的重要前提条件技进步对经济的促进作用。
二、教学重难点：重点:江南地区的开发：难点：江南地区开发的原因三、教学方法：情境导入法、图示讲解法、材料分析法四、教学过程：（一）导入新课：魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模开发。
这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。
是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？（二）、讲授新课一、东晋的兴亡：1.东晋的建立公元316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
八王之乱后，刘渊遣子刘聪掠夺洛阳，大将石勒及王弥则掠夺关东各州。
310年刘渊死，子刘和继立，不久刘聪杀和自立。
311年石勒出兵襄阳，晋廷派遣大军讨伐，但因朝廷与主将司马越互相猜忌，晋军内乱，最后被石勒袭击，精锐尽亡。
当时洛阳空虚，刘聪乘机攻陷并掳去晋怀帝，史称“永嘉之祸”。
313年怀帝被杀，晋愍帝于长安继立，汉赵派刘曜持续攻打。
316年晋愍帝投降，最后受辱被杀，至此西晋亡。
2、317年，司马睿建东晋，定都建康。
材料:“吴人不附，居月余，士庶莫有至者。
”---《晋书·王导传》司马睿和山东大贵族王导交往密切，他即位后，因在皇族中声望不高，势力单薄，得不到南北士族的支持，皇位不稳。
他重用王导，王导使南方士族支持司马睿，也使北方南迁的士族拥护司马睿，进而稳定东晋政权，维持偏安江东的局面，司马睿十分感激王导，任命他为丞相，执掌朝政，时人谓之“王与马共天下”。
初中历史_七上第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计学情分析教材分析课后反思
初中历史_七上第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计学情分析教材分析课后反思第18课东晋南朝时期江南地区的开发科⽬：历史年级：七年级姓名：18东晋南朝时期江南地区的开发教案设计【教学内容】教材第82—85页，东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。
【教材分析】本课上承第17课《西晋的短暂统⼀和北⽅各族的内迁》，下启《北魏政治和北⽅民族⼤交融》。
民族融合和北⽅⼈南迁促进了社会的进步和经济的发展。
这⼀时期，在经历了长达300多年的巨⼤历史灾难的同时，也孕育着新的历史进步因素。
本课主要讲了东晋南朝时期，江南地区相对安定，北⽅⼈为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区开发的史实。
这⼀时期农业、⼿⼯业和商业都有了长⾜的进步，为中国古代经济重⼼的南移奠定了基础。
【教学⽬标】★知识与能⼒：1、通过学习，了解东晋、南朝的建⽴及更替。
2、了解魏晋南北朝时期，江南地区得到开发，农业、⼿⼯业、商业等较快发展的史实。
3、通过探究江南地区开发的原因，了解⾃东汉末年以来战乱不断，北⽅⼈为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区的发展。
也改变了以北⽅黄河流域为重⼼的经济格局，为经济重⼼南移奠定了基础。
从⽽促进了中国古代社会的发展进程，为国家的重新统⼀和繁荣昌盛奠定了基础。
★过程与⽅法：1、通过提问、阅读、⽐较、思考、讨论等⽅式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学⽣提出问题、分析问题、解决问题的能⼒，培养学⽣认识历史的能⼒和⽅法。
2、通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。
★情感态度价值观：通过学习江南地区的开发史，学⽣能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作⽤，认识到劳动⼈民对于社会物质⽂明发展的重⼤贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
【教学重点】重点：江南地区的开发。
【教学难点】难点：江南地区得到开发的原因。
【教学准备】U盘、PPT课件、笔记本电脑、扩⾳器、⽆线⿏标、多媒体教室、打印教案8份等。
【教学设计:】课前准备：1、播放江南风光视频创设教学情境。
初中历史教学课例《魏晋南朝时期江南地区的开发》教学设计及总结反思
数民族内迁的史实。
（二）过程与方法：学生带着问题自读课文，基本
掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。锻
教学目标 炼自主学习能力。
（三）情感、态度和价值观：通过淝水之战史实的
学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史
实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，
学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安
回答： 淝水之战发生于哪一年？作战双方？有关成语？
结果？影响？ “动脑筋”：苻坚拥兵 80 多万，却不能统一江南，
这是为什么？ 思考与判断：淝水之战同在此以前历史上哪几次战
争相似？ 淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入
割据混战的状态。东晋在南方取得暂时稳定，经济有所 发展。但是，南方的东晋政权又被大将所夺。420 年大 将刘裕称帝，国号宋，南朝开始（宋、齐、梁、陈）四 个王朝，都城都在建康，总称为“南朝”。
不理想的是：学生对西晋的灭忙这个知识点理解有 一定的难度，需要教师归纳。本课涉及的地理、思品知 识学生也不熟悉。另外，教学时间稍紧，留给学生练习 的时间较少，在以后教学中还需注意。
治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的 统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三，内迁的少数民 族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少 数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西 晋的统治。
出示：《西晋内迁各族的分布与迁徙方向》。生找 出内迁五个少数民族的分布。
历史人教七年级上册(2016年新编)《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》(说课稿)
历史人教七年级上册（2016年新编）《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》（说课稿）一. 教材分析《第18课东晋南朝时期江南地区的开发》是人教版七年级上册的一节课。
本节课主要讲述了东晋南朝时期江南地区的开发过程及其对我国历史发展的影响。
教材内容丰富，插图清晰，语言简洁，便于学生理解。
通过本节课的学习，学生可以了解到江南地区的自然环境、人文环境以及经济发展状况，掌握江南地区开发的原因、过程和意义。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但对于江南地区的开发历史可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
同时，学生对于历史事件的分析能力、概括能力尚需培养，教师应在教学过程中给予充分关注。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解江南地区的自然环境、人文环境以及经济发展状况，掌握江南地区开发的原因、过程和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：江南地区的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点：江南地区开发的原因、过程和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史文献等，生动形象地展示江南地区的开发过程。
六. 说教学过程1.导入新课：以江南地区的美景图片导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：为什么江南地区会如此美丽？2.自主学习：让学生阅读教材，了解江南地区的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
3.合作探讨：分组讨论江南地区开发的原因、过程和意义，培养学生团队合作精神。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，重点阐述江南地区开发的原因、过程和意义。
5.案例分析：分析具体案例，让学生深入了解江南地区开发的历史背景、政策措施及其对我国历史发展的影响。
七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发
教学设计：2024秋季七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够了解东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及成果。
2.学生能够掌握江南地区开发对当时社会经济的影响。
2.过程与方法：1.通过阅读史料、观看视频，培养学生历史思维能力和史料实证意识。
2.通过地图分析、小组讨论等活动，培养学生空间观念和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：1.培养学生尊重历史、认识区域发展差异的态度。
2.引导学生认识江南地区开发对后世的影响。
二、教学重点•东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及成果。
•江南地区开发对当时社会经济的影响。
三、教学难点•如何引导学生理解江南地区开发的历史背景和过程。
•如何培养学生分析江南地区开发对后世影响的能力。
四、教学资源•多媒体教学设备。
•东晋南朝时期江南地区开发的相关史料、图片、视频。
•地图分析材料、小组讨论任务卡。
五、教学方法•讲授法：用于介绍东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及成果。
•史料分析法：引导学生阅读史料，分析江南地区开发的原因和影响。
•地图分析法：通过地图分析，培养学生空间观念，了解江南地区的地理位置和开发情况。
•小组讨论法：组织学生围绕江南地区开发的影响进行讨论，并分享观点。
六、教学过程1.导入新课•通过多媒体展示江南地区的美丽风光图片或视频，引发学生的兴趣。
•提问：“你们知道这些图片展示的是哪个地区吗？它在历史上有什么特别的发展时期吗？”引出新课主题。
2.新课教学•东晋南朝时期江南地区的开发背景•讲授东晋南朝时期的社会背景，包括政治动荡、北方人口南迁等。
•引导学生阅读史料，了解江南地区开发的背景原因。
•结构图示：东晋南朝（社会背景→政治动荡→北方人口南迁→江南开发背景）。
•江南地区的开发过程及成果•通过地图分析，展示江南地区的地理位置和开发前的状况。
•讲授江南地区的开发过程，包括农业、手工业、商业等方面的发展。
•引导学生分析江南地区开发的成果，如经济繁荣、城市兴起等。
初中历史_东晋南朝时期江南地区的开发教学设计学情分析教材分析课后反思
第18课东晋南朝时期江南地区的开发第18课东晋南朝时期江南地区的开发【教学目标】一、知识与能力了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。
二、过程与方法通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
三、情感、态度与价值观通过学习江南地区的开发史，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
【教学难点】江南经济开发的主要原因。
【教学重点】江南经济开发的主要表现。
【教学过程】一、导入播放江南美的歌曲，再通过两段史料的对比引入本课材料一：楚越之地，地广人稀,饭稻羹鱼，火耕水耨，无积聚而多贫。
材料二：地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。
丝绵布帛之饶，覆衣天下。
二、讲授新课整体感知风云变幻话江南——政权更迭。
二，气象万千望江南——经济开发。
三，繁荣昌盛秀江南——继往开来（一）话江南——政权更迭1东晋的兴亡看图说史魏晋时期少数民族不断內迁，主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，成为五胡内迁，引出匈奴灭亡西晋。
王朝档案学生指出东晋的建立时间、都城、人物史家观点（1）魏收评价司马睿：：无君长之实，畏首畏尾，学生自主探究知道东晋的政治局面：王与马，共天下（2）陈寅恪分析北伐没有成功的原因：1，物力南不及北，2，武力南不及北，3，运输困难，4，南人不热心北伐，北人也不热心南人的恢复。
东晋景象总结东晋时期江南的局面“荆扬晏安、户口殷实”2南朝的政治看图说史依次呈现南朝的地图引导学生了解南朝的地理位置和总体特征。
自主探究阅读83页下面的三段，结合多媒体的表格和地图，找出南朝四个朝代有何相同之处？根据下面的提示：建立者，时间长短，都城，江南是否基本统一这四个方面进行分析。