《学生体质健康标准》与“阳光体育运动”相互关系的分析
体育课程如何与学生健康标准相结合
体育课程如何与国家《学生体质健康表标准》结合？体育课程是对学生进行体育教育的重要阵地。
它注重终身体育态度的形成与体育能力的培养，突出增进健康的目标，强调以学生发展为本，课程的理念充分体现了在人的全面发展方面的价值。
虽然体育课程和《学生体质健康标准》在组织形式和所采用教育的手段方法上有所不同，在教育内容方面各有侧重，但它们最终目标是完全一致的。
《学生体质健康标准》的颁布实施，其目的就在于使学校和广大的学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平。
由于体育课程与《学生体质健康标准》在教育过程、手段、方法、内容以及评价等方面有所不同，所以其教育内容可以相互渗透，但不能简单地相互替代，更不能以《学生体质健康标准》的测试内容代替课程的教学内容，以《学生体质健康标准》的评价完全代替课程的评价，以牺牲课程对学生的身心全面发展的价值而盲目追求较高的“达标率”。
因此，在实施《学生体质健康标准》的过程中，我们应该很好地处理《学生体质健康标准》与课程的关系，使它们能够相互依存、相互促进、共同提高。
《学生体质健康标准》是国家颁布的，全体学生都必须贯彻执行的评价体质健康状况的标准，它对学校体育教学课程都具有不可替代的导向作用。
《标准》强调了学生身体素质的发展和提高，并不意味着在体育课程中，运动技能的教与学就无足轻重了，甚至可以不教不学了，这完全是一种误解。
运动技能在发展和提高学生的身体健康素质方面至少有几方面的作用：首先，有氧耐力跑能发展和提高身体健康素质，但它对发展和提高学生对时间和空间感觉方面的能力意义不大，相反要求运动技能较高的球类项目，却对发展学生的时间和空间感觉的能力非常有效。
其次，较好地掌握运动技能，可以延长持续运动的时间，而持续运动时间的长短，又直接影响着发展和提高身体健康素质的效果。
另外，掌握的运动技能越多，就越能增加与他人交流和合作的机会，扩大与他人联系的渠道和范围，有利于身心健康、协调、全面的发展。
阳光体育活动总结
阳光体育活动总结阳光体育活动总结1为认真贯彻落实《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》文件要求，我校积极响应阳光体育运动的号召，树立“每天运动1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的健康理念，全面实施“阳光体育活动”，让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳底下，积极参加体育锻炼，开展了丰富多彩的校园阳光体育系列活动，在全校掀起健身运动的热潮，现就活动开展情况汇报如下：一、统一思想，高度重视。
为有效引导师生树立正确的健康观念，切实提高学生身体素质，将工作落到实处，我校高度重视校园阳光体育活动的组织实施。
成立了由邹淳校长、赵轶竹副校长为正、副组长的阳光体育活动领导小组。
根据我们全校现有设备情况以及全体学生的实际情况，领导小组加强领导，统一部署，制定了具体的实施方案，在全校范围内形成了一把手亲自抓、分管领导具体抓，确保活动开展得有序、有效、安全。
学校要求全体师生以开展阳光体育运动为契机，坚持与体育课教学、课外体育活动相结合，形成良好的体育锻炼习惯，通过开展阳光体育运动，切实提高体质健康水平。
二、精心安排，有序组织。
我们的活动主题是――我运动我健康我快乐我们的活动口号是――每天运动1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子我们的活动要求是――人人有项目班班有团队学校有比赛学校阳光体育活动总结5篇学校阳光体育活动总结5篇具体安排：（一）、活动时间安排及要求：课间操、大课间活动时间：9：30———10：00下午14：25———14：50眼保健操：上午10：40———10：45下午14：20———14：25 上好眼保健操和课间操。
体育教师和班主任指导学生规范做好每一个动作，提高两操质量。
实行“大课间”的体育活动课制度，按班级划分活动区域，进行丰富多彩的体育活动。
（二）课时安排：按新课程标准开足上齐体育课。
切实保证体育课和体育活动课的上课时间。
每天一节体育课或体锻活动课40分钟，没有体育课的当天，班主任要鼓励学生积极参加课外活动，由体育教师与班主任教师共同设置课程内容，并在活动中指导学生练习。
“阳光体育运动”对学生体质健康影响论文
浅析“阳光体育运动”对学生体质健康的影响摘要：青少年人是祖国的未来和希望，关注青少年的健康成长是时代赋予我们教育工作者的使命。
但是，青少年中存在的一个问题却日益严重，那就是身体素质也就是体质状况下降，这直接影响到了青少年的健康成长。
针对这一问题，国家提出了以增强学生体质为目标的阳光体育运动。
本文就阳光体育活动对改善学生体质健康的实效性以及实施中存在的问题进行分析讨论。
关键字：体育运动学生体质健康1、青少年学生体质健康现状随着社会主义经济建设的不断发展，广大居民的生活水平显著提高，家庭生活状况显著改善，家庭生活条件的改善和独身子女家庭的大量存在，使广大家庭对孩子的关注较以往有了明显的变化，甚至在很多的家庭，尤其是城市家庭对孩子的溺爱越来越多，在饮食上忽略了均衡饮食的原则，更多的是关注所谓有营养的物质的获得，肉、蛋、奶等过多的供给，导致孩子的营养失衡，很多青少年表现出来的是身高、体重方面的变化，特别时体重超重的问题越来越普遍；但是从学生们体质来看却明显的呈现下降的趋势，无论是学生们的耐力，还是他们的速度和力量方面较之前的学生，从数据和实际的考量来看均呈现下降的状况。
这就导致现在的青少年很多都得了“富贵病”，甚至三高问题也慢慢的靠近了青少年。
2、体育锻炼尤其是中长跑对体质健康的影响针对日益下降的我国青少年体质问题，为了在紧张的学习之余能够科学的锻炼学生的身体，增强学生们的体质，是每一名青少年学生能够德、智、体、美、劳全面发展，国家教育部提出了以增强学生体质为目标的阳光体育锻炼活动。
国家希望通过指导学校合理安排学生的体育锻炼时间，能够增强学生的身体素质。
而在阳光体育推广的过程中，从内容来看很多学校大多安排的是学校课间的跑操活动，也就是我们常说的长跑运动。
学校阳关体育活动之所以大多数都选择长跑活动为主是有着极为科学的体育锻炼思想指导的。
在长期的体育锻炼的科学研究中认为：科学的有氧运动能够更好地提高人的体质，增强身体的免疫力，而有氧运动的比例越大、时间越长，其锻炼的效果越显著。
关于实施《国家学生体质健康标准》.
关于实施《国家学生体质健康标准》开展学生阳光体育运动的意见为了积极响应党中央的号召，广泛发动青年学生参加体育锻炼，提高学生身心健康水平，全面推动我校体育工作的发展，根据教育部、国家体育总局、团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》（教体艺［2006］6号）和教育部、国家体育总局《关于实施“国家学生体质健康标准”的通知》（教体艺［2007］8号）文件精神和要求，特制定此实施意见。
一、统一思想，提高认识，切实加强对我校开展实施《国家学生体质健康标准》工作的组织领导。
学校成立“《国家学生体质健康标准》实施工作及学生阳光体育运动领导小组”，制定我校学生阳光体育运动工作方案，确定工作内容和目标，提供条件保障，做好组织协调工作。
学校体育运动委员会要组织相关部门人员认真学习教育部、国家体育总局和团中央文件精神，充分认识实施《国家学生体质健康标准》，开展青少年学生阳光体育运动的重要意义，把这项工作提高到事关国家和民族的未来、落实党的教育方针的高度来认识。
学校体育教学管理部门要组织体育教师认真学习和钻研《国家学生体质健康标准解读》，全面理解和掌握执行该“标准”的具体要求和规范并付诸体育教学实践。
二、学校要把组织好体育教学、开展课外运动、实施《学生体质健康标准》、建设体育园地、创建本市乃至本省高校文体活动示范区作为开展我校学生阳光体育运动工作的主要内容，努力实现我校学生阳光体育运动的工作目标。
三、学校要全面贯彻落实国家关于高校体育课程和群体活动的相关规定，确保我校学生体育教学课时和学生课余体育活动时间，确保学生群众体育活动的有序开展。
（一）我校专科生接受体育课堂教育的时间要保证在1年以上，要努力创造条件对学生开设体育专项课或选修课。
体育课教学和体育考试应体现阳光体育特点，以室外活动形式为主，以身体素质和运动能力项目为主，以培养学生的基本知识、技术和能力为主，达到锻炼身体、养成习惯、增强体质的目的。
（二）要加强我校体育师资队伍建设，培养体育教师良好的体育敬业精神和综合素质，有计划地推动体育课程建设。
阳光体育运动与学生体质健康(0829下午)
四、各地开展阳光体育运动的实践
（一）教育部有关工作
2007年： 4 月29 日，在北京朝阳公园举办了全国亿万学生阳 光体育运动的启动仪式。 6 月1 日,以全国亿万学生阳光体育运动领导小组名 义举办了“2007 中国青少年体质健康论坛”。 8月16 日由国家体育总局牵头在河北省承德市举办 了全国亿万青少年学生阳光体育运动展示大会，来 自全国26 个省（市、自治区）的370 多名师生参 加了本次活动。
• 要求一致，都是积极贯彻国家的教育方针切实推进素质教
育，认真落实“健康第一”的指导思想，要按照学校体育 工作政策要求开展工作，要保证课时，要按课程标准教学， 要配齐配强体育教师，要广泛开展课外体育活动，要加强 学校体育设施器材保障，要确保学校体育安全等等。
三、阳光体育与学校体育的关系
• 二者的区别： • 学校体育更多的依托于体育课，注重教育、学科学理性培
二、阳光体育运动的内容
• 目的是：在全国亿万学生中掀起群众性体
育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水 平。
• 目标表述：“开展阳光体育运动，要以
‘达标争优、强健体魄’为目标”。
二、阳光体育运动的内容
• 目标实现的检测量化标准，就是“用3 年时
间，使85%以上的学校能全面实施《国家 学生体质健康标准》，使85%以上的学生 能做到每天锻炼1 小时，达到《国家学生体 质健康标准》及格等级以上，掌握至少2 项 日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻 炼习惯，体质健康水平切实得到提高”。
国以来的第一次全国学校体育工作会议。会议的同 时，下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的 决定》。
阳光体育中《国家学生体质健康标准》实施的研究
体 育 科 技
阳光体 育 中 《 国家学 生体 质 健 康 标 准 》实 施 的研 究
杨 勇
｛苏 州 卫 生职 业 技 术 学 院 ）
摘 要 运 用文献 资料 、逻辑推 理 、比较分析等研 究方法，结合阳光体育要 求，分析 《 国家学生体质健康标： 住》实施在 阳光体 育 开展 中的地位 、作用及 发展 方向，结合 目 《 前 国家学生体质健康标； 住》实施 中存在的 问题 ，提 出相关对 篆建议
《 关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定 》指出 ， “ 开展阳
光体育运动 ，要以全面实施 《 标准 》为基础 ，以 ‘ 达标争优 、强健体 魄 ’为目标 ” 作为测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价准则 ， 《 标准 》的实施是学校体 工作的 容 ，更是检验体育工作成效的标 杆 ，是一切工作的出发点 ，在阳光体育活动开展中处于基础性地位 ． ． 对 于贯彻落实 “ 腱康第一”教育指导思想 、推进学校体育课程改革 、 促进学生积极参与体育骰炼 、 养成终身体 育习惯具有重要意义。 当前 ，学校体育正从 “ 技能教学”ｌ “ ｕ ， 素质教学”方向转 化， 以 】 ， 《 标准 》作 为阳光体育运动开展的主线 ，对于学校体育贯彻落实 “ 继 康 第一”指导思想 ，积极推进课程改革其有重要作＿。 《 准 》的实 蚌 ｝ 标 施从基本身体素质指标方面提出了具体 、 明确的标准 ，能全面反映 学 生的身体形态和健康状况 ，有助于获得更加细致 、准确 、科学的体 质 健康数据材料 利于正面引导学 生通过 测试查找 自身不足 ，明确体 育 需求 ，激发学习动 机。同时 ， 《 准 》的实施 ，有助 于学校 、家长 和 标 社会对学校体育的认识和支持 ，动员社会力量参与其中 ，形成推动 阳
高校《国家学生体质健康标准》与“阳光体育运动”的协调发展研究
１ “ 光体 育运动 ” 《 家学生体 质健康 标准》 阳 与 国 内容 体 系及
文 件 精 神 辨 析
首先“ 阳光体育运动” ． 是教育事业为适应社会 发展需要而势在必 行的教育方针。其指导思想是“ 健康第一 ” 目的是 切实提高学生体质 ， 健 康 水 平 。 进 青 少 年 健 康 成 长 。 质 健 康 是 其 理 论 付 诸 实 践 的基 点 。 促 体 根据文 件概述 为 ： “ 标争 优 、 健 体 魄” 宗 旨 ， 围绕其过 程 目 以 达 强 为 并 标 ：５ 以 上 的学 生 每 天 锻 炼 一 小 时 ； 果 目标 ： ８％ 结 ３年 内 ，５ ８ ％以 上 的学 校 能 全 面 实 施 《 生 体 质 健 康 标 准 》 达 及 格 等 级 以 上 ， 握 至 少 ２项 学 并 掌 日常 锻 炼 的 体 育 技 能 ， 成 良好 的 体 育 锻 炼 习惯 ， 质 健 康 水 平 切 实 形 体 得到提高。以全面实施《 学生体质健康标准》 为基础 ， 学生体育课外 对 延 给 予 了扩 充 ， 再 局 限 于 传 统 的 “ 育 课 ” 而 是 扩 充 到具 备 锻 炼 体 不 体 ， 质 ． 高健康 的体育运 动时空体系 ， 此“ 提 因 阳光 体 育 运 动 ” 外 延 上 比 在 高校体育教学任务亦宽松一些 ，表现出灵活多样 的 自我运动形式 ， 其 “ 主体是大学生 ， 其外延不仅指 向校内 、 内， 课 而且指 向社区 、 家庭和其
他 团 体 与 部 门 ” 。 其 次 ， 国 家 学 生 体 质 健 康 标 准 》 响 应 《 于 加 强 青 少 年 体 育 增 《 是 关
进和激励学生积极参加 体育活动，养成体育锻炼 习惯， 不断增强学 生 体质健康 的水平起 到重要的作用。 我们讲阳光体育运动在实施 中结 合《 标准》， 即是与《 标准》 之间有着相互 的内在联 系， 不要把两者作为 井水不犯河水孤立起来看。 标准》 《 的实 施 一 方 面 让 学 校 重视 学 生 的体 质 健 康 ， 学 生创 造 良好 的 活 动 环 境 和 氛 围 ； 一 方 面， 学 生 及 时 为 另 让 了 解 自己 的 体 质信 息 能从 而更 加 效 地 促 进 学 生 积 极 参 加 体 育 锻 炼 。 而 高 校 开 展 阳光 体 育 运 动 目的 是 有 效 地 促 进 大 学 生 积 极 参 加 体 育 锻 炼 ， 切实提高学生体 质健康水 平， 使学生养成 自觉进行体育锻炼 的习惯和 终 身体育的意识 。因此，标准》 《 的实施能够有效地促使学生积极锻炼， 而 阳 光 体 育 运 动 的开 展 能 更 好 地 促 使 学 生 达 到《 准 》 要 求 。可 见 ， 标 的 阳光体育运动和《 准》 标 可并 行 不悖 ， 互 促 进 。 相 正确 理 解 和掌 握 阳光 体育 运 动 的要 求 ， 开 展 好 阳 光 运 动 的前 提 是 条件。 阳光 体 育 运 动 是 要 和 学 校 体 育 活 动 、 育 课 紧 密 相 连 。 体 开展 阳光 体 育 活 动 ． 实 就 是 鼓 励 学 生 走 向 操 场 ， 到 阳 光 下 ， 进 大 自然 ， 其 走 走 积 极 参 加 各 类 体育 活 动 ， 过 体 育 锻 炼 ， 健 体 魄 ， 壮 意 识 。 如 ： 师 通 强 强 例 教 以 《 家 学 生 体 质健 康 标准 》 国 为基 础 ， 开展 《 人 争 当 达 标 争 优 、 健 体 人 强 魄标 兵》 活动 ， 以此增加学 生参加体育锻炼 的荣誉感 、 激发 自觉性 。通 过这个运动 ， 力营造浓厚 的体育运动 氛围 ， 努 掀起人人 参加体育锻炼 的 热 潮 ， 过 体 育锻 炼 ， 通 每人 掌 握 了多 项 日常 身 体 锻 炼 的 技 能 。让 “ 健 康 第 一 ” “ 天 锻 炼 一 小 时 ， 康 工 作 五 十 年 ， 福 生 活 一 辈 子 ” 观 、每 健 幸 的 念 深 入 学 生 心 中 。 过 体 育 锻 炼 ， 养 终 身 参 与 体 育 锻炼 意识 ， 成 自 通 培 养 觉 进 行体 育 锻炼 的 习惯 。
阳光体育运动背景下学生体质健康状况研究
ＶｏＩ ２ ． ８ Ｎｏ． ５
周 口师 范学 院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＺ ｏ ｋ ｕ Ｎｏ ｍ ａ ｎｖ ｒ ｉ ｒ ａ ｈ ｕ ｏ ｒ ｌ ｏ ｏ Ｕ ｉ ｅｓｔ ｙ
２ １ 年 ９月 ０１
Ｓｅ ．２ ｌ１ ｐ ０
阳光体育运动 背景 下学生体 质健康状况研究
级 、０ ９级 一 年 级 新 生 １ ９ ２０ ６０ ６人 ， 中 男 生 ６ １ ０ 其 ８
人 ， 生 ９ ９ ６人 ． 女 １ １ ２ 研 究 方 法 ．
１ ２ １ 测 量 法 ． ．
优 秀指 标 均高 于其他 各 年度 （ 见 表 １ ， 详 ） 良好 与 优
秀 的百 分 比 自 ２ ０ ０ ７年执行 新 的评价 标 准 以后 开 始 下降 ， 不及 格 比率 逐 年 上升 ． 生 及 格 以上 百 分 比 学
基 金 项 目 ： 南 省教 育 厅 ２ ０ 河 ０ ９年 度人 文 社 会 科 学研 究 项 目 ， 目编 号 ：０ ９ Ｑ － １０ 项 ２０ 一 Ｎ－ １ 作者简介 ： 李 明 （ ９ ８ ） 男 ， 南周 口人 ， 师 ， 士研 究 生 ， 究 方 向 ： １６ 一 ， 河 讲 硕 研 学校 体 育 学．
量、 立定 跳远 、 台阶试 验 （ ８ ０米 ／ １ ０ 女 ０ 男 ０ ０米 ） 坐 、
位体 前 屈 （ 、 力 （ ） 行 测 试 ． 女） 握 男 进 测试 仪 器 选 用
教 育部 指定 的“ 天康 ” ｘ Ｚ ０ ４ Ｃ型体 质测 牌 Ｔｃ 一２ ／ ０
收 稿 日期 ：０ １ ４～ ５ 修 回 日期 ： ０ ｌ ５ ５ ２ １ —０ ２ ； ２ １ —Ｏ —２
将学 生体 质 测试 数 据 从 天康 学 生 体 质 测试 管
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学生体质健康标准》与“阳光体育运动”相互关系的分析
作者：李淼
来源：《时代经贸》2011年第23期
【摘要】本文以文献资料法、逻辑推理法对“阳光体育运动”和《学生体质健康标准》的内容体系展开全面、系统的梳理，在阐明各自核要内容的基础上，对二者相互交合的内容及精神实质进行相互关系分析。
旨在从认识论的角度展开论析，为充分贯彻中央文件精神，又好又快实现文件的目标任务提供理论借鉴。
【关键词】学生体质健康标准；阳光体育运动；相互关系
为全面贯彻党的教育方针，切实提高学生体质健康水平，认真落实“健康第一”的指导思想，教育部、国家体育总局、共青团中央于2006年12月20日颁布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，并于2007年起，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。
开展阳光体育运动，要以“达标争优、强健体魄”为目标，用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
开展阳光体育运动是落实“以人为本”的内在要求，是全面发展素质教育，提高教育质量的重要举措，是我国在社会发展的新时期构建“和谐社会”的基本要求。
鉴于此，本文通过两者的相互关系进行分析，为两者的实施提供理论依据。
一、《体质健康标准》是“阳光体育运动”开展的有效动机
众所周知，《2002年学生体质健康监测报告》显示：2002年我国7-18岁男女学生在身体形态方面与2000年相比，身材在增高，体重和胸围在增大；营养状况继续改善。
但速度、爆发力、力量等素质继续出现下降。
与此同时，教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部共同组织了多次全国多民族大规模的学生体质与健康调研，结果也表明，我国学生部分体能指标连续多年呈下降趋势，特别值得注意的是超重及肥胖学生明显增多，近视率居高不下，己经成为学生的重要健康问题。
这些触目惊心的报道无一不给我们敲响了警钟，青少年体质健康不容忽视。
为了落实德智体美全面发展的教育方针，使青少年养成良好的体育锻炼习惯，并提高学生体质，“阳光体育运动”举措应运而生。
总的来说，学生体质下降是阳光体育运动举措出台的有效动机。
二、《体质健康标准》是衡量“阳光体育体育运动”开展关键指标
任何事物的发展涉及到多种要素，而在诸多关系要素中，必然存在与其它要素相关、能够协调并运转诸要素、并为大众认可的要素，这就是基本要素。
弄懂事物的基本要素，才能使其与其他关系要素形成良性的共生互动的动态的生成性关系，从而在和谐的关系状态中实现整个共同体的存在与发展。
从《体质健康标准》与“阳光体育运动”相关文件及资料中，我们可以看出，两者基本要素主要包括实施范围、主体对象和主体行为三个方面，首先是实施范围的相似性，都界定在学校组织的课内外体育活动；其次，主体对象的包容性，都包括九年义务教育阶段的每个学生；再次，主体行为的兼容性，都要求掌握兩项体育运动技能。
总的来说，紧紧把握两者基本要素的相似性，也必然有可能使两者形成良性的共生互动的动态的生成性关系，从而实现两者的共同存在与发展。
“阳光体育运动”开展的成功与否。
要靠学生的身体素质和运动技能来衡量，而评价学生体质健康的标准目前均以《体质健康标准》作为衡量的关键指标。
三、“阳光体育运动”是改善学生体质健康的最佳方案
2006年12月23日，随着国务委员陈至立宣布“全国亿万学生阳光体育运动”正式启动，面向全国各级各类学校全体学生的一项大型群众性体育活动拉开了序幕。
为了加强对此项活动的指导，教育部、国家体育总局、共青团中央联合发出了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。
从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，“阳光体育运动”启动，并在全国各级各类学校中广泛、深入地开展开来。
实施阳光体育运动，是以“健康第一”的指导思想，为认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，号召亿万青少年走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平而进行的一项举措。
“阳光体育运动”的开展要达到设想目标必然涉及到体育课堂教学的改革，体育课外体育的创新，家庭以及社会体育的配套等等，比如趣味体育进课堂、大课间体育活动的开展，社区健身俱乐部的设置以及新型体育项目的改进等。
改革、创新、配套的目的均是为实现提高学生的体质健康，号召亿万青少年走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效的提高学生体质健康水平。
“阳光体育运动”的开展打破了以前“三段式”的教学程序，给教师教学更多的灵活性和可操作性，给学生更多的选择性和适应性，将体育舞蹈、少数民族传统的体育项目、新型体育项目带入了课内外，师生在教与学上多次产生共鸣，达到培养学生对体育的兴趣的目的，同时健身效果也应是不同反响的。
另外，课外体育是“阳光体育运动”开展的最大空间，好课外体育的施行对学生健康的教育与健身教育的塑造的效果比课外体育更加广阔，仅以每周2-3节的体育课是达不到目的的。
故应号召亿万青少年走出操场、走向大自然、走到阳光下，积极主动参与课余体育锻炼，才能更有效提高学生体质健康水平。
综上所述，“阳光体育运动”关注的是酿造一个积极锻炼、全体参与、快乐运动的氛围。
培养学生的体育运动习惯，对运动与健康因果律的自我觉醒成为“阳光体育运动”的首要任务。
《学生体质健康标准》是针对体育课程及体育活动实现健康追求而制订的人体参数指标。
从《体质健康标准》和阳光体育运动两项举措出台至开展所涉及的因素来看，两者不仅具有相同的实施背景，许多因素具有一致性。
参考文献：
[1]何志文,杨大宁.从我国青少年学生体质健康的现状透析开展阳光体育运动的意义[J].体育科技文献通报,2008.
[2]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于全面开展亿万学生阳光体育运动的通知[Z].教体艺[2006]6号,2006-12-20.
[3]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[Z].中国学校体育.
[4]国家学生健康标准研究课题组.国家学生体质健康标准解读[M].人民教育出版社,2007,3.。