人教(部编版)一年级上册口语交际用多大的声音教案精选

人教部编版一年级语文上册教案：口语交际 用多大的声音

口语交际 用多大的声音

【教学目标】

本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

让学生培养良好的说话习惯。

【学习重点】

让学生培养良好的说话习惯。

【学前准备】

多媒体课件、图片。（教师）

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、导入。

同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？

二、看一看。

1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？

2.指名学生回答。

（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。） 三、议一议。

1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。

图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。

图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。

教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

【教学反思】

在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。 一年级上册语文教案-课文（二） 口语交际 用多大的声音

人教（部编版）

用多大的声音

【教学目标】

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

【教学重难点】

知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

【课前准备】

教学课件。(教师)

【教学过程】

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，森林里要举行森林合唱比赛了，小猫、小狗、老虎也来参加了，你能学学他们的叫声吗？

生：分别学三种动物叫声。

师： 要是把这三种动物的叫声从低到高分为一度、二度、三度，怎样分合适呢?

生：分一分。

师：奖励大家一个小儿歌《声音儿歌》

师：动物有大小声，那我们说话时也是有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

二、创设情境，主动交流 师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

(生兴奋地与同桌练习。)

师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。

师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。

生：记住了！

师：那第二幅图呢？

生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师：他应该大声说话还是小声说话呢？

生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。

师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？

生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。

师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：说得对，在公共场所要小声说话。

生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

生：表演。

四、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？

生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。 设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。

【板书设计】

用多大的声音

猫图片 一度声音

狗图片 二度声音

老虎图片 三度声音

合适的场合用合适的声音 教师姓名 单位名称 填写时间

学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版

课题名称 第六单元口语交际：用多大的声音

教学目标 能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯

重难点分析 重点分析 教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小 声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什 么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

难点分析 学生年龄比较小，分不清楚在什么场合，应该用多大的声音去表达自己及的想法。

教学方法 1.通过观看视频让学生去感受他人做的对不对，并感知自己应该用多大的声音去表达。

2.通过创设“打电话”情境，让学生分组，联系生活举例，促进学生深入思考、综合判断，有助于形成较鲜明的交际“场合感”。

3.通过玩转盘游戏，既活跃课堂气氛，也整合“大声说”和“小声说”的场合，让学生在轻松愉快中学以致用。

教学环节 教学过程

导入 揭示课题，聊一聊

（一）激趣导入，想一想。

导入：同学们，在学习新课之前我们先来看一段动画片视频，你们觉得视频中的小朋友做的对吗？为什么？

【设计意图：用孩子们爱看的动画片引入课堂，动画片中的阿U表现得对吗？巧设图书馆的情境。真切的感受。让孩子在思考中生成新的场合意识：了解公共场合小声说话是一种文明。】

其实在生活中每一个人能用好自己的声音是很不容易的，这节课，我们要来学习用多大的声音说话。（板书课题：用多大的声音）本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？培养同学们良好的说话习惯。

知识讲解

（难点突破） 一、看一看：

仔细观察课本中的几幅图画，设想一下图中的几种情景应该大声说话还是小声说话？

二、议一议：

小组内展开讨论，畅所欲言。想一想图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

三、图书室里，演一演。

旁白：亲爱的同学们，图书室开展了绘本阅读活动，老师为大家准备了很多绘本在书架上，欢迎前来参加。

（1）、 交流：走进图书室的时候要注意什么？为什么？

（2）、学生随着音乐，进入模拟的图书室情境。

（3）、学生表演找座位，师生评价。

（4）、小结：在图书室小声说话，不能影响别人。（板书：小声） 【设计意图：把图书室引入课堂，巧设“小声说话”的情境。表演找座位的活动，真实的阅读，真切的感受，真诚的建议。让学生在互动、交流、思考中生成新的场合意识：公共场合小声说话是一种文明。】

课堂练习

（难点巩固） 四、联系生活，辨一辨。

联系生活，拓展场合。

（1）小结学习内容：通过学习，我们发现上台诵读要大声，在图书馆要小声说话。

（2）拓展：还有哪些情况下要大声说话，哪些情况下要小声说话呢？

（3）学生互动交流。

2.玩“转盘转转转”的游戏

（1）出示转盘，简单说明游戏规则。

（2）转盘转动，学生做动作判断用多大的声音说话。

（3）转盘转到“打电话”这个场景时，引导学生进行讨论：打电话到底该用多大的声音呢？

a根据学生回答，分成“大声说”和“小声说”两组。

b联系生活举例，互动交流。

c点拨：两个队讲的都有道理，你们都懂得在不同的情况下用不同的声音说话。有时候可以大声说话，有时候可以小声说话（课件出示教材中的小贴士）。

小结 用多大的声音说话呢？要看场合和对象，只要我们细心去看、认真去听，用心去想，就能做出判断，不管是大声还是小声说话，一定要让对方听清楚。