新课程理念下教师的专业素质对高中化学教学的影响

影响 、 对 学生的 学 习影响是 至关 重要 的 。提 高教 师的专业 能力就是提 高教 学效果 。教师 的教 学理念是教 学工作的指 导 ， 什 么样的教 学理 念就 有什 么样的教 学模式 。教 师采 用的教 学模 式往往是 受到 自己教 学理 论水平 的影响。
【 关键词】高中化学 专业能 力 科
新课程理念下教师的专业素质对高中 化学教学的 影响
◆ 张连财
（ 内蒙 古赤峰 市克什克腾旗 经棚一 中）
【 摘 要】 教 师和 学生是 教 学中的一 对矛盾 ， 二者之 间的 关 系是教 学 关 系也 是人 际 关 系。在 高中阶段 的教 学 中， 教 师 的专业 能 力对教 学 的
二、 教师 的专业 能力对教 学效果 的影响
具特 色 的工作 是不可替 换 的工作 。同 时教 师的 专业 素质 提 高也 可 以使 教 师体 会到成就 感和提升 职业信 心 。在 实际 工作 中体 会 到获 得知 识和 教 书 育人的满足 感和幸福感 。这样 最大 的好 处 就是 教 师通 过教 学工 作获 得 了
型 案例 。 在这样 的教学 中。 教 师的专 业 能力 可 以发挥 出更大 的作 用。 可 以
给学生 以精准 的指 导和点拨 。学 生在这 种 学 际 关系。俗 话说艺 高为 师 、 德高 为 范 ， 教 师的 专业 能 力 就是 教 师 的 “ 艺” 。 直 接将教学 引领到重点 中来 ，
是学 生学 习的重 要影响 因素。比如在学 习《 二氧化 硫 的性质》 一 人力资 源是一切社 会工作 的第一 生产 力 ， 人 员的素 质往 往决 定工 作效 学 的方法 ， 率 。所 以做 好一切社会 工作 的 关键 是 人 力。学 校在 人 才 培养 方面 担 负 着 课 时 ， 首先要 明确教学 的 目标 ， 即学 习二氧化硫 的物 理性质和化 学性质 。 重要 的任务 ， 教 师又 是是人 才培养 的主要 实施 者。所 以在 高 中阶段 的教 学 ［ 演示实验 ］ ： 把溶有二 氧化硫 的试 管 滴加紫 色 石蕊试 液 ； 请 同学 们 观 中。 教 师 的专业能力对 教学 的影 响 、 对 学生 的 学 习影 响是 至 关重 要 的。提 察溶 液的颜色有什 么变化？ （ 学生回答 ： 变红 ） 为什么变红７ （ 学生 回答 ： 说 高教 师的专业 能力就是 提高教 学效果 。尤其 是化 学教 学 ， 对 教 师的专 业能 力要 求更高 ， 不仅是教 学理论和 教学理 念要 高 ， 而 且实 验操 作能 力也 要高 。 明溶 液显酸性 ） 因为化学教 学的理论 和实验 一样 重 要 ， 并且 涉及 到 高考 的检验 ， 更 是 不能 有任何 一点 的忽视 。
一
由此看 出， 二氧化硫 除了能溶于水 ， 而且还 能与 水反应 生成 酸 ， 属 于酸
性氧 化物 ， 具有 酸性氧化物 的性质 。这是通过 实验证 明二 氧化硫 性质 的 典
、
教师 的专业素 质影响学 生的学 习情绪
教师和 学生是教 学 中的一 对矛盾 ， 二者 之 间的关 系是教 学 关系也 是人
具备 较高 的专业能 力才能 赢得 学 生 的尊敬 。教 师 的专 业 能力 首 先体 现在 习中可 以获得 最大化 的学 习效果 ， 收 到事半功倍 的作 用。 教学 理论和 教学理 念上 ， 新课 改的教 学理论 和教 学理 念是 指导 教 师进行 高 四、 教师 专业能力可 以提升 自己的价值感 效教 学的关键 ， 教 师要在工 作时 间如 海 绵 吸水般 吸收各 个 方 面 的知识 ， 先 高 中教 师面对 的是 青年 人 ， 这一 群 人 的人 生 观和 价值 观 都 接 近 成 年 进 的理念 、 先 进 的思 想、 有效 的教 学 模式 …… 它山 之 石可 以成 为化 学 教 师 所 以教 师的教学工作 和育 人 工作都 是 很复 杂 的 ， 而 且 责任也 重 大。 教 的本 领 ， 只要 适合 自己就可 以借 用和 引用 。教 师的教 学理 念是 教学 工作 的 人 ， 指导 ， 什 么样 的教学 理念就 有什么样 的教 学模 式。教 师采 用 的教学模 式 往 师的人生价值 就体现在 专业 的成长 上 ， 教 师要 有强 烈 的职业 信心 ， 有强烈 往是 受到 自 己教学理 论水平 的影响 。比如 ， 近 些年 的化学 高考结 合生 活 内 的价值感 ， 这 才是构建 高效 教学的关 键。教 师是是在 知识 和人 才之 间搭 建 容 的试题 比较多 。 这 是和化 学课 程标 准 的要求 相一致 的 。化学课 程标 准 要 桥梁 的人 ， 教 育改革和发展 的承担者 是教 师 ， 人才 培养 、 社 会进步 历史 使 命 求教 师的教 学要 密切 联 系生 活实际 。比如 ， 讲环 境污 染和 气候 异常 的生 活 的承 载者 。教 育理想和理 想人才 的转 化是教 师充 当媒介 的工 作 ， 因此教 师 内容 融入 到教学 中 ， 可 以激 发学生 的学 习兴趣 ， 使他 们觉得 生活 就是 知识 ， 的专业化和 专业发展成 为 当今社会 进 步 的重 要 内容。 教 师的职 业是 一 种 化 学知识 真的可 以解决生活 问题 ， 从 而提高化 学教学 的质量 。
教 师的专业能 力可 以影 响 教 学效 果 这是 非 常 明显 的。对 于 高 中化 学
的学 习。 知识 点和知 识结构 都具 备 了一 定 的难 度 ， 如 果教 师没 有 一定 的 专 业 能力 。 那么就不可 能很 好地 组织 教 学 、 实施 教 学。 因此 说教 师的 专业 能
也实现 了人 生的 目标和人 生 的价值 。教师 实现 了自 己的人生 价 力直接影 响教学效 果的提 高。教学 效果提 高 了 ， 学 生的学 习能 力也 就提 高 生存能 力 。