人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计公开课
二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）
二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）第一篇：二年级下《1000以内数认识》教学设计二年级下《1000以内数认识》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下《1000以内数认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一情境导入：谈话导入：1、师：同学们，看老师展板上是什么？生：玉米粒师：那你们可以估一下大概有多少吗？你是怎么估的生：现在大家看大屏幕上的玉米粒比刚才的玉米粒怎么样？（多得多），那比100粒怎么样？（多得多）那用我们以前学的100以内的数还能表示有多少吗？所以今天我们就学习比100更大的数。
（锻炼学生的估数意识）板书：1000以内数的'认识二、新授知识（一）、同学们刚才做的那么棒，小方块也来了，我们一起数数吧！看课件一起数：10个一是十；10个十是一百；一百一百地数，一个百是一百，二个百是二百，．．．．．九个一百是九百，再加一个百是十个百，十个一百是一千（设计意图：通过学生数小正方体，感悟到数数方式的多样性：一个一个地数，一十一十地数，数更大的数时，可以一百一百地数，建立“千”的直观模型。
）（二）拿出计数器，通过让学生小组合作，亲身体验在计数器上拨出数，更深刻地感受10个一，要向十位进一，10个十，向百位进一，10个一百，向千位进一。
师：小组长拿出计数器现在小组之间先探讨一个，计数器上的数位，从右边起第一位是？第二位是？第三位是？什么数位。
师板书：百十个找同学来前面演示，一个一个地拨，拨到10，为什么个位上的珠全部退去，十位上拨一个珠呢？生：因为个位满十，要向十：位进一。
师：同样的道理，如果十位满十了，怎么办？生：十位满十向百位进一师：那百位满十了呢，要怎么办？我们刚才数了，10个一百是？（一千），那计数器上，从右数第四为是什么数位呢？生：千位那拨完计数器，同学们有什么发现呢？生：．．．．．（让学生自主发现满十要向前一位进一）三、知识应用（一）、小组合作，在计数器上边拨珠边数数（一个同学数数，另一同学在计数器上拨数）1、一个一个地拨，从一百起到一百二十2、从一百九十八起，一个一个地拨，数到二百零三3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
《1000以内数的认识》优秀公开课教学设计
《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。
二、教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。
先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。
把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。
密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。
数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
三、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
四、教学依据新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。
二年级数学下册1000以内数的认识优质课公开课课件
从九百七十起，一十一十地数到一千
100
100 10 10 10
2个百
3个十 5个一
密码是由４个百和３个一组成的，
在计数器上拨出密码并在答题纸上写 出这个数才能通过。
密码门
密码是由３个百和６个十组成的，
在计数器上拨出密码并在答题纸上写 出这个数才能通过。
密码门
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
100—200之间
遇到困难或坏人时 拨打的电话号码
三位数，每一个数位上的数字相同 最大的三位数
党建宣传墙上有1000多字。
习儒路上有1000字的千字文。
1000以内数的认识
估一估，大约有多少根小棒？
一根一根地数 10个一是 十
一十一十地数 10个十是 一百
一百一百地数 10个一百九十八起，一个一个地数到二百零三
千百 十个
从一百九十八起，一个一个地数到二百零三
千百 十个
从一百九十八起，一个一个地数到二百零三
二年级下册数学教案1000以内数的认识人教版(4)
二年级下册数学教案：1000以内数的认识人教版 (4)教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》中“1000以内数的认识”。
学生将在本课中学习如何理解和表达1000以内的数，掌握数的大小、顺序和基本运算。
此外，学生还将通过实践活动，培养对数字的敏感性和观察能力，提高数学思维能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确地读写1000以内的数，理解数字的意义和大小，掌握数的顺序和基本运算。
2. 过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 理解数字的意义和大小，特别是对于较大的数。
2. 掌握数的顺序和基本运算，特别是进位和退位的处理。
3. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
教具学具准备1. 数学课本和练习册。
2. 数字卡片和计数器。
3. 教学挂图和多媒体课件。
4. 实物模型和教具，如计数棒、小石子等。
教学过程1. 导入：通过故事、游戏或实物展示，引起学生对数字的兴趣，导入本课内容。
2. 新课导入：介绍1000以内数的基本概念，如数位、数序和基本运算。
3. 实践活动：通过小组合作、讨论和实践，让学生掌握1000以内数的读写、大小比较和基本运算。
4. 巩固练习：通过练习题和小组竞赛，巩固学生对1000以内数的认识和运用。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。
板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示1000以内数的读写、大小比较、基本运算等内容。
作业设计1. 填空题：填写1000以内数的读写、大小比较和基本运算。
2. 计算题：进行1000以内数的加减乘除运算。
3. 应用题：解决实际问题，运用1000以内数的知识。
课后反思本课通过故事、游戏和实践活动，激发了学生对数字的兴趣，帮助学生掌握了1000以内数的读写、大小比较和基本运算。
人教版小学数学二年级下册《千以内数的认识》教学设计公开课
人教版小学数学二年级下册《千以内数的认识》教学设计公开课教学目标- 通过本节课的研究，学生能够掌握千以内数的读写方法和大小比较方法。
- 能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学准备- 教材：人教版小学数学二年级下册- 教具：数字卡片、白板、彩色粉笔、小黑板、计算器等。
教学过程1. 课堂导入- 利用幼儿常见的实物（如书、水果等）引发学生对数的认识，并提出探讨问题，如：你家里有几本书？你家有几个苹果？- 引导学生思考，为了表示多少个数的时候，可以使用数字来代替实物，如何读写这些数字？2. 数字卡片研究- 准备数字卡片，带头读每一个数，学生跟读。
- 组织学生分组，每组一张数字卡片，由小组成员依次读写出数字，其他学生可以检查。
3. 数字大小比较- 教师出示几个数字卡片，要求学生按大小顺序排列。
- 引导学生利用千位、百位、十位和个位数字的大小进行比较。
- 练进行数字大小的比较游戏，加深学生对数字大小的理解。
4. 实际问题解决- 提供一些实际生活中的问题，如：小明家里有236本书，小红家里有327本书，谁家的书多？请比较大小。
- 学生进行计算，并用数字卡片表示出结果。
5. 课堂总结- 总结本节课学到的内容：千以内数的读写方法和大小比较方法。
- 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，解决类似的实际问题。
教学扩展- 将学生分组，进行数字大小比较的小游戏，活跃课堂氛围。
- 引导学生设计一些实际问题，进行数字大小比较的练。
教学评价通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及及时的课堂练习结果，对学生的学习情况进行评价。
同时，可以利用口头提问和写作练习等方式进行个别评价。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
1000以内数的认识教学设计公开课
《1000以内数的认识》教学设计教学内容：新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第七单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P75页）。
教学目标：1、通过直观的动手数小棒经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内各数，建立1000以内数的概念。
2、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，发现每相邻的计数单位的十进关系。
3、能认读写一千以内的数，知道这些数是有几个百，几个十，几个一组成。
4、经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
5、培养学生的估数意识，逐步发展学生的数感。
教学重点：认读写1000以内的数，体验“1000”，培养数感。
教学难点：正确数出接近整十，整百数进位出的数。
教学准备：课件，小棒，10本书。
教学过程：一、创设情境，复习旧知1、课件出示：一小堆凌乱的小正方体（10个）师：谁知道这里有多少个小正方体？（生1：10个，生2：10个）师：我们一起来数数，一共有多少个？刚刚我们是怎么数的呀？（生：1个，1个数的）师：那这里是几个十呢？是几个一？（学生回答后）板书：10个一是十。
2、课件出示一大堆凌乱的小正方体。
（100个）师：先估一估这大概有多少个小正方体呢？怎样数才能更快更准地数出来呢？（让学生说自己的想法。
）师：大家说了很多的方法，那我们就选取10个10个的来数。
（生一边数，课件同步出示）师：刚才我们是怎么数的呢？数了几个十？10个十是多少呢?(学生回答后)板书：10个十是一百。
3、课件出示更多凌乱的小正方体(1000个)师：谁来估一估这里有多少小正方体？（生：500、生：1000……）师：大家都认为比100要多，那这节课我们就一起来学习1000以内数的认识。
（板书：1000以内数的认识）二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1、师：刚刚同学们表现让我看到你们数数的能力都很强，我相信接下来的活动肯定难不倒大家。
最新小学人教版数学二年级下册第2课时1000以内数的认识(2)公开课教学设计
第7单元万以内数的认识第2课时 1000以内数的认识（2）【教学内容】教材第76页例2，以及练习十六第3题。
【教学目标】使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备. 【教学重难点】掌握读数、写数的方法。
【教具、学具准备】计数器、课件。
每人10个小方块、学具盒。
【教学过程】一、复习引入.1．一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1．教学P76例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
①不带0的三位数。
在计数器上表示235.②中间带0的三位数。
在计数器上表示302.③末尾带0的三位数。
在计数器上表示420.学生边演示边汇报、总结。
2．练习完成教材第77页“做一做”第1、2题。
同桌互相练习第1题，师请学生读。
学生拨数，并写数。
三、巩固拓展完成教材练习十六第3题。
看着计数器写出数，再回答问题。
四、课堂小结师：通过这节课的学习，你们学到了什么本领？读写一个多位数的时候，要注意什么？学生自由发言。
教师小结：在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。
一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。
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人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计
二年级吴敏芳教学目标：
知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、口算
2、师：同学们，我们来看看小火车把我们送到了哪里？
3、课件出示羊村课堂图片。
4、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊和他的朋友也来到我们的课堂，和我们一起学习，喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以喜羊羊为主线开展教学过程。
）
2、主动探究，合作交流
活动一：猜一猜
课件出示体育馆图片。
师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）
师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识
活动二：数一数
（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。
让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。
（板书）
4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）
师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。
板书：10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）
齐读板书内容2遍：10个一是一十，10个十是一百，10个百是一千。
师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。
）师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。
让大家自己在组内练一练。
活动三：练一练
小组学习任务：
（灰太狼来挑战大家了，最快完成的小组，所代表的小羊就跑得最快，看看哪一组的小羊跑得最快）
1、接着数（同桌合作，用计数器，一个拨数，一个读数）
（1）从一百九十八起，数到二百零六。
（2）从九百九十五数到一千。
2、找出你认为最难数的地方，（199到200的转变，999到1000的转变）
3、根据什么可以解决这些困难？
4、针对难点，进行计数器演示。
3、多层练习，巩固新知
（大家回答的真不错，速度也很快，既然灰太狼难不倒大家，就让喜羊羊出马，给大家出更难的题目）
a)填一填
（1）536的下一个数是（）。
（2）387的前一个数是（）。
（3）与126相邻的两个数是（）和（）。
b)数一数
1、说出496后面连续的五个数。
496、、、、、
2、说出890前面连续的五个数。
、、、、、890
c)填数。
师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。
＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。
学生小组讨论，教师巡视。
全班交流。
师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。
四、总结提高，拓展延伸
1、今天的学习愉快吗？有什么收获？
3、想到了什么问题？
板书设计：
1000以内数的认识
数位顺序表 10个一是一十小结：个、十、百、千←右起 10个十是一百都是计数单位，他们每两个千百十个 10个一百是一千计数单位之间都是十进关系。