充分利用语文课本的资源,抓好中考作文训练
中考语文教学方法和策略(最新完整版)
中考语文教学方法和策略(最新完整版)中考语文教学方法和策略中考语文教学方法和策略如下：1.加强作文训练，要关注生活，关注人性。
2.建立新的语文课堂常规，要让学生养成自主学习、合作探究、深入思考的习惯。
3.建立新型的师生关系，师生转换角色，教师成为课堂参与者，学生成为学习活动的主体。
4.培养学生的自学能力。
5.培养学生的思维能力。
6.培养学生的听说能力。
7.培养学生的朗读能力。
语文课本的教学方法与步骤语文课本的教学方法与步骤如下：1.讲授课文之前先要通览全篇，注意各部分内容之间的联系。
2.要认真备课，对课文中的重点词语和关键语句要着重讲解。
3.要注重基础知识，掌握精读课文中的字、词、句、修辞，标点符号等。
4.要注重讲读课文的篇章结构，理清作者的写作顺序。
5.要注重思想教育，通过合乎逻辑的分析，使抽象的概念具体化。
6.要注重练习，用练习来检查学生对课文内容是否理解。
教资科三教学方法语文初中语文教资面试主要考查考生对语文课程的基本理念、目标和内容的掌握情况，以及在教育教学活动中运用相关知识的能力。
以下是初中语文教资面试的一些教学方法：1.讲授法：在教姿教学中，教师通过口头语言向学生进行传授知识，它是一种最常见的教学方法。
初中学生思维发展的重点是向逻辑性发展，而他们思维的片面性、分散性是思维发展中的主要表现。
因此，适时采用讲授法可以使学生明确重点，避免片面性和分散性。
2.谈话法：谈话法是一种教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，获得新知识的方法。
这种方法可以使学生有机会运用已有的知识和经验，来同化和顺应新知识，有利于激发学生的学习主动性。
3.情境教学法：情境教学法是指在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。
这种方法可以帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养。
4.读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读掌握知识、形成能力的方法。
中考语文复习经验交流
中考语文复习经验交流汝南县二中大家好，我来自汝南县二中，今天非常荣幸能够坐在这里和大家一起交流中考语文复习工作。
今天的交流谈不上什么经验，只能算是我们学校在中考语文复习备考中的一些具体做法的汇报，希望能得到在座各位老师的指正，从而使我们能有更大的进步。
下面具体谈谈我们的做法：一、从实际出发，研究课标和考点，把握河南中考命题趋势我们知道，无论哪个语文版本的教材，都是围绕《课程标准》来编写的，考试自然也是紧扣此来命题的。
新的《课程标准》重视语文知识积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。
这些就是我们重点研究的方向。
我们还注重对考点的研究分析。
《巩固与提高》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们组的老师们在教研时间先共同解读了2015年的《巩固与提高》并对近几年中考试卷进行分析研究，明确考试方向，洞察考试热点，同时让学生也在老师的引导下，认真学习《巩固与提高》中所列考项，浏览近几年中考试题，对中考试卷的试题结构、命题内容、题型、题量、分值等方面的特点就有了更加真切的认识，做到心中有数，在平常上课、复习、测试中就能做到有的放矢，减少盲目性。
二、制定计划，明确每一阶段的教学目标本学年中考复习时间短暂，但任务繁重，内容庞杂。
因此复习之前老师要吃透《巩固与提高》的精神，以此为依据与指导，分专题分层次分课时进行统筹安排，分阶段复习，每月复习怎么复习、如何检查落实都要心中有数，要使有限的45分钟尽量有效的利用，不做无用功。
开学第一周，我们就及时召开了备课组会，每位老师提出各自的观点，全面探讨语文中的各个专题，并制定了非常详实的复习计划。
语文复习计划分为三轮进行：3月2日至4月20日是第一轮复习，紧贴课本目标是梳理知识、夯实基础、4月25日至5月25日是第二轮复习，目标是专题复习、全面提高。
5月26日至6月23日是第三轮复习，目标是查缺补漏、精讲精练。
汲取写作资源养料提高学生作文水平
汲取写作资源养料提高学生作文水平标签：课程资源；生活源泉；经典阅读；汲取养料；作文教学写作教学是语文教学的半壁江山。
《语文课程标准》要求“重视学生写作材料的准备”，要“引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法收集资料”。
在作文教学中，教师要引导学生观察、体验、思考生活，既要立足于课堂，又要延伸到课外；既要激发并保持学生写作的兴趣和欲望，又要教师适时做好点拨指导，循序渐进。
将生活融入到写作中，会改变写作无源之水、无本之木的状况，使写作言之有物；让写作介入生活，会使生活变得丰富深邃，情趣盎然。
一、汲取课程教学资源养料，他山之石可以攻玉学生接触和学习的许多课程中，隐含无数生活道理，特别是语文学科，课本中的每一篇文章都是经过编者精心挑选的，蕴涵着许多思想碰撞的火花和写作训练的契合点。
这些都是可供学生写作和教师作文教学的宝贵资源，教师要精心指导学生学会在文本中积累材料，锤炼思想，进行多角度写作。
首先，在学习文本时要激发学生的兴趣点。
语文教师在进行文本讲授时要为学生的心灵注入感情，使之产生思想共鸣，触及到学生的灵魂深处，然后再指导学生扩写、仿写、续写、改写或进行感情体验式的写景状物、写读后感等多种方式写作训练。
其次，语文教师要指导学生注意筛选和积累课程资源中的素材，在写作时灵活运用素材。
许多学生对课程资源缺乏一定的筛选和构思能力，不知如何为我所用，教师要指导学生仔细揣摩，反复推敲，把握原文的行文思路、线索情感，积极拓展文本教学内容和价值取向，要与时俱进地尊重学生的情感体验和需要，着力培养他们正确的价值观和高尚的道德情操以及符合年龄特点的审美观。
然后采取“拿来主义”，适当借鉴经典范文之精华，表达独到见解，突出自己的亮点，精读勤写。
经过日积月累，他山之石可以攻玉，学生写起作文来就不再难了。
二、汲取现实生活资源养料，针砭时弊表真情《语文课程标准》提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实感受。
提高初三写作教学效果论文
提高初三写作教学效果刍议【摘要】写作能力是学生语文素养的综合体现,写作教学应得到初三语文教师的重视。
提高初三写作教学效果，针对初三实际,抓好写作训练中的几个重点（素材积累、训练序列、写作空间、讲评修改）。
关键词：初三写作教学效果刍议《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中指出：所谓‘教学’是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
笔者认为，要提高初三写作教学效率，语文教师首先要有所作为。
一、改变急功近利的思想，还写作教学应有的时间有的教师觉得写作训练本来就费时多见效慢，到了初三，时间是寸阴赛金，因此不愿在学生的写作训练上下功夫。
有的班级甚至是每月勉强可以练1次笔，一年下来，远不能达到《语文课程标准》中提到的作文每学年不少于14次的要求。
《语文课程标准》指出：“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”这些内容告诉我们，写作是一种以书面形式表情达意的情感活动过程，是一种思维成长的过程。
教学作文不仅仅是为了应付中考，更重要的是培养学生的语文能力（包括观察、思维和表达能力），促进学生个体生命和谐、自主、创造性地发展。
二、针对初三阶段的特殊性，落实好作文训练的几个重点1、做实素材积累没有材料，无以成文。
材料积累的主要途径是生活和阅读。
问题是，初三学生课业负担重，生活面狭窄是不争的事实。
如果没有有效的措施或方法，“材料积累”四字喊得再响恐怕也只是一句空话。
笔者认为：首先，教者要考虑到初三学生的实际情况，应着力引导学生观察身边的平凡生活,并能捕捉其表象下的丰富内蕴。
其次，通过前两年的学习，学生已有了一定程度的素材积累，教师可在此基础上，引导学生对平日积累的素材进行重新认知和整理。
另外，挖掘教材资源（不仅是语文课本）也是间接地获得素材的好办法。
为了保证积累得以进行，在不加重学生负担的情况下，教师可以灵活地采用一些策略。
比如，要求学生写周记，记录下他们一周内最有感触的事或对热点事件的思考和认识；按一定序列让学生摘抄（剪贴）美文、精彩片段等，并写点评；利用班级的“学习园地”等场所不定期地张贴一些时文、美文，供学生在课余时间阅读2、构建训练序列朱熹说：“读书之法，在循序而渐进。
初三中考训练方案（精选10篇）
初三中考训练方案初三中考训练方案（精选10篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编整理的初三中考训练方案（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初三中考训练方案1一、指导思想以《语文课程标准(实验稿)》九年级年级“语文课程目标”以及近年随州中考的实际为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、备考目标强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。
强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。
强化写作训练、进行必要的作文储备，了解考场作文的技巧。
最终要使每个考生在中考时语文人平在上届增加5--10分。
三、时段安排1.结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。
包含处理相关的课内作业。
2.回归教材阶段：初步拟定50课时，约5个周。
本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：(1)积累运用。
以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。
以导学案的形式加强学生的识记。
(2)课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。
(3)教材知识搜集整理分工：七上张金玲、七下张新伟、八上孙晨曦、八下聂海、九下陈秀中。
(含单册综合试题一套)(4)教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形(形近字)、词语(重点成语、给出词语的意思)、文学常识组成;文言文由字音、字义(通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等)、文学常识、重点句子翻译。
浅谈中考语文复习的有效性
浅谈中考语文复习的有效性中考对于每一位初中生来说都是一次重要的挑战，而语文作为主要学科之一，其复习的有效性至关重要。
有效的复习不仅能够帮助学生巩固知识、提高成绩，还能培养他们的语文素养和综合能力。
那么，如何才能实现中考语文复习的有效性呢？首先，明确考试大纲和考点是关键。
中考语文的考试内容和要求通常都有明确的规定，教师和学生需要仔细研究考试大纲，了解各个知识点的考查形式和重点。
比如，阅读理解部分可能会侧重考查学生对文章主旨的把握、细节的理解以及推理判断能力；作文部分则可能关注学生的立意、选材、结构和语言表达等方面。
只有清楚了这些，复习才能有的放矢。
基础知识的复习要扎实。
字词、语法、文学常识等基础知识是语文学习的基石。
学生可以通过背诵、默写、做练习题等方式来强化记忆。
例如，每天背诵一定量的古诗词和文言文，定期进行字词听写，梳理常见的病句类型等。
同时，要注重知识的系统性，将零散的知识点串联起来，形成知识网络。
阅读能力的提升需要长期积累和有针对性的训练。
在复习阶段，可以精选一些经典的文章和试题进行练习。
阅读时，要引导学生学会快速浏览文章，抓住关键信息，理解作者的意图和情感。
做完题目后，要认真分析错题原因，总结答题技巧和方法。
比如，对于记叙文阅读，要注意把握人物形象、情节发展和主题思想；对于议论文阅读，要理清论点、论据和论证过程。
作文是中考语文的重头戏，要提高作文水平，需要多读多写。
学生可以阅读优秀的范文，学习别人的立意、结构和语言运用。
同时，要注重积累素材，关注生活中的点滴，将有意义的事情和感悟记录下来，作为写作的素材。
在写作练习时，要注意审题立意，确保文章主题明确、内容充实、结构清晰。
教师可以对学生的作文进行详细的批改和指导，指出存在的问题和改进的方向。
复习方法的选择也会影响效果。
采用多样化的复习方法能够激发学生的学习兴趣，提高复习效率。
比如，可以组织小组讨论，让学生相互交流学习心得和疑问；利用多媒体资源，观看与语文相关的视频、音频，增强对知识的理解和记忆；还可以进行模拟考试，让学生在实战中熟悉考试流程和节奏，提高应试能力。
初中语文教研组提高语文教育质量方法措施
初中语文教研组提高语文教育质量方法措施一1、做好集体备课，思想碰撞，博采众长2、上好课，充分利用学本教学，重视小组讨论，让学生动起来，充分调动学生的积极性、思考力3、重视课后辅导，做好基础知识的清结，夯实基础，坚持日清周结4、培优补差，分层教学，差生重基础知识的掌握，优生拔高，每天一篇阅读理解，做好专项练习，天天练，天天交，天天批5、提升学生写作水平，通过背优秀段落，优秀范文，讲写作方法，多练习，不断提高学生写作水平6、重视练字，每日一练，写好字是学好语文的基础二（一）教师方面1.每周二上午第一节集体教研时随机抽一名教师进行微课演课8至12分钟，并随机抽一名教师评课，说出优点及建议。
2.微课演课评课结束后，各年级备课组组长组织集体备课，重点是过知识点、重难点，研究中考命题方向。
（即该知识点中考会以什么样的题型出现，并教给学生答题方法。
）3.上午第二节按抽签顺序上语文公开课，要求所有语文老师参加。
上午第三节评课，要求人人都得评，少说优点，多说建议。
4.公开课评课结束后，按抽签顺序，老师开讲座，交流教育教学和管理心得，从而达到博采众长、提升自我的目的。
（二）学生方面1.书写：每班由语文老师抽取书写欠佳的学生10至15名，每周练字两张，周四晚自习前交。
2.背诵默写：每周进行一次默写比赛，当堂做，当堂讲。
（默写内容：词语古诗文名句积累）3.课外阅读：每生除名著导读要求外的课外书，每生再备一本课外书，全班交流阅读。
4.阅读练习：每周阅读课上完成两篇文段阅读，当堂做，当堂讲，每期完成26篇。
5.写作：除每两周一篇作文外，每周每生写或摘抄一篇文质兼美的文章。
三1.加大课堂监管力度，要求有新授、课堂检测，课前准备充足，坐姿端正2.作文:两周一次大作文，一周一次小作文，每周一篇阅读笔记，教师全批全改3.周清任务上黑板，加大基础知识周清力度：字音字形、成语天天清，写到周记本上；古诗词、文言文等基础知识理解记忆，默写正确4.练习册:当天讲完新课要求做练习册，学生红笔自查自纠，教师全批全改5.备课:利用多方面多渠道的备课资料，要求备课充足6.实行候课制度，教师提前几分钟进入教室准备上课，值周教师做好督促和做好记录7.教学常规检查:作业、练习册、听课记录、教案等教研组内一周检查一次，之后学校教务处检查，最后中学小学和中心校“三校互查”四1.加强对课堂学习效果的监管力度，要求学生积极参与课堂讨论，做好笔记，每节课结束前，老师对各小组学习成果进行检查。
学校教师个人工作计划精选
学校教师个人工作计划精选学校教师个人工作计划精选篇1一、学情分析本学期我所任教的班级是四（1）班，共有学生54人。
在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。
特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
在上学期期末测试中孩子的成绩都还比较好。
对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。
二、教材情况本册教材内容包括：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
本册教材主要特点：总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。
既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学目标1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
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充分利用语文课本的资源，抓好中考作文训练天河中学王惠文2000年高考作文中有一篇佳作叫《答案》，其中有这样的段落：记得曾经有人说，夜色之美，正源于它的变幻莫测，不可琢磨。
在每个深夜不寐，留恋于明月星光的人眼中，这神秘的夜色都会幻化出千万种模样──鲁迅的“夜”是飘散着豆麦蕴藻香气的水乡戏台上红红绿绿的人影；曹禺的“夜”是黑暗深渊中狂暴呼啸着冲刷一切罪恶与苦难的雷雨；而张继的“夜”却是来自遥远寒山寺的幽悠肃穆的钟声。
……雨，是天空的泪，是人间最纯净的水，它自天而降却无怨无悔。
同是下雨，有人吟“润物细无声”，有人则书“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
“斜风细雨不须归”的雨是飘逸的，“白雨跳珠乱入船”的雨是活泼的，“雨脚如麻未断绝”的雨是凄苦的。
更有贫苦农民祈苦雨润干焦的田地，而贪官酷吏们却“朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”。
这心情境况的差异真是天壤之别！有人曾这样评价这篇作文：在看过太多大同小异的事例之后，本文选取的材料令人顿生清新、亲切之感。
鲁迅的《社戏》、曹禺的《雷雨》、张继的《枫桥夜泊》、杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的《清明》、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书五绝》、李约的《观祈雨》，名篇佳句，巧裁妙缀，夜的多姿，雨的多彩，不由你不颔首称是。
在不少学生苦于作文“无米下锅”的困惑中，本文作者无疑给了人们一个有益的启示。
以上的作文和评论告诉我们，作文要充分语文课的资源！写作文时，听得最多的是同学的抱怨；又是作文，叫我写什么呀？学校、家庭，两点一线，年复一年，写不完的作业，作文有什么可写的呢？告诉你，远在天边，近在眼前，可写的东西就在语文课堂上，可资利用的就在语文课本中，这叫做“远在天边，近在眼前”；如果你不知道如何利用语文课作为写作的资源，那就叫做“抱着金碗讨饭”。
作家碧野回忆自己写作生涯时，总结了从语文课堂上学到的内容，一是从模仿开始，如模仿郭沫若的《聂政的姐姐聂婴》，模仿郁达夫写的《迷娘》。
模仿蒋光慈写的《少年漂泊者》，然后写自己有感性内容的习作。
二是写读书笔记，三是摘抄句句和优秀的段落，四是做日记，即记事，又抒发感情。
还有很多作家都是从语文课堂及语文课本中找到素材进行写作的。
语文课堂本身就是丰富多彩的，资源非常丰富，这些不是我们今天要讨论的问题，今天我们着重讨论怎样充分利用语文课本作为写作资源。
新课标下的语文课本，所选内容富有情趣，语言优美，贴近学生生活，利于学生借鉴和模仿，在离中考很近的时间里帮学生找到写作素材，提高写作技巧，语文课本一定要好好利用，如何利用呢？一、引导学生学习课文的写法，模仿课文进行作文。
在我们学过的课文中，有许多语段是值得玩味的。
假如能熟练地掌握这些语段，模仿这些语段的结构特点及表达形式，进行写作的练习，运用语言的能力和将会得到提高。
平时我们可能总认为没有好足够的时间教学生写作文，其实，一篇篇经典的课文，就是最好的老师，它教你怎样观察社会，怎样结构，怎样运用语言。
这些范文，既可以成为学生加深文化积累的材料，也可以成为他们提高写作水平的范本。
二、引导学生充分利用课文内容，充实文章内容。
在我们的语文课本中，有很多事例、名言和名句，都可以作为学生平时作文中的素材。
尤其当学生写议论文时，学生经常苦于没有论据，我们可以引导学生先想想曾经学过怎样的课文，这些课文中的哪些事例和名言可以所用。
2000年高考作文有一篇佳作叫《“一把钥匙开一把锁”辩》中有这样的语段：大千世界无奇不有，疑问可以层出不穷，答案自然也可以丰富多彩。
就如同“长安远，还是太阳远”的问题。
答曰“太阳远”是因为“只见有人从长安来，却未见有人从太阳来”。
答曰“长安远”是因为太阳抬首可见，长安却遥不可及。
这虽是儿童戏语，然而却正说明面对事物要敢于想先人之不敢想，才能广开思路，才可有所创新，古今中外，如此事例举不胜举。
同是针砭时弊，曹雪芹就选择了以悲剧醒人，蒲松龄却选择了以鬼狐警世；同是面对滔滔流水，李煜想到的是故国的残垣断壁，而苏轼想到的是“大江东去”中建功立业的周郎……在这两段话中，作者先后引用了《两小儿辩日》、曹雪芹、蒲松龄、李煜、苏轼等语文课本中出现过的内容，并且结合具体情况证明答案是丰富多彩的这一观点。
上学期我们的期末考作文，很多学生由于没有阅读足够的课外书，以至于写作时明显感到吃力，如果我们平常教会学生养成充分利用课本的习惯，那在上次的期末考中应该会有很多学生的成绩会发生变化。
九年级上第三单元《孤独之旅》这篇文章就可以给学生不少启发。
三、引导学生对课文进行分类，形成素材网络。
为了在作文时更好地运用这些课文中的事例、名言和名句，我们在平时教学时不妨引导学生对课文中的这些内容进行系统的分类，作为写作的素材。
这也是一种积累。
比如，就关于雨的古诗词，我们就学过范仲淹的“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”，张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”……假如把它归为你的系统分类整理中的一类，待要写作跟雨有关的文章时，就自然能够派上用场了。
假设你要写一篇关于爱国的文章，在我们的语文课本中的例子便有：不辱使命的唐雎、卧薪尝胆的勾践、留取丹心的文天祥、僵卧孤村尚思报国的陆放翁等。
可以分成哪些类呢？可以参照名言警句书籍的分类，如立志篇、真理篇、修身篇、谦虚篇、美德篇、人才篇、爱国篇、友谊篇、积累篇、创新篇、感情篇等等。
也可以把古文与现代文分开进行分类。
如古文我们可以把它粗略地分成十类：1、生活情趣篇：《陈太丘与友期》《童趣》《庄子与惠子游于濠梁》《咏雪》2、战争篇：《唐雎不辱使命》《公输》《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》3、学习篇：《〈论语〉十则》《伤仲永》《孙权劝学》《送东阳马生序》4、治国篇：《大道之行也》《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》5、寓言神话篇：《智子疑邻》《塞翁失马》《夸父逐日》《两小儿辩日》《狼》《愚公移山》6、人物传记篇：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《五柳先生传》7、劝谕篇：《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》《公输》《马说》8、民间艺术篇：《口技》《核舟记》9、言志篇：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《五柳先生传》《鱼我所欲也》《惠子相梁》10、山水篇：《山市》《三峡》《答谢钟书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》诗歌篇目繁多，也可引导学生进行分类整理，从诗歌的主旨分可分为：（１）反抗异族入侵、报效国家如杜甫的《春望》、陆游的《十一月四日风雨大作》、文天祥的《过零丁洋》；（２）谴责统治者昏庸，如杜牧的《泊秦淮》；（３）同情老百姓疾苦，如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》、白居易的《观刈麦》；（４）表现亲情、友情、爱情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李商隐《无题》、马致远的《天净沙·秋思》；（５）表达作者高尚情操或蕴含的道理（哲理），如朱熹的《观书有感》、陶渊明的《饮酒》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》、苏轼的《水调歌头》；（６）热爱大自然，赞美河山美丽，如白居易的《钱塘湖春行》；现代文虽然篇幅多，但它是以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元的。
它自身的结构非常清楚，但我们也可以从中考作文涉及的话题来分：1、成长篇：《孤独之旅》《心声》《再塑生命》《丑小鸭》2、风俗民情篇：《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》3、追求篇：《日》《月》《海燕》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》4、磨难篇：《孤独之旅》《热爱生命》《荒岛余生》《伟大的悲剧》5、自然篇《春》《济南的冬天》《雪》《秋天》6、环境篇：《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》《大雁归来》《旅鼠之谜》《喂——出来》7、爱好篇《谈读书》《心声》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》8、生命篇：《谈生命》《人生》《地下森林断想》《热爱生命》《那树》《生命生命》《紫藤萝瀑布》9、战争篇：《新闻两则》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》《芦花荡》《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》10、沟通篇《傅雷家书》《致女儿的信》11、科学篇：《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》《化石吟》《月亮上的足迹》《看云识天气》《绿色蝈蝈》12、名人篇：《列夫·托尔斯泰》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《音乐巨人贝多芬》《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《福楼拜家的星期天》13、宽容篇：《威尼斯商人》《散步》14、温情篇：《我的母亲》《背影》《再塑生命》《我的第一本书》《阿长与〈山海经〉》《老王》《爸爸的花儿落了》《风筝》《散步》15、读书篇：《心声》《谈读书》《不求甚解》《香菱学诗》《藤野先生》《我的第一本书》《从百草园到三味书屋》16、人生篇：《在山的那一边》《走一步，再走一步》《生命生命》《紫藤萝瀑布》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》17、快乐篇：《从百草园到三味书屋》《竹影》《风筝》18、爱国篇：《黄河颂》《最后一刻》《土地的誓言》《艰难的国运与强健的国民》19、理想信念篇：《理想》《行道树》《人生寓言》《我的信念》《第一次真好》20、创新篇：《事物的正确答案不止一个》《论格物致知的精神》另外，名著导读部分也是很好的资源，如果我们在教学中能很好地引导学生充分利用课本的资源，相信学生作文内容不充实的问题应该可以得到很好的解决。
比如上学期的期末考作文。
附：教科书前四册的结构表：。