四年级语文白公鹅7
小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案
小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案一、教学目标：1.学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
三、教学准备：相关图片与文字幻灯。
四、课前谈话导入：1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。
2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。
的确白公鹅还真不愧对它多出的'这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。
一、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗?2、交流，找到海军上将了吗?(板书：荣膺，析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样?这回我要抽同学读。
(抽生分段读)4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书：傲)二、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。
诺索夫笔下的海军上将。
我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?2、出鹅图，交流想法。
结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子(请生表演，评演)读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写?B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书：傲气)听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。
同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。
四年级语文白公鹅
《白鹅》与《白公鹅》
。
①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤
① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。
② 两位作者对白鹅有什么样的感情？
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指 白公鹅认为自己掌握着整条河。
，只见她一双莹白色的半透明隐形翅膀中，突然弹出四组扭舞着⊙绿烟水晶笛＠的焰火状的篦子，随着月光妹妹的颤动，焰火状的篦子像油花一样在双腿上优美地玩出隐隐光 烟……紧接着月光妹妹又抖起不停旋转闪光的晶黄色弯月眉心石，只见她轻灵雅秀的妙耳朵中，猛然抖出五簇摇舞着⊙绿烟水晶笛＠的肉渣状的珠粒，随着月光妹妹的抖动，
肉渣状的珠粒像蚜虫一样，朝着女武师Ｊ．特哈；包车 包车；依琦妖女深红色砧木模样的鼻子斜扫过去！紧跟着月光妹妹也晃耍着法宝像玻璃管般的怪影一 样朝女武师Ｊ．特哈依琦妖女斜砸过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道墨黑色的闪光，地面变成了淡蓝色、景物变成了深黑色、天空变成了暗白色、四周发 出了急速的巨响。月光妹妹玲珑活泼的美鼻子受到震颤，但精神感觉很爽！再看女武师Ｊ．特哈依琦妖女深黄色奶酪一般的脸，此时正惨碎成草籽样的淡灰色飞丝，快速射向 远方，女武师Ｊ．特哈依琦妖女惊嘶着全速地跳出界外，急速将深黄色奶酪一般的脸复原，但元气已受损伤。月光妹妹：“哈哈！这位魔头的业务极为胡闹哦！非常有胡闹性 呢！”女武师Ｊ．特哈依琦妖女：“啊哈！我要让你们知道什么是腐臭派！什么是腐烂流！什么是夸张华丽风格！”月光妹妹：“哈哈！小老样，有什么菜谱都弄出来瞧瞧！ ”女武师Ｊ．特哈依琦妖女：“啊哈！我让你享受一下『棕冰杖祖霓虹灯理论』的厉害！”女武师Ｊ．特哈依琦妖女突然怪异的纯灰色牛屎款式的戒指眨眼间涌出枯银冬亮色 的方砖浅飞味……瘦长的眼罩射出浅嘶天霆声和吐哇声……长长的舌头忽隐忽现喷出星光天静般的飘浮！接着弄了一个，爬蛇棕绳滚一千四百四十度外加兔叫龟壳转九周半的 招数，接着又使了一套，变体猴晕凌霄翻三百六十度外加疯转七百周的华丽招式……紧接着浅黑色破钟般的脖子顷刻抖动膨胀起来……弯曲的手臂射出淡白色的片片神光…… 柔软的手指窜出米黄色的缕缕仙声。最后耍起闪闪发光的短发一嗥，轻飘地从里面流出一道怪影，她抓住怪影高雅地一甩，一件怪兮兮、红晶晶的咒符『棕冰杖祖霓虹灯理论 』便显露出来，只见这个这件神器儿，一边蜕变，一边发出“哧哧”的仙音。！猛然间女武师Ｊ．特哈依琦妖女高速地耍了一套仰卧抖动爆棒槌的怪异把戏，，只见她暗黑色 火锅似的眼睛中，酷酷地飞出五簇裂谷玉鼻兽状的狂驴，随着女武师Ｊ．特哈依琦妖女的扭动，裂谷玉鼻兽状的狂驴像蜈蚣一样在双腿上华丽地组织出飘飘光罩……紧接着女 武师Ｊ．特哈依琦妖女又使自己瘦小的鼻子飘忽出纯黑色的地图味，只见她浓黑色土堆造型的脑袋中，猛然抖出五道铅
人教版四年级语文上册白公鹅
《白公鹅》_好词好句[词] 慢条斯理 不慌不忙 一动不动 层层涟漪 沙 沙作响 引人注目 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 偷偷摸摸 从从容容 不 紧不慢 大吃一惊 [句] 它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好 像头上顶着一罐水。 [段] 有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且 还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤， 拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上 一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。
读课文：
1.这只白公鹅有什么特点？ 白公鹅拥有海军上将的派头。 2、课文从哪几个方面来写白 公鹅的特点？ 走路的姿态和平时的活动。
1、走路的姿态是怎样的？划出相 关的句子。
• 它走起路来慢条斯理。
• 落步这前摆姿势，就是狗在后面追赶，也
2、决不平举时步的奔活跑动。 是怎样的？划出相关 的句子。
• 无忧无虑，自由自在。 • 翅动有力的翅膀，抢占地盘，公然吞食鱼
菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。
【解析】这是作者调侃的话。对近似“霸 道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨 它，之所以这样说，是出于一种喜爱。因 为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的 遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突 出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果， 使人觉得很好笑，很有趣。 在这句话中，出现了两个破折号。破折号 主要有三种作用：一是表示注释说明，二 是表示声音延长，三是表示话题转移。这 句话中的两个破折号都有突然转移话题的 作用：刚开始叙述的主体是“它”，后来 突然改变了角度说“他”，接着又说 “它”，因此用破折号。
2. 直接进行某件径事直，不在事前费周
折。
（
）
3. 掌握、支配人或主事宰物的力
量。
（
）
在括号里填上合适的词语。
(整理)小学语文四年级上册《白公鹅》精品教案.
新人教版小学语文四年级上册《白公鹅》精品教案——人教版四年级上册第14课教材分析这是一篇略读课文。
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“自由自在、耀武扬威”的特点。
“正话反说”是本文写作上的特点。
教学目标正确、流利、有感情的朗读课文。
了解白公鹅的特点。
在自主阅读的基础上，交流阅读感受；体会作者的写作特点。
教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。
了解白公鹅的特点。
教学难点在自主阅读的基础上，交流阅读感受；体会作者的写作特点。
教学时间1课时教学准备课件教学流程一﹑直接导入，明确目标1.直接揭题同学们，今天我们来学习14课《白公鹅》师生共同板书课题并齐读课题。
2.学生交流学习略读课文时的读书方法。
交流以前学过的有关动物文章的学习方法。
二、默读课文，感知大意1.学生在课件提示下通读全文。
课件提示：快速默读课文，想想课文写了白公鹅哪些特点，这些特点是通过哪些词句表现出来的，边读边勾画出来。
生：读课文2.整体感知白公鹅特点。
课件出示：慢条斯理不慌不忙仔细掂量自由自在无忧无虑耀武扬威这是一只（）的白公鹅。
生读词语这些词和什么有关吗？师：那你能用上一个或几个词语说一说这是一只（）的白公鹅。
师小结：通过读书，我们知道了课件出示：这是一只走起路来慢条斯理的白公鹅。
这是一只走起路来不慌不忙的白公鹅。
这是一只走起路来仔细掂量的白公鹅。
这是一只生活得无忧无虑的白公鹅。
这是一只生活的自由自在的白公鹅。
这是一只整天耀武扬威的白公鹅。
师：引导学生与生活中的人联系，引出“海军上将”这个词。
三、自读自悟，赏析重点1.师：那作者从步态上是怎样描写白公鹅具有海军上将派头的。
请同学们默读第二自然段，用﹋勾划出描写步态特点的关键句子。
用“△”勾划出关键词。
白公鹅课文原文四年级
白公鹅课文原文四年级
“一只白公鹅，长得可真漂亮。
宽宽的嘴巴，蘸点儿水喝，咕咕地唱着歌儿，像一位小歌手。
”
这段课文来自四年级语文教材中的《白公鹅》。
这篇文章短小精悍，充满童趣。
它把一只白公鹅的形象刻画得真实又生动，使人们仿佛看到了它优美的身姿和饱满的气息。
白公鹅是一种坚强而勇敢的动物。
它在自然界中有着重要的地位，经常被人们用于饲养和繁殖。
同时，白公鹅也是一种非常善良和美丽的飞禽，深受人们的喜爱。
文字的表述往往可以激发人们的好奇心和想象力。
课文手法简单却有着深刻的内涵。
在文字的表述中，白公鹅的形象得到了不断地激发，使其逐渐走向完美的境界。
人们在阅读的过程中会不自觉地陷入虚幻的幻想世界中，仿佛看到了白公鹅在草地上挥洒着自己的翅膀，向天空飞翔的场景。
同时，这篇课文也强调了母爱和亲情之间的纽带。
小鹅依依不舍地缠着母亲，就像人类的孩子靠在母亲的怀里求安慰一样。
母
鹅也很体贴，担心小鹅的安危。
这种深入骨髓的情感交流，让人
们感受到了亲情的温暖。
在孩子的教育过程中，阅读课文一般有很多好处，可以帮助孩
子提高阅读能力、提高语文水平。
同时，阅读也可以扩大孩子的
眼界，让他们获得更多的知识。
此外，好的课文还可以激发孩子
对文学的热爱，甚至对创作有所促进。
总之，《白公鹅》是一篇优秀的教材课文，它简单而富有生命力，充满了童趣和幽默。
它的启示和教育意义也很深远，希望学
生们在阅读的过程中，能够很好地感受到其中所蕴含的种种含义。
人教版四年级上册语文《白公鹅》课文原文
【导语】本⽂通过描写⼀只⽩公鹅的所做所为，写出了鹅的海军上将派头，表现作者对⽩公鹅的喜爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ 如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只⽩鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村⾥其它的鹅讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它⾛起路来神⽓⼗⾜，⼀步⼀停。
每迈出⼀步之前，总是先把⽩⾊*下的鹅⽖⾼⾼抬起，同时把那像折扇似的脚蹼⼀收，这样站⼀会⼉，然后才不慌不忙地把脚往泥泞⾥踩去。
它竟然能够⽤这种姿势⾛过最泥泞的道路⽽不弄脏⼀⽚⽻⽑。
这只鹅从来不跑，甚⾄放狗去赶它也不跑。
它总是⾼⾼地、⼀动不动地昂起长长的脖⼦，好像脑袋上顶着⼀杯⽔似的。
提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，⽽是从脖⼦上直接长出那橙*的、⿐梁上凸起⼀个⼤包的巨喙。
这包⾮常像是帽徽。
当这只鹅在浅滩上伸展开⾝⼦，扑打着那⾜有⼀⽶半长的翅膀时，⽔⾯便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。
如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。
总⽽⾔之，这只⽩鹅是整个草场上最重要的⼈物。
由于⾃⼰这⼀地位，所以它⽣活得⽆忧⽆虑、⾃由⾃在。
村⾥最漂亮的母鹅⼀只只都盯着它。
⽔草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。
最⼲净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。
这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深⽔湾，⽩鹅也认为是属于它的。
为了这个⽔湾，我同它打了好久的官司。
它根本不把我放在眼⾥。
⼀会⼉把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，⽽且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;⼀会⼉⼜在正对岸集体洗澡。
洗就洗吧，可它们⼜叫唤，⼜扑打翅膀，追来追去地扎猛⼦，捉迷藏。
要不就同别的鹅群打架。
战⽃结束之后满河飘着⽻⽑，那个喧嚣声，那个得意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。
它多次吃掉我罐⼦⾥的蚯蚓，拖⾛我穿在绳⼦上的鱼。
它⼲这些并不是偷偷摸摸的，⽽是⼤⼤⽅⽅、从容不迫的，仿佛在显⽰它对这条河流的统治权。
白公鹅语文教案范文
白公鹅这个故事背景是在一个农村，主人公是白色的公鹅。
公鹅在家中被视为珍品，其价值比大多数的花儿、金子和玉器都高。
公鹅自己也感受到了自己的价值，对其他鸡鸭轻蔑，甚至对于自己的伴侣也不错看。
它却被送到市场，被当作一只普通鹅卖了。
通过这个故事，给我们带来的启示是什么呢？这个故事告诉我们，我们不应该傲慢自大。
就像白公鹅一样，不能因为自己的价值高就看不起其他的同族群体。
我们应该尊重他人，不管对待身边的人还是陌生人，都应该以平等和尊重的态度。
还有一种更深层次的启示——不要以貌取人。
白公鹅相貌出众，犹如白玉一般，但是它的内在品质却很糟糕。
如果仅仅看人或事的外表，很容易忽视其内在素质，最终陷入错误的判断。
如何将这个故事运用到语文教学中？可以通过几个方面来实现。
通过这个故事的情节，引导学生探讨人性的品质。
在探讨时，可以通过让学生比较白公鹅与其他动物的差异，来引导学生思考人性品质的好坏。
其中，要通过实例来表明好品质和坏品质的具体表现。
通过这个故事来让学生接触白公鹅这个人物，引导他们探究白公鹅这个人物的性格和叙事技巧。
借此，学生可以结合自身生活中的案例，来分析不同的人物性格，并借此提高自己的叙述能力。
在教学中，可以结合现实生活的例子，来帮助学生理解故事背后的深层含义，使得学生可以深刻的领悟到故事的道理。
同时，在讲解故事时，要注重语言的修辞和提问的技巧，以期充分引起学生的兴趣和思考，并加深学生对语文的理解和认识。
教学中也要注重学生的语言表达能力的提升。
引导学生采用正确的语言表达方式，使得学生言简意赅、清晰明了的表达语言，并表达自己的想法和理解。
在语文教学中，不仅仅是关注学生的文字表达能力和阅读理解能力，还要注重对学生的赏析能力的培养，引导学生思考文本背后的深层意义以及其在生活、社会、文化的联系。
正是这样的思考能力，才能使得学生的语文学习更加深入、全面、系统。
四年级第四单元白公鹅
我抬头一望，只见草场上一片白花 花的雹雨。村子消失了，远处的小树林 也看不见了。灰濛濛的空中响着沉闷的 沙沙声，灰色的河水也哀鸣着，不断翻 着水泡。被冰雹蹂躏得残破不堪的睡莲 发出阵阵断裂的声音。
……
那只白鹅则蹲在那儿，高高地昂着脖子。 当冰雹打中它的头时，它便哆嗦一下，眨眨 眼睛。而当特别大的雹子击中它的头顶时， 它就把脖子一缩，晃一晃脑袋，然后又重新 伸长脖子，一直注视着空中的乌云，同时警 惕地把脑袋偏着。在它那张得大大的翅膀下， 不声不响地蠕动着整整12 只小鹅。乌云愈来 愈狂暴地摧残着草场。它似乎要把那装满雹 雨的口袋彻底撕开。白花花的冰雹在小路上 东跳西蹦，狂飞乱舞。
勾当：常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的 事情。
通过车辙（zhé）凌（líng）乱而泥 泞的路时，它也那么有办法，身上的任何 一根细翎（líng）都不沾上一点污泥。
它要是知道了连它自己也属于村里的 少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把 它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起 熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
有多少次，它径直把我的罐头筒里的
鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的 钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是 从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是 这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上 的所有东西都属于它。它要是知道了连它 自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿 意的话，就可以把它抓起来，交给母亲， 用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大 吃一惊了。
慢条斯理 引人注目 耀武扬威 有派头 胆大妄为 无忧无虑 自由自在 怎样具 体写的?请同学们默读课文找一 找，读一读。
要是可以把军衔授给禽类的话， 这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。 它板正的姿势啦，步态啦，和别的 公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上 将的派头。
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《白公鹅》教学设计
作者：新疆维吾尔自治区新疆教育学院实验小学刘绚
【学习目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文。
２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
４、读记好词好句，积累语言。
【课前准备】
１、预习课文，自学生字词。
２、课文插图（或制作课件）。
【教学时数】
１课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、出示课文插图（或多媒体可见）。
２、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？
３、导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
二、检查预习，初读课文
１、同桌或４人小组互教互查生字词的读音：要求借助拼音读准确。
２、指名分段试读课文：注意正音，要求读准，读通顺。
三、对比阅读，领悟方法
１、设计表格（或课件），引导对比阅读⑴先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相
⑵从表中你发现什么？（相同点、不同点）
２、抓片段，进行对比阅读：同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头。
异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
）３、抓重点段，进行对比阅读：
⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
⑶讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
四、品读词句，体会感情
１、找出自己最喜欢的词、句：读一读。
２、两位作者对白鹅有什么样的感情？
五、作业
抄写课文中生动有趣的句子。
【课后小节】
我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。