整理小学二年级数学平均分说课稿
关于二年级下册数学说课稿平均分3篇
关于二年级下册数学说课稿平均分3篇二年级下册数学说课稿平均分篇1一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》中加强了“平均分”的教学内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。
主题图是让学生感性体会平均分，例l是让学生建立起“平均分”的概念，例2是让学生探讨“平均分”的方法。
平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。
学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识“除法积累丰富的感性认识”。
因此在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
二、教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
三、教学重难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
四、教学过程（一）创设情境，感知“平均分”通过学生喜欢的小故事激发学生的学习兴趣，让学生初步体会平均分。
随后回归教材，观察配图，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
（二）动手实践，探究“平均分”1、让学生在实践活动中明确“平均分”的含义“认识________于实践”在生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践体验。
教学时，我由帮助小狗分苹果这一具体情境引入，让学生动手操作，通过摆一摆、分一分、看一看、画一画等平均分物的实践活动，建立平均分的概念。
2、突显学生的主体地位，让学生积极主动地学习学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。
在教学中采用小组合作交流的学习方式让学生积极地学、主动的学。
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿各位老师：大家好！今天我将对二年级数学下册第四册《平均分》这一课进行详细的解说。
一、课程背景与目标《平均分》是二年级数学下册第四册中的一节重要课程，它旨在让学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够在日常生活中运用平均分的知识。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念和计算方法。
我们将通过实例、图片和动画等形式，让学生了解平均分的含义，掌握平均分的计算方法，并能够解决生活中的平均分问题。
2. 教学方法本节课将采用以下教学方法：（1）实例教学：通过引入生活中的实例，让学生了解平均分的概念和计算方法，例如将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
（2）图片教学：通过展示图片或图表，让学生更加直观地理解平均分的概念和计算方法。
（3）动画教学：通过动画演示，让学生更加生动地了解平均分的概念和计算方法。
三、教学环节与步骤1. 导入新课首先，我们将通过实例引入新课，让学生了解平均分的概念和计算方法。
例如，我们可以将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
通过这个实例，让学生了解平均分的概念和计算方法。
2. 讲解新课接下来，我们将通过图片和动画等形式，详细讲解平均分的概念和计算方法。
让学生更加直观地了解平均分的含义和计算方法。
同时，我们还将通过实例和练习题，让学生进行实际操作，掌握平均分的计算方法。
3. 巩固练习在讲解新课之后，我们将通过一些练习题和实例，让学生进行巩固练习。
例如，我们可以让学生计算一个班上同学的平均身高、平均成绩等等。
通过这些练习题和实例，让学生更加深入地理解平均分的概念和计算方法。
4. 归纳小结最后，我们将对本节课的内容进行归纳小结，让学生更加清晰地了解本节课的重点和难点。
同时，我们还将让学生进行自我评价和互相评价，以便更好地掌握自己的学习情况并改进自己的学习方法。
四、教学反思与改进在课后，我将对本次教学进行反思和总结，以便更好地改进自己的教学方法和提高自己的教学质量。
小学数学《认识平均分》说课稿 3篇
小学数学《认识平均分》说课稿2一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是人教版八年级数学下册第20章《数据的分析》中，第一节的内容。
主要让学生认识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。
本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。
(二)教学的目标和要求知识目标：理解算术平均数、加权平均数的含义，掌握算术平均数、加权平均数的计算方法，明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。
能力目标：会计算一组数据的平均数，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力;情感目标：体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实、上进道德观念，培养吃苦创新精神。
(三)教学的重点和难点教学重点：算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法;教学难点：平均数的计算，加权平均数的理解和运算。
二、教法与学法1.教学方法的设计本节课使用多媒体教学平台;概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念;在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生;在整个过程中采用情境教学法。
同时，注重培养学生阅读理解能力与小组协作能力，在教学过程中主要以学生探究思考小组讨论相互学习的学习方式而进行。
新课程理念强调经历过程与获取结论同样重要，但我觉得有时过程比结论更有意义。
我采用了探究式的教学方法，整个探究式学习过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。
2.在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学生自主性和差异性原则，指导他们探究概念、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。
参与知识的发生、发展、形成过程，使学生掌握知识。
3.教学手段运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效的提高了课堂教学效果。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》说课稿一. 教材分析《平均分的认识（2）》是人教版二年级下册数学的一节内容。
本节课是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行进一步的学习。
教材通过具体的实例和练习，使学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解平均分的概念，但可能在实际运用中还有一定的困难。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来加深对平均分的理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和练习，学生能够培养观察、操作和思考的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过具体的实例和练习，理解和掌握平均分的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察和操作，理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
3.练习：学生通过一些实际的练习题目，巩固对平均分的理解和运用。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对平均分的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
主要包括平均分的含义、平均分的方法和实际应用等。
人教版数学二下《平均分》说课稿1
人教版数学二下《平均分》说课稿1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《平均分》一课，主要让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并且能够运用平均分的概念解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步理解除法的意义，培养学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加减法、20以内的加减法和除法的基本概念。
但是对于平均分的概念和如何计算平均分可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解平均分的概念，并用除法来计算平均分。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够运用平均分的概念解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.教学难点：学生能够运用平均分的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：我将会使用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引导学生思考如何公平地分糖果，引出平均分的概念。
2.新课导入：介绍平均分的定义，并通过具体的例子让学生理解平均分。
3.动手操作：学生分组进行实际操作，用除法计算平均分，并交流分享自己的方法。
4.总结提升：引导学生总结计算平均分的方法，并解决实际问题。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括平均分的定义、计算方法和实际应用。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的重点内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率。
《平均分》说课稿
《平均分》说课稿梅静一、教材分析教学内容：《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上）第六单元分个分例1例2的内容。
本课是在学生学习了表内乘法的基础上进行教学的。
表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
二、学情分析在学习本课之前，学生应已熟练背诵乘法口诀；熟练掌握乘法的计算技能；会初步进行小组合作。
同时，二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。
虽然他们在平时的生活实践中已有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。
因此，他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分”会感到困惑。
基于以上的认识，我确定了本节课的教学重、难点是经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。
三、教学目标鉴于以上对教材和学情的分析和理解，为了更好地实施目标导学，进而提高课堂效益，我结合《课程标准》及学生实际拟定了以下教学目标：1.知识与技能目标：引导学生在具体情境中感受“平均分”，在具体的操作活动中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的方法。
2.过程与方法目标：让让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。
3.情感发展目标：通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
感受平均分与实际生活的联系；培养学生的平等意识和谦让意识。
四、教学内容与过程本课的教学内容由66页例1、例2及课堂活动第1题，练习十五1、2题。
例1呈现的是一幅小朋友分6个五角星的情境图。
把“平均分”概念的建立置入分星星的实践活动之中，促使学生主动学习。
例2，是平均分的实践活动，教材通过把12只铅笔平均分成4份的情境图，呈现不同的平均分的方法，通过对话展现出学生积极主动参与平均分活动的情境，显示了让学生用自己喜欢的方式平均分物品和主动参与学习活动的编写意图。
人教版二年级下册数学《平均分的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分的认识》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识》这一节，主要让学生通过具体的操作活动，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够用平均分来解决一些简单的实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生理解平均分是将一些物体或者一些计量单位平均分成若干份，每份的数量相等。
这一节的内容是学生进一步学习分数的基础，对于学生来说，具有重要的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对于一些基本的数学概念有一定的理解。
但是，对于平均分的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的操作活动来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力不同，有的学生可能需要老师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用平均分来解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过具体的操作活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够理解平均分的本质，能够用平均分来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的生活情境，引导学生思考如何将蛋糕平均分给每个人。
2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生通过具体的操作活动来理解平均分。
3.实践操作：学生分组进行操作活动，老师巡回指导。
4.讲解示范：老师进行讲解示范，引导学生理解平均分的本质。
5.练习巩固：学生进行练习，老师进行点评和指导。
6.拓展应用：学生用平均分的方法解决一些实际问题。
7.课堂小结：引导学生总结本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿（一）课堂情境设计本节课主要围绕平均分的概念展开。
在课前，教师可以先准备好一些恰好有10个相同物品的小包装袋或纸盒，比如小糖果、小纸条等。
然后，将学生分组，每组给一份小包装袋或纸盒。
教师可以先向学生展示一个小包装袋或纸盒，并问学生：这个是什么？你们每人要分到几个呢？为什么？引导学生思考、讨论和确定每人分到1个。
（二）教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握平均分的概念，能够通过具体事例体验平均分的含义。
2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生合作意识和分享精神。
（三）教学过程1. 导入新课：教师向学生展示一个小包装袋，引导学生讨论和确定每人分到1个。
然后，教师递给学生小包装袋，让学生将包装袋打开，发现里面有10个相同的物品。
教师再次引导学生思考和回答：我们每人分到几个？为什么？2. 温故知新：教师复习上一节课学习过的分组，通过问答的形式帮助学生回忆并巩固这部分的知识。
3. 引入新概念：教师将小包装袋递给学生，并给出一个问题：“如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？”引导学生思考和探究，让一些学生上台将物品分给同桌，通过实际操作体验平均分的含义。
引导学生总结，让被分到物品多的同学分享给被分到物品少的同学。
4. 拓展实践：教师让学生再次分组，每组给一份小包装袋。
然后，教师向学生展示一个小纸盒，里面有20个相同的物品，问学生：“这次我们把物品分给几个人比较合适？”引导学生思考和讨论，分组让不同的学生尝试分给不同的人数，提出他们的想法和理由。
5. 练习巩固：教师给学生发放练习题，让学生独立完成。
之后，教师查对答案，然后提醒学生总结解决这类问题的方法和步骤。
6. 小结：教师向学生复习本节课学习的内容，引导学生总结和归纳平均分的概念和解决问题的方法。
（四）板书设计平均分例题：如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？解题步骤：1. 计算物品总数2. 计算分给的人数3. 物品总数÷分给的人数＝每人能分到的物品数（五）教学反思本节课通过具体的实物和互动的方式，使学生能够深刻体验到平均分的含义。
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《平均分》教学案例
一、案例背景
“平均分”是人教版义务教育教科书小学数学二年级下册第二单元“表内除法（一）”中“除法的初步认识之平均分”的第二课时，在上节课已经初步理解了平均分的含义，认识平均分是学习除法的开始，是为学生初步理解除法的意义打基础的一节课，通过实际操作，多次经历“平均分”的过程，理解平均分的含义。
因此，在设计教学过程中，让学生利用在日常生活中积累的分东西的经验，引导学生从生活中发现“平均分”，在生活经验的基础上认识“平均分”，用学具操作理解“平均分”。
让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生独立思考与合作交流学习数学的意识。
二、学情分析
二年级的小学生活泼好动，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。
数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。
课堂上，我充分利用学具小棒，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立“平均分”的概念，又将学生学习的兴趣激发，充分调动学生积极情感投入到探索知识的过程中去。
三、教学目标
1、通过观察、操作活动，让学生在具体的情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解平均分的含义。
2、进一步了解平均分的意义，掌握“平均分”物品的几种不同分法，能把一些物品按每几个一份平均分。
3、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
四、教学重、难点：
重点：经历“平均分”过程，了解平均分的概念
难点：能用不同的方法把一些物品按每几个一份平均分。
五、教法与学法
情境教学法、谈话法、练习法、动手操作法、探索讨论法
六、教学准备：
多媒体课件、小棒
七、案例描述
一、谈话导入，复习旧知
1、师：上节课我们学了什么知识？
生：平均分
师：什么是平均分？
生：每份分得同样多，叫平均分。
（个别学生对于平均分概念记的不熟，我让学生再次记忆。
）
师：下面我们通过下面的知识巩固一下昨天的知识。
1、哪种是平均分？在括号里面画“√”
2、你们真棒，现在请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均
分吗？
生：家里来小朋友分糖果等。
多数学生说的只是在生活中分过东西，但没经历过平均分东西
师：今天我们继续学习有关平均分的知识。
二、探究新知
一、动手操作，探讨“平均分”的方法
1、创设情景：二（一）班明天要去参观科技园，他们要把东西分一分去参观，请你们帮帮他们分一分橘子吧，把18个橘子平均分成6分，每份几个？分一分。
（出示例2情境图，让学生读懂题意，明确问题，收集解决问题的信息，鼓励学生表达完整。
）
师：你知道了什么？（分什么？平均分成几份？）
生：分橘子，平均分成6份
师：多少个橘子？
生：分18个橘子
师：请你完整的叙述
2、请学生先独立思考分法
师：请小朋友们用小棒代替橘子，自己动手分一分。
（教师巡视，看看有几种不同的分法。
个别学生动手操作能力较差，有的同学能够直接3个3个的分。
）
3、师：分完以后和小组成员交流分法与想法，共同探讨。
4、汇报交流，选小组代表展示不同的分法
师：谁来说一说你们小组都是怎样分的？
方法1：1个1个得分
方法2:2个2个的分
方法3:3个3个的分
学生在分的过程中一边摆一边数，防止少数或多数。
师：你们和他们的分法一样？
生：一样
师：这3种分的方法不太一样，但有什么共同点？
生：都是平均分成了6份，每份都是3个。
师：方法不一样，但分的结果都相同
出示课件小结：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，都是平均分。
5、情景拓展，再次操作，强化平均分
师：如果把这18个橘子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？
6、学生独立动手操作，小组讨论，展示分法。
（小组合作，动手操作旨在让生通过活动构建新知，在活动中体验解决问题策略的多样化，在活动中发展学生的操作能力、分析能力、实际应用能力与创新能力，由此获得积极的情感体验）
三、练习深化“平均分”的理解
1、完成教材第九页做一做
观察画面，明确问题，独立探索，独立填写结果，请学生展示分的结果，并叙述是如何分的。
2、完成教材练习二第二题。
观察画面，明确问题，独立探索，独立填写结果，请学生展示分的结果，并叙述是如何分的。
3、把24跟铅笔当作奖品，平均奖给4个小朋友，每个小朋友分（）
支。
师：请你分一分，画一画（教师巡视观察）
为了防止数错，我提醒孩子可以给4个小朋友每人起个名字再分，这样更加清晰明了。
习题的设计是有层次的练习，从“做一做”与第1、2题直观的图画，再到渐趋抽象的3题文字题，层次越来越高，符合小学生的心理特点与认知水平，教学时对于直观简单的我放手让学生独立完成，而对于抽象的文字题适时引导、点拨。
这样是照顾学生的现在发展区，针对学生的最近发展区进行教学，旨在提高学生自主探究的学习习惯与能力四、课堂小结
师：这节课你学会了什么？
生1：学会了把一些物品按指定的分数分。
生2：可以一个一个的分，也可以两个两个的分，也可以直接分
师：同学们真棒，请将今天学的平均分应用到你的生活中，回家找一些物品进行平均分。
板书设计：按指定的份数平均分
1个1个的分
2个2个的分
3个3个的分
教学反思：
纵观这整节课的教学，我基本上达成了本节课教学目标，在生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践体验，通过创设情境，通过让学生观察主题图，知道每份同样多，再动手操作，通过摆一摆、分一分、看一看等平均分物的实践活动，建立“平均分”的概念，在教学中，我采用学生独立思考、小组交流的方式让学生积极主动的学，充分发挥学生学习的主动性。
本节课也有不足之处：由于教学经验少，在讲课过程中个别问题提出时语言不够准确、严谨，导致学生回答的问题不够准确，细节把握不够到位，活动衔接的过渡语不连贯，课堂掌控能力和时间掌控能力较差。
因此，在今后的教学中，我要努力完善自己的教学，多钻研教材，多向有经验的教师请教。
在平时的工作中，多学习一些与教学有关的理论知识来充实自己的教学课堂，做一名勤勤恳恳、教学工作扎实的好教师。
整理丨尼克
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