创建高效课堂之我见——对初中数学课堂教学的思考

的教师个人课堂教学的“ 独角戏 ” ， 并 且 在 课 堂活 动 的 设计 时 也 必须 要 充分 将 每一 位
一
学 生 也能 够 获 得 相 应 的 问 题 学 生 都 考 虑 在 内 ， 力求 能 够 较 好 的 涵 盖 每 实 现 教 师 与学 生 之 间 的 良性 互 动 。 初 中 数 目标 激 励 下 ， 学 作 为 一 门 强调 学 生 课 堂 思 维 逻辑 运 转 的 解 答 后 的 满 足 感 与 成就 感 ， 对 于 提 升 其 对 位同学 ， 真 正 让 每 一 个 人 都 能 够 参 与 其 课程， 其 注 重 的 不 仅 仅是 知 识 的 接 受 ， 更 为
动性 很 大 一 部 分 取 决 于 教 师 对于 学 生 学 习 积极 性 的 调 动 以 及 对 于 学 生 的关 注 程 度 。 由 于 目前 的 学 生 其 多为 独 生 子 女 ， 他 们 往
重 要 的 是 课 堂 中 教 师 与学 生 之 间 的 探讨 与
于 数 学 学 习的 兴 趣 具 有 积 极 的 促 进 作 用 。
中。
１ ． ２提 问激 励
在 数学课 堂教学中 ， 教 师 的 重 要 性 毋
２ ． １ 以学生 为主体 ， 使课 堂活 动 任务 化
传 统 的 数 学 教 学 往 往 强 调 的是 教 师 在
与 到 教 学 目标 的 实 践 中 。 如 在 对 于 某 一 应 措 施 ， 同时 也 必 须 要 借 助 于 合 理 的 课 堂 教
学 活 动 的设 计 ， 利 用 多元 化 、 多 层 次 的 课 堂 技术的 发展以及企业 对于综合性 、 复 合 型 用 题 或 是 简 单 的 几 何题 目的 解 答 过 程 中 ， 以 小 组 进 行 划 分 ， 借 助于 不 同小 组 之 间 的 教 学 活 动 的设 计 ， 促 进 与 提 高 学 生 课 堂 参 人才的需 求 ， 要 求 现 代 人 才 教 育 理 念 必 须
通 过 寓 教于 乐 、 动 静 结 合 主学 习能 力 。 对 于 初 中数 学 教 学而 言 ， 要摒 这 样 的 目标 激 励 方 式 ， 一 方 面达 成 了最 初 的 和 目标 相 一致 ， 的 教 学 目的 ； 另一 方 面 通 过 激励 与 竞 争 的 等 方式 ， 让 学生 在 一 种 快 乐 的 氛 围 中 实 现 弃 传统 填 鸭 式 的 教 学 模 式 ， 通 过 合 理 的 多 更好 的 引起 了学生 课 堂 参 与 度 ， 让 他 教 学 目标 ， 感受 数 学 学 习 的 魅 力 。 同时 ， 考 元 化 的 教 学 模 式 以 及 教 学 方式 的 应 用 ， 提 方 式 ， 们 在 彼 此 的 良性 竞 争 中 ， 避 免 了 传 统 单 一 虑 到 我 国 现 有 初 中 班 级 人 数 较 多 ， 因而 在 升学生学 习的主观能动性 ， 利 用 创 新性 的 教 学 情 境 设 计 以 及 良好 的赏 识激 励 方 式 ，
从 而 激 励 他 们在 ３ ～５ ｍｉ ｎ 内对题 目 与度， 提 升 其 自身 的 主 观 能 动 性 。 对 于 教 师 要 不断 革 新 ， 基于 人 才 综 合 能 力培 养 为 基 竞 争 ， 进 行 解 答 与 寻 找 合 理 的 推 导 与 答 题 。 通 过 而 言 ， 课 堂 活动 内 容 设 计 必 须 要 与教学 目 础， 通 过 不 断 提 升 以 及 强 化 学 生 自身 的 自
发展 需 求 。
一
答 的方 式 ， 使 学 生 的 思 路 能 够 紧 随 课 堂 的 下 降 ， 没有 办 法 真 正 与 教 师 的 步 调 以 及 思维相一致 。 而 数 学 作 为 一 门 非 常 注 重 学
教学进度 。 因此 ， 在 初 中数 学 课 堂 教 学 中 ，
１ 善用激励方式 吸引学生参与课堂
交流 ， 强调彼此之 间的讨论 。 因此 ， 在现 代
初 中 数 学 教 学 中 教 师 除 了注 重 理 论 教学 诸 庸 置 疑 ， 为 了 充 分 调动 学 生 学 习积 极 性 教 课 堂 中 的重 要性 ， 以教 ９ 币 作 为 主导 ， 学 生 加 强锻 师 应 该 积 极 通过 提 问以及 与 学 生 之 间 的沟 多 是 像 一 个 “ 茶客” ， 在 教 师 中被 动 式 的 接 炼学生 的综合运 用能力 ， 满 足 学 生 个 性 化 通 交 流 ， 从而 活 跃 课 堂气 氛 ， 并 且 利 用 一 问 受 与 学 习 ， 而 这 直 接 导 致 了学 生 学 习兴 趣
２ ０ １ ４ ＮＯ ０ ９ Ｃｈ ｉ ｎａ Ｅｄ ｕ ｏｓｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖａ ｔ ｌ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａ Ｌ ｄ
创 建 高效 课 堂 之 我 见
科教创 新
对 初中数学课堂教学的思考
孟 宪 江
（ 甘肃 省古 浪县新 井初级 中学 甘 肃武威 ７ ３ ３ １ ０ ４ ） 摘 要： 随 着新课程 改革的逐 步深入， 要求现 代课堂 管理 中不仅 要充分调 动起 学生 学习的积极性活跃课 堂气氛 ， 同时又要 求教师必 须要恰 当的控 制学生的 学习热情 ， 避免由于过 度 的宽松 的课 堂管理 而带来整体课 堂秩 序 的混 乱 。 鉴于此 ， 本文结合 自 身工作 经验 ， 结合 初衷 数 学 课堂教 学现 状 ， 提 出合 理建议 以提 升课 堂教 学有效 性 。 关键 词 ： 初中数学 教学 有效性 课堂秩序 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ （ ｃ ） 一 ０ ０ １ ８ － ０ ２ ２ １ 世纪 人才是第 一资源 ， 而 现 代 科 学