粤教粤科版小学五年级科学下册教案太阳
广东版科学五年级下册教案
广东版科学五年级下册教案太阳中心小学五年级下册科学教案第1页科学教学计划一、指导思想:以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、教材分析:这一册教材包括下面一些内容:地球、太阳和月球，昼夜与四季，生物的生长，生物的需求，生命怎样延续等五大板块内容。
三、学生情况分析:五(2)班共有学生78人，大部分学生对科学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。
也有部分学生自觉性不够，不能认真听讲、严肃实验纪律及客观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，对于学习科学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习科学的能力，其中学生的观察能力、分析能力、实验操作能力、理解能力显得尤其重要。
四、教学措施:1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
3、重视形象直观教学。
培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。
4、加强实验演示、实验操作、充分理解。
5、适当布置练习作业，认真批改及时订正。
6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决。
五、教学内容安排课周时教学内容教学目标重难点次安排科学知识 1.基本了解地1.知道地球的形状。
球表面海陆2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
分布和面积3.了解人类对地球形状认识的历史。
的大小。
4.了解地球内部的基本结构。
2.能分析资能力培养料，对地球内1 1.分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航部组成和结第/ 地球 4 船只“沉”入海中的原因。
构提出一些一2 2.通过观察，认识地球表面海陆分布的特点。
推测。
单3.能分析资料，对地球内部组成和结构提出一元些推测。
情感态度价值观1.对地球的大小有深刻的体会。
五年级下册科学教案第3单元23 太阳家族粤教版
3.23 太阳家族一、教学目标1.科学知识(1）知道太阳系中的主要组成天体。
（2)知道八大行星大小及其在太阳系中的位置。
2.科学态度(1）尝试用常见物体模拟星球大小。
（2）能通过查阅资料来描述八大行星在太阳系的位置和顺序。
3.科学态度(1)体验到太阳系的巨大，体会宇宙的神奇。
(2)对探索太阳系的奥秘产生兴趣。
二、教学指引1.活动思路安排活动安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1太阳系的“家庭成员”了解太阳系有八大行星，并用常见物体模拟这些行星的大小观察和比较活动2 太阳系的运行查找资料了解地月系及太阳系八大行星位置和顺序查阅资料2.活动指引“任务驱动页生活情境：妍妍、波波和彬彬在夜晚观星，发现有一颗红色的亮星是火星，是八大行星之一产生问题：行星还有哪些?行星是太阳系的成员吗？驱动任务：学生们思考太阳系有哪些成员?活动1 太阳系的“家庭成员”古时候人们就已经发现了天室中有五颗“会移动”的星星，其实它们是和地球一样都是围绕着太阳运动的行星，这里向学生简单地解释了行星的概念。
然后，介绍围绕太阳运动的天体还有很多，最重要的是八大行星。
教科书中首先呈现了一幅太阳和八大行星的大小比例图，方便学生对太阳和八大行星的大小进行比较。
学生先观察八大行星和太阳的比例关系，再根据图上的大小比例寻找生活中可以模拟这些星球大小的常见物体。
为什么不仅仅看图就可以了?一方面学生动手做了模拟行星大小的活动，印象会比看图要深刻得多；另一方面，用生活中的物品模拟这些星球的大小，比看图要贴近学生的生活，容易记忆。
也许学生看完图后，就记得太阳最大，其他的星球都很小。
但通过物品模拟活动，他们就会记住了哪个星球相对于太阳和其他星球有多大。
教科书中的模拟物品没有太阳主要是太大不好拍照。
实际中模拟物品差不多是直径两米的，一般只有吃饭的大圆桌可以模拟，也可以通过几个学生手拉手围成一个圆来模拟。
其他的物品和代表的星球如下：星球模拟物模拟物直径/厘距日比例/米直径/厘米米太阳大圆餐桌200 0.0 218.3水星绿豆 1 90.9 0.8金星玻璃球 2 169.3 1.9地球葡萄 3 235.2 2.0火星黄豆 1 357.5 1.1木星篮球24.6 1219.8 22.4土星排球19 2237.4 18.9天王星海洋球8 4499.8 8.2海王星海洋球8 7055.5 7.9活动2 太阳系的运行太阳系以太阳为中心，行星围绕太阳转，卫星围绕行星转。
粤教版五年级下册科学教案
第一课地球第1课时教学目标：1、了解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。
2、制作地球仪模型，搜集有关地球的资料，制作资料卡片。
教学重点难点：观察地球仪，制作地球仪模型教具准备：地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔教学过程：一、导入新课1、提问：“地球是什么形状的”在“的”后面要不要加一个“？”。
2、提问：有人不知道地球是什么形状的吗二.新课1、过渡：我们现在知道地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢？2、让学生观察地板，并让其回答:若只用眼睛看，不经过大脑的思考：你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢？3、解释古人为何认为大地是平的（生活范围小）。
4、让学生观察书中的两图，解释古代中国人的“天圆地方”说。
5、过渡：（1）是谁证明地球是圆的？（麦哲伦）（2）麦哲伦环球航行是什么时候？反思：第2课时一、新课1、请学生读出书上的一组关于地球的数据。
2、讨论：能否用一把超长的卷尺直接绕地球赤道一周来测量其周长呢？3、请学生说出地球表面积、中国领土面积（注意单位要相同），用地球仪直观感受两者的比例。
二、总结拓展1、通过这节课的学习你们知道了什么呢?2、关于地球你们还知道些什么呢?3、关于地球你们还想知道些什么呢?4、完成书后活动记录制作地球模型一、准备1.请学生说出地球内部的三圈层。
2.为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要把来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。
3.提问：制作模型前要做什么准备工作？4.学生把书中的模型数据换算成所需橡皮泥球的大小比例。
二、学生制作三、评比1.生把制作好的模型一切为二，用纸遮住一半，露出四分之一的球。
2.评比谁的模型制作地最好。
反思：第3课时教学目标：了解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。
教学重点难点：观察地球仪，制作地球仪模型教具准备：地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔教学过程：一、导入新课上几节课我们是走到了地球的内部去瞧了瞧，今天，我们要从地球的内部走出来，走到我们生活的地表来看一看。
粤教科技版五年级上册下册第一单元地球、太阳、月亮1-3课地球教学设计
粤教科技版科学五年级下册1.地球教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：地球是粤教科技版科学五年级下册地球、太阳和月球单元的第一课，本课引导学生运用观察、实验、分析和逻辑推理的学习方式了解地球的知识。
本课从远行的渔船为什么慢慢地只能看见桅杆了呢这一古老问题引入，让学生在地球仪上观察小船的运动，认识地球的形状。
进而通过模型制作体会到地球究竟有多大，认识地球上海陆分布情况，并通过资料了解地球内部有什么。
本课从日常生活现象出发,使学生根据已有知识对地球是什么形状的这一问题提出假设,并通过生活中看到的现象和实验，验证自己的假设，从而经历一个科学探究的过程。
在这一组活动中，训练学生的观察、分析及推理的能力，促进学生良好科学素养的形成。
二、学情分析五年级的学生对地球的知识已经有了一定的了解，也知道了地球的形状，但对于人类认识地球形状的过程却不清楚。
三、教学目标科学知识目标：1.知道地球的形状。
2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。
3.了解人类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
能力培养目标：1.分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
2.通过观察，认识地球表面海陆分布的特点。
3.能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感态度价值观：1.对地球的大小有深刻的体会。
2.了解人类对地球形状认识的历史，认识到科学是发展的。
四、教学重难点本课的教学重难点是经历观察、实验、分析、推理的研究，了解地球的形状、大小及海陆分布、地球内部结构等知识。
五、教学准备教师准备：图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥等。
学生准备：尺、有关地球的资料。
六、教法基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
七、教学过程（一）情景导入创设情景：播放视频：进港的轮船从远处驶来，出港的船只向远处驶去。
粤教版科学五下第2课《太阳》教学设计
粤教版科学五下第2课《太阳》教学设计一. 教材分析粤教版科学五下第2课《太阳》主要介绍了太阳的特点、太阳对地球的影响以及太阳系的构成。
本节课内容是学生对太阳及太阳系的一次深入学习，旨在帮助学生建立对太阳的整体认识，为学生进一步探索宇宙奥秘奠定基础。
二. 学情分析五年级的学生对太阳并不陌生，他们知道太阳是地球的恒星，知道太阳很热，能够发光和发热。
但学生对太阳的具体特点、太阳系的构成以及太阳对地球的影响等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的方式呈现太阳的特点，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨太阳的奥秘。
三. 教学目标1.知道太阳的特点，了解太阳对地球的影响。
2.掌握太阳系的构成，知道太阳在太阳系中的地位。
3.培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：太阳的特点，太阳对地球的影响，太阳系的构成。
2.难点：太阳系的构成，太阳在太阳系中的地位。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究太阳的奥秘。
2.利用多媒体手段，生动形象地展示太阳的特点和太阳系的构成。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享学习心得。
4.运用实例分析法，使学生更好地理解太阳对地球的影响。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件，包括太阳图片、太阳系模型等。
2.准备教材、练习册等教学资料。
3.准备与太阳相关的故事或实例。
七. 教学过程利用多媒体课件展示太阳的图片，引导学生关注太阳的外观特点。
同时，提问：“你们对太阳有什么了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的构成。
同时，讲解太阳的特点，如温度、光芒等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个太阳系中的天体，如地球、火星等，分析它受到太阳的哪些影响。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师提问：“太阳对地球有什么影响？”让学生结合讨论成果，回答问题。
《地球太阳和月球——2 太阳课件》小学科学粤教粤科版五年级下册5434
3.太阳的寿命可达（ ）年。
我会填：
1、太阳照耀着大地，给地球带来了（光） 和（热）。太阳每分钟向地球传输的能 量相当于燃烧（4亿）吨烟煤放出的热量。
2、太阳的核心部分直径不到（50万）千 米，温度高达（1500万）摄氏度，而且 压力极大。
3.太阳的寿命可达（100亿）年。
我会答：
4.举例说明太阳对万物的 作用？ 5.没有太阳提供的能量， 地球上的万物会怎样？
如果没有太阳提供的能量，地球上的万物会怎样？
没有了太阳，植物、动物、天 气等等都将消失，后果是非常 严重的。
太 阳 结 构
太 阳 日 珥
太 阳 日 珥
太 阳 日 珥
太 阳 日 冕
ห้องสมุดไป่ตู้
太 阳 日 冕
太 阳 日 冕
我会填：
1、太阳照耀着大地，给地球带来了（ ） 和（ ）。太阳每分钟向地球传输的能 量相当于燃烧（ ）吨烟煤放出的热量。
太阳照耀着地球给地球带来光和热
据计算太阳每分钟向地球传输的 能量相当于燃烧4亿吨烟煤放出 的热量但如此巨大的能量仅相当 于太阳放射出的能量的二十亿分 之一。
太阳对地球上万物的作用
太阳对地球上万物的作用
绿色植物需要太阳光来进行光合作用 ，才能将从根部吸收的水份、矿物质 及空气中的二氧化碳通过光合作用制 造出氧气和淀粉，才能保证植物的生 长。
太阳对地球上万物的作用
太阳直接为动物提供了光和热，根据 食物链的知识，太阳保证植物生长， 植物为食草性动物提供食物，食草性 动物为食肉动物提供食物，这样动物 们才能生存下来。
太阳对地球上万物的作用
太阳把光和热带给地球，形成四季， 昼夜等等。太阳把光和热辐射给海洋 、河流、空气等，产生云雨风等，形 成不同的天气。
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案一、教材分析：本节课是小学四年级下册科学教材中的第四单元第五节，主题为《太阳家族》。
本节课主要介绍太阳系中的行星以及它们的特点和运动规律。
通过学习，学生可以了解太阳系的组成和行星的特点，培养对宇宙的兴趣和好奇心。
二、目标：1. 知识目标：学生能够掌握太阳系中的行星名称、顺序和特点。
2. 能力目标：学生能够观察并描述行星的特点，了解行星的运动规律。
3. 情感目标：培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生的科学探索欲望。
三、教学重点和教学难点：教学重点：行星的名称、顺序和特点，行星的运动规律。
教学难点：理解行星的运动规律，准确描述行星的特点。
四、情分析：学生已经学习了有关天体和星座的知识，对宇宙有了一定的认识。
但对于太阳系中行星的特点和运动规律还不够清楚。
部分学生可能存在对行星名称和顺序的混淆，以及对行星特点的描述不准确等问题。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师展示一张太阳系的图片，并引起学生的兴趣，提问：“你们知道太阳系中有哪些行星吗？它们有什么特点？”2. 学生回答问题，教师鼓励他们积极参与讨论，并引导他们思考行星的特点。
第二环节：概念讲解1. 教师通过幻灯片或展示卡片的方式，简要介绍太阳系中的行星（水金火木土）。
2. 教师讲解每个行星的特点，如大小、颜色、运动方式等，并与学生进行互动。
- 例如，教师可以说：“水星是太阳系中最小的行星，它的表面是灰色的，它绕着太阳公转的速度非常快，大约只需要88天。
”第三环节：行星顺序与特点的学习1. 教师提供行星卡片，每个卡片上写有行星的名称和特点。
学生根据卡片上的信息将行星按正确的顺序排列。
- 例如，学生根据卡片上的信息，将行星卡片按照“水金火木土”的顺序排列。
2. 学生分组，互相交流卡片上的行星特点，并进行讨论，确保每个学生都能准确描述行星的特点。
- 例如，学生可以互相问答：“火星是什么颜色的？它的特点有哪些？”学生回答：“火星是红色的，它有火山和峡谷，表面上有许多红色的沙丘。
粤教版科学五年级下册 2太阳电子教案
问题质疑：太阳给地球带来了什么，对地球有哪些影响？
教师引导：地球上的生物有哪些种类？太阳对这些物体具体发挥了哪些作用？
提出问题：太阳影响着天气吗？
教师指导：太阳对天气的作用。
学生讨论：如果没有了太阳，世界会怎样？
师生交流：对太阳作用的认识和体会。
拓展学习：了解更多有关太阳的知识。
教学重难点
认识太阳的重要作用，以辩证的思维看待太阳对地球的影响。
教学过程
教学环节
教学内容
一、情景导入
谜语导入：猜谜语：
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
提出问题：太阳与地球上的万物有哪些关系？
媒体播放：播放太阳视频。
三、阅读资料：
能量巨大的太阳
板书设计
2太阳
太阳给了我们生命、给了我们光明和温暖，
哺育万物生长，我们的生活离不开太阳。
所需材料和资源
太阳的视频资料等
媒体使用方式及教学
同江市第一小学电子教案
粤教版版科学五年级下册电子教案
授课时间：2019年3月11日
执教教师：刘正学
单元
第一单元地球、太阳和月球
课题
2太阳
教学目标
科学知识目标：
认识到太阳对地球万物的重要作用，了解有关太阳的一些知识。
能力培养目标：
培养初步的推理能力，体会到太阳对地球万物重要性。
情感态度价值观：
对有关太阳的知识产生探究的兴趣。
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太阳
【教学目标】
知识目标：
1．认识到太阳对地球万物的重要作用。
2．了解有关太阳的一些知识。
能力目标：
能反推出没有太阳会发生的情况。
情感目标：
1．体会到太阳对地球万物重要性。
2．对有关太阳的知识产生探究的兴趣。
【教学重难点】
重点：认识到太阳对地球万物的重要作用，体会到太阳对地球万物重要性。
难点：分析太阳对物体有哪些间接作用；分析、推理假如没有太阳了，地球上的万物会怎样。
【教学准备】
教师准备：课件或相关幻灯片、图片
学生准备：有关太阳的资料
【教学过程】
一、创设情境导入新课：
1．放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。
2．结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“动物生长也要靠太阳的吗？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
二、太阳给地球带来了什么：
1．列举太阳万物作用的例子：
（1）要求学生举出一些具体的例子来说明太阳对地球上万物的作用。
（2）教师在黑板上画一个太阳，再有意识地在太阳周围将学生举例中不同物体按种类列在一起，如动物、植物等。
（如果学生没有提出太阳对天气的作用，教师要引导学生回忆四年级学过的知识，举出太阳对风、雨形成的作用。
）
用箭头标出太阳起的对这些物体作用，如：
光合作用
太阳——————→小草
2．分析例子：
（1）引导学生思考，太阳对这些物体的作用哪些是直接的，哪些是间接的。
（2）引导的过程中注意结合本册学习的内容，让学生理解：太阳的能量通过光合作用被植物吸收并储藏在植物体内，动物吃了植物后，能量又转移到动物体内。
所以动物从植物中或动物从动物中获得食物，都是受到了太阳的间接作用。
（3)在黑板上用箭头画出太阳对物体的间接影响，
如：
光合作用食物
太阳——————→小草——————→牛
3．假设如果没有了太阳，万物会怎样：
（1）教师檫除黑板上图中的太阳，让学生思考黑板上举例的各种物体会发生怎样的变化，要求学生根据图中太阳对不同物体的各种作用来分析。
（2）进一步思考，没有了太阳，地球上万物会怎样呢？
（3）小结：没有了太阳这些作用都会瓦解，植物、动物、天气变化等等都将不复存在，后果是非常严重的。
4．对太阳的重要作用的认识和体会：
学生谈谈自己对太阳的重要作用有了什么样的认识和体会。
5．拓展：
汽车、火车和太阳的能量有关系吗？
有没有不依靠太阳能量存活的生物呢？
三、能量巨大的太阳
1．太阳的能量如此巨大，有关太阳的知识你还想了解哪些呢？
鼓励学生阅读书上的资料，同时把自己课前收集的一些有关资料和同学交流。
2．学生阅读交流资料。
四、复习资料
1．太阳照耀着大地，给地球带来了（光）和（热）。
太阳每分钟向地球传输的能量相当于燃烧（4亿）吨烟煤放出的热量。
2．太阳的核心部分直径不到50万千米，温度高达（1500万）摄氏度，而且压力极大。