鄂教版四上《10、蝉》教研课
鄂教版四上10、蝉(教研课配套课件)
ké
qiào
哗（ huā ）啦啦
喧哗（huá）
diào） 音调（
空壳（ ké ）
脱壳（qiào）
调( tiáo )节
蛋壳、外壳 地壳、甲壳
竭力 喧哗
颤动 音调
颜色 脱壳
幼虫 体操 柔弱 饮水 火药 震碎 枪声 试验
蜕皮 听囊
蝉蜕 土铳
初读课文，思考课文给我 们介绍了蝉的哪些知识？
1 蝉是我的邻居，屋外是蝉的天下。 2—4 5 6
蝉的三大谜
雄蝉是没有听觉的，它听不见周围发出的 任何声音，甚至连自己声嘶力竭的鸣叫也 完全听不到，它是个地道的“聋子”。 雄 蝉聋不聋呢？ 这是有关蝉的第一个谜。 雌蝉一定是哑巴吗？这是蝉的第二个谜。 幼蝉在暗无天日的地下，既看不见日出日 落，也没有寒冬酷暑，它们是如何计量时 间的？这是科学界的一大未解之谜
幼虫蜕皮是从背上开始 的。外面的一层旧皮从背 上裂开，露出淡绿色的蝉 先 接着 来。先出来的是头，接着 最后 是吸管和前腿，最后是后 腿和折叠着的翅膀，只留 下腹部还在那旧皮里。
事情发展的先后顺序
幼虫蜕皮是从背上开始 的。外面的一层旧皮从背上 裂开，露出淡绿色的蝉来。 先出来的是头，接着是吸管 和前腿，最后是后腿和折叠 着的翅膀，只留下腹部还在 那旧皮里。
默读5-10自然段，边读边完成表格。
动物∕特点
演奏
视觉
听觉
蝉
默读5-10自然段，边读边完成表格。
动物∕特点
演奏
腹部有发 生器。无 论……还 是……从 来……
视觉
听觉
蝉
默读5-10自然段，边读边完成表格。
动物∕特点
演奏
腹部有发 生器。无 论……还 是……从 来……
《蝉》教学设计 (鄂教版四年级上册)
《蝉》教学设计(鄂教版四年级上册)课题：《蝉》教学目标1、了解《蝉》的内容。
2、感悟作品《蝉》告诉的哲理。
3、了解作品的先抑后扬的写法。
教学重点：感悟作品蕴涵的哲理教学难点：感悟作品感悟的哲理。
教学设计备注一、直接导入：今天我们来学习两篇哲理小品文《蝉》与《贝壳》，先学习小思的作品《蝉》。
教师板书：蝉小思二、了解作者：小思，香港作家，原名卢玮銮，作品有《承教小记》等。
学生读注释，教师稍做补充。
三、整体感知：课文写《蝉》，这是怎么样的（一只）蝉，请用“这是_________的(一只)蝉.”说话。
要求尽量用课文上的词语说话。
学生看书思考交流。
四、了解我心理变化：教师提问：课文中我的心情有什么变化？为什么有这样的变化？学生看课文，找出表示心理变化的词语。
学生交流。
教师板书：烦——宽恕教师提问：“我”对蝉仅仅是宽恕吗？教师引导，学生思考回答。
教师板书：烦——宽恕（赞美）五、感悟哲理：教师提问：《蝉》告诉我们什么哲理，请在文中找出主旨句。
学生寻找，教师引导：能否将90年、90天顺序调换一下呢？学生品味，师生明确：告诉我们不管生命长短与否，都要好好地活过。
六、探究写法：教师提问：这篇课文采用了什么写作方法？学生讨论，教师引导：先抑后扬。
七、学生质疑：教师预设；最后一句话怎么理解？秋风有颜色吗，为什么“我”一想到秋风颜色就宽恕了蝉的蝈蝈？作业或活动设计：熟读《蝉》，预习《贝壳》板书设计:蝉小思烦先抑后扬哲理宽恕文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
《蝉》教学设计 (鄂教版四年级上册)
《蝉》教学设计(鄂教版四年级上册)教学目标：⒈学会9个生字，9注意多音字“扒、哗”的读音。
⒉正确流利地朗读课文。
⒊读懂课文内容，激发学生关注小动物的情感，并养成认真观察的习惯。
教学重难点：理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
教学准备：蝉的图片教学课时：2课时教学过程：猜谜导入师：“一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
”同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就就来学习关于蝉的一篇课文。
一初读感悟⒈自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
⒉检查字词的自学情况。
注意多音字“扒、哗”的读音，区别“费”与“废”3 作者及《昆虫记》简介法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。
他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。
在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。
有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。
他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。
他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。
这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。
《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。
他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。
4指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是件什么事？课文讲述了“我”有很好的环境可以研究蝉的习惯，通过观察，了解到蝉是非常喜欢音乐的，但同时蝉又是没有听觉的，它对自己所发出的声音是一点也感觉不到的。
鄂教版四年级语文上册教案蝉
鄂教版四年级语文上册教案蝉一、教学目标1.了解蝉的生态特点和习性。
2.能够用语言描绘蝉的声音和外貌。
3.能够读懂并理解课文《蝉》。
二、教学重点1.能够用适当的词语描述蝉。
2.能够读懂并理解课文《蝉》。
三、教学难点1.能够用适当的词语描述蝉。
2.能够读懂并理解课文《蝉》。
四、教学过程导入（5分钟）1.通过观察和听到的声音，引导学生猜测今天要学习的事物是什么。
2.引导学生回忆在实际生活中是否曾经遇到过蝉。
呈现（15分钟）1.出示图片或视频展示蝉的外貌和生活习性。
2.通过让学生用自己的话来描述蝉的外貌和声音，激发学生对蝉的兴趣。
3.引导学生补充描述蝉的其他特点，如生活环境等。
学习课文（20分钟）1.向学生介绍课文《蝉》的背景和作者，并提出阅读文本的目的。
2.分段朗读课文，帮助学生理解课文中的重点和难点。
3.逐句解读课文，解释学生不懂的词语和短语，并引导学生理解作者的意图。
分组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论并回答一些与蝉有关的问题，如蝉的气味、蝉的生长过程等。
2.每个小组派出一名代表向全班展示他们的讨论结果。
拓展活动（20分钟）1.引导学生进行蝉的相关知识的拓展，通过互联网或参考书籍等来源，学习蝉的进化历史和分类、蝉的分布区域等。
2.组织学生进行小研究，让他们选择自己感兴趣的蝉的品种进行深入了解，并准备报告。
3.学生报告，可以用文字或口头形式进行。
总结反思（5分钟）1.复习今天所学的内容，检查学生的学习情况。
2.引导学生总结蝉的特点和自己对蝉的感受，培养学生的观察能力和审美情感。
五、教学评价1.老师观察学生的活动参与程度，是否积极参与小组讨论和报告。
2.检查学生是否能够运用适当的词语描述蝉。
3.老师听学生朗读课文，评估学生对课文的理解程度。
4.学生完成的小研究报告，以及学生在总结反思环节的表现。
六、课后作业1.完成课文《蝉》的阅读理解题。
2.准备自己的小研究报告，并准备好要进行的展示。
四年级上册语文教案10蝉 鄂教版-精选文档
10蝉教学设计教学目的：1 会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。
能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
4、引导学生关注生命、关注大自然，并且喜爱大自然。
教学重点：了解蝉是怎么脱壳的。
教学难点：了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。
教学准备：学生预习课文；老师多媒体生字词课件。
课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、会写本课10个生字，会认6个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理请课文脉络。
3、了解蝉脱壳的过程，自己可以复述蝉脱壳的过程。
一、谈话导入。
1、师：有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
他就是法布尔。
而《蝉》这篇课文就是改变自《昆虫记》。
(ppt) 2、师：今天我们就一起走进蝉，了解蝉。
[板书课题]。
全班齐读课题。
4、师：看到这个题目你有什么想问的吗？(ppt)师小结：蝉为什么只能在夏天生活？蝉有哪些特点？蝉是什么样子的？师：有的问题读读课文就能找到答案。
二、初读课文：1、自由读课文。
师：请同学们翻开书第九课，自由朗读课文，把读准字音，读通句子。
[师巡视]动态备课栏2、检查生字词。
师：[出示多媒体生字词课件]不知道有哪些同学回家好好预习了的，谁想来读一读？[注意“镇”、“蝉”、“震”，多音字“壳”、“哗”、“调”] 师：全班齐读，一个字读三遍。
最新鄂教版小学语文四年级上册《蝉》优秀教案第1课时(精品)
《蝉》第一课时教案教学目标1．学会10个生字，认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2．正确流利地朗读课文。
教学重点学会重点字词，流利朗读课文。
教学难点理解关键句子，整体感知课文。
教学方法讲授法、谈话法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程1、导课1．谜语导入一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。
2．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）作者介绍：法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。
（二）初读课文。
1．自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
2．检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
（三）请你再读课文，思考如何给课文分段。
（1）交待了蝉和我的关系，是邻居，是主人，蝉是最高统治者。
（2-7）蝉是非常喜欢音乐的。
（8-14）讲述了蝉是没有听觉的，他对自己所发出的声音是一点也没有感觉的。
用实验观察的方法来加以说明。
（四）精读课文。
1．请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？ 2．生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。
四年级上册语文教案 -4.10 蝉 第一课时｜鄂教版
10蝉（第一课时）——井冈山小学黄岑教学目标：1．会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
3．理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
4．引导学生关注生命、关注大自然，并且喜爱大自然。
教学重点：了解蝉是怎么脱壳的。
了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。
教学难点：理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
一、导入新课：师：今天，我们学习法布尔的《蝉》。
齐读课题。
课前，同学们认真预习了课文，并完成了课前导学单，现在请同学们在小组内交流一下你们的预习情况，时间为3分钟。
二、小组汇报交流情况：成员1：交流法布尔的资料及《昆虫记》。
成员2：交流生字：带领大家读——强调易读错的音——讲解多音字——强调易写错的字——在《长江作业》上写两个。
成员3：理解词语意思。
成员4：概括课文的主要内容。
请其他小组进行补充。
说说你们小组是怎样概括的？相近出示课件：课文介绍了蝉（脱壳）、（爱演奏）、（视觉灵敏）和（听觉特殊）的特点。
师小结：在概括课文主要内容时，我们可以逐段概括，碰到有中心句可以概括时可以用中心句去概括，意思有关联的段落可以合并在一起，最后再把每部分的内容连接起来。
来，大家跟我一起在书上相应的部分做上笔记：板书：脱壳爱演奏视觉灵敏听觉特殊师：咱们先一起来看看蝉脱壳的特点。
三、学习课文2—4自然段，了解蝉脱壳：1．小组合作学习第2—4自然段，讨论交流：课文围绕着蝉脱壳的过程，写了哪些内容？找到具体描写蝉脱壳的句子勾画下来，说说自己的体会。
2．小组汇报学习情况：（1）成员1：2—4自然段先介绍了蝉……（师小结出示课件：蝉脱壳的先后顺序。
）接着介绍了蝉……（师小结出示课件：也就是蝉脱壳的具体过程。
）最后介绍了……（师小结出示课件：刚蜕皮的蝉的样子和颜色。
）成员2：我来介绍一下蝉脱壳的先后顺序……师：作者用“先……接着……最后……”这几个表示顺序的词语把事物变化的过程连接得很紧密。
四年级上册语文教案10蝉1鄂教版
四年级上册语文教案10蝉1鄂教版学习目的：1、语文基础知识积聚目的：积聚〝收敛〞〝知知不休〞〝聒聒〞〝宽恕〞的含义。
积聚句子〝斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。
〞2、口语交际的训练目的：揣摩人物心思，转换成言语表达；直接替文中的蝉说话。
3、阅读训练效果：怎样了解：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
如何了解：斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。
4、写作训练的自创目的：运用抑扬结合写一个植物或植物或一团体。
教学重点：了解蝉是怎样脱壳的。
教学难点：了解蝉脱壳的步骤，使先生喜欢大自然。
教学课时：一课时教学进程：一、导入。
教员出示蝉的图片，简介蝉的习性。
二、沉溺文本，全体感知。
先生散读课文，或许请先生听朗诵录音，思索：这篇文章表达了怎样一件事？先生简明概述课文内容：作者由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，经过对粗大、聒聒的蝉由于一个夏天而付出17年代价的了解，进而联想的人类的生命历程，提示人们：不论生命是持久还是持久，都应该积极面对，好好滴生活。
三、体验文本，品味语句，了解课文。
生再读课文，圈画文中给自己留下深入印象的语句，品味这些语句。
请几位同窗朗诵第一段、第二段，第三段及最后一段。
思索：作者对蝉的态度发作了怎样的变化？为什么？先生明白：末尾是〝烦〞的。
由于蝉的聒噪声及病蝉的庞大与病态。
后来变化为〝宽恕〞，由于了解了蝉的习性：知道蝉为了这个夏天居然要等17年。
四、剖析品味课文进程中触及的需求深化了解的重要效果：1、如何了解：〝何必聒聒？那只不过是夏天罢了！〝2、如何了解：〝斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。
〝秋风颜色〞给了你什么感受？3、本文的中心句是哪一句？有什么含义？4、本文对蝉的态度变化，运用了先抑后扬的写作手法，与平铺直叙比起来，谈谈有什么益处？五、适时交叉口语交际设计。
1、〝我听了蝉的声响觉得很烦〞请详细写出〝烦〞的表现。
〔运用言语、举措、神态、心思等方面的描写〕。
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10、蝉
教学目标：
1、学会10个生字，认识6个生字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
3、正确流利地朗读课文。
能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
教学重点；引导学生如何把内容写具体。
教学难点：指导学生学会抓住重点词句理解感知内容。
教学准备：PPT
教学时间：两课时。
教学过程：
第二课时
教学内容：
1、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。
2、积累把内容写具体的方法。
一、激趣导入
1、（出题）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。
同学们，你们知道这是什么小动物吗？（生答：蝉）对，这就是蝉。
（点图）法国有一位伟大的科学家，名叫亨利·法布尔(点图)，他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷尽毕生之力真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
今天我们要学习的这篇课文就节选自《昆虫记》。
2、出示课题，齐读。
二、初读课文
1、自读课文。
想想课文写了些什么。
2、集体检查。
（1）一类字：指一生说多音字“壳”、“哗”、“调”。
解释“喧哗”、“脱壳”
（2）二类字：提示“操”、“碎”平舌，“饮”前鼻
（3）难读词：“空壳”是口语
3、检查朗读，各小组轮读课文。
4、初读课文，思考课文给我们介绍了蝉的哪些知识？（出示PPT）
5、理清第一自然段与2—10自然段的关系。
（总分）这是一篇总分结构的文章。
三、精读
1、默读课文2—4自然段，边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾出重点句子，特别是动作的词语，用△标出。
2、同桌讨论交流。
3、全班交流。
（第2、3自然段）
（1）出示第二自然段中的句子，指名读。
A师：太阳西下，蝉的幼虫从地下出来，爬到树干、树枝或庄稼、草叶上，身体就不动了，像死去一般。
到了晚上9、10点钟，蝉的蜕皮就开始了。
首先，它从背上开始变化。
然后，紧接着又延伸到了身体的哪些部位呢？请你在书上圈一圈，画一画。
指一生反馈。
B男生齐读。
师：这一连串变化，作者是按怎样的顺序描写下来的呢？（事情发展的先后顺序）你能找到的表示顺序的词语是？（先、接着、最后）女生齐读。
C看图片，同桌互相复述这一部分。
全班齐读。
（2）过渡：蝉蜕皮并非到此结束，接下来我们还将欣赏到更精彩的部分。
出示第三自然段中的句子，指名读。
A交流动词。
B师小结：这一连串的动作描写清晰、形象、完整地描绘了蝉脱壳的每一个步骤，表现了事情发生、发展乃至结束的过程，使读者身临其境，仿佛观看了一幕连续性的动画电影。
让我们拿起书再来回顾一次蝉的精彩表演。
（分小组比赛读。
）
C闭上眼，听老师范读，想象画面。
这些动词可以交换位置吗？（不能，它们表现的是一连串动作）是的，这些动作都是序列性的，就好像是一连串的图片一幅一幅地展现在你眼前。
D那么，你能判断出下面这些图片中的蝉在做什么吗？(出图，判断是脱壳的哪个环节)重点解释“腾起”。
把这些画面连贯起来，全班齐读一遍。
E关上书，尝试填动词。
拓展仿写：在习作中，我们也要学会使用一连串的动词来充分表现事情的发生、发展及结束的过程，或者变现出人物的动态，使人物的形象更加立体化，仿佛如见其人，如闻其声。
F让我们回到课文中。
这些语句是围绕着哪一句话来写的？（第一句）这句话就是第三自然段的中心句，也是总起句。
（师生配合读第三自然段）
4、蝉脱壳后是什么样子呢？读第四自然段。
5、课文的第2—4自然段向我们展示了蝉的一次进化与蜕变，那么，让我们把这一部分完整地齐读一遍吧！尝试复述这个过程。
四、拓展
我们可以给蝉的生命历程中最为重要的一环起个名字——金蝉脱壳，比喻留下表面现象，实际上却脱身逃走。
军事上指留下虚假的外形来稳住敌人，自己暗中脱身而去，离开险境。
历史上也曾有金蝉脱壳的故事。
同学们要是有兴趣可以去读一读这个故事。
教学反思：
上《蝉》这节课感觉很有趣，一是因为动物世界神奇、有趣、令人向往；二是因为和孩子们一起了解、探讨蝉的知识是个有趣的过程，我感觉如此，学生亦然。
文章介绍了蝉脱壳、鸣叫、听觉、视觉四个方面的知识，学习重点是通过品味语言，学生能自己复述蝉脱壳的过程，并学会把内容写具体。
教学中，引导学生抓住蝉脱壳时的动作，来感受蝉脱壳的过程是一种体操表演。
反复的读描写蝉脱壳时动作的词，体会作者是怎样有顺序地把蝉脱壳过程写具体的，辅以填空来加深记忆，为学生复述这个过程打下基础。
同时拓展：用一连串动词看图说话，体会运用动词的准确与形象。
整节课上下来，轻松愉快，学生兴趣盎然，结课时留下“金蝉脱壳”的成语，激发学生查阅课外资料，了解“金蝉脱壳”的历史故事，丰富自己的学习成果。
整节课流程应该比较紧凑清晰，但是，在培养学生自主学习这一块还仅仅只是做到了课前预习完全放手丢下去，课中的关键问题还是没有丢给小组学习的信心。