17 麋鹿教案(6)
六年级上册语文教案17麋鹿_苏教版
六年级上册语文教案17麋鹿_苏教版教学目标：1. 学习生字，正确、流利、有感情朗读课文。
2. 理清文章层次，概括课文主要内容。
活动方案导学设计调整改进活动一：走近麋鹿。
1. 小组交流课前收集的有关麋鹿资料。
2. 小组筛选1条记录下来。
活动二：读通课文。
1．读准下面的字音并理解意思。
哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食别墅漂泊繁衍销声匿迹2. 组内交流：①组内轮读词语并互相正音。
②小组内按小节轮读课文并相互正音。
3．班级汇报。
活动一：走近麋鹿。
1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
活动二：读通课文。
1．自由读课文，要活动三：整体感知。
1. 默读课文，思考：课文主要从几个方面来写麋鹿的，请分别用四字词语进行概括：3. 班级交流。
【检测反馈】1. 在正确的读音下面画上横线。
迅即（jìjí）悄（qiǎo qiāo）无声息蚊蝇（yíng yīng）坐骑（jìqí）2. 抄写文中你喜欢的成语或四字词语熟读成诵。
求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学效果。
（1）指名读生字词。
（2）理解词语的意思。
（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
活动三：整体感知。
1. 默读课文，思考问题2. 指导活动。
3. 交流点评。
完成【检测反馈】教后反思：17《麋鹿》第2课时导学案教学目标：1．品读课文，了解麋鹿的外行特点、生活习性以及传奇经历。
2. 知道保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
活动方案导学设计调整改进活动一：了解麋鹿外行的特点。
1．默读课文第2自然段，想想麋鹿的外行奇特在哪里，结合图片练说。
2．组内交流：①说说作者是按照什么顺序介绍麋鹿的外行的？[来源:]②介绍麋鹿的外行。
六年级上册语文教案17麋鹿 苏教版
17、《麋鹿》教学设计课前准备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。
教时目标：1．了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发保护野生动物的感情。
2．学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学重点：了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发保护野生动物的感情。
教学难点：学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学准备：CAI课件教学过程：一．复习导入1．我们今天继续学习11、麋鹿（板书。
带着亲切的语气再读一遍。
）2．课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，CAI出示第一自然段（配乐）让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。
生齐读。
3．麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。
那么它们的样子又是怎样的呢？你知道吗？（板书：外形特点）（过渡引起下文）二．辨一辨，想一想（精读第二段）1．你认识麋鹿吗？如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？CAI课件出示辨一辨：“驯鹿”图。
学生辨别不清。
2．别急，只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。
3．请用自己喜欢的方式读一读课文第2--4自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
CAI课件出示要求。
4．生自由读，师巡视。
5．全班交流。
第2节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。
第3节重点抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。
CAI随机出示并做相应的比较。
6．现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？（不是，这是驯鹿。
）CAI课件出现“麋鹿”。
这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像。
多么奇特的外形！7．那么，第3自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）8．请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？提示：可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。
六上17《麋鹿》教学设计
苏教版教材六年级上册17.麋鹿一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一个多音字“悄”。
理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3．在了解麋鹿传奇经历过程中，能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易，进而激发学生热爱生命，热爱大自然、热爱祖国的情感。
4. 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
二、教学重与难点：重点：掌握本课的重要字词，读懂课文，了解课文大意，培养保护野生动物的意识。
难点：理解课文，形成生态意识。
三、教学评价设计：1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况。
通过联系上下文、联系生活实际的方法，帮助学生读懂课文的重点词句。
2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而体会作者的思想感情。
通过边读边想象的方式，并充分利用多媒体以及学生搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨、引导学生进入文章情境。
3.结合课后题3，指导学生联系课文内容说说你已经了解了麋鹿的哪些知识？4.通过拓展阅读，扩大学生的知识面，激发学生激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备：教师：《麋鹿》教学多媒体课件。
学生：完成预习单（见附件），搜集有关麋鹿的资料。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情境导入，激发学习兴趣1.师：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。
现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。
它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看……（ppt展示麋鹿图片）2.今天，我们一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿（板书）（指导难写的字，特别是“麋”字中间的“比”字和下面的“米”的书写。
《麋鹿》教学设计优秀6篇
《麋鹿》教学设计优秀6篇麋鹿教学设计篇一作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的麋鹿教学设计（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麋鹿》教案篇二一、导入：上课前，我们先来随便聊聊，给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选猫狗？太没有面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么一张望，看到了什么？（生：麋鹿），对了，是麋鹿，（出示课题）今天我们一起来看看姜子牙的坐骑有什么特别之处。
二、学习生字师：课前老师请同学们预习了课文，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。
所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请同学们自己读一读。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是超过。
生：这个字念逾。
师：你在平时看到过这个字吗？生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思？生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常山和水一起用，这两个字念什么？生：跋涉。
师：跋山涉水简缩一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。
师：这里有一个词，和漂泊不定意思相近，但又强调了生活艰辛、无家可归的意思，这个词读什么？生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
三、初读感知：师：我再继续检查，我在黑板上出示词语，请一个同学读和这个词相对应的段落。
（师板书：外形、生活习性）生：（读2-4自然段）师：谁来读和这个词对应的段落。
（师板书：传奇经历）生：（读第三段）师：你们觉得这些词语和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
(苏教版)六年级上册第17课《麋鹿》教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调保护野生动物、生态环境的重要性。同时，引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，激发他们关爱自然、保护环境的意识。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了关于麋鹿的知识，还提高了他们的环保意识和综合素质。
2.自主学习，合作交流：
引导学生自主阅读课文，针对课文中的知识点进行交流讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂讲解，深入剖析：
教师针对课文中的重难点进行讲解，结合生活实际，帮助学生深入理解课文内容。
4.实践活动，体验感悟：
组织学生进行实地考察或参观自然保护区，让学生在实践中感受自然、体验生活，提高实践能力。
（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生的直观感知能力；
（3）培养学生的问题意识、批判性思维和团队协作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生关爱自然、保护野生动物的环保意识；
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，关注社会、关爱生命。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示麋鹿的图片、视频等，让学生直观地感受麋鹿的生活习性和外貌特征，激发学生的学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解麋鹿的外形特征、生活习性以及在我国的历史分布情况，掌握课文中所提及的相关科普知识。
2.学会运用描写、说明、记叙等表达方式，对自然界的生物进行描述，提高写作能力。
3.能够运用课文中学到的词汇，如“湿地”、“迁徙”、“自然保护区”等，进行语言表达和交流。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
麋鹿教学设计（精选9篇）
麋鹿教学设计（精选9篇）麋鹿篇1《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。
本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
现代语文教学的一个重要内容，就是发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。
课文第二自然段介绍了麋鹿的外形特点和生活习性。
我在教学时，先让学生自读，再请学生代表上台以各种身份介绍自己心中的麋鹿。
经过认真思考、讨论，大家争着上台。
他们分别以饲养员身份、以外国人的身份、以麋鹿的身份进行介绍，非常有意思。
课后，我体会到：自主而有趣的学习活动，使大家不仅研读了课文，了解了麋鹿的外形特点和生活习性，还为学生的个性发展提供了空间。
优秀教学设计选一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分钟)在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？1）学生用第一节的内容来回答2）然后指导朗读3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）二、认识麋鹿：（12分钟）（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。
）1、展示几头鹿的图片。
《麋鹿》教学设计6篇
《麋鹿》教学设计6篇《麋鹿》教学设计篇一设计思路：《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
课文语言简洁，通俗易懂，条理清晰，在朴实的说明中注入了浓浓的情趣，比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体，都容易激发学生的阅读兴趣。
除此之外，麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历，融入了历史知识，更然人兴趣倍增。
基于以上几种因素，在学习麋鹿外形特点和生活习性的时候，我采用学生自主学习的方式，先有学生读课文，理清这部分内容的框架；然后再出示具体可行的自学提示，由学生结合提示细细研读课文，自主学习感悟。
这节课共安排了两次合作学习，第一次合作学习是结合课文重点内容展开的。
是在学生充分读书、自主学习的基础上，通过小组分工、合作、商讨等方法，理清麋鹿的经历。
并通过感情朗读的指导，引导学生能够麋鹿多灾难的命运中领悟保护珍稀动物的重要性，感受国家对野生动物保护的高度重视。
第二次合作是针对课文最后“从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活”这句话中的“新生活”展开想象的。
以此引导学生深入感悟第一自然段中，所描绘的麋鹿的良好的生活环境以及它们自由自在无忧无虑的生活，并激发学生结合自己的生活经验展开更多的想象。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
激发学生保护野生动物的意识。
3、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
教学重难点：通过读课文，自主学习麋鹿的外形特点和生活习性以及传奇经历，渗透保护野生动物的教育。
教具准备：幻灯片教学过程：一、导入课文是从哪些方面介绍麋鹿的？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）二、学习课文第2—4自然段。
1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢？学生自读2—4自然段。
2、请同学们自由读课文，思考每一个自然段都介绍了什么内容？3、学生汇报：（第二小节介绍了麋鹿的奇特外形；第三小节具体描述了麋鹿的外形特点和生活习性；第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的原因。
六年级语文上册17麋鹿教案苏教版
六年级语文上册17麋鹿教案苏教版17 麋鹿1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学 2.抓住课文内容的要点,弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
借助具体的语言要求材料,教育学生要保护野生动物。
3.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
重点 1.让学生体会保护野生动物的重要性。
难点 2.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教学两课时课时1麋鹿2???色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。
[①这一句交代了什么?]一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁(dùn)入草3丛……[②这两句表现了麋鹿哪方面的特点?]这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一4幕。
黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。
[③画线的句子说明了什么?]这里生活着世界上最大的麋鹿群。
第一部分(第1自然段):大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
??鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四5不像”。
[④“奇特”能换成“奇怪”吗?为什么?]我国古代神话小说《封神榜》中把“四6不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
[⑤这一句说明了什么?]段导读:概括介绍麋鹿的奇特外形。
7??其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
[⑥这一句主要介绍了什么?]一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独1知识点详解 ?2①交代了麋鹿生活的环境。
?悄,这里读qiǎo。
3③难句解析:这一句是说大丰麋鹿自然保护区拥有优良的环境、丰富的资源、适宜的气候,的确是野生④不能换。
“奇特”一词用得准确贴切。
麋鹿的角、面、蹄、尾都有其独特形状,十分奇特,这才有“四不②麋鹿的出没动态,表现了麋鹿的警觉。
4放养的理想场所。
让读者仿佛看到麋鹿在适宜的自然生态环境中无忧无虑地自由生活的场面。
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17 麋鹿教案教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重难点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备：多媒体课件教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1、学习本课的生字词。
2理清文章的脉络，正确流利地朗读课文。
3、引导学生通过披情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性，并能有条理的介绍麋鹿的外形、习性。
一、预习导学1、给带点字选择正确的读音漂泊（bó pō）别墅（ù yě）迅即（jì jí）悄无声息（ǎo āo）杀戮（ó lù）公爵（ēáo）几乎（jī jǐ）销声匿迹（ nì）2、理解词语的意思悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离3、通读全文，整体感知，课文从哪几方面介绍了麋鹿？4、课文是如何具体形象的介绍麋鹿的外形？5、查找资料：了解麋鹿，了解大丰麋鹿自然保护区。
二、课堂研讨1、导入：在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？（出示课题：麋鹿）生齐读课题2、你了解麋鹿吗？交流有关麋鹿资料。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。
至今，麋鹿总数估计已逾千头。
1）出示上面一段话，指名读，读读带点字，检查预习情况。
2）理解词语颠沛流离销声匿迹深明大义杀戮漂泊3）从这一段话中，你了解到麋鹿的几方面特点？根据这三方面在课文中找出相应部分，给课文分段。
讨论分段。
第一段（1）：在我国大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：麋鹿的传奇经历。
3、自读2——4自然段，思考：1）麋鹿为什么被称为“四不像”？2）第三自然段中，作者是如何具体形象地介绍了麋鹿的特点的？具体：找出文中具体描写了麋鹿的哪几个部位。
（引导学生从麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色等方面说一说麋鹿的特点）出示填空：一般雄麋鹿体重可达，角，角型在鹿科中是独一无二的，，尾巴，蹄子，毛色。
形象：文中用怎样的方法使我们对麋鹿有了比较形象的认识？找出相关句子，说体会。
列数字：一般雄麋鹿体重可达250千克左右。
作比较：麋鹿的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
小结：为了使说明的对象形象、准确，往往使用列数字、作比较的说明方法。
3）三、四自然段中，你了解到麋鹿有哪些生活习性？这些习性和它的外形有关系吗？通过交流使学生明白，麋鹿的外形是长期适应环境造成的。
出示：第四自然段。
第一句话，说明——麋鹿的自然繁殖力很低。
你从哪些字词中看出来？（超过九个半月——孕育时间长、仅——胎数少）从第二句中“才”可不可以去掉？为什么？（体会麋鹿的生长缓慢）4、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？（指导学生根据板书有条理的介绍麋鹿的外形与习性）三、当堂训练课文从哪几个方面具体描写麋鹿特点？完成表格。
具体方面特点这段话运用了、等说明方法，这样描写使麋鹿的外形更加。
四、巩固练习片段训练麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。
雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。
1、文中用了的说明方法说明麋鹿的自然繁殖力很低。
从“超过九个半月”看出，从“仅”看出。
2、文中用了的说明方法说明麋鹿的生长缓慢，特别是从“”字可以看出。
说话训练向爸爸妈妈介绍一下麋鹿的外形、生活习性的特点，用上一定的说明方法使你的介绍具体形象。
第二课时教学目标：1、引导学生通过披情入境地朗读，感知麋鹿的传奇经历，能根据史实有条理说说麋鹿的传奇经历。
2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
一、温故预习1．说明文中常用的说明方法有、、、等，课文中描写麋鹿的外形与习性时用到了、等说明方法。
2. 读读5——7自然段，完成下列表格：时间传奇经历3000多年前汉朝以后1865年1900年1967年1986年从麋鹿的传奇经历中，你想到了什么？3、选词填空。
饲养放养1、麋鹿回国后，被（）在黄海滩涂这片广阔的土地上。
2、我在家里（）了许多小动物，我特别喜欢他们。
相继陆续3、由于瘟疫的原因，饲养场里的鸡（）死去，饲养员非常着急。
4、集合的时间刚到，同学们就（）回到了集合地点。
4、把下列词语补充完整。
（）无声息（）一不二销声（）迹（）壮成长（）泊不定颠（）流离5、你还了解哪些珍稀动物？你觉得你能为保护珍稀动物做些什么？二、课堂研讨1、导入，揭示本课学习内容。
2、麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。
你们是如何理解“传奇”的呢？指名说说“传奇”的意思。
（离奇，不同寻常或令人惊叹）从课文中你了解了麋鹿的不同寻常的经历了吗？反馈预习表格。
你认为它的经历是否具“传奇”色彩？组织交流：1）3000多年前我国就有麋鹿，而在汉代以后竟销声匿迹了。
（消失的神秘）引导学生大胆猜测：麋鹿消失的原因可能是什么？联系麋鹿的生殖能力低进行猜测。
2）1865年在北京出现，1900年被八国联军掠夺，麋鹿在国内又一次匿迹。
（神秘出现，却在国内消失）1865年，麋鹿神秘出现，结果怎样？了解“八国联军”。
3）麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍，到1986年，才返回故乡。
（历经百年，回到故土）品词析句。
A、流落到国外的麋鹿命运如何？出示：流落到国外的麋鹿大部分相继死去。
理解：相继。
在这里指的是——麋鹿一个跟着一个死去。
从这句话我们可以看出麋鹿在国外的生活——悲惨。
有感情读这一句。
出示：随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。
理解：陆续。
在这里指——麋鹿不断地被人盗往欧洲。
比较：相继陆续B、大部分的麋鹿在国外的命运是悲惨的，只有——（引读：只有英国贝福特公爵…….）出示：只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
理解：饲养。
这里指——麋鹿在动物园里接受了精心的喂养，所以，生长良好，能够迅速繁殖出示：黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
理解：放养。
这里指——麋鹿在自然生态环境中自由生长。
你认为麋鹿更喜欢哪种生长环境？从哪看出？指名读第一自然段。
7、你能说说麋鹿的传奇经历吗？你认为要说清楚什么？指导学生说清楚时间与相关的麋鹿数目，体会文中的列数字使叙说更真实具体。
自由说。
指名说。
8、你有没有想过，是什么造成了麋鹿如此传奇的经历？旧中国贫穷落后，任人欺凌，以致我国特有的珍稀动物麋鹿在海外漂泊不定，颠沛流离，新中国成立后，国家富强了，经过努力，麋鹿也重返故土，看着这位历尽艰辛的海外游子，想着他们坎坷的经历，你想说些什么？（一是要保护珍稀动物。
二是珍稀动物的命运也和国家的命运联系在一起，只有祖国强盛了，才能更好的保护我国的珍稀动物。
）9、总结全文。
保护珍稀动物，你可以做什么？四、当堂训练：给下列句子填上合适词语，并体会所填词语的细微差别。
1、黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂水丰，是麋鹿野生（）的理想场所。
只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里（）的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
2、随后，数十头麋鹿被（）盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。
后来，流落到国外的麋鹿大部分（）死去。
五、巩固练习1、积累有关语句：保护动物就是保护我们的同类。
地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
2、完成下篇阅读：“能吞能吐”的森林森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。
据专家测算，一片10万亩面积的森林，相当于一个200万立方米的水库。
这正如农谚所说的：“山上多栽树，等于修水库。
雨多它能吞，雨少它能吐。
”森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。
说起森林的功劳，那还多得很。
它除了为人类提供木材及许多种生产生活的原料之外，在（维护、维持）生态环境方面也是功劳卓著，它用另一种“能吞能吐”的特殊功能孕育了人类。
因为地球在形成之初，大气中的二氧化碳含量很高，氧气很少，气温也高，生物是难以生存的。
大约在四亿年前，海里的先进植物登陆，陆地才产生了森林。
森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜的氧气，调节气温，这才具备了人类生存的条件，地球上才最终有了人类。
所以科学家又称森林是“吞碳吐氧机”。
森林，是地球生态系统的主体，是大自然的总调（ào 、áo）度室，是地球的绿色之肺。
森林维护地球生态环境这种“能吞能吐”的特殊功能是其他任何物体都不能取代的。
因此，我们必须高度重视植树造林，并且保护好森林。
目前，值得我们每个人关注的是地球的绿色之肺在日益萎缩。
近200年间，地球上的森林已有1/3以上被采伐和毁掉。
而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量在急剧增加。
此消彼涨，使得地球生态环境急剧恶化，主要表现为全球气候变暖。
全球气候变暖对人类的生产和生活有着巨大的影响，甚至威胁人类生存。
因为全球气候变暖，水分蒸发加快，改变了气流的循环，使气候变化加剧，从而引发热浪、飓风、暴雨、洪涝及干旱。
为了使地球的这个“能吞能吐”的绿色之肺恢复健康，以（改进、改善）生态环境，抑制全球变暖，减少水旱等自然灾害，我们应该保护森林，珍惜森林资源。
1．根据文意，在文中选择恰当的词语或正确的读音(在恰当的选项下画横线)。
2．“此消彼涨”在字典中的意思是这个消失了，另外方面有所长进。
在文中“此消”指；“彼涨”指。
3．第二段的“说起森林的功劳，那还多得很”一句在文中的作用是。
森林的主要功劳体现在和。