《可能性(例2)》教学课件
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《转盘游戏》可能性PPT课件2教学课件
•(4)如果将这个实验继续做下去,卡片上所 有数的平均数会增大还是减少?
大量重复同一种游戏， 指针指向某一扇形区域的 次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角 的度数与360°的比。
1。下图是两个可以自由转动 的转盘，分别转动这两个转盘， 你认为转出哪种颜色的可能性 最大？说明理由。
第（2）个转盘转出 红色的可能性最大。
问题： 甲顾客购物130元
①他能得到几次转盘转动 的机会？
②他得到100元、50元、15元 购物券的可能性谁多一些？
2、据报道，陕西某家商场设 置了转盘摇奖式有奖销售。然 而该商家在转盘里放置了磁铁， 摇奖者是没有机会中大奖的。
(1) 、 为 什 么 这 个 转盘永远也不会 中大奖号码呢？
(2)、请大家谈一谈 自己的看法。
如果票价不变，那么售出1000张票 所得 票款可能是6930元吗？为什么？
答：不可能
解: 设售出的学生票为x张，则根据题意得： 8（1000-x）+5x=6930
解得： X =1070/3 票的张数不可能是分数，所以不可能
我们用方程解决实际问题时， 一定要注意 检验方程的解是否符合实际。
1．一个办公室有五盏灯，其中有40瓦和60瓦两种，
解得y=___8_0__
因此,40瓦的灯泡有__2_____个,60瓦的灯泡 有___3___个.
1.通过对“希望工程”的了解，我们
要更加珍惜自己的学习时光，并尽力去帮助 那些贫困地区的失学儿童．
2.遇到较为复杂的实际问题时,我们
可以借助表格分析问题中的等量关系,借此列 出方程，并进行方程解的检验．
第（1）个转盘转出 蓝色的可能性最大。
（1）
（2）
2。生活中有哪些现象是一定发生的、很 可能发生的、可能发生的、不太可能发生 的、不可能发生的？
大量重复同一种游戏， 指针指向某一扇形区域的 次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角 的度数与360°的比。
1。下图是两个可以自由转动 的转盘，分别转动这两个转盘， 你认为转出哪种颜色的可能性 最大？说明理由。
第（2）个转盘转出 红色的可能性最大。
问题： 甲顾客购物130元
①他能得到几次转盘转动 的机会？
②他得到100元、50元、15元 购物券的可能性谁多一些？
2、据报道，陕西某家商场设 置了转盘摇奖式有奖销售。然 而该商家在转盘里放置了磁铁， 摇奖者是没有机会中大奖的。
(1) 、 为 什 么 这 个 转盘永远也不会 中大奖号码呢？
(2)、请大家谈一谈 自己的看法。
如果票价不变，那么售出1000张票 所得 票款可能是6930元吗？为什么？
答：不可能
解: 设售出的学生票为x张，则根据题意得： 8（1000-x）+5x=6930
解得： X =1070/3 票的张数不可能是分数，所以不可能
我们用方程解决实际问题时， 一定要注意 检验方程的解是否符合实际。
1．一个办公室有五盏灯，其中有40瓦和60瓦两种，
解得y=___8_0__
因此,40瓦的灯泡有__2_____个,60瓦的灯泡 有___3___个.
1.通过对“希望工程”的了解，我们
要更加珍惜自己的学习时光，并尽力去帮助 那些贫困地区的失学儿童．
2.遇到较为复杂的实际问题时,我们
可以借助表格分析问题中的等量关系,借此列 出方程，并进行方程解的检验．
第（1）个转盘转出 蓝色的可能性最大。
（1）
（2）
2。生活中有哪些现象是一定发生的、很 可能发生的、可能发生的、不太可能发生 的、不可能发生的？
人教版五年级数学上册可能性(课件) (2)
游戏教学法
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓乐中学：探索发现。 ✓问中学：思考质疑。 ✓动中学：锻炼能力。 ✓练中学：巩固提高。
教学过程
（一）游戏激趣、引出课题
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的 气氛中进入到本课的学习。
游戏1
猜猜硬币在哪只手里。
游戏2
猜猜抛出的硬币是正面朝上 还是反面朝上。
①利用数字教材出示练习第一题，第一题比较基础，随机点名上台板演。
（五）畅谈收获、总结全课
在这个过程中，我将通过提问“回顾我们学习的过程， 你有哪些收获和体会？”这样的问题，积极引导学生对本 节知识进行一个总结，将学生单纯的热情升华为对知识的 渴求，引发学生的感悟。
（七）布置作业、巩固提升
1、第47页练习十一，第1、2题。 设计意图：巩固课上所学。
第一次以抽到跳舞 为例，如果再找一名同 学来抽签，可能会抽到 什么？
最后只剩一张了， 你们能猜一猜这一张可 能是什么吗？
使传授知识和培养能力融为一体 扩展练习学生能力
小组合 作交流
把课堂交给学生、充分体现学生在教 学过程中的主体地位
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
教师和学生一起总结小结
事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定 的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用 “可能”描述。学生一起参与，把确定和不确定事件进行总结升华， 形成概念。
2、观察生活中的确定事件和不确定事件。 设计意图：将数学与实际生活联系在一起，设计探究
性作业，刺激学生的学习欲望，锻炼学生的数学思维。
板书设计
为了更直观、清晰、明了地把整节课的内容展示出来，也方便学生 掌握所学知识要点，使重、难点突出，我的板书设计如下：
可能性(课件)数学五年级上册(共13张PPT)人教版
哪些问题？
在实验的过程中，需要注意以下注意事项：
（1）摸球的次数要足够多 （2）每次摸球前要将盒子里的球摇匀 （3）确定试验记录的方法 （4）做好小组合作分工（有人负责摸球， 有人负责记录球的颜色……)
学生分小组开始摸球试验，记录从盒子中 摸出20次的结果，试验前请仔细阅读试验 要求。
请各个小组展示，交流试验结果 并统计各个小组的试验结果，填写下面表格
巩固练习
1．完成教材第46面“做一做”第一题 先让学生观察从图中能够得到的信息，再说一说 2．盒子里放有一个黑球，2个白球，3个红球，任意 摸出一个球，摸出（ ）的可能性最大． 3．五年级第2小组的10个同学表演节目，其中5根签 是讲故事，3根签是唱歌，2根签是跳舞，抽到（ ） 的可能性最大，抽到（ ）的可能性最小． 4．从下面数字卡片中任意抽取一张，抽到哪个数字 的可能性最大？抽到哪个的可能性最小？
人教版小学数学五年级上册第四单元
可 能 性（3）
复习导入
在括号里填上“可能”“一定”或者“不可能”
（1）李阿姨要生宝宝了，（ ）是个男孩 （2）太阳（ ）从西方落下 （3）明天（ ）下雨 （4）闭上眼睛，（ ）看见东西
导入问题
（1）小明准备从盒子里面摸出一个球，你觉得他 会摸出什么颜色的球呢？说出你的想法出来 （2）他摸出什么颜色的球的可能性大？为什么？ 学生自由回答。
探究新知
1，提出问题，初步猜想 拿出各个小组事先准备好的盒子，里面有红 色，黄色两种颜色的小球，从里面摸球。
猜一猜：摸 到哪种球的 可能性大？
2，实验验证，证实猜想 说一说自己的想法，如何验客观有效地 结果，在实验的过程在 实验的过程中需要注意
数量越少，可能性就越小．
思考
重新准备一个装了红，黄两种颜色球的 盒子（不知道里面有多少个球），每次 摸出一个球又放回盒子中，记录从盒子 中摸出20次的结果，如果发现摸出红球 的可能性比较大，你能推出这两种颜色 球数量的大小吗？
在实验的过程中，需要注意以下注意事项：
（1）摸球的次数要足够多 （2）每次摸球前要将盒子里的球摇匀 （3）确定试验记录的方法 （4）做好小组合作分工（有人负责摸球， 有人负责记录球的颜色……)
学生分小组开始摸球试验，记录从盒子中 摸出20次的结果，试验前请仔细阅读试验 要求。
请各个小组展示，交流试验结果 并统计各个小组的试验结果，填写下面表格
巩固练习
1．完成教材第46面“做一做”第一题 先让学生观察从图中能够得到的信息，再说一说 2．盒子里放有一个黑球，2个白球，3个红球，任意 摸出一个球，摸出（ ）的可能性最大． 3．五年级第2小组的10个同学表演节目，其中5根签 是讲故事，3根签是唱歌，2根签是跳舞，抽到（ ） 的可能性最大，抽到（ ）的可能性最小． 4．从下面数字卡片中任意抽取一张，抽到哪个数字 的可能性最大？抽到哪个的可能性最小？
人教版小学数学五年级上册第四单元
可 能 性（3）
复习导入
在括号里填上“可能”“一定”或者“不可能”
（1）李阿姨要生宝宝了，（ ）是个男孩 （2）太阳（ ）从西方落下 （3）明天（ ）下雨 （4）闭上眼睛，（ ）看见东西
导入问题
（1）小明准备从盒子里面摸出一个球，你觉得他 会摸出什么颜色的球呢？说出你的想法出来 （2）他摸出什么颜色的球的可能性大？为什么？ 学生自由回答。
探究新知
1，提出问题，初步猜想 拿出各个小组事先准备好的盒子，里面有红 色，黄色两种颜色的小球，从里面摸球。
猜一猜：摸 到哪种球的 可能性大？
2，实验验证，证实猜想 说一说自己的想法，如何验客观有效地 结果，在实验的过程在 实验的过程中需要注意
数量越少，可能性就越小．
思考
重新准备一个装了红，黄两种颜色球的 盒子（不知道里面有多少个球），每次 摸出一个球又放回盒子中，记录从盒子 中摸出20次的结果，如果发现摸出红球 的可能性比较大，你能推出这两种颜色 球数量的大小吗？
人教版五年级数学上册《可能性》例1例2例3课件PPT(共3课时)【精品】
61
智慧闯关
（1）______________(2)________________(3)_______________ _________________________________ _______________
（1）在1号箱（ 一定）摸到黄球。 （2）从2号箱（不可能）摸到红球。
（3）从3号箱（可能）摸到黄球。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
44
4.
他闭着眼要摸出 ，在
哪个箱子里更容易摸到？
A
B
45
5. 抽签游戏
讲故事 5张 唱 歌 1张 跳 舞 3张
我最有可能表演什么节目？
46
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2号盒子里有绿、红、 黄、蓝四种颜色的棋子。
13
1号
2号
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
14
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
15
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
16
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色 的棋子都有可能被摸出。
17
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在白色、黑色、灰色上。
18
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
√
小明跑完100米 只用了2秒。
智慧闯关
（1）______________(2)________________(3)_______________ _________________________________ _______________
（1）在1号箱（ 一定）摸到黄球。 （2）从2号箱（不可能）摸到红球。
（3）从3号箱（可能）摸到黄球。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
44
4.
他闭着眼要摸出 ，在
哪个箱子里更容易摸到？
A
B
45
5. 抽签游戏
讲故事 5张 唱 歌 1张 跳 舞 3张
我最有可能表演什么节目？
46
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2号盒子里有绿、红、 黄、蓝四种颜色的棋子。
13
1号
2号
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
14
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
15
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
16
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色 的棋子都有可能被摸出。
17
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在白色、黑色、灰色上。
18
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
√
小明跑完100米 只用了2秒。
二年级上册可能性课件张齐华(共9张PPT)
任意摸一个球，不可能是绿球。来自任意摸一个球，可能是绿球。
？？
？
二年级上册可能性课件张齐华
第1组 第2组 第3组
第4组
任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，不可能是绿球。 任意摸一个球，一定是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华
任意摸一个球，一定是绿球。
任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 任意摸一个球，一定是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。
？？
？
二年级上册可能性课件张齐华
第1组 第2组 第3组
第4组
任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，不可能是绿球。 任意摸一个球，一定是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华
任意摸一个球，一定是绿球。
任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。 任意摸一个球，不可能是绿球。 任意摸一个球，一定是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，不可能是绿球。 二年级上册可能性课件张齐华 二年级上册可能性课件张齐华 任意摸一个球，一定是绿球。
人教版五年级数学上册 (可能性)新课件(第2课时)
提示：这只是一种涂法，还有别的方法吗？试着 想想吧！
课堂小结
你学会了哪些 知识？
可能性的大小与数量 有关,在总数中所占 的数量越多,可能性 就越大;所占数量越 少,可能性就越小。
1.确定现象可以用“一定”或“不可能”来描述,不确 定现象可以用“可能”或“不一定”来描述。
2.事件发生的可能性有大有小。当试验数量多或条件对 某些事件有利时,发生的可能性就大一些;反之,发生的 可能性就小一些。
拓展练习
答案提示： 此题涂法不唯一。上面的涂法是可以的。
解题思路： 只要10个球中至少有黄、红两 种颜色的球，而且黄色球的个 数最多，红色球的个数最少就 可以。
拓展练习
3.把6张卡片放入袋中，随意摸一张，要使摸出“唱歌” 的可能性比“跳舞”的可能性大，卡片上应是什么节 目？请你填一填。
唱唱 唱唱唱 跳 歌歌 歌歌歌 舞
左边圆中黄色区域面 积比红色区域面积大。
基础练习
（二）选一选
A
B
他闭着眼要摸出 ，在 哪个箱子里更容易摸到？
基础练习
（三）想一想
桌子上有一些卡片。
卡片上都写着什么？
我最有可能表演什么节目？
讲故事 5张
基础练习
（四）猜一猜： 摸出红色棋子和摸出蓝色棋子的可能性会不会
是一样大的？ 答：不一样，摸出红色旗子的可能性更大。
摸出 的可能性大。色棋子的可能性大？
探究新知
（一）说一说
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
停在黄色上的可能性大。 停在黄色上的可能性小。
这是为什么？
基础练习
（一）说一说
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
课堂小结
你学会了哪些 知识？
可能性的大小与数量 有关,在总数中所占 的数量越多,可能性 就越大;所占数量越 少,可能性就越小。
1.确定现象可以用“一定”或“不可能”来描述,不确 定现象可以用“可能”或“不一定”来描述。
2.事件发生的可能性有大有小。当试验数量多或条件对 某些事件有利时,发生的可能性就大一些;反之,发生的 可能性就小一些。
拓展练习
答案提示： 此题涂法不唯一。上面的涂法是可以的。
解题思路： 只要10个球中至少有黄、红两 种颜色的球，而且黄色球的个 数最多，红色球的个数最少就 可以。
拓展练习
3.把6张卡片放入袋中，随意摸一张，要使摸出“唱歌” 的可能性比“跳舞”的可能性大，卡片上应是什么节 目？请你填一填。
唱唱 唱唱唱 跳 歌歌 歌歌歌 舞
左边圆中黄色区域面 积比红色区域面积大。
基础练习
（二）选一选
A
B
他闭着眼要摸出 ，在 哪个箱子里更容易摸到？
基础练习
（三）想一想
桌子上有一些卡片。
卡片上都写着什么？
我最有可能表演什么节目？
讲故事 5张
基础练习
（四）猜一猜： 摸出红色棋子和摸出蓝色棋子的可能性会不会
是一样大的？ 答：不一样，摸出红色旗子的可能性更大。
摸出 的可能性大。色棋子的可能性大？
探究新知
（一）说一说
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
停在黄色上的可能性大。 停在黄色上的可能性小。
这是为什么？
基础练习
（一）说一说
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
《转盘游戏》可能性PPT课件2
《转盘游戏》可能性PPT 课件2
右图是一个可以自由转 动的转盘。转动转盘， 当转盘停止转动时，指 针落在什么颜色区域的 可能性大？自己试一试， 并与同伴进行交流。
1.转盘游戏中,什么颜色的扇形区域面积越
大,指针落到该颜色区域的可能性就_越大 .
2.在这个转盘中,当 转动转盘停止时,指 针落在红色区域可能
项目 总 平均数增大1
平均数减小1
小组
次 数
次数 占总次数的百分比 次 数 占总次数的百分比
汇 一 28 18 64% 二 20 15 75%
三 32 24 75%
总 四 21 16 76% 五 40 31 77.5% 六 33 23 69.7% 七 24 13 54%
表 八 20 13 65% 九 33 20 61% 十 27 22 81% 十一 30 22 73% 十二 34 23 68%
•(4)如果将这个实验继续做下去,卡片上所 有数的平均数会增大还是减少?
大量重复同一种游戏， 指针指向某一扇形区域的 次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角 的度数与360°的比。
1。以下图是两个可以自由转 动的转盘，分别转动这两个转 盘，你认为转出哪种颜色的可 能性最大？说明理由。
第〔2〕个转盘转出 红色的可能性最大。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
右图是一个可以自由转 动的转盘。转动转盘， 当转盘停止转动时，指 针落在什么颜色区域的 可能性大？自己试一试， 并与同伴进行交流。
1.转盘游戏中,什么颜色的扇形区域面积越
大,指针落到该颜色区域的可能性就_越大 .
2.在这个转盘中,当 转动转盘停止时,指 针落在红色区域可能
项目 总 平均数增大1
平均数减小1
小组
次 数
次数 占总次数的百分比 次 数 占总次数的百分比
汇 一 28 18 64% 二 20 15 75%
三 32 24 75%
总 四 21 16 76% 五 40 31 77.5% 六 33 23 69.7% 七 24 13 54%
表 八 20 13 65% 九 33 20 61% 十 27 22 81% 十一 30 22 73% 十二 34 23 68%
•(4)如果将这个实验继续做下去,卡片上所 有数的平均数会增大还是减少?
大量重复同一种游戏， 指针指向某一扇形区域的 次数占总次数的百分比接 近这个扇形区域的圆心角 的度数与360°的比。
1。以下图是两个可以自由转 动的转盘，分别转动这两个转 盘，你认为转出哪种颜色的可 能性最大？说明理由。
第〔2〕个转盘转出 红色的可能性最大。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
人教版小学五年级数学上册第四单元可能性 PPT课件 图文
摸出 的可能性大 摸出 的可能性小
如果我是超市经理
元旦将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽 顾客。一等奖是价值100元的商品（红色），二等奖 是价值20元的商品（蓝色），三等奖是价值1元的商 品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？
拓展运用一
乒乓球比赛时，裁判用猜球在哪只手 的方法来决定哪方先开球。 这样的规则公平吗？为什么？
摸球游戏
位，每小组摸三次， 即摸一次，放回盒子里，共摸三次， 次数在黑板上记录。请一个小组的同 学预测一下结果。
• 观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否 接近？
• 摸到（ ）的可能性最大。 • 摸到（ ）的可能性最小。 • 摸到绿球的可能性为（ ）。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是 可以预知的，这是就用“一定”或“不可 能”来描述。
• 在一定条件下，一些事情是不可预知 的，只是就用“可能”来描述。
• 那关于事件发生的可能性小我们该如 何分析和判断呢？
小组讨论
• 提示
• 思考：正面朝上和反面朝上的可能性
•
正面朝上的次数与总次数的关系。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是 可以预知的，这是就用“一定”或 “不可能”来描述
• 在一定条件下，一些事情是不可预知 的，只是就用“可能”来描述。
议一议
1. 从中任意抽出一张，抽出的牌有哪几种可能的结果？ 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？ 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大？ 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大？ 5. 有没有可能抽出方块K？
•
反面面朝上的次数与总次数的关系
• 结论
如果我是超市经理
元旦将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽 顾客。一等奖是价值100元的商品（红色），二等奖 是价值20元的商品（蓝色），三等奖是价值1元的商 品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？
拓展运用一
乒乓球比赛时，裁判用猜球在哪只手 的方法来决定哪方先开球。 这样的规则公平吗？为什么？
摸球游戏
位，每小组摸三次， 即摸一次，放回盒子里，共摸三次， 次数在黑板上记录。请一个小组的同 学预测一下结果。
• 观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否 接近？
• 摸到（ ）的可能性最大。 • 摸到（ ）的可能性最小。 • 摸到绿球的可能性为（ ）。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是 可以预知的，这是就用“一定”或“不可 能”来描述。
• 在一定条件下，一些事情是不可预知 的，只是就用“可能”来描述。
• 那关于事件发生的可能性小我们该如 何分析和判断呢？
小组讨论
• 提示
• 思考：正面朝上和反面朝上的可能性
•
正面朝上的次数与总次数的关系。
事件发生的确定性和不确定性
• 在一定的条件下，一些事情的结果是 可以预知的，这是就用“一定”或 “不可能”来描述
• 在一定条件下，一些事情是不可预知 的，只是就用“可能”来描述。
议一议
1. 从中任意抽出一张，抽出的牌有哪几种可能的结果？ 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？ 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大？ 4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大？ 5. 有没有可能抽出方块K？
•
反面面朝上的次数与总次数的关系
• 结论
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二、探索新知
再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？
摸出
的可能性大。
三、知识应用
（一）说一说
指针停在哪种颜色 上的可能性大？ 黄色
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
黄色
三、知识应用
他闭着眼要摸出 易摸到？ ，在哪个箱子里更容
பைடு நூலகம்
A
B
三、知识应用
（三）想一想
我最有可能表演什么节目？
讲故事
5 张
可能性
可能性 例2
一、情境引入
摸出一个棋子，可 能是什么颜色？
可能是红色，也可能是蓝色。
二、探索新知
和同组的伙伴一起试一试！
摸出一个棋子，摸出哪种颜 色棋子的可能性大呢？
二、探索新知
摸出一个棋子，记录它的颜色， 然后放回去摇匀再摸，重复20次。
二、探索新知
汇总各组的结果，你有什么发现？ 都是摸出 的次数比 的次数少。