绚丽多彩的秋天美景 习作指导课
秋天的景色作文教案
秋天的景色作文教案一、教学目标1. 让学生了解秋天的自然景色和特点，激发他们对秋天的热爱和写作兴趣。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生运用恰当的词语和修辞手法，生动形象地描绘秋天的景色。
二、教学内容1. 秋天的自然景色：落叶、金黄的田野、丰收的果实、蓝色的天空、晴朗的天气等。
2. 秋天的特点：气候凉爽、万物成熟、色彩斑斓、生机勃勃等。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察秋天的景色，运用恰当的词语和修辞手法进行写作。
2. 难点：如何将秋天的景色和特点生动形象地描绘出来，使作文具有吸引力和感染力。
四、教学方法1. 观察法：带领学生走出教室，实地观察秋天的景色，感受秋天的氛围。
2. 讨论法：分组讨论秋天的景色和特点，引导学生思考和表达。
3. 示例法：提供优秀的秋天的景色作文示例，让学生借鉴和参考。
4. 练习法：布置写作任务，指导学生进行写作练习，提高写作能力。
五、教学步骤1. 导入：以秋天的景色图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：带领学生观察秋天的景色，引导学生关注秋天的特点，分组讨论秋天的景色和特点。
3. 示例与讲解：提供优秀的秋天的景色作文示例，讲解如何描绘秋天的景色和特点，引导学生运用恰当的词语和修辞手法。
4. 写作练习：布置写作任务，指导学生进行写作练习。
六、教学拓展1. 邀请本地作家或诗人，以讲座或研讨的形式，让学生更深入地了解秋天的文学表现手法。
2. 组织学生参观画家工作室，欣赏以秋天为题材的画作，体会色彩与构图在艺术表现中的作用。
3. 开展“秋天摄影比赛”，鼓励学生运用镜头捕捉秋天的美景，提升对美的感知和创造能力。
七、作文修改与提升1. 教师对学生的作文进行细致的批改，针对语言表达、逻辑结构、修辞手法等方面提出修改意见。
2. 学生根据教师的批改意见进行修改，提升作文质量。
3. 教师组织作文讲评课，选取优秀作文进行分享，讨论如何改进作文中的不足，提高全体学生的写作水平。
秋天的景色作文教案
一、教学目标：1. 让学生了解秋天的景色特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过作文训练，提高学生的表达能力和写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学内容：1. 秋天的景色特点：金黄的落叶、丰收的果实、五彩斑斓的菊花等。
2. 作文题目：《秋天的景色》。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生观察秋天的景色，激发学生的写作兴趣。
2. 难点：如何将秋天的景色生动地表达出来，使作文具有吸引力。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生户外观察秋天的景色，培养学生的观察力。
2. 讨论法：分组讨论秋天的景色特点，分享各自的观察心得。
3. 示范法：教师示范写作，引导学生掌握写作技巧。
4. 修改法：学生互相批改，提高作文质量。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾秋天的景色，激发学生的写作兴趣。
2. 户外观察：带领学生走进大自然，观察秋天的景色，记录下自己的感受。
3. 讨论交流：分组讨论秋天的景色特点，分享各自的观察心得。
4. 教师示范：教师以秋天的景色为题材，现场示范写作。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，完成作文《秋天的景色》。
6. 互相批改：学生互相交换作文，进行批改，提出修改意见。
7. 作文讲评：选取优秀作文进行讲评，分析其优点，指导其他学生借鉴。
8. 总结：总结本节课的收获，鼓励学生多观察、多写作，热爱大自然。
六、教学评估：1. 观察学生在户外观察时的积极参与程度，了解他们的观察力和想象力。
2. 通过学生之间的作文批改和讨论，评估他们对秋天的景色特点的理解和表达能力。
3. 评估学生在作文中的写作技巧和创造力，以及对秋天的景色描述的生动性和准确性。
七、教学资源：1. 户外观察场地，如公园、校园等。
2. 作文纸张、铅笔、橡皮等写作工具。
3. 参考资料，如关于秋天的景色描写的相关书籍、文章等。
八、教学时间安排：1. 户外观察时间：1课时。
2. 讨论交流时间：1课时。
3. 教师示范写作时间：0.5课时。
《美丽的秋天》作文指导课教学设计 —一一一人教版二年级上册
《美丽的秋天》作文指导课教学设计—一一一人教版二年级上册设计理念：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。
这是《语文课程标准》对写话教学的要求。
然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话时往往无从下手。
作为老师，如何更有效地指导学生进行写话呢?我认为，小学低年级的写话教学可实行阅读、观察、写话三者相结合的教学策略。
教学目标：3.结合生活展开想象，练习说话。
4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱秋天的情趣。
教学重点：按一定的顺序写出画面内容。
教学难点：能够抓住体现秋天特征的主要景物来写。
教具准备：多媒体课件、课前学生观察秋天大自然的景色。
教学流程：一、复习导入师：秋天是一个大丰收的季节，许多大文学家写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。
下面咱就要来比一比有关秋天的积累，你知道哪些关于秋天的成语或句子，也可以是诗文。
学生自由说。
多媒体出示词语师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。
出示词语：金秋时节景色宜人秋高气爽大雁南飞叠翠流金层林尽染天高云淡山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏二、整体观察师：这么多有关秋天的成语，老师好想去大自然看看，你们想去吗？多媒体出示情景图。
师：谁能用一句话来夸一夸秋天的美呢？师：刚才同学们的称赞表达了我们对秋的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。
美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。
（板书：有顺序地看）首先老师给大家介绍一下看图方法：1.整体观察，先整体了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些景物，给你留下的印象是什么？2.按照一定的顺序进行观察。
从上到下，从远到近，最后中间，观察景物各有什么特点。
三、看图说话出示情景图师：让学生说说图上有哪些景物？生自由说师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。
美丽的秋天作文指导
美丽的秋天
教学目标：
1..围绕“秋天的景物”通过引导学生观察感受，培养学生的观察力和想象力。
2. 激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生习作的兴趣。
教学重难点：
学生能将观察到、感受到的这个季节的独特的美写下来。
教学过程：
一.导入
1.老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗？
出示：落霞与孤鹜齐飞.......
停车坐爱枫林晚......
一年好景君须记......
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”橙黄橘绿是说一年中硕果累累的时候，你知道是写的那个季节吗？
2.小结：秋天是一个美丽的季节，她秋高气爽，满山红遍；秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累......
二.出示图片，感受秋天。
各种水果，指生描述果园里的景象。
过渡：国庆期间，同学们和父母出门旅游了吧，或者去了公园，广场.....你看到秋天了吗？
1.指名说。
2.秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的特点来写。
出示：枫叶、银杏树、菊花等来说特点。
3.出示“一望无际的稻田”
（1）你看到了什么？远远望去像什么？
（2）从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部到一株株的稻穗呢？
4.小结：
秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话，难怪古人说：“万美之中秋为最”呢！
三.写法指导
1.留心景物，注意观察顺序.
2.动静结合，把景物完整的再现出来。
3.写景要融入自己的真情实感。
4.展开想象，让景物有声、有色、有感情。
5.采用“总--分--总”的写法。
四.完成草稿。
三年级作文指导课《美丽的秋天》
三年级作文指导课《美丽的秋天》第一篇：三年级作文指导课《美丽的秋天》三年级作文指导课《美丽的秋天》教学内容:人教版小学语文三年级（上）“语文园地三”习作教学目标:1、指导学生学习看图作文的方法，把一处景物写生动。
2、通过观察图画引导学生合理想象画面内容。
3、掌握写静物的基本方法： A、静物的种类； B、静物的姿态。
教学重点：根据图意展开想象。
教学难点：写静物时抓住静物的姿态。
教学过程：指导课一、激趣导入：同学们，走近美好的大自然，我们感受到秋日放风筝的乐趣、秋天的声音的美妙。
学完了本单元的内容，让我们跟随秋天的脚步，到农村看一看田野里丰收的图画好吗？二、仔细看图，学习说话。
1、看一看，想一想：图上画了那些景物？是在哪里？教师提示：根据图画和人物动作合理想象图画的内容。
2、练一练：同桌分别说一说自己的看法。
3、说一说：自愿上台交流。
过渡：怎样把这些内容写下来呢？三、知识迁移，练习写话。
1、学生认真阅读课本的习作要求。
2、学生看图说话：教师提示：秋天，我到农村果园里帮助摘苹果，看到了一幅怎样的五颜六色的画面？四、布置任务，练习写作。
1、让自己参与其中，注意做到观察仔细、有序、想象合理。
2、运用比喻和拟人的方法，对果园及周围景物进行描写。
第二篇：三年级作文《美丽的秋天》美丽的秋天秋天到了，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。
树林里，枫叶红了，远远望去，像一片红云。
金黄的银杏树叶飘落在地上，给大地铺上了一层厚厚的金地毯。
一阵秋风吹过，柳树姑娘梳理着长长的辫子。
田野里，沉甸甸的稻子把杆子压弯了腰，风一吹，稻田翻起金色的波浪。
农民伯伯开着收割机正在秋收，他们的脸上写满了丰收的喜悦。
果园里，红红的苹果、黄黄的柿子、紫色的葡萄你挤我碰，正等着人们去摘呢。
公园里，五颜六色的菊花竞相开放，深红的、淡黄的、墨绿的……在秋风里频频点头。
秋天是一幅美丽的图画，秋天是一个收获的季节。
秋天的景色习作指导
秋天的景色习作指导第一篇：秋天的景色习作指导《秋天的景色》习作教学设计教学目标:1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
课前准备:组织一次秋游或课外观察活动;准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。
教学过程:一、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。
(老师激趣谈话。
)“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
” 同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗?(学生思考回答。
)好!有的同学说是春天，有的同学说是秋天。
有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢?老师请大家注意，诗里写的是“橙黄桶绿”一一水果成熟了!对，秋天。
看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
2、感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。
(播放多媒体“秋天的景色”)从影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。
)同学们可以自由地表达自己的见闻。
(老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。
老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。
) 除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢?(老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。
)3、把握秋天的特点好!下面大家各抒己见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。
(老师安排学生分组讨论、交流。
)各组都讨论好了吗?哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点?(老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。
只要说的不是其它季节的特点就行。
)二、激发想象，描绘心中的秋天。
教学设计(大标题)迷人的秋天作文指导课
教学设计（大标题）迷人的秋天作文指导课教学分析：《语文新课程标准》中要求学生“看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话，并能用学过的部分词语。
另外，学习观察简单的图画和事物,练习写句子，而且学习使用句号、问号。
”所以，培养学生的观察水平和写话水平十分重要。
学情分析：如何指导中年级学生实行写话训练，一直是我们中年级语文教师探讨的难题，本周我对学生实行了以《秋天来了》为主题的看图说话写话教学指导，通过实践，我认为，中年级习作训练起步越早越好。
三年级的学生，还缺乏观察力，观察时无目的，无顺序，口头表达水平不是很好。
学法指导：1、通过教材或课外书，指导学生积累一定的词汇量，训练用词语口头说话。
2.联系用规范化的句式说话。
由补充句子到自己说完整的句子。
3.在课堂上充分给学生表达的机会，引导学生说话练习。
教学目标：1.积累关于秋天的词语。
2.能通过说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。
3.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察,学会抓住事物特征来写话.4.启发学生结合生活展开想象,练习说话。
教学重点：训练学生能用连贯通顺的话把秋天的果园写清楚。
教学难点：能够抓住体现秋天特征的主要景物来写,能用学过的词语表达.教学准备：课件（教师），关于秋天的词语、歌（学生）一、歌曲导入课题同学们，现在是什么季节？板书课题：秋过渡：是啊！秋天到了，你能说说你周围有什么变化吗？1、指名说。
过渡：同学们的眼睛真尖，你们都有一双善于发现的眼睛。
秋天这么美，人们把他留在诗里，留在歌里，留在舞蹈里。
今天，老师带你们去歌里找秋天，你会唱秋天的歌吗？2、出示幻灯片，唱《秋天在哪里》过渡：同学们唱得真动听，那你们会说吗？你能说说关于秋天的词语吗？敢不敢试试?出示幻灯片二、出示词语，学习积累过渡：同学们的积累可真丰富，下面我们来个词语大pk。
看屏幕。
1、请同学们认真读这些词语，遇到不理解的字词怎么办？2、老师看看你们喜欢哪些词语，读给我听听。
小学三年级《美丽的秋天》习作指导
题目：（ ）的秋天 秋天真美啊 开头总说,秋天给你的感觉是怎样的 中间分说,各个地方的秋天都有哪些景物。 如：田野（农作物、动物等）、果园（秋天成熟的水 果）、花园（秋天开的花） 森林（有些树木)在秋天的特点，另外，还可以写写有些动物在秋天忙着干什么。 结尾总说,表达你对秋天的赞美之情。
开头
1.秋天是个五彩缤纷的季节，也是个瓜果飘香的季节。 2.秋姑娘，悄悄地，悄悄地，趁你没留意，给大地换上了五彩缤缤纷的 新衣裳。山川、田野、菜园，一切都变得那么美丽。 3.百花盛开、百鸟争鸣的春天是可爱的，瓜果遍地、果实累累的秋天更可爱。
长满枝头的苹果多么像小孩子圆圆的脸蛋呀！
还有这红红的山楂多么想一个个小红灯笼挂在枝头。
枣树上的红枣红彤彤的像极了那美丽的红宝石,在阳光的照射下,散发 出迷人的光泽。
瞧这一个个石榴多么像一个个纯真的笑脸，甜蜜蜜的笑着。
秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。柿子树上结满 了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼；葡萄熟了，一串串挂在枝叶底 下，有红的、白的、紫红的、淡绿的……五光十色，美丽极了，像一 串串彩色的玛瑙，在阳光下晶莹透亮、闪闪发光……摘果子的姑娘们 看了，脸上露出甜美的微笑。（果园里还有什么果实，问问父母，例 如：梨子像葫芦……）
稻田 像（金色的海洋 ）；高粱地像披上了（红色的风衣）；棉花地像盖上 了（ 雪被子 ）。（这样就显得语言生动形象了。）
柿子树上结满了红彤彤的柿子，像一个个小红灯笼。
桔子树上结满了甜甜的桔子，压弯了枝头。
葡萄熟了，一串串挂在枝叶底下，像一串串彩色的玛瑙，在阳光下晶莹透 亮、闪闪发光……
你看这黄黄的鸭梨多么诱人呀！真像一个个黄色的小葫芦。
01
小作者运用了比喻、拟人等 02
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绚丽多彩的秋天美景习作指导课
一、谈话导入
同学们喜欢写作文吗？这节课老师要教给你一些杀手锏，（绝招），上课你得认真听，不然我的刘氏秘籍你可学不到，而且我还要带着你的脑子到室外游览，认真听课，你就不会掉队，现在让我看看认真听课是什么状态？
二、写作指导
1.这节课我们要写什么作文呢？跟老师一起板书：绚丽多彩的秋天美景。
齐读课题。
2．分析主题，提出这是写景的习作。
（板书：写景）
3.写景的文章有什么特点呢？写的很美。
4.理解了题意，我们要发散思维，写什么景好呢？树：秋天的树
6．总结，抓特点写，抓住能体现秋的事物，还要抓住这件事物的特点来写。
7.还有哪些景可以写？如果作文把同学们说的这些罗列起来就太乱了，我们归归类吧，果园、田野、树林、花园等。
8.刚才我们说了，写景的文章得写的美，那怎么才能既抓住事物的特点，又写的美呢？让我们回忆几篇美文：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？《找春天》
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、
紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
《葡萄沟》你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！《秋天的雨》
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的声音。
《听听，秋的声音》
9．总结：用修辞：比喻、拟人、排比等手法，从色彩、声音、形态等方面修辞。
10.描述果园里的景。
小试牛刀。
11.同学们刚才的句子综合在一起就是一个很美的自然段，我们再到树林、花园里去看一看，你能想到什么美的句子？
12.你对哪个地方的景色特别感兴趣，可以详写，不太熟悉的可以略写，这样使文章详略得当。
三、范文：
13.同学们说的这么热闹，我也来展示一下我的作文吧！一会你们当老师，给我点评一下。
读范文
14.学生点评，相机指导：空气清新，迎面扑来，这是写出了自己的感受，为什么小鸟在唱歌啊？因为喜欢，在写作文时，还投入自己的感情，把对秋天，对大自然的热爱悄悄藏进文章里，有了情感，文章就有了生命。
三、写作文
1.现在轮到你大显身手了，由于时间有限，我们就写一个段落。
2.读作文，展评。
3.同学们的文章加在一起就是一篇好文章，但是还不太完整，怎么办呢？开头、结尾，开头要点名主题，结尾要照应主题，首位呼应，总分总的结构。
4.起题目，大众化的，个性化的，与文章内容相符才行。
四、课下完成作文。
这节课有收获吗？还通过图片游览了秋天，明年的秋天，我也会想起我们一起上过一节课，你能记得吗？
秋在心中
汶源学校刘婷婷
“空山新雨后，天气晚来秋”，下过几场秋雨，空气湿润了，温度适宜了，大地又迎来了最舒适的季节——秋。
周末，放下繁忙的工作，带上轻松的心情，投入秋的怀抱。
秋真美啊！
秋的美，美在一份明澈。
阳光慵懒的透过淡黄、淡红的枝叶投下斑斑点点，鸟儿在枝头鸣唱，雏菊在竞相开放，它们拉响秋之进行曲的小提琴，点缀着秋的画卷。
清新的空气迎面扑来，令人心旷神怡，恍若梦中仙境。
秋的美，美在一份丰腴。
梨儿、枣儿、桔儿的香甜自不必说，庄稼也献上金黄的麦穗，火红的高粱，黄澄澄的大豆，色彩斑斓的梯田满是粮果的芳香，就连山崖上的酸枣，也在绿叶的映衬下，像颗颗玛瑙，熠熠生辉，忍不住摘一颗放在嘴里，又酸又甜！
秋的美，美在一份回忆。
2013年的秋，我带领班级六十多个孩子游赏红叶谷，看那漫山红遍，层林尽染，不尽的欢乐在我们师生中荡漾。
几个秋天过去了，那群孩子今年秋天步入高中的大门，开启人生又一篇章。
又逢金秋，再见红叶，一种久违的温暖在心中晕染，六十几张面孔依然在心中，那么熟悉，那么亲切，那么欢欣，那么陶醉！
一路走，一路看，一路将自己融于自然。
宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天空云卷云舒，秋，让我旷达胸襟，让我带着一
路轻松开启新的明天！。