六年级下册科学《物质的变化》复习课的教学设计-----——吴燕君
六年级下册科学教案与反思-2 物质的变化(复习课)｜教科版 (1)
《物质的变化》复习教学设计一、教材分析《物质的变化》是教科版六年级下册第二单元的内容，其核心概念是物质的变化，而物质的变化从是否产生新物质的标准去区分，可分成物理变化和化学变化，通过单元的复习进一步要求学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，进而区分物理变化和化学变化并能根据相关标准去详细的描述物质在变化的过程中是现象上的变化还是本质上的变化。
因此，在本单元的复习教学过程中，引导学生通过知识回顾、复习梳理、巩固提高、形成属于自己的知识体系是本单元通过教学与复习梳理所期望达到的主要目标。
二、学情分析通过近四年的科学学习，学生已经掌握了基本的科学学习探究方法，小组合作的意识和小组成员参与活动的技能和本领都有了长足的进步。
在前面的《物质的变化》的新课学习中，学生表现出了前所未有的积极性和参与性，学生对于物质的概念以及常见的物理变化和化学变化都有了清晰完整的认识，同时对物理变化和化学变化的本质区别也有了质的升华。
只是对于某些生活、生产中中比较少见的物质实例的类别判断，还是有些困难的。
三、教学目标（一）科学概念目标1、了解物质的基本概念及世界的组成2、认识物理变化和化学变化的基本特征3、了解物理变化与化学变化的联系（二）过程方法目标通过复习回顾和知识归纳对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和参与归纳的能力逐渐形成系统的属于自己的知识体系。
（三）情感态度、价值观体会物质的变化就发生我们身边，并与我们的生活息息相关，进而激发学生热爱科学，应用科学的积极性。
（四）教学重难点教学重点：通过回顾复习本单元的各个知识点对物质的变化有更深一层的了解。
教学难点：透过现象看本质，进而能将各种物质的变化作出科学的研判。
（五）教学准备教具准备：相应课件四、教学过程（一）温故知新1．问题引入：世界是由什么组成的？什么是物质呢？2．物质会不断发生变化，具体分为什么变化？这两种变化的区别是什么？学生思考回答。
最新六下《物质的变化》单元复习教学设计
六下《物质的变化》单元复习教学设计一、教学目标（一）概念目标1．明白世界时由物质构成的，声光电热磁等都是物质，同时物质是变化的。
2．清楚产生了新物质的是化学变化，没有产生新物质的是物理变化。
3．知道书中学到过的物理变化有哪些，化学变化有哪些。
这些物理变化和化学变化所伴随的现象。
4．清楚铁生锈与水和空气有关，可以用涂漆等方法减缓铁生锈的速度；蜡烛燃烧的时候有化学变化也有物理变化；小苏的和醋混合会吸收热量；硫酸铜溶液和铁混合有些什么变化；淀粉含量比较高的食物。
（二）过程目标5、对学到的知识进行简单整理、分析并概括总结，逐渐形成系统知识。
（三）情感、价值观6、认识到作业、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识是必要的。
二、教学重点1．学生作业中的疑难是教学重点。
比如小苏打和醋混合产生二氧化碳气体同时会吸收热量。
铁锈的特点等。
三、难点和关键1．小苏打和醋混合产生气体的特点，以及吸收热；硫酸铜溶液和铁混合时溶液的变化，以及铁的变化；铁锈的特点。
四、课前准备作业纸、幻灯片、小苏打和醋、铁锈、电路检测器、磁铁和铁粉、米饭和碘酒、硫酸铜溶液和铁钉、白糖、蜡烛和汤匙五、教学过程（一）总体把握1．今天咱们一起来复习《物质变化》单元。
你所知道的哪些都是物质呢？（老师着重说明看不见的情况）老师小结我们能够通过感官直接或者间接观察体验到的物体都可以叫物质。
（板书：物质）2．咱们还知道物质还会不断发生变化，它会发生哪几类的变化？这两种变化的区别是什么？（板书：物质变化，化学变化和物理变化）3．接下来咱们来自我检验下这单元的掌握情况。
拿出老师发给大家的作业纸，在做之前老师有两个要求：（1）独立完成。
（2）不清楚或者不肯定的答案先让他空着，尽量你要做到写上去的都是正确的。
（二）课堂练习1．学生做练习，老师巡回了解学生做的情况。
（三）反馈学生的练习一、填空题1．世界是由构成的，我们周围的、都是物质。
（1）老师要说明后半问题老师的答案是一些比较特殊物质，你的答案不一定要跟老师的一样。
新教科版六年级科学下册第四单元《物质的变化》教学设计
新教科版六年级科学下册第四单元《物质的变化》教学设计一. 教材分析《物质的变化》是新教科版六年级科学下册第四单元的重要内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，认识物质在不同条件下的变化，了解物理变化与化学变化的本质区别。
教材通过生动的图片、实验和问题，引导学生探索物质变化的现象，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但在本节课中，他们需要进一步深化对物理变化与化学变化的认识，了解物质变化的本质。
此外，学生需要掌握一些基本的实验操作方法，如加热、过滤等。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质在不同条件下的变化，掌握物理变化与化学变化的本质区别。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：物质在不同条件下的变化，物理变化与化学变化的本质区别。
2.难点：实验操作方法的应用，对物质变化本质的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解物质变化的现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.讨论法：分组讨论，分享实验结果，引导学生深入理解物质变化。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、铁丝、硫酸铜等。
2.教学课件：PPT，包含实验图片、问题讨论等。
3.实验指导书：为学生提供实验操作步骤和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实验现象，引发学生对物质变化的兴趣，提出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍实验器材和实验步骤，明确实验要求。
学生分组进行实验，观察和记录物质变化的现象。
3.操练（15分钟）学生根据实验指导书，进行实验操作。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确操作。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论物质变化的特点，总结物理变化与化学变化的本质区别。
科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》教学设计19(新版)
科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》教学设计19（新版）一. 教材分析《科学教科书》六年级下册第四单元《物质的变化》是学生在学习了关于物质的三态变化、物质的性质等知识后，进一步探讨物质在不同条件下的变化规律。
本单元共安排了4课时，分别是：《物质的相变》、《化学变化与物理变化的区别》、《简单的化学反应》、《生活中的化学反应》。
本节课是第一课时，主要让学生通过实验观察和分析，探究不同物质在不同条件下的相变规律。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的三态变化、物质的性质等基本知识，具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
但六年级学生的思维仍然以直观形象思维为主，对于物质变化的微观解释还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合实验和形象直观的教具，帮助学生理解和掌握物质变化的规律。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和分析，掌握不同物质在不同条件下的相变规律。
2.培养学生运用科学的方法进行观察、实验、分析和推理的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：不同物质在不同条件下的相变规律。
2.难点：物质变化的微观解释。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生通过观察、实验、分析和推理，得出物质变化的规律。
六. 教学准备1.实验器材：酒精灯、烧杯、试管、铁丝、冰块等。
2.实验药品：水、酒精、盐等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示PPT课件，回顾上节课学习的内容，引导学生思考：物质在不同条件下会发生什么变化？从而引出本节课的主题《物质的变化》。
呈现（10分钟）教师通过展示实验现象，让学生观察和分析不同物质在不同条件下的相变规律。
实验包括：水的沸腾、酒精的蒸发、盐水的冰点降低等。
在实验过程中，教师引导学生关注实验现象，并记录下来。
操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生亲自观察和记录不同物质在不同条件下的相变现象。
物质的变化专题复习教案
物质的变化复习教案东青中学王兴斌复习目标：1、认识化学变化的基本特征，理解反应的现象和本质之间的联系2、知道催化剂及其重要作用。
3、初步认识化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能分析常见的化学反应。
4、能用金属活动顺序表对有关置换反应作简单的判断，并能分析常见的化学反应，并解释有关的一些现象。
基础知识回顾：（思考完成或小组交流）先展示复习目标，在复习每一个知识点时，先让学生自己描述自己在这些知识中知道了掌握什么。
教师根据学生的回答加以补充和完善。
1、化学变化的基本特征是（宏：微：）2、物理变化和化学变化的本质区别是：3、判断下列变化是属于物理变化还是化学变化：死灰复燃、加活性炭去掉红墨水中的色素、氮气通入水中、二氧化碳通入水中、块状氢氧化钠在空气中逐渐变成粉未、干冰做人工降雨、镁粉做照明弹、二氧化碳在自然界的生态循环、生石灰做干燥剂、固体氢氧化钠做干燥剂、用柠檬酸和小苏打自制汽水、天然气爆炸、车胎爆炸、开水锅炉爆炸（注：1、2题是知识回顾、再现基础知识，3题在对物理变化和化学变化的练习中，精选了学生易出错的和易混淆的几个变化，尤其是都是“通入水中”，都是“做干燥剂”，都是“爆炸”，却有不同的实质，进一步让学生透过现象认识物理变化和化学变化。
这几题可通过老师问学生快速回答的方式来进行。
约5分钟）4、催化剂概念的要点是：，5、如何证明一物质在某反应中是否为催化剂？（从“一变二不变”着手）6、哪些可以影响化学反应的速率？举例说明（注：4题是知识回顾，5题是对催化剂概念的进一步理解，训练学生通过概念来进行判断。
在此判断中，由于学生知识有限，教学生粗略地、简单地判断化学性质没变的方法，对于速率的变化及质量没变，学生是能判断的。
而6题是借这里复习催化剂来总结影响速率影响因素。
约6分钟）7、用字母表示四种基本反应类型：化合：、分解：、置换：、复分解：8、四种基本反应类型各列举一个。
举例初中化学中不属于这四种基体反应类型的反应。
最新《物质的变化》单元复习课教学设计
《物质的变化》单元复习课教学设计【复习内容】六年级下册第二单元《物质的变化》第一课时。
【复习目标】知识目标：初步记忆本单元的科学概念，使学生的认知水平提高到一个新的台阶。
过程与方法：让学生小组合作，自主探究，对知识进行归纳整理、综合，将知识条理化、系统化，培养学生的整理、分类、综合能力。
情感态度与价值观：积极参与对知识的整理、分类，并保持较高的兴趣。
进一步认识到科学和生活是紧密相连的，从而解决生活中的一些实际问题。
【教学重点】让学生整理、分类、综合，将知识条理化、系统化。
【教学准备】记录纸、答题卡、碘伏、卡纸条。
【教学过程】一、活动引入师：孩子们，很开心今天能和大家一起学习，早上和你们交流后老师就特想送你们一句话，猜一猜，会是什么呢？把用淀粉写好“我最棒”的白纸贴在黑板左上角（请2名学生进行猜测）。
师：他们的猜测对吗？现在老师帮你们揭晓答案，拿着碘伏均匀地喷洒在白纸上，原来老师送你们的这句话就是……学生接着读出来。
师：老师就把这三个字送给你们，相信大家在这节课能表现出最棒的自己！（设计目的：用淀粉与碘伏进行反应，有神秘感，来激发学生的兴趣）二、复习：回忆再现知识，整理、分类师：原本看不见的字为什么后面看见了，请说出其中的奥秘。
抽生说，其实这三个字的变化老师运用了我们所学《物质的变化》的相关知识。
这节课我们一起对本单元进行复习。
（贴课题）师：物质的变化分为哪两类呢？（课件出示）生：物理变化和化学变化，教师贴上物理变化和化学变化。
师：它们具有什么特点呢？（课件出示）生：物理变化没有产生新物质，化学变化产生了新的物质。
教师贴上没有产生新物质和产生新物质。
师：物质的变化与我们的生活息息相关，有了物质纷繁、复杂的变化，才有了我们这个精彩纷呈的世界。
（课件出示）在本单元的学习中，你掌握了哪些知识？现在就以小组的形式先交流、讨论，然后完成记录表。
师：交流讨论前认真阅读活动要求。
（幻灯片出示）1.各小组分好工，明确好各自的职责。
六年级下册科学《物质的变化》复习课的教学设计-----——吴燕君
六年级下册科学《物质的变化》复习课教学设计【章节概况】本单元内容可以分为三部分。
第1课主要呈现生活中物质变化的实例。
从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
第2课通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。
第3~4课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。
学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究了各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质。
本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新的物质。
物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们【要点精讲】要点1：世界是由物质构成的。
物质是在不断地发生变化的（有的变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质）。
典例1：生活中我们直接或间接观察到的世界存在的东西都是物质，它们又发生了哪些变化？1.烧饭时米变成了饭；2.写字时纸上留下了字迹；3.下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；4.岩石风化变成沙子等。
解析：联系实际生活，感受物质生活，从而理解世界是由物质构成的概念，更深层的懂的物质在变化，世界在变，使得更有兴趣学好怎样让物质变化。
要点2：物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。
（像铁丝的弯折、蜡烛的燃烧、水的蒸发、木头变成桌子等等。
）典例2：观察用力挤压笔直的铁丝的变化，和在加热的过程中，蜡烛发生了什么变化？（P29）笔直铁丝会弯折；燃烧的蜡烛变得越来越短，发光发热并伴有气体生成。
解析：让学生在体验和观察中体会到物质的变化形式是多样的，变化可以是自然的，，也可以是人为的。
小学科学物质的变化(教学设计)
小学科学物质的变化（教学设计）科学是培养学生科学素养和科学方法的重要途径之一。
小学科学课程中，物质的变化是一个重要的内容，通过学习物质的变化可以让学生了解和掌握科学实验的基本方法和科学的观察技巧，培养学生的观察力和实验技能。
为了帮助学生深入理解物质的变化，我设计了以下教学活动。
一、教学目标1. 掌握常见物质的变化过程，并能够描述和解释这些变化过程。
2. 学会使用科学方法进行观察和实验，并能够记录实验结果。
3. 培养学生的观察力、实验技能和科学思维能力。
二、教学准备1. 实验器材：烧杯、试管、试管架、酒精灯等。
2. 实验材料：水、石鹸水、小麦粉、石蜡、碘酒、酒精等。
3. 实验记录表格。
三、教学过程1. 导入（引发学生兴趣，激发学习的动机）通过展示一些常见的物质变化现象，如融化、燃烧等，激发学生的好奇心，引导他们思考物质为什么会发生变化。
2. 实验探究（观察和记录实验现象）第一组实验：石鹡的融化1）将一块石蜡放入试管中加热，观察其变化过程。
2）记录实验现象和变化过程。
第二组实验：水的蒸发1）将一杯水放在桌面上，观察其变化过程。
2）记录实验现象和变化过程。
第三组实验：酒精的燃烧1）将一些酒精倒入烧杯中，点燃酒精。
2）观察酒精燃烧的现象，并记录实验现象和变化过程。
3. 总结归纳（引导学生归纳物质的变化规律）根据实验结果和观察现象，引导学生总结出物质融化、燃烧和蒸发的基本规律，并与学生分享他们的归纳结果。
4. 深化学习（拓展知识，培养科学思维）介绍其他常见的物质变化现象，如凝固、溶解等。
并引导学生思考和探究这些变化原理。
可以通过一些生动的例子和实验来帮助学生理解，如冰棒融化、盐溶解等。
5. 小组讨论（培养合作学习和交流能力）将学生分成小组，让他们自由讨论一个给定的物质变化问题，例如：为什么冰会融化？并让各小组结合前面的学习内容进行讨论，最后让代表小组汇报他们的思考结果。
四、教学评价1. 观察记录表格评价：根据学生记录的实验现象和变化过程，评价学生的观察力和记录准确性。
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六年级下册科学《物质的变化》复习课教学设计【章节概况】本单元内容可以分为三部分。
第1课主要呈现生活中物质变化的实例。
从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
第2课通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。
第3~4课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。
学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究了各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质。
本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新的物质。
物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们【要点精讲】要点1：世界是由物质构成的。
物质是在不断地发生变化的（有的变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质）。
典例1：生活中我们直接或间接观察到的世界存在的东西都是物质，它们又发生了哪些变化？1.烧饭时米变成了饭；2.写字时纸上留下了字迹；3.下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；4.岩石风化变成沙子等。
解析：联系实际生活，感受物质生活，从而理解世界是由物质构成的概念，更深层的懂的物质在变化，世界在变，使得更有兴趣学好怎样让物质变化。
要点2：物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。
（像铁丝的弯折、蜡烛的燃烧、水的蒸发、木头变成桌子等等。
）典例2：观察用力挤压笔直的铁丝的变化，和在加热的过程中，蜡烛发生了什么变化？（P29）笔直铁丝会弯折；燃烧的蜡烛变得越来越短，发光发热并伴有气体生成。
解析：让学生在体验和观察中体会到物质的变化形式是多样的，变化可以是自然的，，也可以是人为的。
从而总结出两类情况：一类是指改变了物质的形态、大小、一类是指改变了物质的形态、大小、位置等但没有产生新物质，另一类变化产生了新的物质。
要点3：物体之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。
典例3：沙和豆子混合前后现象的对比实验与白糖加热的现象。
解析：根据观察到的事实，判断物质混合前与后有没有发生变化，若变化了又有何变化？主要考察学生从多方面观察的能力，同时也巩固物质的变化有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质的是物体变化，；有些变化产生了新的物质，而这种有新物质生成的的变化称为化学变化的两个概念。
要点4:物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。
典例4我们知道吃米饭能咀嚼到甜味，那么咀嚼馒头的外皮是否也可以感觉到甜味吗？为什么？可以，馒头中也含有淀粉，淀粉在咀嚼的过程中发生了变化，变得有甜味了。
解析：拓展生活中的对淀粉用途广泛，是学生能举一反三，能更深层次掌握起源于生活的知识，并运用于生活。
要点5：物质的化学变化会变随各种现象。
典例5：小苏打和醋混合后会有什么现象？现象有:会冒出气泡解析：根据有气泡冒出的现象，可让学生从生活经验中知道：有气才会出现气泡，冒出气泡就说明小苏打和醋混合后产生了气这种新物质，才有用燃着的火柴去检验的理由。
【科学实践】1、生活中警察是怎样检测司机酒后驾车的？解析：因为检测器里含有物质重铬酸钾，K2Cr2O7是一种橙红色具有强氧化性的化合物，当它在酸条件下与酒反应会被还原成三价铬时，颜色变为绿色。
据此，当交警发现汽车行驶不正常时，就可上前阻拦，并让司机对填充了吸附有K2Cr2O7的硅胶颗粒的装置吹气。
若发现硅胶变色达到一定程度，即颜色从橙红变为绿色即可证明司机是酒后驾车。
这时酒精被氧化为醋酸：2K2Cr2O7+3CH3CH2OH+8H2SO4→2K2SO4+2Cr2(SO4)3+3CH3COOH+11H2O2、做一做：怎样检测马铃薯中含有淀粉？解析：考察的是碘遇淀粉变蓝的知识点。
【趣味乐园】蔡伦发明造纸术的故事蔡伦家乡地处长江以南湘水(今湘江)支流耒水流域，是米谷之乡。
他出身于普通农民之家，从小随长辈种田。
汉章帝刘■(公元56—88年)即位后，派人至各郡县选聪明伶俐的幼童入宫。
永平十八年(公元75年)蔡伦被选入洛阳宫内为宦者，时年约15岁。
当时幼年宦者须习字读书礼，蔡伦因成绩优异，于建初元年(公元76年)任小黄门。
此后他作为黄门侍郎而掌宫内外公事传达及引导诸王朝见、就座等事。
蔡伦初入宫时，章帝妃宋贵人所生皇长子刘庆被立为太子。
次年梁贵人又生皇子刘肇(公元79—105年)。
正宫窦皇后因无子，遂指使蔡伦诬陷宋贵人“挟邪媚道”，逼令她自杀，太子刘庆被贬为清河王。
窦后又指使人投“飞书”(匿名信)诬陷梁贵人，强夺刘肇为养子且立为太子，梁贵人忧死。
章帝卒(公元88年)后，刘肇10岁登极为和帝，由窦太后临朝(公元89—97年)听政。
蔡伦因替窦后尽力办事，即被拔升为中常侍，随侍幼帝刘肇左右，备顾问、掌理文书，凡下达诏命或百官奏章悉由其传递，能出入宫禁。
此职权力极大，能参与军国机务，秩俸二千石，与九卿同等。
中国历史上宦官干预国政，即始于此。
窦太后无视幼帝，愈益骄横，永平九年(公元97年)卒，和帝亲政，废其太后尊号。
永元十四年(公元102年)和帝立邓绥(公元80—121年)为皇后，蔡伦旋即投靠邓皇后。
他见邓后喜欢在纸上舞文弄墨，乃自请兼任尚方令。
尚方令为少府属官，俸禄600石，主管御用刀剑及诸器物，与中常侍高位本不相称，蔡伦为投邓后所好，甘屈尊兼就此职。
元兴元年(公元105年)和帝卒，邓后所生百日婴儿即位。
不到两年幼帝再卒，邓后乃立13岁皇侄刘祜(公元94—125年)嗣位，是为安帝。
刘祜为清河王刘庆之子，即位初期(公元105—121年)由邓太后柄政，故蔡伦又得重用。
他不但是中常侍，且被太后封为龙亭侯，食邑300户，封地在今陕西洋县，从此进入贵族行列。
封侯后不久，约于元初五至六年(公元118—119年)蔡伦又被提升为长乐太仆，相当于大千秋。
从此他成为邓太后首席近侍官。
他的特殊地位使他不但能随时与皇帝接近，还能与皇后、皇太后接近，受到满朝文武奉承。
正当他权位处于顶峰时，建光元年(公元121年)邓太后卒。
安帝亲政后，因蔡伦当初受窦后指使参与迫害其皇祖母宋贵人致死、剥夺皇父刘庆皇位继承权，乃敕令廷尉审讯蔡伦。
他自知死罪，遂自尽而亡。
蔡伦一生在内廷为宦46年，先后因侍奉4个幼帝、投靠两个皇太后而节节上升，位尊九卿，身居列侯，然以惨死告终。
他在这方面本不光彩，但他在兼管尚方时，却因作出推动手工业工艺发展的事而得以留名于后世。
蔡伦主管尚方期间，曾“监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法”。
《后汉书·蔡伦传》后汉书中的这段话有近代考古发掘实物为证。
当时所造器物在质量、性能及外观上确是精工坚密，堪为后世仿效。
说明蔡伦在兼任工官时亦尽心尽职。
尚方令这项工作使他对工业技术发生兴趣，他每有空暇即闭门谢绝宾客，亲至现场作技术调查，掌握了有关工业技术知识。
他的创新精神，对发展当时金属冶炼、铸造、锻造及机械制造工艺方面起到不小的作用。
此时制造的钢刀以炒铁为料，经多次锻打而成百炼钢。
但他对工艺技术的最大贡献在造纸方面。
先秦时中国书写纪事用的是竹简、木牍及缣帛。
但简牍笨重，丝织物昂贵，均不便使用。
随着社会经济及文化发展，需要廉价易得的新型材料取而代之，为此人们作了各种探索。
【学习检测】A、黄豆和沙混合B、铁生锈C、水结冰了D、小苏打和白醋混合5、下列描述错误的是（D）A、淀粉遇到碘酒会变成蓝色B、铁生锈是一种化学变化C、物质变化可以分为物理变化和化学变化两类D、蜡烛燃烧只发生了化学变化，没有发生物理变化6、蜡烛燃烧是形态上发生了改变慢慢变短了，这是一种物理变化。
（×）7、物理变化会产生新的物质，化学变化是不会产生新的物质。
（×）8、你知道哪些化学变化的事例呢？举出几个例子。
答：火柴燃烧、铁钉生锈、白糖加热等。
9、二氧化碳气体有什么特点？答：无色无味，比空气重，不支持燃烧。
10、实验操作：1、探究小苏打和白醋混合后的变化（8分）。
(1)、我们看到了什么现象？(2)、把玻璃片盖上，用手摸玻璃杯，有什么感觉？(3)、用燃烧的细木条伸人杯中，观察到什么现象？根据这个信息，你们可以做做出怎样的判断？(4)、分析已经获得的证据，能判断出杯中的气体是什么气体吗?为什么?答案：（1）冒出气泡，有气体产生。
（2）凉的感觉。
（3）细木条很快熄灭。
这种气体不支持燃烧。
（或这种气体是二氧化碳。
）（4）不能。
因为获得的实验证据不够，不足以证明这种气体是二氧化碳。