苏教版六年级语文上册17课麋鹿教案
六年级上册语文教案-17.麋鹿苏教版
17.麋鹿一、教学目标1.有感情地朗读课文，能够运用“题目质疑、扩充课题”的方法把握文章的主要内容。
2.反复朗读课文，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，感悟麋鹿的“珍异”。
体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。
3. 能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
能为自己喜欢的野生动物写一段解说词。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，能够运用“题目质疑、扩充课题”的方法把握文章的主要内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，感悟麋鹿的“珍异”。
难点：体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。
能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
三、前置学习活动1. 完成前置性学习单。
2. 观察你最喜欢的一种珍异动物，并查阅资料了解它的生活习性以及传闻趣事或目前的生活状况等方面有关知识。
四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）质疑课题，激发兴趣。
1.同学们，今天我们来认识一种动物，它就是麋鹿。
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑课题，激发兴趣：读了课题，你想知道有关麋鹿的什么内容呢？（筛选核心问题：麋鹿的外形是什么样的？麋鹿有怎样的生活习性？麋鹿生存状况怎样……）（二）解决质疑，整体感知。
1.带着疑问读文，标画有关句段。
2.交流汇报，解决质疑。
（学生从2、3、4自然段有关语句中汇报麋鹿外形、生活习性等特点。
）板书：外形习性3.学生自由朗读5——7自然段，感知主要内容。
（学生汇报，板书：经历）4.请同学们快速浏览课文，用上节课我们学习的“扩充课题”的方法，说一说本篇文章的主要内容。
电脑出示：本篇文章作者从方面介绍了________________的麋鹿。
（从麋鹿奇特外形、独特生活习性、传奇经历三个方面体现麋鹿的“珍异”。
）环节二、实践——重点突破，语意兼得（四）赏奇特外形，品独特习性，初悟“珍异”,学做“讲解员”。
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》授课设计三篇篇一一、教材依照。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
二、设计思想六年级学生已有了必然的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去认识研究。
而本文写的是稀有的野生动物，而且它的外形奇异、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，因此学生都想经过本课认识麋鹿、认识麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
现代语文授课的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂授课过程中，若是我们可以充分侧重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真切成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主研究，去读书研究，汇总总结概括，形成自己的认识。
三、授课目标知识目的：⑴理解课文内容，认识麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
⑵学习本文的写作方法。
感情目的：⑴老师在引导学生认识麋鹿的传奇经历后，让学生理解了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。
技术目的：⑴经过本文的学习，学生理解了珍稀的野生动植物不可以再生，在今后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。
四、授课要点：理解麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
五、授课难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运经常和国家的命运联系在一起。
六、教法、学法教法：情况授课法、研究法、读中心得法、查找资料法。
学法：以自主研究心得为主，老师引导为辅。
七、授课过程。
一、导入：上节课我们认识了名贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿终究长什么样，平时在那处生活，又有什么样经历呢？这节课教师将带大家去揭开麋鹿的奇特面纱。
二、学文：（一）请学生自由朗诵第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场合”？--土地广阔、天气暖和、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，领悟大丰自然保护区确实是麋鹿野生放养的理想场合。
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
《麋鹿》教学设计教学内容解析：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
课文中的插图，有助于对课文的理解。
设计理念与思路：1、注重学生的主体地位。
根据这篇课文的特点，很适合孩子进行自主探究性学习，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、指导学生理清文章结构，让学生理解文中的关键词语。
教学目标：1、指导学生朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解民族的，传奇经历的，过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教具准备：1、多媒体课件。
2、相关图片。
教学过程：一、复习导入。
课文可以分几段，各写了什么？二、精读课文。
1、学习第二部分。
（1）观察两幅插图，默读课文，想一想这部分可以分为几层，各写了什么内容？（2）理解第一层内容。
指名读。
①为什么说麋鹿的外形很奇特？（麋鹿的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。
）②“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？③齐读。
注意重读“更”。
（3）理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？读读、想想、画画。
（脚，尾巴，蹄子，毛色。
）③这几个部分各有什么特点？角——站着的时候，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物中最长的。
蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗，为什么？⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形，第二层再写是不是有点儿多余，为什么？（4）理解第三层内容。
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案《麋鹿》教案1教学要求：1、知识与技能（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。
2、过程与方法（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。
（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。
（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。
（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。
3、情感、态度价值观体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
重难点：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视教具准备：多媒体课件学生准备：搜集麋鹿的相关资料一、复习导入师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?放幻灯片，师配乐朗诵第一段二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
让我们再来细细的读读课文，去体会。
请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法1、读文后，生交流a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴‘四不像’。
”生说想法、品读句子师引读（麋鹿是鹿的一种――），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是独一无二的体形也叫小。
”生读文、谈想法出示图片，补充角型的资料。
师生合作读文c、“麋鹿的尾巴是冬季脱毛后变成棕灰色。
”师指导朗读生评价d、“麋鹿的自然繁殖能力很低才发育完全。
”指导朗读指名读师评2、渗透说明方法地运用师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。
语文苏教版六年级上册《17.,麋鹿》(第一课时)
《17、麋鹿》（第一课时）教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形和生活习性，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学过程：一、激趣导入1、孩子们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊......）2、今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
3、板书课题。
（“麋”这个字看似有些复杂，但写起来并不难，抬起手跟我写写！“麋”半包围结构的字，查字典应查“鹿”字部，“鹿”表示字的意义，“米”表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。
）4、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物。
下面就让我们一起走进麋鹿的世界吧！二、初读课文1、请同学把书打开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的字词句多读几遍。
2、课文里的生字都会读了吗？有信心通过老师的检查吗？（1）试试看，我把课文的生字都结合在这三段文字里边了。
请你从头到尾、一字不落地读一读，听明白了吗？好，开始！（2）指名读，齐读。
3、理解词义（1）在这三段文字中有一个成语，它的意思跟漂泊不定的意思相近，但同时有强调了生活艰辛、无家可归，谁来说说这个词？（颠沛流离）跟他一起读。
指导书写“沛”，应该记住它呢？（强调右半边是一横加上一个“巾”字）范写，描红。
（2）这里还有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读——跋涉。
齐读、再读。
跟山和水结合在一起就是——跋山涉水。
4、理清课文脉络（1）这三段分别写了有关麋鹿的什么内容？（外形特点，生活习性，传奇经历）（2）快速浏览课文，读出与之相对应的段落。
（3）这三段话跟这篇课文之间有什么关系呢？谁能用一句话概括课文的主要内容？（4）小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。
然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
六年级上册语文教案17麋鹿苏教版
六年级上册语文教案17麋鹿苏教版课前预备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。
教时目标：1．了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发爱护野生动物的感情。
2．学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学重点：了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发爱护野生动物的感情。
教学难点：学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学预备：CAI课件教学过程：一．复习导入1．我们今天连续学习11、麋鹿（板书。
带着亲切的语气再读一遍。
）2．课文开篇就向我们描画晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，CAI出示第一自然段（配乐）让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。
生齐读。
3．麋鹿就生活在如此一个宁静、悠闲的环境中，并强壮地成长着。
那么它们的模样又是如何样的呢？你明白吗？（板书：外形特点）（过渡引起下文）二．辨一辨，想一想（精读第二段）1．你认识麋鹿吗？假如，我们的教室里显现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？CAI课件出示辨一辨：“驯鹿”图。
学生辨别不清。
2．别急，只要你认真读了课文就能辨论这到底是不是麋鹿了。
3．请用自己喜爱的方式读一读课文第2--4自然段，最感爱好的地点能够多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
CAI课件出示要求。
4．生自由读，师巡视。
5．全班交流。
第2节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。
第3节重点抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。
CAI随机出示并做相应的比较。
6．现在你能辨论出这到底是不是麋鹿了吧？（不是，这是驯鹿。
）CAI课件显现“麋鹿”。
这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像。
多么奇特的外形！7．那么，第3自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）8．请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？提示：能够从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。
六年级语文上册17麋鹿教案苏教版
六年级语文上册17麋鹿教案苏教版17 麋鹿1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学 2.抓住课文内容的要点,弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
借助具体的语言要求材料,教育学生要保护野生动物。
3.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
重点 1.让学生体会保护野生动物的重要性。
难点 2.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教学两课时课时1麋鹿2???色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。
[①这一句交代了什么?]一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁(dùn)入草3丛……[②这两句表现了麋鹿哪方面的特点?]这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一4幕。
黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。
[③画线的句子说明了什么?]这里生活着世界上最大的麋鹿群。
第一部分(第1自然段):大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
??鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四5不像”。
[④“奇特”能换成“奇怪”吗?为什么?]我国古代神话小说《封神榜》中把“四6不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
[⑤这一句说明了什么?]段导读:概括介绍麋鹿的奇特外形。
7??其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
[⑥这一句主要介绍了什么?]一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独1知识点详解 ?2①交代了麋鹿生活的环境。
?悄,这里读qiǎo。
3③难句解析:这一句是说大丰麋鹿自然保护区拥有优良的环境、丰富的资源、适宜的气候,的确是野生④不能换。
“奇特”一词用得准确贴切。
麋鹿的角、面、蹄、尾都有其独特形状,十分奇特,这才有“四不②麋鹿的出没动态,表现了麋鹿的警觉。
4放养的理想场所。
让读者仿佛看到麋鹿在适宜的自然生态环境中无忧无虑地自由生活的场面。
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苏教版六年级语文上册17课麋鹿教案
17.《麋鹿》教学设计
设计：黄孝锁宗成群
教材简析：
《麋鹿》一文让我们去黄海滩涂，寻觅珍异动物---麋鹿，了解麋鹿的奇特外形，生活习性和传奇经历
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学习本课生字，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历
3．在学习麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点：1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪些方面具体
介绍麋鹿的。
2.在学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
课前准备：搜集有关麋鹿的传说故事，图片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1. 正确、流利有感情地朗读课文。
2. 指导学生学习生字词，读通课文，理清文章脉络。
3. 抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几个方面具体介绍麋鹿的。
教学重点：麋鹿的奇特外形，你能简要概括吗？
教学准备：
1. 查找有关麋鹿的资料
2. 搜集相关图片
教学过程：
一. 导入.老师扮演导游
1.师：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。
现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。
它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看……
2.今天，我们一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿（板书）
二. 读准字音，初读课文，理清文脉
1. 1、出示字词：
jiāng bǔ zhǎo bá shè zhí pèi 姜子牙哺乳沼泽跋涉繁殖颠沛流离
mì nì jué shù觅食销声匿迹公爵别墅
2.自由读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面
a.刚才导游带我们去了大丰看麋鹿，谁来说说麋鹿的外形有什么特别之处？
b.大家都知道了麋鹿的外形，作者介绍了它的角，面，蹄，尾，这几个方面各有什么特点呢？教师根据学生的回答，适时小结，并出示图片，来加深印象
角—--站着的时候，各枝尖都指向后方
尾巴----鹿科动物最长的
蹄子----宽大，在沼泽中行动敏捷
毛.wenku1./news/55D368C4E6EAA2D2.html色----夏季棕红色，冬季棕灰色
提示：雌雄麋鹿的体形有点差别（看图）
c.麋鹿的生活习性与众不同，不同在哪呢？让学生小组学习，阅读第三，四自然段.指名回答。
师出示图片。
（常在水中站立，跋涉，潜游和觅食等??繁殖能力低）
3.这样奇特的动物，它们会生活在什么样的场所呢？体会“生
活天堂”。
指名回答，齐读。
（第一自然段中）
4.过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，还有着传奇的经历，引导学
生自读课文，说说麋鹿的经历“奇”在哪，然后补充表格
5.从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物，二是野生动物的命运也和国家的名誉联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加繁荣昌盛。
）
三．迁移练说
1.假如你是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己呢？
2.假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙
们介绍你的坐骑呢？
3.如果你是麋鹿饲养员，你又会怎样向参观者介绍你的麋鹿呢？
请大家自由选择一种角色，结合以上的概括说说。
四.小结
今天我们了解了麋鹿。
现在麋鹿已结束了它大半世纪的海
外漂泊不定的生涯，开始了回归祖国，回归自然的新生活。
让我们一起为麋鹿的新生活喝彩吧！
五．作业
1.熟读课文
2.试着画麋鹿，比一比谁画的最好板书设计
外形奇特麋鹿
生活习性传奇经历四不像
内容仅供参考。