2012数学试卷分析
人教版四年级下册数学试卷分析2012
人教版四年级下册数学试卷分析2012第一篇：人教版四年级下册数学试卷分析20122011—2012学年度第二学期四年级数学期末试卷分析紧张的期末考试结束了，为了今后更好的调控我镇的数学教学工作，总结经验教训，现对试卷进行了认真分析。
一、基本情况本次检测全镇参考（）人，平均分（）分，及格人数（）人，合格率（）。
二、试题分析本次期末试题难度适中，考查内容全面。
全卷共六大题，第一大题填空，第二大题判断，第三大题选择，第四大题计算题，包括口算、心算、估算、竖式计算、脱式计算，第五大题画高，第六大题解决问题。
三、卷面分析第一大题填空，保留几位小数错得较多，锯木问题有部分学生混乱了，其余都做得较好。
第二大题判断，被除数、除扩大或缩小、余数的变化有部分学生没有明白。
第三大题选择，省略万位后面的尾数比较多人错。
第四大题计算，学生比较粗心，出现比较多的失误。
第五大题，画平行四边形的高是上册知识，有部分学生遗忘了，比较多人错了。
第六大题，计面各和周长是三年级学的，有部分学生遗忘了，也错得较多。
四、查漏补缺训练题针对上面这些问题特提出如下建议：1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。
教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
2．教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。
3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。
通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。
2012中考数学试卷分析
2012中考试卷分析2009 2010 2011 2012 1 相反数倒数绝对值相反数2 科学计数法科学计数法科学计数法科学计数法3 三视图相似比轴对称图形与中心对称图形正多边形外角和4 正多边形的外角和全等三角形相似三角形三视图5 概率：古典概型概率：古典概型众数，中位数概率：古典概型6 众数，中位数二次函数顶点坐标概率：古典概型角平分线7 分解因式平均数，方差抛物线顶点坐标众数与中位数8 动点与图像正方形的展开图动点与图象动点与图象9 解不等式二次根式有意思的条件分式有意义的条件分解因式10 圆周角与圆心角的关系，垂径定理分解因式分解因式一元二次方程根的情况11 二次函数顶点坐标垂径定理三视图相似三角形12 折叠找规律找规律找规律13 有理数的混合运算有理数的混合运算有理数的混合运算有理数的混合运算14 解分时方程解分式方程解不等式解不等式15 三角形的全等三角形全等化简求值化简求值16 化简求值一元二次方程根的情况全等三角形全等三角形17 一次函数与反比例函数列方程解应用题一次函数与反比例函数一次函数与放比例函数18 列方程解应用题二次函数列方程解应用题列方程解应用题通过与近3年北京中考试卷对比，2012年北京中考数学试卷，试题总体知识结构稳定，代数39% 几何 32% 代几综合题 18% 概率11%与前几年没太大的变化，，灵活性较强，考察了学生的综合知识运用能力，总体难度和去年持平。
在命题趋势上，这四年都考察了有理数的相关定义和运算（选择题第一题与计算题第13题），科学计数法（选择题第二题），众数中位数（选择题5.6题位置）概率的计算（21题位置），化简求值（14题左右位置），解方程（15左右位置），函数与图像，三角形的相似与全等（16题左右位置），列方程解应用题（17题位置），圆切线有关知识（20题位置）旋转平移等。
但是在几何方面弱化了梯形方面的知识，增加了新定义题型，新定义题型难度不是很高，一般考察学生理解分析等综合运用知识。
2012年高考数学卷试卷分析及2013届教学建议
2012年高考数学卷试卷分析及2013届教学建议试卷整体分析2012年高考试卷整体难度略显偏难，各考点分布比较合理，与2011年高考数学卷题型相当，重点考察学生解决问题的能力。
前8题较容易，学生看到题目后就有一些解题想法，9，10，11，12,13各题难度上去了，但学生只要静心计算，认真思考，一定能算出来，14难度太大。
解答题15、16比较平稳，自然过度，受到中等成绩的学生一致好评，17题题目理解有困难，学生不知如何解答，18（1）、（2），19（1）、20（1）算正常考察的题目学生该能做出来，但其它问难度就太大了。
总之整份试题难度比2011年试题难度略显偏大。
对2013年的教学工作起到较好的导向作用。
典型题分析9.本题主要考察向量的计算，矩形的性质，三角形外角性质，两角和的余弦公式，锐角三角函数定义。
解：解法一：由AB AF = cos AB AF FAB ∠=cos =AF FAB DF ∠ 。
∵AB =DF =1DF =。
∴1CF =。
记AE BF 和之间的夹角为,AEB FBC θαβ∠=∠=，，则θαβ=+。
又∵2BC =，点E 为BC 的中点，∴1BE =。
∴()()=cos =cos =cos cos sin sin AE BF AE BF AE BF AE BF θαβαβαβ+- )=cos cos sin sin =121AE BF AE BF BE BC AB CF αβαβ--=⨯=解法二 ：本题也可建立以, AB AD 为坐标轴的直角坐标系，求出各点坐标后求解。
10.本题主要周期函数的性质。
最关键的一步是()()11f f -=解：∵()f x 是定义在R 上且周期为2的函数，∴()()11f f -=，即21=2b a +-+①。
又∵311=1222f f a ⎛⎫⎛⎫=--+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭，1322f f ⎛⎫⎛⎫= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭， ∴141=23b a +-+②。
2012考研数学一真题及解析
2012考研数学一真题及解析一、选择题：1～8小题，每小题4分，共32分，下列每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求的，请将所选项前的字母填在答题纸指定位置上.（1） 【答案】：C【解析】：221lim1x x xx →+=∞-，所以1x =为垂直的 22lim 11x x xx →∞+=-，所以1y =为水平的，没有斜渐近线 故两条选C（2） 【答案】：C 【解析】：'222()(2)()(1)(22)()(1)(2)()x x nx x x nx x x nx f x e e e n e e e n e e ne n =--+---+---所以'(0)f =1(1)!n n -- （3） 【答案】：【解析】：由于(,)f x y 在()0,0处连续，可知如果22(,)limx y f x y x y →→+存在，则必有0(0,0)lim (,)0x y f f x y →→== 这样，220(,)limx y f x y x y →→+就可以写成2200(,)(0,0)lim x y f x y f x y ∆→∆→∆∆-∆+∆，也即极限220(,)(0,0)limx y f x y f x y ∆→∆→∆∆-∆+∆存在，可知lim 0x y ∆→∆→=，也即(,)(0,0)00f x y f x y o∆∆-=∆+∆+。
由可微的定义可知(,)f x y 在(0,0)处可微。
（4） 【答案】：(D) 【解析】：2sin kx k eI e xdx =⎰看为以k 为自变量的函数，则可知()2'sin 0,0,k k I e k k π=≥∈，即可知2sin kx k eI e xdx =⎰关于k 在()0,π上为单调增函数，又由于()1,2,30,π∈，则123I I I <<，故选D（5）【答案】：（C ）【解析】：由于()13411341111,,011011c c c c ααα--=-==-，可知134,,ααα线性相关。
2012年中考数学试卷质量分析2012年中考数学试卷质量分析
2012年中考数学试卷质量分析包头市教育教学研究中心：罗庆明一、指导思想高中招生考试应有利于．．．贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量；有利于．．．指导初．．．面向全体学生，体现九年义务教育的性质；有利于中教育教学，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动学习；有利于．．．体现选拔考试的功能，发挥考试对课堂教学的导向作用。
二、命题原则1、指导性原则：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意．．．．，体现新课程理念。
试题注重考查过程性目标，体现了《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求；如：10题、11题、12题、19题、20题、24题、25题、26题。
2、基础性原则：初中阶段是义务教育的重要组成部分，是基础教育的重要阶段。
命题要以初中课程标准和《包头市高中招生考试说明》为依据；考查内容以初中毕业年级所学内容为主，兼顾考查初中学段部分所学内容。
试题注重考查数学课标与教学的基本目标“四基”---基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；严格按照易中的比为3：5；如：选择题1～10题；填空题13～18题；21题、22题、23题、24题（1）（2）、25题（1）（2）、26题（1）（2）。
3、全面性原则：试题要注重全面考查学生运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力，要有利于发挥学生的创造性；试题的设计要符合学科特点，符合学生实际并贴近生活。
试题注重考查“四基”的基础上，同时考查学生分析问题、解决问题的能力及数学思想与方法。
4、科学性原则：保证整体试题的科学性。
试题的表述规范，内容正确，题量适度，结构简约，指导语与题干简明易懂。
5、适切性原则：试题有利于不同程度的学生考出自己的水平；杜绝设置偏、怪题和计算、证明繁琐或人为编制的似是而非的题，试题难、中、易之比为2：5：3。
试题中每一种题型都是按由易到难排序，每一道题的问法都是由易到难；在区分度的设计上能使中上与优等生的区分加强。
2012年第学期八年级第一次月测数学试卷分析
2012-2013第一学期八年级数学第一次检测试卷分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、和作图。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学过的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，及格率在40%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、对于解答题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
而且在高段数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
2012年小学三年级下册数学期中考试卷面分析(试卷分析反思)
2012年小学三年级下册数学期中考试卷面分析（试卷分析反思）2012年小学三年级下册数学期中考试卷面分析（试卷分析反思）三年级下册数学期中试卷分析一、基本情况分析：本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、学生分析：参加人数：20人，优秀人数：10人，及格人数：20人，平均分：90分二、试题分析：数学试卷分为快乐填一填，判断，选择、计算，解决问题，共五道大题。
概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填一填、算一算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而第二、三、五题考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析（一）取得成绩1、填一填、用一用中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。
2、算一算中，仅个别学生由于粗心而出错。
3、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。
（二）存在问题1、填一填中的第6题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。
2、算一算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。
2012年高考全国卷数学试题及答案详解
2012年普通高等学校招生全国统一考试理科数学（必修+选修II）本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，第I卷第1至2页，第II卷第3至第4页。
考试结束，务必将试卷和答题卡一并上交。
第I卷注意事项：全卷满分150分，考试时间120分钟。
考生注意事项：一、选择题1、复数131ii-++=A 2+IB 2-IC 1+2iD 1- 2i2、已知集合A＝{1.3. }，B＝{1，m} ,A B＝A, 则m=A0 B 0或3 C 1 D 1或33 椭圆的中心在原点，焦距为4 一条准线为x=-4 ，则该椭圆的方程为A216x+212y=1 B212x+28y=1C28x+24y=1 D212x+24y=14 已知正四棱柱ABCD- A1B1C1D1中，AB=2，CC1=E为CC1的中点，则直线AC1与平面BED的距离为A 2BCD 1（5）已知等差数列{a n}的前n项和为S n，a5=5，S5=15，则数列的前100项和为(A)100101(B)99101(C)99100(D)101100（6）△ABC中，AB边的高为CD，若a·b=0，|a|=1，|b|=2，则(A)（B）(C)(D)（7）已知α为第二象限角，sinα＋sinβ=3，则cos2α=(A) -3 （B ）-9 (C) 9 (D)3（8）已知F 1、F 2为双曲线C ：x ²-y ²=2的左、右焦点，点P 在C 上，|PF 1|=|2PF 2|，则cos ∠F 1PF 2= (A)14 （B ）35 (C)34 (D)45（9）已知x=ln π，y=log 52，12z=e ，则(A)x ＜y ＜z （B ）z ＜x ＜y (C)z ＜y ＜x (D)y ＜z ＜x(10) 已知函数y ＝x ²-3x+c 的图像与x 恰有两个公共点，则c ＝（A ）-2或2 （B ）-9或3 （C ）-1或1 （D ）-3或1（11）将字母a,a,b,b,c,c,排成三行两列，要求每行的字母互不相同，梅列的字母也互不相同，则不同的排列方法共有（A ）12种（B ）18种（C ）24种（D ）36种（12）正方形ABCD 的边长为1，点E 在边AB 上，点F 在边BC 上，AE ＝BF ＝73。
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2012数学试卷分析
2011-2012焦作市高三第一次质量检测数学试卷分析
李同喜焦金安
我市第一次质量检查较之年前期末调研试题，无论理科还是文科在考察范围，试题难度，模拟程度都有不同程度的提高，比较好地体现了第一次质量检查的命题指导思想，达到了考试的目的。
本次考试是以备战高考为目标，对高三复习工作进行阶段性检测，检测学生复习备考中的知识漏洞和知识盲点，为下一步开展好二轮复习提供有一定参考价值的信息，便于我们及时调整复习策略。
试题立足于考查学生在第一轮复习阶段的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法的运用,一方面力争试题有一定的基础性、层次性，发挥试卷的诊断功能，另一方面又立足于高考在选拔人才时对数学学科素养的要求,立足于学生的发展和终生学习能力的需要，加强对学生运算能力、思维能力、空间想象能力和分析问题解决问题的考查；试题突出以能力考查为主线，没有偏题、怪题，比较有利于推进下阶段高三数学复习工作。
命题指导思想：1、重点知识重点考，同时兼顾知识覆盖面;222、重点考查高中数学的主干知识和通性通法掌握程度；3、重视对能力和数学思想方法的考查。
下面从几个不同方面对试卷进行评析：
一、数据分析
三、试题分析(以理科主观题为例)
13题是本试卷的亮点，暴露出的问题是学生错在弄不清楚“必要不充分条件”
的概念，因此说后复习阶段且不可放松概念的辨别。
14题多错在焦点位置没有判断正确，个别学生还写了两个方程。
15题错的最多，学生应该一是没有弄明白几何体的形状，二是计算能力欠火候，
这样表面积自然求不对了。
16题错的不多。
相当一部分学生在填空题做完已经花去了近一个小时的时间，事实上，得分情况不是很理想，也间接影响了解答题的得分，导致整体得分受
影响。
如何研究高考，采取恰当的答题策略而最大限度地提高得分的效率
值得全体师生认真研究，并不断实践。
第17题等比数列与三角函数的综合问题, 利用等差等比数列的通法通性解题. 题目小巧,设问新颖,考查知识的同时,又考查学生的能力,得分率较高
第18题该题主要考查概率统计的基础知识和数学期望的求法问题.题目较简
单.存在的主要问题是运算不到位,出错率较高.
第19题数学（文科）试卷分析
本题为立体几何证明和线段求值，共两问，满分12分。
学生失分原因如下：
（1）面面垂直的性质定理没有掌握好；
（2）证明时条件没有写全面；
（3）空间图形当作平面图形；
（4）数学符号使用错误；
（5）计算失误。
建议在以后复习时加强学生对定理的理解和掌握，规范证明过程。
试卷分析
理科数学19题出现的问题：
1. 建系理由不充分，即没有证明两两垂直。
2. 建系后点的坐标错误较多。
3. 计算出法向量的余弦值之后，不能很好的结合图像回答出二面角的余弦
值。
4. 第二问相对做得较好，但部分同学不会利用图像特征准确找出球心位置。
5. 做题步骤不规范，比如求平面法向量时没有过程。
求出两平面的法向量
的余弦值后，没有回答二面角的余弦值。
建议：在以后的教学中，注意规范学生的做题步骤。
进一步加强基础题的
练习。
第20题，主要考查椭圆的标准方程，直线与椭圆的位置关系。
本题第⑴问是容
易题，得分主要在此实现；第⑵问应属难题，学生很难找到准确的解题途径和
方法，即使找到，准确转化与运算的能力也过不了关。
存在的问题：题速度较
慢，来不及做;题能力较差，看不懂题;运算能力差，不善于用平面几何知识帮
助解题;转化能力差。
近几年，解析几何一直是区分度较高的试题,理科考查的是圆锥曲线的问
题，第一问属于送分的，很容易就求得轨迹方程，第二问需要用的几何知识，
这和初中内容联系比较密切。
这值得大家引起对初中知识的重视。
1．解析几何复习重在基础，立足于定义，着眼于小题。
2．要重视向量与解析的综合问题。
3．要注意平面几何知识对代数运算的反作用。
第21题，主要考查函数的极值、最值，分类思想，恒成立问题及解不等式等问题。
存在的问题：导数计算不准确;参数的方程和不等式不会处理;知道参数在方程和不等式中的作用，不会分类讨论;不会利用已知条件对根进行估值。
建议：
1．注意落实基本初等函数求导的相关公式，
2．落实求单调区间及求函数极值及最值的方法，
3．加强对含参数的二次方程、二次不等式解法的训练。
4.简单的绝对值不等式的解要快速,准确,到位
选修试题分
选修题为按照高考的模式命制.22题是平面几何选讲，23题是极坐标与参数方程，24题是不等式选讲，大约70％的学生选择了平面几何题，20％的学生选择了极坐标与参数方程题，另外10％的学生选择了不等式选讲题，不等式选讲题相对来说最难，极坐标题相对来说最简单，凡是选择23题的学生几乎都可以做对，这就又给我们敲响了警钟，如果那个学校还没有讲极坐标，请抓紧时间补上。
另外很想请老师们给学生讲清楚选择“选作题”的意义，技巧。
从以往新课标卷的统计数据看，选作题在同一试卷上难度系数差别很大，有难度系数0.18的，也有难度系数0.7的，是真的，切记。
极坐标题之所以简单就是只需要记住简单的三个公式：,,,把极坐标的东西利
用这三个公式变换到直角坐标中进行计算，如果有必要再把计算好的东西利用这三个公式导入到直角坐标当中。
本题中()
πcos 224ρθ-=化简为cos sin 4ρθρθ+=，则直线l 的直角坐标方程为4x y +=，真是太简单了，第二问中 设点P 的坐标为()2cos sin ，αα，得P 到直线l 的距离2cos sin 42d αα+-，即()5sin 42d αϕ+-=，当()sin 1αϕ+=时，min 1022d = 对于24题，也就是不等式选讲，本题用答案提供的柯西不等式方法倒是很简单，可是全市文理科在内2万多学生只有4个学生采用最简单的柯西不等式方法，当然选择该题的10％学生中大部分是零分或者是无效分数，而采用讨论方法去做的学生还是能够得到高分或者满分的，讨论的方法是这样的：由|x-2y|=5得 x-2y=5或者x-2y=-5，当x-2y=5时，x=2y+5，所以
=
; 当x-2y=-5时，x=2y-5，所以
=。
由此可见聪明学生未必得高分，“笨学生”自有方法。
三、下一步教学的几点建议
1.抓好三基，夯实基础
要抓好基础知识和基本训练，绝不仅仅是简单重复、加强记忆，重要的是要从本质上发现数学知识之间的关系和联系，并进一步加以分类、整理、综合，形成一个知识结构系优化。
数学基本方法是数学思想的具体表现，具有模式化与可操作性的特征。
数学思想方法与数学基本方法在学习、掌握数学知识的同时获得，因此在教学时，应注意引导学生对数学思想方法与数学基本方法进行体会、感悟、梳理、总结。
2、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。
教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
3、教学中应注意分层教学，注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结，不能放弃每一个学生，这对学习风气的培养很重要。
4、重视课本，狠抓基础
《考试大纲》中强调，数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，并明确指出：易、中、难的比例控制在3：5：2左右，这就决定了高考复习中必须抓基础，常抓不懈，只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才有基本条件。
课本是高考题的主要来源，纵观近几年的新课程高考试题，不难发现，多数试题源于教材，即使是综合题也是课本例习题的综合、加工与拓展，充分体现了课本的基础作用。
复习必须紧紧地围绕课本来进行，只有严守课本，
才能摆脱“题海”之苦。
5、据各校学生情况，列出针对性复习计划，不求全、不求偏，狠抓通性通法，在原有基础上有所提高就是成功
6、本次考试中选修内容得分率较高的是极坐标,相对来说最简单，得分率较高.建议没有选讲该内容的学校, 要尽快补上来.
7、省示范性高中眼界要高，在“保本”的基础上要鼓励学生“上台阶”，敢于抢站“制高点”，这就要求我们老师要充分备课，要讲方法，讲解理，讲特点，讲共性，讲规律。
8、要关注非智力因素对高考的影响，心理上的，操行上的，规范性的，精细性的，新背景的等。
祝同学们学习愉快！心想事成！
祝老师们身体健康！工作愉快！ 2012.3．21.。