对教师提高语言表达能力的思考
幼儿园老师的语言交流与表达能力
幼儿园老师的语言交流与表达能力幼儿园教师是与幼儿沟通的桥梁，他们的语言交流与表达能力对于幼儿园教育有着重要的影响。
良好的语言交流和表达能力可以有效地促进幼儿的学习和发展，建立良好的师生关系，塑造积极向上的教育环境。
本文将从教师如何提高语言交流与表达能力以及如何在幼儿园教育中应用这些技巧两个方面展开论述。
第一部分：提高幼儿园教师的语言交流能力在幼儿园教育中，教师需要与幼儿进行沟通，授予他们知识，引导他们的行为和思维。
以下是几种提高教师语言交流能力的方法：1. 提升自身的语言技巧：教师可以通过读书、参加培训、学习语言表达技巧等方式来提升自己的语言能力。
熟悉语法规则、增加词汇量、学习清晰表达观点的方法可以使教师的表达更加准确、流畅和具有说服力。
2. 学习非语言交流的技巧：言语只是交流的一种方式，教师也需要学会运用肢体语言、面部表情、眼神交流等非语言技巧来与幼儿进行有效的沟通。
例如，通过举例、手势、笑容等方式传递信息，能够更好地引起幼儿的兴趣和理解。
3. 倾听和理解：倾听是有效交流的关键。
教师应该学会倾听幼儿的发言，尊重他们的意见和建议。
同时，教师要善于理解幼儿的表达方式，因为幼儿尚未完全掌握语言技能，他们可能通过绘画、玩耍等方式来表达自己的想法。
教师要耐心倾听、理解并积极回应。
第二部分：在幼儿园教育中应用语言交流和表达能力语言交流和表达能力是幼儿园教师工作中不可或缺的一部分。
以下是几种教师可以应用于幼儿园教育的语言交流和表达技巧：1. 温和的语气和肯定的措辞：教师应该用温和的语气与幼儿交流，给予肯定的评价和鼓励，增强幼儿的自信心和积极性。
例如，可以用肯定的措辞来评价幼儿的表现，如“好棒！你做得很好！”这样可以激发幼儿的学习兴趣和自我提升的动力。
2. 清晰明了的语言：教师应该用简单、明了的语言与幼儿交流，避免使用复杂难懂的词汇和句子。
在介绍新知识时，教师可以使用幼儿能够理解的词汇和示意图，以帮助幼儿更好地理解。
教师的沟通技巧与表达能力
教师的沟通技巧与表达能力教师作为学生学习和发展的引导者，其沟通技巧和表达能力对于教学效果和师生关系的良好建立至关重要。
本文将探讨教师在沟通中需要具备的技巧和提高表达能力的方法。
一、倾听和理解教师在与学生、家长或其他教职员工进行沟通时，首先要学会倾听。
倾听是获取对方真正需求和意见的关键。
教师可以通过眼神接触、肢体语言以及积极提问来展示对对方的注意力和关心。
在聆听过程中，尽量不要打断对方，保持耐心和尊重。
而后，教师应该努力理解对方的意见和问题，不仅仅停留在表面了解，还需深入挖掘背后的原因和需求。
二、言辞和语气教师在与学生交流时，要选择适合的言辞和语气，以便激发学生的兴趣和参与度。
对于年幼的学生，教师可以使用亲切和简洁的语言，用明了的方式解释问题和指导学习。
对于青少年学生，教师需要尊重他们的独立性，给予他们更多权力和责任。
在与家长和同事的交流中，教师应该以尊重和专业的态度，避免冲突和争吵。
三、非语言沟通非语言沟通在教学中也起着重要的作用。
教师的肢体语言、表情和声音能够传递信息和情绪，增强与学生或家长之间的联系。
教师要注重面部表情的自然和友好，身体姿势的放松和开放，以及声音的抑扬顿挫和语速的适度。
这些非语言信号能够帮助学生更好地理解教师的意图和情感，建立积极的师生关系。
四、尊重多样性和个体差异教师在与学生和家长交流时，要认识到每个人的差异性和多样性。
教师应该尊重学生和家长的背景、经历和观点，而不是简单地把自己的看法强加给别人。
通过了解学生和家长的文化背景和价值观，教师可以更好地适应他们的需求和期望，提供个性化的教学和服务。
五、提升表达能力的方法教师可以通过不断学习和积累来提高表达能力。
以下是几种提升表达能力的方法：1. 练习演讲或口头表达，可以参加演讲比赛或加入辩论社团等活动；2. 阅读各类书籍，包括诗歌、小说、散文等，拓宽词汇和提高写作水平；3. 参与讨论和团队活动，培养与他人合作和表达能力；4. 接受专业培训或课程，提升沟通和表达技巧；5. 通过与同事交流和互动，分享教学经验和反思。
幼儿园老师的语言交流与表达能力
幼儿园老师的语言交流与表达能力语言交流和表达能力是幼儿园老师必备的重要素质。
作为幼儿园教育的从业者，他们需要与幼儿、家长和同事进行良好的沟通，以促进孩子的全面发展和建立有效的教育合作关系。
本文将探讨幼儿园老师在语言交流和表达能力方面的重要性，以及如何提升这些技能。
一、正确运用语言在幼儿园教育中，幼儿园老师需要使用简单明了的语言与幼儿交流，让他们容易理解。
老师应避免使用过于专业化的术语和难以理解的单词，而应该用生动活泼的语言进行描述和解释。
此外，老师还需要加强语音语调和语速的控制，以确保幼儿能够听清楚并理解所传达的信息。
二、提高表达能力幼儿园老师应该有良好的表达能力，能够清晰地传达自己的意思。
这包括提高口头表达能力和书面表达能力。
在口头表达方面，老师需要讲解课堂内容、与幼儿互动、向家长汇报情况等，要用简短而有力的语言表达清楚自己的意图。
而在书面表达方面，老师需要书写工作总结、教案、家长信件等，要保证语句通顺、表达准确，用词恰当。
三、培养倾听与反馈能力作为幼儿园教师，倾听是一项非常重要的技能。
老师需要倾听幼儿的发言，尊重他们的意见和感受，给予积极的反馈和肯定。
同时，老师也要善于倾听家长对于幼儿教育的期望和需求，与家长保持有效的沟通与合作。
通过倾听和反馈，老师能够更好地了解幼儿的需求和家长的期望，从而提供更加个性化和专业化的教育服务。
四、注重肢体语言肢体语言是一种非常直观的交流方式，对幼儿园老师来说尤为重要。
老师需要注意自己的肢体语言，保持积极、自信和亲切的形象。
例如，保持良好的姿势、面带微笑、注视对方等，都会给幼儿和家长留下良好的印象并建立良好的交流氛围。
五、加强专业知识和学习除了以上几点，幼儿园老师还应该不断加强专业知识和学习，提高自身的教育水平。
通过参加教育培训、阅读教育书籍和学术论文，老师能够丰富自己的教育理论知识和教学方法，以便更好地开展幼儿教育工作，并更好地与幼儿和家长进行交流和表达。
总结：幼儿园老师的语言交流和表达能力直接关系到幼儿园教育的质量和效果。
幼儿园教学反思注重语言表达能力
幼儿园教学反思注重语言表达能力幼儿园教学是培养孩子综合素质的重要阶段，语言表达能力作为其中的重要一环，对幼儿的成长起着关键作用。
因此，教师在教学过程中应当注重对幼儿语言表达能力的培养，同时也要进行教学反思，不断优化教学方法和策略。
1. 语言表达能力的重要性语言表达能力是人们与他人进行交流、思考、表达思想的重要方式。
对于幼儿来说，发展良好的语言表达能力不仅有助于他们更好地理解和应用知识，还能提升他们的思维能力、沟通能力、社交能力等综合素质的发展。
2. 提供丰富多样的语言环境幼儿园教师应通过创设丰富多样的语言环境来提高幼儿的语言表达能力。
可以通过布置丰富的读物、播放合适的音频，引导幼儿进行情感和经验的交流，提供语言表达的机会。
此外，教师还可以通过游戏、角色扮演等活动，鼓励幼儿用语言来描述和表达自己的想法、感受和观点。
3. 注重词汇积累与语言能力培养词汇是语言表达的基础，对于幼儿来说也不例外。
在教学中，教师可以采用丰富的词汇游戏、故事讲解等形式，帮助幼儿扩大词汇量，提高学习兴趣。
同时，还可以设置情境让幼儿灵活运用所学词汇，培养他们的语言表达能力。
4. 引导幼儿进行思辨与表达思辨和表达是语言表达能力的重要方面。
幼儿园教学中，教师可以通过故事、问题提出、讨论等形式，引导幼儿进行思考和表达。
教师要注重培养幼儿的独立思考能力，让他们能够运用所学知识和表达方式，积极参与交流，在表达中不断积累和提高语言能力。
5. 个性化教学，关注每个幼儿的成长每个幼儿的语言表达能力存在差异，教师要根据每个幼儿的发展水平，进行个性化的教学。
可以通过一对一的指导、小组合作等方式，让幼儿在适应自己能力的同时，不断提高语言表达能力。
及时给予肯定和鼓励，培养幼儿的自信，使他们在语言表达方面取得进步。
6. 教学反思，持续改进教学反思是提高教师教学水平、改进教育方法的重要手段。
教师应及时反思自身的教学方式和策略，根据幼儿的表现和反馈，调整教学内容和方法，以更好地促进幼儿语言表达能力的发展。
如何培养幼儿教师的语言表达能力
如何培养幼儿教师的语言表达能力幼儿教师在工作中需要与孩子、家长和同事进行良好的沟通和交流。
良好的语言表达能力是幼儿教师工作的基本素养之一。
本文将探讨如何培养幼儿教师的语言表达能力。
一、提升词汇量词汇是语言表达的基石，丰富的词汇量能够帮助幼儿教师更好地进行交流和描述。
幼儿教师可以通过多读书、多听讲座、多阅读教育类书籍等方式扩充自己的词汇量。
此外，还可以利用词汇学习工具，如单词卡片、词汇记忆软件等进行词汇的巩固和记忆。
二、加强口语练习口语练习是提升语言表达能力的关键。
幼儿教师可以通过与同事交流、与孩子进行游戏和对话等方式加强口语练习。
此外，还可以参加口语培训班、参与角色扮演和辩论等活动，提高口语表达的准确性和流利度。
三、注重语音语调语音语调是语言表达的重要组成部分。
幼儿教师在日常的教学中应注重语音语调的准确运用。
可以通过模仿标准语音、录制自己的发声并反复听听、参加相关的语音培训等方式改善语音语调。
四、提升听力能力良好的语言表达能力离不开对听力的理解与把握。
幼儿教师应注意培养自己的听力能力。
可以通过多听教育类节目、参加听力训练班、积极参与讨论等方式来提升自己的听力水平。
另外，养成阅读英文原著的习惯也能够在一定程度上提高听力能力。
五、注重语法和句式的学习语法和句式是语言表达的基本规范。
幼儿教师应注重语法和句式的学习，准确运用各种句式和语法规则。
可以通过学习语法书籍、参加语法培训班、积极写作等方式来提高自己的语法水平。
六、加强沟通技巧的培养除了语言表达能力，幼儿教师还需要具备良好的沟通技巧。
可以通过学习相关的沟通技巧书籍、参加沟通技巧培训班、观察他人的沟通方式等方式来提升自己的沟通技巧。
同时，要注重学习人际关系管理、情绪管理和问题解决等技巧，以更好地与他人进行有效的沟通和交流。
通过以上的方式和方法，幼儿教师可以全面提升自己的语言表达能力。
在日常的工作中，与孩子、家长和同事进行有效的沟通和交流，能够更好地履行自己的教育职责，促进幼儿的全面发展。
怎样提高教师的语言表达能力
怎样提高教师的语言表达能力提高教师的语言表达能力对于课堂教学的成功至关重要。
教师的口头语言表达能力直接关系到学生的听课效率和教师的教学质量。
因此，教师必须要具备良好的口头表达能力。
下面是我对提高教师口头语言表达能力的几点建议：首先，教师要做好精心备课的准备工作，深入挖掘教材，查阅大量的有关资料，进行重组加工，归类总结。
每位教师应根据自己所教学科和自己的气质，吃透教材，精心打造自己的口头语言风格。
这样可以让学生一听就能引起共鸣，产生兴趣。
其次，教师的口头语言表达应该丰富多彩，生动鲜活，明白易懂，别具情趣。
如果教师的口头词语贫乏，穷于表达，那么学生就会跟不上思路，不知道老师在说什么。
因此，教师应该不断努力研究，丰富自己的知识积累和口头语言词汇，使自己的口头语言生动鲜活，让学生喜闻乐见，乐于接受。
最后，教师的口头语言表达应该准确严谨、科学合理，遵循规律。
这样可以让学生更好地理解和掌握知识，提高研究效率。
总之，提高教师口头语言表达能力需要教师不断地努力研究和实践。
只有这样，才能让教师的口头语言表达更加生动有趣，富有活力，让学生更好地接受和理解知识。
在课堂教学中，教师的口头表达不仅需要准确无误，还要符合实际，遵循事物的本质和规律。
教师的话语应该精准地表达自己的思想和情感，而不是随意发挥。
如果教师的口头表达存在语病和错误，甚至生搬硬套、张冠李戴，那么他们是否能够传达正确的知识信息呢？在教学中，为了让学生更好地理解和掌握知识，教师需要确保自己的口头表达中心明确，条理清晰，通俗顺畅。
只有这样，才能让学生更好地理解和消化所学内容，从而取得更好的研究效果。
因此，教师需要在口头表达方面下功夫，不断提升自己的表达能力，避免出现错误和不准确的表达。
只有这样，才能够成为一名优秀的教师，为学生的研究之路提供更好的指导和帮助。
教师的语言力读书心得范文三篇
教师的语言力读书心得范文三篇教师的语言力读书心得1《教师的语言力》是一本以语言教学为主题的著作，主要讨论教师如何在语言教学中使用语言来激发学生的学习兴趣和学习能力。
读完这本书，我对教师的重要性有了更深刻的理解。
任何一个教师都不可能脱离语言来授课，而教师的语言力正是教学成功的关键。
教师可以通过恰当的语言来启发学生，唤起他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而提高学生的学习效率。
在教师教学过程中，首先要有正确的表达能力，能够清楚、准确地表达出自己的思想。
其次，教师应该注重学生的言语表达能力，运用语言让学生能够更深入地了解知识，从而发展自己的思维能力。
此外，教师还要使用恰当的语言，说出激励学生的话语，让他们在学习过程中更加积极主动，从而更好地完成学习任务。
总之，教师应该努力提高自己的语言表达能力和语言教学能力，真正做到用语言改变学生，用语言塑造学生。
只有做到这一点，才能使教学更加有效，学生才能更好地掌握所学知识，从而获得更好的发展。
教师的语言力读书心得2在这本书《教师的语言力》中，作者给了我们一个认识教师的语言力的新方式。
据作者而言，教师的语言力不仅仅是把知识传授给学生，而是要培养学生的思考能力、发展他们的创造力，让他们更好的理解课程内容，更好地掌握学习技巧，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。
作者通过讨论不同类型的语言技巧，阐明了教师如何通过语言来实现学习目标，并且重点介绍了如何给学生提供有效的反馈，从而让学生在学习中更加自信、更加有动力、更加有效地掌握知识。
此外，作者还谈到了语言的双重性，即语言可以分为公开语言和私下语言，其中公开语言包括教师在课堂上与学生进行的交流，而私下语言则是教师在与学生的私人交流中使用的语言。
最后，作者介绍了一些技巧，帮助教师更好地利用语言来有效地控制课堂，使学生更加自信，从而提高学习效率。
通过本书的阅读，我认为教师的语言力是实现教育目的的关键，教师在课堂上的语言技巧和反馈方式可以直接影响学生的学习成效。
浅谈提高教师语言艺术
浅谈提高教师语言艺术提高教师语言艺术是教育工作中非常重要的一环。
语言艺术不仅仅是指老师的语言表达能力，还包括语言沟通、语言引导、语言激励等。
当今社会，语言已成为人们日常交流不可或缺的一部分。
在教师工作中，优秀的语言艺术不仅可以更好地传授知识、激发学生学习兴趣，还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
提高教师语言艺术已成为当下教育工作者普遍关注的问题。
一、加强语言修养，提高语言表达能力要提高教师的语言艺术，首先要加强他们的语言修养，提高语言表达能力。
语言修养包括对语言规范的掌握、词汇量的积累、语法结构的运用等多个方面。
教师要注重平时的自我修养和学习，积极阅读各类文字，提高自己的阅读量和阅读广度，增加自己的知识储备。
还要注重语言表达的训练，多参加演讲比赛、朗诵比赛等活动，锻炼自己的口才和语言表达能力。
二、注重语言引导，激发学生学习兴趣提高教师的语言艺术还要注重语言引导，激发学生学习兴趣。
教师在语言表达过程中，要注重用生动活泼的语言引导学生，激发他们的学习兴趣。
可以通过引用有趣的案例、生动的比喻、语言游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，提高学习积极性。
三、注重语言沟通，增进师生情感交流提高教师的语言艺术还要注重语言沟通，增进师生情感交流。
教师要学会用恰当的语言与学生交流，增进彼此的情感沟通。
要在语言表达中注重声音、表情、眼神等非语言因素的运用，让自己的语言更具感染力。
在教学过程中，要多倾听学生的意见和建议，用语言去引导学生，鼓励他们表达自己的想法和见解，增强师生之间的交流互动。
四、注重语言激励，树立正确的人生观和价值观提高教师的语言艺术还要注重语言激励，树立正确的人生观和价值观。
教师要善于用语言去激励学生，引导学生去树立正确的人生观和价值观。
在日常教学中，要多用积极的语言肯定学生的进步和努力，让学生树立正确的学习态度和人生观。
要善于用正能量的语言去激励学生，鼓励他们勇敢面对困难，勇往直前，树立正确的人生目标。
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四是语 言逻 辑性 不 强。生搬 硬套 ， 牵 强附 会 ， 缺乏 逻辑 性。
五是语言缺乏色彩。语言呆板 、 生硬 、 不生动 ， 缺乏 美的色彩
与生动形象的感 染力 ， 不能激发 与调 动学生 听课 的情趣 ， 让
学生感 觉乏味 ， 昏昏欲睡 。这些 问题是教师在语言 表达上存 在的问题 ， 其制约与影 响着教学 质量 ， 是其 在进行 语言 能力
良好的语 言表达能力 对于人们 交 流思想 、 传播 信息 、 表
达情感的作用是不言而喻的 。对于传道 、 授业 、 解惑 ， 肩负着 教书育人 职责的教 师而言 ， 良好的语言表达能力则是从 事教 育职业 的基础 条件 ， 是教育工作者必备 的职业素 质。语言表
因此 ， 教 师提 高语 言表 达能力是其从事 教育 、 教 学活动 ，
一
教学语言作为一种专业 性 的语言 ， 与其 他 门类 、 行 业 的
语言相 比具有特殊性 ， 在整个教学过程有其 自身 的规律性与
要求。教学是传授 知识 、 理论 、 技 能、 经验 ， 开启学生智慧 、 思 维的实践活动。其要求教 师的教 学语 言要达 到准确 、 规范、 严谨 、 清晰、 明亮 、 生动 、 形象 ， 富有感染 力 ， 扣人心 弦。这是 专业教学语 言的标志 ， 是教师 的教学语 言应 达到 的标准 、 目 标 。教 师的语言达 到了这些标准要求 ， 其授课 学生就 能听得 清楚 、 听得明 白、 理解得 透彻 ， 愿 意听 、 喜欢 听并能 激发起 学
师 的思路 。二是语言表达 不清 晰 ， 声 音含 糊 ， 使 学生 听不 清 教师在说什么 ， 讲 的是什 么。三是语 言表达 不流 畅 ， 使 语 言
表达打折扣。有些教师在讲课过程 中前言不搭后语 ， 语 言不 连贯 ， 时 而卡 壳 、 断句 、 口头语 太多 ， “ 啊、 是吧、 这个 ……” 。
训 练 时应 改 进 与 注 意 的 问 题 。
理讲得深入浅 出、 通俗 易懂 、 妙趣 横生 、 生 动形象 ， 使 听者 易
于理解 ， 愿意接受 。不 同教师讲 解相 同 的课 程 内容 ， 其教 学 效果却大相径庭 ， 原 因在 于教师 的语 言表达水 平的差异 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ ０７ － － ２ ２
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ｔ ０ ０ １ － ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ９ ． ０ １ ８
对 教 师 提 高 语 言 表 达 能 力 的思 考
姜 正 林
（ 哈尔滨市 团校 ， 哈尔滨 １ ５ ０ ０ １ ０ ）
摘
要： 语 言表 达能力是从 事教 育职业的基 础条件， 是教 师能力素质 的重要组成部 分 ， 是从 事教 育、 教 学活动 ，
部分 ， 是实现教育 目标 、 完成教学任务 、 提高教学效 果的手段 与依托 。作 为教师无论是授课传播知识 、 理论 、 技能 ， 还是指 导、 辅导学生都需要用语言表达来实现 。因而在一定 意义上 讲， 语 言表达能力的强与弱 、 语 言表达 水平 的高与 低便决 定 了教师教学水平 的高与低 ， 决定了教学效果的好 与差。教师 的语言表达能力不强 ， 或者 很差 ， 在其 教学过 程 中学生将 很 难听清楚 、 听懂他讲解 的知 识 、 内容 ， 教 学效果 就不会 优 良。 而具有 良好语言表达能力的教师能将枯燥 的内容 、 抽象 的道
２ ０ １ ５年 ９月
黑龙江教育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｓ ｅ ｐ ． ２ ０ １ ５
Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ． ９
第３ ４卷 第 ９期
、
教师提高语言表达能 力是履行教 育职能 、 提 高
教 学 质 量 的必 然 要 求
苏霍姆林斯基 指出 ： “ 教师 高度的语言修 养是合理地 利
用时 间的重要条件 。在较 大 的程 度上决 定着 学生在课 堂上 脑力劳动 的效率 。 ” 教师语 言表达能 力的强 与弱决定 其教 学 水平的高与低 、 教学效果 的好 与差 。 １ ．教师语言表达能力的强与弱 决定 了教学水 平的优 与
提 高教 学质量与效果的依 托与必要 条件。教 师提 语言表达能力要不断丰厚文化底蕴 ， 具有 广博 的知识 ， 不断提升
理论水准 ， 吸取 文学营养 ， 掌握 一定的语言发声知识技 巧。 关键词 ： 教 师； 提 高； 语 言表达 能力
中图分类号 ： Ｇ ４ ５ １ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ － ０ ０ ３ ８ － ０ ２
实 现 教 学 目标 ， 完成教学任 务 ， 提 高教 学质量 与效果 的重要
手段与依托 ， 是履行教 书育 人职 能的必然要求 。 ２ ．教师提高语言表达能力需 要达到 的 目标与存 在 的问
题
达能力 的强与弱决定其教学水平 的高与低 、 教学效果 的优与
差 。不断提高语言表达 能力是 每一名 教师需 要终 身锻造 与 修练 的技 能。
作者简介 ： 姜正林 （ １ ９ ６ ４ 一） ， 男， 黑龙 江哈尔滨人 ， 副教授 ， 从事党 的思想政 治理论 、 时事政策研究。
一
３ ８～
二、 对 教 师 提 高语 言 表 达 能 力 的思 考
差
生 的学 习热情 与兴趣 。
而在 教 学 实 践 中 ， 一些 教 师 在语 言 表 达 上 往 往 存 在 以 下
语 言 表 达 能力 是 教 师 教 学 素 质 与 教 学 水 平 的 重 要 组 成
问题 ： 一是语 言不规范 ， 学生 听不懂 。原 因是 有 的教 师普 通 话水准不高 ， 家乡方 言色彩浓烈 ， 导致学生听不懂 ， 跟不上教