人教版音乐七下乌苏里船歌word教案
乌苏里船歌教案
一.教学目标：三维目标：知识与能力：能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
过程与方法：能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格或地方风格。
情感、态度、价值观：能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系二.教学重点、难点：让学生对船歌的形式和效果有进一步感受。
教具准备：ppt三.教学过程一，导入师：我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。
二。
欣赏歌曲《乌苏里船歌》1。
初听录音这不，有一群人唱着歌来了，请听一听歌曲情绪怎么样？2。
复听录音（1）他们在唱什么，生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。
（他们在唱乌苏里江。
他们在唱在江里捕鱼。
在他们在歌唱美好的生活。
）（2）他们的劳动场所在哪儿？（江里。
）（3）这是什么江？（是乌苏里江。
）（4）点题（对了，所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做《乌苏里船歌》。
在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民，赫哲族是我国最小的民族，据统计现在有4600多人口，捕鱼和狩猎是赫哲人衣食的主要来源。
有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！）3。
介绍歌曲背景这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代以来一直传唱不衰。
4。
分段欣赏歌曲可以分三段，下面我们来分段欣赏一下歌曲，感受一下歌曲声段之间的配合和变化。
（1）前奏用什么乐器演奏的？（竹笛）前奏带给你什么样的感受？（自由回答）带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼，安逸宁静的恬美画面。
（2）第一段A。
描写了什么样的情景？（赫哲族的人们来到了江上“阿朗赫赫尼哪”的呼唤，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水雾扑面而来。
）B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪”C、听录音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特点。
（一次高一次低。
乌苏里船歌初中教案
乌苏里船歌初中教案【教学目标】1. 情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过聆听、模唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学习歌曲，感受赫哲族音乐风格特点，了解乌苏里江地区的风俗文化。
【教学重难点】1. 感受歌曲所表达的情感，理解歌曲的结构。
2. 掌握赫哲族音乐的特点，学会用正确的发音演唱歌曲。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师播放《乌苏里船歌》音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍赫哲族及其音乐文化，引发学生对乌苏里江地区的兴趣。
二、新课教授（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
2. 学生跟唱歌曲，教师纠正发音，指导学生掌握正确的演唱技巧。
3. 分析歌曲结构，让学生了解引子、主题、尾声等部分的作用。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲编配伴奏。
2. 各组展示伴奏，教师点评，指导学生改进演奏技巧。
3. 全体学生共同演唱歌曲，感受民族音乐的魅力。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调赫哲族音乐的特点。
2. 学生分享学习收获，表达对乌苏里江地区的向往。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍《乌苏里船歌》，分享学习成果。
2. 结合家人意见，修改和完善自己的演唱、演奏技巧。
【教学反思】通过本节课的学习，学生对赫哲族音乐有了更深入的了解，能够用正确的发音演唱《乌苏里船歌》。
在实践活动环节，学生分组编配伴奏，提高了合作意识和团队精神。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意以下几点：1. 对学生的演唱、演奏指导不够细致，今后需加强个别辅导。
2. 课堂互动环节可以更加丰富，增加学生的参与度。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的自信心和积极性。
综上所述，本节课教学效果良好，但在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，提高教学质量，以激发学生对民族音乐的热爱。
《乌苏里船歌》优秀教案
《乌苏里船歌》优秀教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《乌苏里船歌》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乌苏里船歌》优秀教案1一、教学目标【情感态度价值观】通过聆听歌曲，感受歌曲带来的意境，学生能够产生对民族的热爱之情。
【过程与方法】通过演唱、聆听、感受等方法，学生能够进行对歌曲创编活动。
【知识与技能】了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，体会歌曲所表达的意境并学会哼唱。
二、教学重难点重点：引导学生体验旋律的美感，感受歌曲所传达的情感。
难点：了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，并学会哼唱歌曲。
三、教学过程(一)情境导入教师创设情境利用多媒体播放《苹果丰收》，并提出问题：歌曲是哪个民族的?学生自由发言。
教师总结：本首歌曲的是朝鲜族歌曲，我国地大物博，五十多个民族，每个民族都有自己民族不同的歌曲，顺势引出赫哲族民歌《乌苏里船歌》。
(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪是怎样的?”学生自由发言。
教师总结：歌曲的情绪是悠长的、宁静的，仿佛把人们带入到了乌苏里江边。
2.复听歌曲并设问：“歌曲有什么特点?学生自由发言。
教师总结：歌曲整体的感觉是摇曳的，具有船歌的特点，仿佛看到了在江上人们捕鱼的场景。
(三)分段欣赏1.再次聆听歌曲，尝试将歌曲进行分段，通过聆听歌曲可以分为三段。
2.带领学生聆听第一段，并提问第一段音乐有什么特点?学生自由回答。
教师讲解：第一段运用了大量的衬词、力度记号、装饰音和回声等。
力度记号强弱的变化，营造了歌曲的意境，回声的出现仿佛把人们带到意境中，感受乌苏里江的美。
3.带领学生哼唱第一段，注意力度以及装饰音的出现。
4.带领学生聆听第二段，并提问第二段歌词描绘的是什么内容?学生自由回答。
教师讲解：第二段出现了歌词，并且出现了少量的衬词，更加突出地描绘了乌苏里江的美景和渔民捕鱼丰收的喜悦，歌词的出现能够帮助大家更好地感受和体会歌曲，了解作者要表达的思想情感。
人教版音乐七下《乌苏里船歌》word教案
第三单元乌苏里船歌一、学习目标：1、知识与能力；能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、过程与方法；能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。
能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格或地方风格。
3、情感、态度、价值观：能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系。
二、学习重点难点：感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。
三、学习方法：学唱，赏析教学四、学习过程：（一）导入师：我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。
风格略（二）新授师：下面我们来欣赏一首赫哲族的民歌《乌苏里船歌》并说出这首歌曲所表达的情感。
1．欣赏歌曲《乌苏里船歌》独唱生：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。
师：补充并问同学们这首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？生：很好听，尤其是前半部分师：前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。
它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？生：是运用了回声2．学唱歌曲师：这么优美的歌曲老师都想唱一唱好不好？老师跟伴奏范唱。
同学们想不想学唱这首歌曲呢？老师和学生共同演唱这首歌曲。
3．分析歌曲师：我们欣赏了独唱的《乌苏里船歌》下面我在欣赏一首合唱的,《乌苏里船歌》，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。
生：声音更加丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。
师：补充这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。
下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。
师生合作：歌曲分为三个段落1段由男高领唱女低音声部作呼应最后衬词部分由混声合唱作收束。
乌苏里船歌教案
乌苏里船歌教案一、教学目标1.理解和掌握《乌苏里船歌》的歌词及曲调；2.知晓《乌苏里船歌》的历史背景和文化内涵；3.能够表达出《乌苏里船歌》传递的情感和故事；4.掌握基本的歌唱技巧并能够用心演唱《乌苏里船歌》。
二、教学内容1. 歌曲介绍乌苏里河是中国和俄罗斯交界的一条大河，在中国体现为黑龙江的支流。
《乌苏里船歌》是一个描写中国东北地区船工生活的歌曲，也是一首充满俄罗斯风情的乡土歌曲。
歌曲的歌词由张乃红创作，曲调来源于怀旧的俄罗斯农民歌曲，是一个结合了中俄两国文化的作品。
2. 活动步骤步骤一：歌曲学习1.初次听歌：在教室里放一遍歌曲录音，让学生初次感受《乌苏里船歌》的情感和故事。
让学生自由听，不要求掌握歌词和节奏。
2.歌曲分析：介绍歌曲的来源、发展历程、文化背景等。
分析歌曲的情感和意义，特别是歌词传递的信息，以及体现在节奏、曲调、旋律和歌唱方式的特征。
3.逐句学唱：在学生熟悉歌曲后，逐句给学生讲解，并反复唱几遍，让学生听、学、跟唱，掌握歌曲的歌词和节奏。
4.练习唱歌：让学生用自己的心情和感觉来演绎《乌苏里船歌》，可以根据自己的习惯和情愿改变唱法，但要求掌握基本唱法。
可以组织学生进行小型合唱演唱，或者选出优秀的学生进行个人演唱。
步骤二：配合活动1.观看影片：在学习歌曲之前，可以先观看一些相关的影片，让学生了解《乌苏里船歌》的文化背景和历史背景。
2.听教师讲解：在学习中，引导学生了解《乌苏里船歌》的历史背景和文化咨询，增强学生对歌曲故事的难忘程度。
3.唱歌比赛：可以在学生已经能够熟练演唱《乌苏里船歌》后，组织唱歌比赛，增强学生的学习积极性和参与度。
三、教学方法和策略1. 多元化教学法在歌曲学习过程中，采用多种教学方法，包括故事复述、幻灯片展示、音乐欣赏、模拟演练、舞蹈练习等。
多元化的教学方法可以更好地激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的学习效果和成果。
2. 游戏化教学策略将歌曲学习转化为一种游戏，在学习过程中，不断进行激励和奖励，增强学生的参与意愿和学习积极性，激发他们的学习热情和兴趣。
人教版音乐七年级上册第4单元欣赏《乌苏里船歌》word教案1
人教版音乐七年级上册第4单元欣赏《乌苏里船歌》word教案1第一篇：人教版音乐七年级上册第4单元欣赏《乌苏里船歌》word教案1乌苏里船歌学习目标：民间音喜欢我国东北地区的民歌、能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，知识与能力；乐，并乐于了解其音乐文化。
过程与方法；能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。
能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格或地方风格。
情感、态度、价值观：能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系。
学习重难点：感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。
学习过程：（一）导入请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？我国有五十六个民族，师：生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。
（二）新授师：下面我们来欣赏一首赫哲族的民歌《乌苏里船歌》并说出这首歌曲所表达的情感。
．欣赏歌曲《乌苏里船歌》独唱。
1 生：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。
师：补充并问同学们这首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？生：很好听，尤其是前半部分。
师：前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。
它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？生：是运用了回声。
．学唱歌曲2 同学们想不想学唱这首歌曲这么优美的歌曲老师都想唱一唱好不好？老师跟伴奏范唱。
师：呢？老师和学生共同演唱这首歌曲。
．分析歌曲3《乌苏里船歌》，感受一,师：我们欣赏了独唱的《乌苏里船歌》下面我在欣赏一首合唱的提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。
?下这首歌曲和独唱有什么不同生：声音更加丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。
音色丰富和声还突出地发挥了合唱音域宽，补充这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，师：性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。
下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。
《乌苏里船歌》教案新部编本02
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《乌苏里船歌》教案【教学目标】1．知识目标：在感受和表现歌曲《乌苏里船歌》、《我的家乡多美好》的过程中，了解赫哲族的民族风尚及其民歌特点，并对其产生兴趣。
2、能力目标：通过聆听、比较两首歌曲，领会创作歌曲与民歌之间的源流关系。
3．情感目标：能用自然、抒情的风格演唱歌曲，并尝试创造性的表现歌曲。
【教学重点】感受、体验赫哲族民歌风格，拓宽音乐文化视野。
【教学难点】引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色、等方面的分析。
【教学过程】一、导学案，课前预习1、聆听各民族音乐。
二、导入一、创设教学情景营造课堂氛围学生在《东北人都是活雷锋》的幽默歌声中进教室就坐。
教师：同学们，东北人热情仗义，音乐抒情优美。
今天我们乘网络歌手雪村的车，走进东北这块黑土地。
追踪那里少数民族的音乐。
三、新授部分：1、运用教材配套音像资料，欣赏郭颂演唱的《乌苏里船歌》，学生边看画面，边跟着哼唱。
2、请学生说一说歌曲的演唱形式、歌词的含义，从而引入新课。
3、启发学生依据画面提供的资料，猜想赫哲族所分布的地域，描述赫哲族人民生活的主要来源、风土人情，教师作补充性介绍。
四、歌曲处理、反馈1、学生聆听混声合唱《乌苏里船歌》，教师在欣赏前提醒：同一旋律的歌曲，两次欣赏的音色效果相同吗？2、欣赏后交流感受：歌曲所表现的思想内函、艺术表现手法及音乐风格。
3、复听歌曲，围绕问题有针对性聆听：（1）、歌曲有几个部分组成？（2）、主体部分各段的主旋律由什么音色演唱？（3）、引子力度的变化所表现的是一种怎样的意境？学生讨论后回答，并分两组模仿唱一唱歌曲的引子，体验遥对青山、隔江远眺者的呼唤及悠悠而来的缥渺回声。
五、拓展延伸，展示，表演唱1、聆听三个民歌片段：新疆民歌《玛依拉》、藏族《弦子舞曲》、赫哲族民歌《我的家乡多美好》，听后判断《乌苏里船歌》与哪首曲子的旋律有着密切的联系。
船歌 初中音乐教案
船歌初中音乐教案课程目标：1. 让学生了解我国的民族音乐文化，特别是东北地区的民歌和民间音乐。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 通过学习《乌苏里船歌》，使学生能够体验民族风格和地方风格的音乐。
4. 帮助学生理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的关系。
教学重点：1. 感受《乌苏里船歌》所表达的情感和结构。
2. 了解赫哲族的音乐风格和民间音乐的特点。
教学难点：1. 理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的关系。
2. 感受《乌苏里船歌》中的民族风格和地方风格。
教学准备：1. 教师准备《乌苏里船歌》的音乐作品和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容和感受。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《乌苏里船歌》，让学生初步感受这首歌曲的风格和情感。
2. 教师引导学生思考：你们听说过赫哲族吗？他们有什么独特的音乐风格？二、新课学习（15分钟）1. 教师介绍赫哲族的基本情况和音乐文化。
2. 教师详细讲解《乌苏里船歌》的结构、旋律特点和表达的情感。
3. 教师引导学生分析《乌苏里船歌》中的民族风格和地方风格。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首民族音乐作品进行欣赏和分析。
2. 各组分享自己的欣赏心得和分析结果。
3. 教师点评各组的分享，并进行总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《乌苏里船歌》的特点和民族音乐的魅力。
2. 学生分享自己对本节课的学习感受和收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生回家后，查找其他民族音乐作品进行欣赏和分析，了解其民族风格和地方风格。
2. 学生撰写一篇短文，分享自己对本节课的学习心得和感受。
教学反思：本节课通过学习《乌苏里船歌》，让学生了解了赫哲族的音乐文化和民族音乐的特点。
在教学过程中，教师引导学生积极参与实践活动，培养学生的音乐欣赏能力和分析能力。
通过本节课的学习，学生对民族音乐有了更深入的了解，并对民族音乐产生了浓厚的兴趣。
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第三单元乌苏里船歌
一、学习目标：
1、知识与能力；能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、过程与方法；能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。
能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格或地方风格。
3、情感、态度、价值观：能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系。
二、学习重点难点：感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。
三、学习方法：学唱，赏析教学
四、学习过程：
（一）导入
师：我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？
生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。
风格略（二）新授师：下面我们来欣赏一首赫哲族的民歌《乌苏里船歌》并说出这首歌曲所表达的情感。
1．欣赏歌曲《乌苏里船歌》独唱
生：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。
师：补充并问同学们这首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？生：很好听，尤其是前半部分
师：前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。
它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？
生：是运用了回声
2．学唱歌曲
师：这么优美的歌曲老师都想唱一唱好不好？老师跟伴奏范唱。
同学们想不想学唱这首歌曲呢？老师和学生共同演唱这首歌曲。
3．分析歌曲
师：我们欣赏了独唱的《乌苏里船歌》下面我在欣赏一首合唱的,《乌苏里船歌》，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。
生：声音更加丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。
师：补充这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。
下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。
师生合作：歌曲分为三个段落1段由男高领唱女低音声部作呼应最后衬词部分由混声合唱作收束。
2段由女低音声部唱主旋律由女高作呼应。
3段由女高音声部唱主旋律其它声部做呼应。
4．歌曲的创作过程
师：介绍这首歌曲的创作过程，他根据独唱改编而成。
5．下面我们共同来聆听一首《我的家乡多美好》。
感受一下这首歌曲和《乌苏里船歌》有什么相同之处。
生：旋律很相似
师：我们听到的《乌苏里船歌》。
是由这首歌创编而成的。
通过欣赏这三首歌曲我们应该认识社会实践师创作音乐的源泉，大量的积累民歌也是一种生活体验。
下面我们共同来学唱这首《我的家乡多美好》。