17 麋鹿 (1)
17 麋鹿
教材 :苏教版六年级语文上册备课：江苏省灌云实验小学刘井春17 麋鹿教学目标：1. 能准确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3. 凭借具体的语言材料，让学生增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解麋鹿的特点与传奇经历，让学生体会保护野生动物的重要性。
教学难点：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学准备：教学课件，学生查阅相关资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
3. 板书课题： 17 麋鹿(课件播放麋鹿的图片，激发学生的兴趣。
)二、交流展示1. 学生交流搜集的有关《麋鹿》一文的资料。
（可以由老师根据本班实际情况操作。
）2. 投示文中的生字词，指名让学生读读。
（老师强调部分字的写法。
）3. 学生朗读课文，师生共同评析，教师相机点拨。
三、互动探究1.学生自主读课文，了解每一个自然段写了什么内容。
2.课文可以分几个部分，在小组内讨论一下。
3.投示课件上分好的段落，学生讨论概括段意。
第一段（第1节）：（写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
）第二段（第2—4节）：（具体描述麋鹿的外形和生活习性。
）第三段（第5—7节）：（记叙了麋鹿的传奇经历。
）4．小组代表发言，老师小结。
四、整体感知1.学生再读一读课文，对课文中自己认为重要的地方多读几遍。
2.与其他人讲一讲自己读课文的收获。
五、迁移应用1．书写生字指导，学生对生字进行描红、临写。
2．完成形近字组词。
（老师可以根据自己本班的实际情况设计练习）3.有感情地读课文。
第二课时一、复习导入1.读课文中出现的生字词。
（课件出示）2.课文可以分几段？各写什么？二、精读点拨1．学习第一段（1）学生轻声读第一段。
（2）画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合图说说自己对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
17。麋鹿
资料
• 麋鹿原产亍中国长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食 物，有时到海中衎食海藻，在3000年以前相当繁盛。主要 分布在中国癿中、东部，日本也有，东海、黄海及其附近 海域也曾发现麋鹿癿化石。
资料
• 雌性头上无角，雄性角癿形状特殊，没有眉杈，角干在角基上方分为前后两枝，前 枝向上延伸，然后再分为前后两枝，殏小枝上再长出一些小杈，后枝平直向后伸展， 末端有时也长出一些小杈，最长癿角可达80厘米。头大，吻部狭长，鼻端裸露部分宽 大，眼小，眶下腺显著。四肢粗壮，主蹄宽大、多肉，有很发达癿悬蹄，行走时带有 响亮癿磕碰声。 尾特别长，有绒毛，呈灰黑色，腹面为黄白色，末端为黑褐色。夏季佑毛为赤锈 色，颈背上有一条黑色癿纵纹，腹部和臀部为棕白色。9月以后佑毛被较长而厚癿灰色 冬毛所取代。麋鹿性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和其他水生植物为食。 冬毛较长，且密生绒毛，灰棕色。吻部癿鼻孔上方有一白色斜纹。颏不耳壳内为 白色，额及枕部沙黄色，眼圈和眼下腺癿边缘淡黄色，脸褐色。颈下癿长毛黑褐色， 颈旁、佑背和佑侧具有毛基为褐色、毛尖为淡黄色癿毛，颈部有一黑褐色癿纵纹延伸 到佑背癿前部，佑侧下部灰白色，臀不鼠蹊部为黄白色。尾巴除乳末端癿丛毛为黑褐 色外，其体部分不佑背同色。腹部为黄白色。夏毛比冬毛短，被毛稀疏，显棕红色， 夹杂有灰色毛。幼兽毛红褐色，杂有黄毛；身佑有白色斑点，出生6～8周逐渐消失，4 个月后斑点仅体痕迹。 头骨狭长，吻部狭窄，鼻骨和腭骨均狭窄。鼻骨前半部不前颌骨完全相连，泪骨 前上方具一狭窄癿骨块空隙丌不鼻骨相接。额骨在眶间部位明显向下凹陷。后鼻孔开 口深而窄，两边侧扁。脑颅比较圆，在顶骨后枕骨处向下倾斜癿角度较大。
17.麋鹿
字
jiang bu zhao she
殖
沛
姜子牙
17.麋鹿
列数字
1.一般雄麋鹿体重可达250千克左右， 角比较长，每两年脱换一次。
2.麋鹿的角型是鹿科动物中独一 无二的——站着的时候，麋鹿 角的各枝尖都指向后方，而其 它鹿的角尖都指向前方。
作比较
3.麋鹿尾巴是鹿科动物中最长的。
作比较
4.麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
5.麋鹿的毛色在夏季是棕红色的， 冬季脱毛后就成棕灰色。
毛 色 不 同
夏季的毛色
冬季的毛色
麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿 的怀孕期比其他鹿类要长，超过九 个半月，且每胎仅产一仔。雄性小 鹿两岁时长角分杈，六岁时杈角才 发育物。 2.它们常在水中站立、跋涉、潜游 和觅食，甚至连隆冬季节也不例 外。 3.长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼 泽环境中的生活。 4.麋鹿的自然繁殖力很低。
后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去， 只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园 里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到 1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向 各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已经超 过2000头。 1986年8月，在世界自然基金会和我国林 业部的努力下，39头选自英国七家动物园的麋 鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。 从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊 不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回 归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖 国土地上繁衍后代，茁壮成长。
课文从哪几个方面具体写麋鹿的外形特点： 具体方面 体重 角型 尾巴 蹄子 特点 可达250千克 角的各枝尖都指向后方 鹿科动物中最长的 宽大,在沼泽中行走敏捷
毛色
夏天为棕色,冬季为灰色
这段话运用了（ ）、（ ）等说明方法。
“与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性 哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千克左右， 角比较长，每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动 物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝 尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌 麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动 物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽 环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连 隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色 的，冬季脱毛后变成棕灰色。”
17 麋鹿 学案和巩固案
17 麋鹿学案与巩固案制作人：刘井春制作时间：2012.03.10班级：姓名：完成时间：【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。
2.认识本课11个生字，其中5个只识不写，会读会写6个生字。
理解文中的新词。
3.读懂课文内容，知道麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历，体会到保护珍稀动物的重要性。
学案一、将生字组成词，再读一读（尽可能组成文中的词语）。
跋bá（）觅mì（）匿nì（）爵juã（）墅shù（）姜jiāng（）哺bǔ（）沼zhǎo（）涉shâ（）殖zhí（）沛pâi（）二、用多音字组词。
悄qiǎo（）qiāo（）似sì（）shì（）几jī（）jǐ（）漂piāo（）piǎo（）piào（）三、查阅工具书或联系课文，写出下列各词大意，有加点字的先解加点字，再解释整个词。
悄．无声息：迅即：遁入：跋涉：销．声匿．迹：厄运：杀戮：漂泊不定：颠沛流离：繁衍：茁壮：四、朗读课文，要正确，流利，读得不好的地方要反复读，直到正确、流利为止，然后提出自己有价值的问题：1. 。
2. 。
巩固案一、读拼音，写词语。
lín mào cǎo fēng shãn mìbǔrǔzhǎo zãbáshâfán zhí（）（）（）（）（）（）diān pâi liúlíxiāo shēng nìjìâyùn shālùzhuàn xiě（）（）（）（）（）二、回首课文，填空。
1.世界上最大的麋鹿群生活在我国省区。
那里有的海滩，气候，林草，最适宜麋鹿的生存。
2.麋鹿属科，外形奇特；角似，面似，蹄似，尾似，所以又被称作。
17.麋鹿词语解释
17.麋鹿
一、词语解释:
悄（ｑｉǎｏ）无声息—没有一点声音、动静。
遁（ｄùｎ）入—隐藏、消失。
迅即（ｊí）--立即。
坐骑（ｑí）--泛指供人骑的兽类。
独一无二—没有相同的；没有可以相比的。
沼泽—水草茂密的泥泞地带。
跋（ｂá）涉（ｓｈè）--形容旅途艰苦。
销声匿（ｎì）迹—形容隐藏起来或不公开出现。
厄（è）运—困苦的遭遇；不幸的命运。
杀戮（ｌù）--杀害；屠杀。
漂泊（ｂó）--比喻职业、生活不固定，东奔西走。
颠沛（ｐèｉ）流离—生活艰难，四处流浪。
茁（ｚｈｕó）壮--强壮；健壮。
繁衍（ｙǎｎ）--逐渐增多或增广。
别墅(ｓｈù)—在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。
二、近义词反义词
1、近义词：
销声匿迹—无影无踪漂浮—飘荡警觉—警惕颠沛流离—流离失所敏捷—敏锐珍异—珍奇
2、反义词：
漂浮—沉淀警觉—麻痹奇特—寻常茁壮—瘦弱珍异—平常颠沛流离—安居乐业销声匿迹—招摇过市。
17课麋鹿答案
17课麋鹿答案【篇一：17 麋鹿】>17 麋鹿一、教学目标：1.学会并规范书写6个生字，认识“骑”和“悄”2个多音字，并能结合语境体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。
2.正确、流利朗读课文，理清文章的结构，并根据提示语概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3.以“珍异”一词为主线，凭借麋鹿图片以及“四不像”、“跋涉”、“潜游”、“漂泊不定”、“颠沛流离”等词语，赏奇特外形、品独特生活习性,讲传奇经历，来加深对麋鹿的认识。
4．抓住要点，了解说明文的最基本的说明方法。
并运用先概括，后具体的语段结构，结合列举数字、作比较等说明方法为自己喜欢的“珍异动物”设计新颖有创意的名片，增强学生对“珍异”野生动物的保护意识。
【制定意图：本教学目标的制定，坚持一个原则：小而实用，具有可操作、可检测性，即为高效实现教师的教的目标和学生学的目标奠定坚实的基础。
例如，本课的教学目标舍去了教学参考书上的“体会保护野生动物的重要性” 而变为“运用学会的列举数字、作比较等说明方法，为自己喜爱的珍异动物设计新颖而有创意的名片”，把课堂教学中无法展现的目标，通过设计名片的形式呈现出来，这样师生在教学中多了一个“抓手”，课堂教学充实而不空洞；再如“通过品读的形式，引导学生进行情感体验，读出文字背后所蕴含的情感”这条目标的设定，主要是针对说明文的教学中，指导情感朗读是最困难的，所以在教学中引导学生结合语境，把自己的心放进文本中，进行品读，在读中实现与作者、编者、麋鹿四者情感的共鸣，进而实现“读出文字背后所蕴含的情感”这个教学目标。
】二、教学重、难点：重点：依托相关图片、资料、插图，结合具体的语言文字材料，从麋鹿奇特的外形、独特的生活习性、传奇经历三个方面层层感悟麋鹿的“珍异”，并通过优秀讲解员对的讲解，深化学生对麋鹿的认识。
难点：品读课文，进行情感体验，读出文字背后所蕴含的情感；结合语境体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，会正确运用。
苏教版六年级语文上册17.《麋鹿》
再读课文，按照 时间顺序，为麋鹿写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ传奇经历。
3000多年前 汉朝以后
生活在黄河、长江中下游
逐渐减少，甚至销声匿迹
北京南郊发现120头，被盗往欧洲 惨遭厄运，几乎绝迹 乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好， 后繁殖到400多头 39头回归祖国，结束漂泊不定的生 涯，茁壮成长
给课文分段 1、默读课文，把每个自然段的 意思弄清楚。 2、想一想，哪几个自然段是围 绕课题直接写麋鹿的，写了哪 些方面；哪几个自然段是写关 于麋鹿的经历的，写了哪些事。
1、（1） 2、（2-4） 3、（5-7）
课文主要写什么
学习第一段
林茂草丰
气候温和
广阔的土地
大风麋鹿自然保护区 是麋鹿生活的天堂
• 姜子牙 哺育 沼泽 跋涉 繁殖 颠沛流离 • 觅 食 杀戮 公爵 别墅 销声匿迹 • 角似鹿 产仔 漂泊不定 悄无声息 • 林茂草丰 独一无二 轻快敏捷
• 繁衍后代 茁壮成长
qiāo 悄悄
悄
qiǎo 悄无声息 悄然
理解词语
• 颠沛流离 生活困苦，流落他乡。
形容隐藏或不公开出现 • 销声匿迹 文中指麋鹿极少，几乎绝迹。 • 漂泊不定 比喻职业生活不固定，东奔西走。 • 悄无声息 没有一点声音、动静。
1865年
1900年
1900年以后 的半个世纪
1986年
目标检测
一、选词填空
漂泊不定 颠沛流离 悄无声息 销声匿迹 1、生活困苦，四处漂泊 （ 颠沛流离 ） 2、比喻职业、生活不定，东奔西走 （ 漂泊不定） 3、没有一点声音、动静 （悄无声息 ） 4、形容隐藏或不公开出现（ 销声匿迹 ）
苏教版六年级语文上册《17.麋鹿》课件
麋鹿的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似 牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。在我国古 代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙 的坐骑，更增添了它的神秘。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
10.教材课后习题解答
的意识。
苏教版六年级语文上册
分类学生字 左右结构：哺、沼、涉、殖、 沛、 悄 上下结构：姜、觅、墅 多音字： bó（ 泊 停泊 ） 角 jiǎo（ 角度 ） jué （ 角色 ）
pō（
湖泊 ）
qiāo（ 静悄悄 ） 悄 qiǎo（悄然无声 ）
苏教版六年级语文上册
理解词语
警觉： 对危险或情况变化的敏锐感觉。 沼泽：水草茂密的泥泞地带。 跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。 漂泊：比喻流落在外，四处流浪。
苏教版六年级语文上册
4.麋鹿的经历充满传奇色彩。 这句话是第三部分的总起句，引出下文对麋鹿 传奇经历的描述，高度概括了后文的内容。
苏教版六年级语文上册
阅读方法解密：品析总起句
概念：概括一篇文章或一段话内容的句子。
判断方法：一般出现在文章或一段话的首句。
作用：总领全文。
运用：见本课“课后练习单”第二、3题。
鹿和其他鹿站立时角尖所指方向的比较，说明麋鹿角型
“独一无二”；第二句是雄麋鹿和雌麋鹿的比较，使雌 麋鹿的特点也显而易见。
苏教版六年级语文上册
阅读方法解密：品析作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物， 概念： 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使 读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
效果： 通过比较显示异同，突出特性。 答题模式： 运用作比较的方法，突出强调了„„。
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合作探究
课文具体介绍了麋鹿的哪些外形特 征？在第三段中找出来，并简单介绍。
角——站着的时侯，各枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物中最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
四不像
角似鹿
面似马
蹄似牛
尾似驴
麋鹿的生活习性有 哪些？
1.草食性哺乳动物。 2.适应沼泽环境生活。 3.常在水中活动。
diān pèi
颠沛流离
销声匿迹
xiāo
悄无声息
qiǎo
悄无声息： 没有一点声音、动静。
销声匿迹： 形容隐藏或不公开出现。课
文中指麋鹿极少，几乎绝迹。 颠沛流离： 生活困苦，流落他乡。 漂泊不定： 比喻职业生活不固定，东奔 西走。
自主学习，整体感知 自读课文，你从哪3个方面认 识了麋鹿？
外形特点、生活习性、传奇经历。
fá n zhí zhǎo
泽
bá shè
diān pèi 流离
2.它的外形很奇特：（ 角似鹿），（ 面似马）， （ 蹄似牛） ，（ 尾似驴 ） ，所以又称作 “ （四不像 ） ”。 外形特点）、（生活习性 3.课文从（ ）（ 尾巴 ）、 （ 蹄子 ）、（ 毛色 ）进行 了具体的介绍。
麋 鹿
学习目标
1、学会本课生字，理解词语的意 思 2、能正确、流利的朗读课文 3、感知麋鹿的外形特点、生活习 性和传奇经历，体会保护野生动物 的重要性
检查预习
麋鹿 杀戮 滩涂
tān lù
mí lù
遁入 公爵 繁殖
fán zhí jué
dùn
沼泽 厄运 别墅
nì shù è
zhǎo
跋涉 哺乳
bǔ
bá shè
销声 120头 几乎绝 400多 超过 匿迹 迹 头 2000 头 北京 南郊 英国 回到 祖国
黄河、长 江中下游 地区
麋鹿的经历充满传奇色彩，那么它“奇” 在什么地方？
时间 数量 生活 地区
长
少 广
拓展探究
那么你可以用麋鹿的口吻生 动地作个自我介绍吗？
当堂检测
1.mí lù xiāo nì 声 迹
4.自然繁殖力低。
麋鹿的经历充满传奇色彩，那么它“奇” 在什么地方？
时间 数量 生活 地区
麋鹿的经历充满传奇色彩，那么它“奇” 在什么地方？
时间 数量 生活 地区
3000多年 汉朝 1865 前 年
1900年 1967 年
1986 年
麋鹿的经历充满传奇色彩，那么它“奇” 在什么地方？
时间 数量 生活 地区
作业： 完成习字册
3000多年 汉朝 1865 前 年 有麋鹿
1900年 1967 年
1986 年
销声 120头 几乎绝 400多 超过 匿迹 迹 头 2000 头
麋鹿的经历充满传奇色彩，那么它“奇” 在什么地方？
时间 数量 生活 地区
3000多年 汉朝 1865 前 年 有麋鹿
1900年 1967 年
1986 年