春说课材料
《春》说课稿(1)
《春》说课稿各位老师好！我是中学语文组蒋露，我今天说课的题目是《春》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说作业布置，说板书设计等五个方面来对本课作具体的阐述。
一．说教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇文章，本单元主要学习写景诗文，意在通过朗读品味优美诗文，领略作者笔下的大自然美景，深入体会作者传递的情感。
《春》是朱自清的一篇字句优美的散文，主要通过对春天优美风景的描写，展现春天的生机盎然，赞美春天给人们带来生机与希望。
根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，理清文章思路。
领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。
②过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导学生进行自主、探究的学习。
③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义，感悟作者笔下的春景。
二．说教法和学法课程改革要求课堂以学生为主体，因此先考虑初一学生对散文体裁的学习情况，之前学生已经学习过抒情散文，对于写景抒情类散文还是第一次。
因此要抓住写景，一是通过文章字句的描写领略作者笔下的美好春景，朱自清这篇《春》字句优美、生动灵活，堪称写景散文佳作，因此，要引导学生观察身边景物，应用准确生动的字句进行景物描写。
二在理解课文的基础上，通过不断朗读将这篇字句优美的写景散文，读出美来。
古今描写春天美景的诗歌文章有很多，应该抓住这个机会，增加学生的文学积累，拓展思路，以小组收集为主。
为了显示出学生的主体地位，在上课时要求学生从课文出发，采用小组讨论形式，边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。
问：提问指出问题。
想：思考并回答教师设置的问题。
文艺复兴的颂歌——《春》说课稿
文艺复兴的颂歌——《春》说课稿
教学课题：文艺复兴的颂歌——《春》
教材分析：
一、教学指导思想
通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
二、教材版面分析
教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学。
人教版七年级语文：《春》说课稿
人教版七年级语文：《春》说课稿人教版七年级语文：《春》说课稿评委老师：大家好！我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。
一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
三、说教学方法1、教法本文是一篇文质兼美的写景散文，适于朗读。
所以我将主要采用诵读法进行教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，从中领会文章所蕴含的丰富情感。
初中语文《春》说课逐字稿
初中语文《春》说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是《春》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《春》选自人教版七年级第一单元第一课，本篇课文是一篇写景类散文。
文章作者朱自清通过用形象生动的语言为我们呈现出一幅热情又富有生命力的春景图。
文章语言清新且活泼，善多种修辞手法的使用，极力渲染了春景的美丽。
文章从盼春、绘春和赞春三个层次进行了叙述，借景抒情，融情于景，情景交融。
不仅体现了春天的缤纷多彩、生机盎然，还表达了作者对于生活的希冀和对生命的热爱。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：我所面对的学生正处于初中学段，具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维逐渐养成，他们已经具备了相应的知识储备，也具有学习新知的动力和兴趣。
学生能够发挥其主观能动性，诵读文章并合作探究，习得文章的重点并解决情感的理解问题。
三、说教学目标从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.知识与能力目标：识记文章中的关键词语，掌握文章大意并捋顺文章思路。
2.过程与方法目标：学会运用文章中的比喻、拟人和排比等修辞手法，赏析文章语言特点。
3.情感态度与价值观目标：体会作者对“春”的眷恋与期盼以及对于美好生活的积极态度。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：通过小组合作探究的方法，学生学会运用文章中的修辞手法，并赏析文章语言特点。
难点：学生可以体会出作者对“春”的眷恋、期盼与热爱，也能感受对于美好生活的积极态度。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
主要包括：阅读法、谈话法、小组合作探究法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心和最重要的环节。
说课稿《春》朱自清
二、学情分析
七年级学生刚升入中学，不适应学习方式，对文章理 解和掌握有一定难处，评价 鉴赏能力欠佳。因此可以采用 直观、容量大的多媒体教学手段，把春天图片应用到多媒 体中，去领会感受作者笔下春天的魅力。针对初一的学生 表现欲强的特征，设计了男女同学比赛背诵，激起了学生 们学习的欲望。 七年级学生阅读水平较差，对文章的理解 不够深刻。因此在教学中,通过我的讲解,学生反复朗诵,体 会《e Review
祝您成功！
五、教育技术的应用
1、 在创设情境时，我为拉近学生与课文之间的距
离，激发学生的情感和学习兴趣，用多媒体展示春 天的景象，同时插入音频材料如《春天在哪里》音 乐,欢快的，来创设情境，渲染气氛，为本节课深 入学习奠定基础。
2、 通过全文对春天细腻的描写，例如： 春天来了， 窗外的草地绿了，这时我们可以添加一些春草的图片。
三．教学目标的确定
4、教学重点： 掌握字词的读音，和词语的意思。学习到更多
的多音字。通过本文了解到作者的写景时的角度和 运用的对景别多角度的写作方法。 5、教学难点：
正确、流利地朗读课文。抓住景物的主要特征 进行多角度、有顺序描写景物的写法，体会本文寓 情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能 力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写 作能力和审美能力。
四、教学内容与过程
1、教学内容： 注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思
维方法，带领学生进入春的世界。让课堂成为感知美、欣赏 美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步 学会表达美和创造美。 2、教学方法： （1）情景教学法（2）朗读教学法（3）探究讨论教学法 3、教学过程： （1）导入新课 （2） 整体感知 （3）精读品析 （4）拓展迁移 （5） 作业设置
《春》说课稿
《春》说课稿 赣县吉埠中学 廖素平
一、说教材 1．教材内容及地位 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的第一篇课文。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元，向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。 这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以使学生得到美的享受，提高审美情趣，提从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。 2.教学目标 知识与能力目标： ①．培养有感情的朗诵能力，学会抓住春天景物的特点，通过修辞手法、准确生动的语言，描绘春天美景。 ②．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 过程与方法目标： 引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。 情感态度与价值观目标： ①．培养学生热爱大自然、热爱生活和热爱生命的情感。 ②教育学生珍惜时间，勤奋学习。 二、说教学重点、难点 教学重点： 1．通过反复郎读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络。 2．结合实例，掌握抓住特征、运用修辞手法、多角度描写景物的写法。 教学难点：读出感情，用声音塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
三、说学情 初一的学生，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次，尤其我所教的七（3）和七（4）班学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得赏析写景的文章的方法技巧，同时让学生把阅读与写作有机结合起来。 四、说教法与学法 1．情景教学法。利用多媒体（比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2．朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采用朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3．示范分析，学生在老师的示范下自己分析。充分发挥学生的主观能动性，让学生感受作者的写作成功之法。 因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。
朱自清《春》的_说课稿
《春》说课稿一、说教材1、教材分析《春》是朱自清的一篇诗意盎然的写景抒情散文，编排在人教版初中语文第一册第三单元。
《春》是写景抒情散文的典范。
朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
根据以上分析，结合新课标的教学目标和要求，联系学生实际，我确立以下三个维度的教学目标。
2、说教学目标1、知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。
2、过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。
3、情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
3、教学重难点考虑到学生与散文接触的较少，《春》又是进入初中学习的第一篇散文，阅读此类文章学生会无从下手，加上十一、二岁的学生审美创美意识有待加强，我将重点放在让学生体味文章的意境美和语言美。
王国维说过：“一切景语皆情语”。
作者以优美的语句创造出物我交融的艺术境界。
而初一新生对写景文的认识停在表面，对情中景，景中情的理解有难度，因此本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的生活的美。
二、说教法1、教法新课标要求我们在教学中应该重视学生的实践活动，引导他们主动获取知识，全面提高语文能力，据此，我准备采用启发式教学法。
（出示教法课件）遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的教学理念，从学生实际出发，利用多媒体技术图文声像并茂的特点，激发热情，充分调动学生学习的积极性，让各层次的学生都获得最大限度的发展，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把健康的个性发展起来。
美丽的春天说课稿
美丽的春天说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春》说课材料
2005年3月14日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]
一、教学理念与设计意图
中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。
在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力,通过加强美育培养学生创新精神和创新能力。
朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
，许多名师都对其进行过精彩的讲解。
分析透彻，语言优美，富有激情，令我自叹弗如。
以往的教师都是逐层分析绘春图，我想尝试另一种方法：既不破坏文章的完整性，又能使学生拥有更大更自由的活动空间，获得多层次多方位的审美享受，全面提升“听说读写”的能力。
因此在设计本课时，我以新的教学理念为指导，放弃了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。
二、注重学生的主体地位
在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。
1、学生是课堂的真正主人。
放手让学生自主学习、积极活动，而老师只是在适当时给予必要的补充和指导，在学生分析表达有困难时给予点拨和帮助。
2、尊重学生个体的差异，在活动中给学生自由选择的权利、自由发展的空间。
我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题：一是写出有关春天的成语、俗语、对联、诗歌、歌曲，写得越多越好；二是从春花、夏雨、秋风、冬雪中选自己感兴趣的专题写一段话；三是根据文中的某段描写，画一幅描绘春天的画。
学生可以从中任选一题。
这种设计充分尊重了学生的个性差异，给学生以自由发挥、发展的空间，使有着不同的生活经验、不同的知识背景、不同的思维方式、和不同的兴趣爱好的学生能够在各自原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。
三、教学设计
（一）教学目标
1、知识能力目标：学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，引导学生在朗读感悟中理解文章内容，品味文章的妙处，体会修辞手法的成功运用。
2、过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式教学，学生则采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。
3、情感、态度、价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
C、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。
D、小组选派代表上台对精彩的句子进行讲解。
【设计说明】可使学生品味作品语言的准确生动、清新优美，培养学生合作、探究的学习能力。
并使教师了解学生情况，在此过程中培养其口语表达能力，使其勇于表现自己，并掌握相关知识。
此过程中教师可伺机点评，使学生了解相关的修辞及写作知识，并提示他们可以运用于自己的写作实践中。
E、春天这么美，这么好，在这大好春光里，我们是不是只看看草、赏赏花？引导学生赏析第七自然段，并齐读。
【设计说明】突出文章主题，使学生领悟文章主旨，培养其情感态度和价值观。
4、延展课文：设置三个不同层面的问题，学生选择感兴趣的一题完成并交流展示。
A、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美。
你能不能从其他的文学或艺术形式里找到“春”的影子？
B、自选题：①含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语。
②从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中选取你感兴趣的专题写一段150字左右的文字。
③根据课文画一幅描绘春天的画。
C、．学生从以上练习中任选其一，练习过程中可以自由结组交流、探讨。
之后学生对自己的作品进行展示。
【设计说明】此环节启发学生找出写“春”的各种艺术形式，使其思维活跃起来。
学生自由选择喜欢的练习，并运用自主或合作、探究的学习方式，让其在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，以丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。
在展示作品过程中，让他们体会成功的欢乐。
5、仿写：仔细观察秋天景色，用细笔细描的方法抓住景物特征写一篇短文，题目是《秋景二题》。
6、板书设计
春
朱自清
迎盼望着
绘草、花、风、雨、人
颂娃娃、姑娘、青年。