《陈涉世家》导学案
九年级语文下册 第22课《陈涉世家》导学案(学生版)
第22课《陈涉世家》导学案【学习目标】1.了解作者及《史记》的相关知识，积累文言实、虚词，把握其意义和用法。
2.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。
3.学习陈涉少有大志、壮有所为，树立远大理想。
【重点难点】1.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。
2.学习陈涉少有大志、壮有所为，树立远大理想。
【学习过程】背景介绍秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。
到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。
陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给秦朝的暴政以致命的打击，促使秦速亡，使秦始皇构想的万世统治中国的秦王朝只存在了短暂的15年便被刘邦的西汉政权所代替。
第一课时（一）必备知识1.作者介绍2.作品介绍（1）书：（2）表：（3）本纪：（4）世家：（5）列传：（二）诵读课文1.字词学习阳夏．（）辍．耕（）垄．上（）鸿鹄．（）闾．左（）適戍．（）烹．食（）忿恚．．（）罾．（）笞（）蕲（）铚（）酂（）苦（）柘（）谯（）乘（）2.划分节奏二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”（三）通晓文意1.重点句子翻译（1）陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”（2）会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
（3）陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
（4）乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
（四）知识梳理通假字①发闾左適戍渔阳（）②为天下唱（）③固以怪之矣（）④将军身被坚执锐（）⑤卜者知其指意（）熟读课文，把握主要内容。
九年级初三中考语文复习《陈涉世家》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《陈涉世家》导学案（含答案）【学习目标】1.积累文中重要的文言词句;2.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干;3.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失;4.学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
【学习重点】分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
【学习难点】学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
知识拓展：【关于作者与《史记》】1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。
2.《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
3.鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
【课前预习】1.给下列加点字注音并解释。
①辍．耕( )②怅．恨久之( )③苟．富贵( )④鸿鹄．之志( )⑤適．戌渔阳( )⑥皆次．当行( )⑦度．已失期( )⑧为天下唱．( )⑨所罾．鱼腹中( )⑩间．令( )[11]素．爱人( )[12]笞．广( )[13]借第．．令毋斩( )[14]袒．右( )[15]收．而攻蕲( )[16]徇．蕲以东( )[17]比．至陈( )[18]与．人佣耕( )[19]太．息( )[20]闾．左( )[21]威众．．( )[22]忿恚．( )[23]社稷．( )[24]被坚执锐( )[25]陈胜王．( )2.解释下列加点的字。
21《陈涉世家》导学案
班级：姓名：组名：《陈涉世家》导学案【学习目标】1、读懂课文内容，说出起义的原因和经过2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用【学习重点】1、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用【学习难点】了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用【自主预习案】1、文学常识①作者简介：司马迁（约前145—前90年）西汉著名，和思想家字子长，夏阳人其父司马谈是汉朝太史令司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》②《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达的历史全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传《史记》是我国第一部史书鲁迅称它是“”2、给下列加点字注音①度已失期（）② 扶苏以数谏故（）③忿恚尉（）④ 尉果笞广（）⑤辍（）耕⑥ 怅（）恨⑦闾（）左⑧適戍（）⑨乃行卜（）⑩烹（）食3、解释下列加点字①尝与人佣耕：② 辍耕之垄上：③ 苟富贵，无相忘：④会天大雨：⑤ 或以为亡：⑥ 旦日：⑦ 尉果笞广：⑧比至陈：⑨间令：班级：姓名：组名：⑩等死：4、指出下列句中通假字（1）为天下唱，宜多应者通（2）固以怪之矣通（3）将军身被坚执锐通5、试辨析几组多义词①陈胜吴广皆次当行：② 扶苏以数谏故：又间令吴广之次所旁丛祠中：骑千余，卒数万人：③得鱼腹中书：④宜多应者：乃丹书帛曰：佣者笑而应曰：⑤扶苏以数谏故：广故数言欲亡：6、翻译句子①燕雀安知鸿鹄之志哉？译：②王侯将相宁有种乎！译：③苟富贵，无相忘译：④今亡亦死，举大计亦死等死，死国可乎？译：7、课文导读（1）表现陈涉志向远大的句子是（2）起义的导火线是，起义的根本原因是（3）一句表现了陈胜敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神（4）起义的策略是：“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是“”（5）为起义作舆论准备的办法是：①②【课内探究案】一、情景导入，明确目标今天，我们来学习一个关于英雄和梦想的故事有一个美国小男孩，经常受别人的欺负，有一天，他爸爸对他说：“孩子，你当上总统就没人敢欺负你了”这一句话像一粒神奇的种子在他心中生根发芽，后来他真的成为了美国总统在两千多年前的中国，也有一个充满传奇色彩的人物，他出身雇农，但最终成为了号令三军的将领，成为一个真正的王者他率领和自己一样穷苦的弟兄，竟将一个空前强盛的王朝化作了历史的背影他，就是陈涉，一个应时而出的贫民英雄本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑（一）初读课文，感知文章内容1、说一说：本文的主要内容是什么？2、谈一谈：读过全文后，你对这次起义有哪些方面的了解？（要求分条写出）班级：姓名：组名：3、亮一亮：模仿新闻发布会的形式，展示你阅读的收获要求：⑴注意交代清楚这次起义的时间、地点、时间的起因、发动起义的准备、经过及其起义以后的情景等⑵要符合新闻的格式：有标题、导语、主体和结语等⑶力争语言的顺畅和生动（二）再读文本，感受人物形象1、说一说：你能说说陈涉是个什么样的人吗？我们的任务是：你从哪些内容，哪些句子中发现了陈涉是个什么样的人？我们说话的方式是：“我从话（内容）中，发现了陈涉是一个的人”2、写一写：同学们，刚才我们在一起通过文句和内容，认识了陈涉陈涉已经作古两千二百多年了，但我们会为在那秦朝暴政的情况下，他不畏强暴，揭竿而起，敢为人先的壮举所震撼，心中敬仰之情会油然而生大家愿意为他的墓碑写一段碑文吗？现在请大家拿起我们的笔，把我们所认识的陈涉以及我们对他的感情，还有我们要学习的心愿都表达出来吧!（三）精读文句，学习写作技巧1、找一找：本文塑造人物形象丰满生动，你认为本文在写人方面有哪些独到之处？要求：找出文句，并有感情的读出来，然后说出运用的写作方法，说出其精彩之处（或你的理解欣赏）2、练一练：我们学习了文中描写人物的方法，在这样精彩的文字中认识了陈涉具有鲜明个性的人物形象现在我们能不能学习运用这些技巧，来写一个我们熟悉的人呢？（要求：运用神态描写、动作描写、语言描写或详略结合的手法；人物的性格鲜明；语言通顺）（四）细读课文，合作探究归纳探究一：司马迁为什么把陈涉归入“世家”？探究二：假如“天不雨，道亦通，不失期”，是否还会发生农民起义？探究三：陈涉身为佣耕，却心想富贵，且还有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹，于是有人说“陈涉是个野心家”，你怎样看待这个问题，试简要谈谈你的看法探究四：陈涉“丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中”，“又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰‘大楚兴，陈胜王’”你怎样看待这些做法？试简要谈谈你的看法三．结合目标，有效训练1．给加点的字注音班级：姓名：组名：（1）阳夏人也（）（2）陈胜、吴广皆次当行（）（3）扶苏以数谏故（）（4）乃丹书帛日“陈胜王”（）（5）又间令吴广（）（6）为坛而盟（）（7）发闾左適戍渔阳（）（8）尉果笞广（）2．解释下列句中加点的词（1）辍耕之垄上（）（2）怅恨久之（）（3）会天大雨（）（4）今亡亦死（）（5）等死，死国可乎（）（6）楚人怜之（）（7）比至陈（）（8）之次所旁丛祠中（）（9）皆刑其长吏（）（10）为天下唱（）（11）愤恚尉（）（12）念鬼（）3．翻译下列句子（1）辍耕之垄上，怅恨久之（2）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（3）扶苏以数谏故，上使外将兵（4）籍第令毋斩，而戍死者固十六七（5）王侯将相宁有种乎？（6）置人所罾鱼腹中4．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？5．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？6．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？（请用原文回答）7．陈胜吴广起义的导火线是什么？（直接原因）四．回顾课文，展望未来陈涉的成功源于他的机遇，他的智慧，他敏锐的洞察力和杰出的组织能力，但更源于他青年时代的梦想，这也注定了他将是一个不平凡的人同学们，你们的梦想是什么呢？为了你们的梦想，又付出了怎样的行动呢？没有梦想的人生注定是暗淡的人生，但不付诸行动的梦想也注定是空想或做梦【拓展检测案】●课内阅读二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡陈胜、吴广皆次当行，为屯长班级：姓名：组名：会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏扶苏以数谏故，上使外将兵今或闻无罪，二世杀之百姓多闻其贤，未知其死也项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”吴广以为然乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣，又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”卒皆夜惊恐旦日，卒中往往语，皆指目陈胜1．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？2．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？3．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？（请用原文回答）4．陈胜吴广起义的导火线是什么？（直接原因）5．如果没有导火线，陈胜吴广会起义吗？请谈谈你的看法●课外阅读女教师村里新来了一名年轻的女教师，姓陈陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的”“想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生“想！老师，你什么时候带我们去城里？”·学生们睁着一双双大眼睛问“那要看你们的本事，不读书是出不去的”“那我们不出去了”下面的学生争着说“为啥？”陈老师惊问“读书太累”“你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去班级：姓名：组名：看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室内一下子变得静静的窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花“再问你们一遍，想读书吗？”陈老师坚持着最后的忍耐学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课”陈老师一甩头，猛地打开教室的门出去了“陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬“老师，我们错了”学生们急得哭了起来“老师，别这样，你的裤子磨破了”学生们一个个跑过去想搀扶她“滚开，让我爬下去”她在雪地上尖声地叫着“我们不滚开，我们要老师去课堂”“想读书吗？"“想”学生们哭着跪在雪地上“黑板上写着什么字？"“走——出——大——山——去”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话“继续念”“走出大山去！走出大山去！走出大山去……”震耳欲聋的声音在操场上响亮地响起“都回教室去吧，老师想听你们的读书声”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪陈老师终于从雪地上站了起来6．读完本文第三段后你有何感受？请写出来答：7．画线句子运用了哪些人物描写方法？句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师的美好形象，为什么？答:8 ．联系上下文，回答关于“走出大山去”的问题①从“走出大山去！走出大山去！走出大山去……”这震耳欲聋的声音里，你听出了孩子们怎样的心声？答：②“走出大山去”的含义是什么？答：9．结合选文，分析陈老师是一位怎样的老师答：10 ．结尾对雪景的描写富含深意，请谈谈你的理解答：。
《陈涉世家》导学案
20.陈涉世家一、温故互查（自主完成，二人互检）1.司马迁（）朝代人，著名（）家、（）家。
2.本文选自（），它是我国第一部（）体（）史，记载了从（）到（）长达（）年的历史，共（）篇。
鲁迅称它是“”。
3.给下列加点字注音。
鹄．（）铚．（）稷．（）闾．（）笞．（）谪．戍（）蕲．（）罾．（）谯．（）当行．（）忿恚．．（）度．（）已失期宁．（）有种乎以数．（）谏．( )故4．给下列句子划分节奏。
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕又间令吴广之次所旁丛祠中乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东5．指出下列句子中的通假字并解释。
发闾左適戍渔阳。
固以怪之矣。
为天下唱。
被坚执锐。
6.解释文中下列词语的古今意思。
怜：篝火：会计：十六七：等．死：亡：若：会：往往：比．至陈：7．解释下列句子中加点的词，指出词类活用现象。
天下苦秦久已（）置人所罾鱼腹中（）狐鸣呼曰（）陈胜王（）指目陈胜（）尉果笞广（）法皆斩（）被坚执锐（）忿恚尉（）固以怪之矣（）二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体感知梳理内容，完成下图。
一、简介陈涉直接：1. 原因间接：二、谋划起义 2.策略：3.舆论准备：（1）（2）1.发动起义：召令徒属三、起义成功 2.胜利进军：大泽乡陈3.建立政权：自立为王，国号（二）问题研究1．说说陈胜是一个怎样的人？2．文章扣住起义这个中心，作者详写了什么，略写了什么？文章这样剪裁取舍的好处是什么？3.本文塑造人物形象丰满生动，你认为本文在写人方面有哪些独到之处？三、自学检测（语段阅读，重点突破）（一）吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈涉世家导学案
《陈涉世家》导学案（一）【学习目标】1、了解司马迁和《史记》，了解陈涉起义这一伟大的历史事件2、积累文中重要的文言词句，掌握文中的古今异义和一词多义现象3、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性4、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法【背景链接】1、第一次农民大起义：中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年（公元前209年，秦二世元年）的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权──张楚。
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
2、了解《史记》：《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。
全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书８篇。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族诸侯的兴亡；“列传”主要记重要历史人物的言行事迹；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
（深刻揭露了封建统治阶级的黑暗腐朽，对社会各阶层的人物有广泛的描写）鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
3、走近作者：司马迁（约前１４５～前９０年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
《陈涉世家》第三课时导学案学生版
《陈涉世家》导学案【学习目标】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。
3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
4、积累文言词汇并背诵课文。
【学习重点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。
3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
【学习难点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
【学习时间】3 课时第三课时【教学进程】【导入新课】读课文，概括课文内容。
【新课学习】读第一段：思考这段文字介绍了陈胜的哪些情况？是通过什么手法介绍的？读第2段：记叙了陈胜、吴广起义的原因和谋划经过，表现了他们敢于反抗的精神和超群的斗争谋略。
陈胜、吴广是在什么情况下决定举行起义的？决定起义后，陈胜、吴广进书了哪些起义前的准备工作？体会课文记叙方法上的特点。
第3段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。
陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？再次默读课文，思考：课文的三个段落是按什么顺序组织材料的？【合作探究】读课文，勾出陈胜参与对话的语言，并加以适当的评论。
从文中可以看出陈胜是怎样一个人？陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
【扩展延伸】吴起者，卫人也，事鲁君。
齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。
鲁人或曰：“夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣，且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。
”鲁君疑之，谢吴起。
陈涉世家 导学案
陈涉世家导学案陈涉是中国历史上著名的农民起义领袖，他在楚汉战争时期挑起了大规模的暴动，成为了楚汉两大势力之间的一颗冲击性的“反震棒”，为后来的刘邦取代楚汉王朝奠定了基础。
通过对陈涉世家的学习，我们能更深入地了解这位农民领袖的家庭背景、个人经历、影响等方面的信息。
本导学案将围绕陈涉世家这一主题展开，帮助学生们系统地学习相关知识，加深对于陈涉这一历史人物的认识。
一、陈涉家族出身陈涉出生于陈乡，父亲名陈忠，是个小地主。
陈家虽然家境清贫，但陈涉却为人正直善良，勇敢果敢，有着不同凡响的气质。
他在日常的农活中锻炼了坚韧不拔的品质，培养了他日后领导起义的胆识和能力。
二、陈涉的成长经历陈涉少年时代曾在郑开考试的时候，因家贫无力支付高额的考试费用而未能成为士子。
但他自幼酷爱读书，勤于自学，广泛涉猎经史子集，积累了丰富的知识。
他也通过与乡邻交流，了解到当时社会的矛盾和不公，萌发了改变社会的愿望。
三、陈涉的起义行动陈涉在受到秦王朝统治下的残酷压迫后，决定站出来发动起义，希望为苍生谋福利。
他以徐市（后改为项梁）为首的众多义军首领之一，率领农民起义军在乌江一带发动起义，声势浩大。
陈涉发动的反秦起义彻底动摇了秦王朝的统治基础，使得楚汉之间的斗争逐渐白热化。
四、陈涉的影响陈涉虽然最终被项梁所杀，但他的影响却是深远的。
陈涉的起义行动激励了后人，推动了全国各地的农民起义，奠定了汉朝的基础。
陈涉以其不屈的意志和牺牲精神，成为了中国历史上的一个传奇人物，留下了不可磨灭的印记。
结语通过本导学案的学习，我们更深入地了解了陈涉这位农民领袖的家庭背景、成长经历、起义行动以及影响等方面的信息。
陈涉虽身世卑微，却以顽强的意志和不畏强权的勇气，为中国历史增添了一段辉煌的篇章。
让我们铭记陈涉的英勇事迹，汲取其为国为民的精神，勇往直前，为实现中国梦继续努力奋斗。
陈涉世家导学案 1-3
《陈涉世家》导学案 1导学目标：1 熟悉课文，疏通文意。
2 理解课文的基本内容。
3 培养学生自学习惯和自学能力。
一、学法导航在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试译全文，疏通文意。
二、知识预习：一、熟读课文。
借助工具书将文中的生字生词查出来标在书上：二、根据课下注释，另请查阅资料，了解作者司马迁和《史记》：新课导学：第一课时导入：简介司马迁和《史记》。
引导学生看教材注解。
教师补充。
二、初读课文：1．正音：学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
①忿恚（）②发闾（）左適（）戍渔阳③尉果笞（）广④鸿鹄（）⑤陈胜王（）⑥数（）谏故⑦徇（）蕲⑧又间（）令⑨罾（）⑩社稷（）2．再读课文，读准节奏。
尤其是对话部分，注意读出说话人的语气。
方法指导：先齐读，在分角色朗读。
3．试译课文第一段1、同桌一个小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
[说明]：如果有疑难问题请及时提出。
值得注意的是，同学们只是疏通大意，不需要逐字"对号入座"。
学会在书上做点笔记。
2、集体翻译第一段。
注意关键句。
辍耕之垄上：苟富贵，勿相忘：燕雀安知鸿鹄之志哉：3、总结第一段段意：4、关键字词：尝辍耕之垄怅恨苟若太息燕雀鸿鹄达标检测：完成练习册1-3题。
集体订正。
布置作业：熟读2-4段，并完成资源与学案的识别目标。
陈涉世家导学案2教学重点一、理解课文基本内容。
二、掌握本课的文言词汇。
导学新课一）、检查作业，温习课文。
二）、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。
学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。
具体方法：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。
二人小组，讨论课后练习二:文言知识梳理：通假字：古今异义词：一词多义：二）理解文章内容填空：集体讨论填写内容。
（l）起义的导火线是__________________________。
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九年级第六单元导学案1
21《陈涉世家》导学案
初三班组姓名：
【学习目标】
1、了解《史记》与司马迁；
2、理解课文的基本内容；
3、熟读课文，疏通文意；
4、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
第一课时
【课前预习】
一、查阅资料，了解作家作品。
1、司马迁：
2、《史记》：
二、查字典，给下列加点字注音，并读一读，记一记。
鹄．（）铚．（）酂．（）柘．（）稷．（）闾．（）左谪戍
．．（）
当行．（）度．已失期（）以数谏
．．（）罾．（）间．（）笞．（）陈胜王．（）忿恚．（）毋．（）蕲．（）宁．（）有种乎谯．（）三、文中各段分别讲述了什么内容？
四、朗读课文，结合工具书和文下注释，疏通文意，把你读不懂的文言字词和句子写在下面，课堂交流。
【课堂学习】
一、预习反馈：
小组交流课前预习,订正答案。
二、小组合作学习及展示：
1、分小组多种形式演练课文朗读，后小组竞赛。
2、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。
三、巩固练习：
1、解释加点的字词：
陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少．（）时，
尝．（）与人佣耕，辍．（）耕之垄．（）上，怅恨久之，曰：“苟．（）富贵，无．（）相忘。
”佣．（）者笑而应曰：“若．（）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安．（）知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左讁．（）戍渔阳九百人，屯．（）大泽乡。
陈胜、吴广皆次．（）当行，为屯长。
会．（）天大雨，道不通，度．（）已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡．（）亦死，举大计亦死，等．（）死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数．（）谏故，上使外将兵．（）。
今或．（）闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜．（）之。
或以为死，或以为亡。
今诚．（）以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱．（），宜．（）多应者。
”吴广以为然．（）。
乃行卜。
卜者知其指．（）意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳．（）。
”乃丹书．（）帛曰：“陈胜王．（）”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固．（）以怪之矣。
又间．（）令吴广之次．（）所旁丛
祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往
．．
（）语．（），皆指目
．．（）陈胜。
吴广素．（）爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故．（）数言欲亡，
忿恚
．．（）尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞．（）广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并．（）杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失
期，失期当斩。
借．（）第令毋斩，而戍死者固．（）十六七
．．．（）。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁．（）有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比．（）至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会．（）计．（）事。
三老、豪杰皆曰：“将军身被．（）坚执锐，伐无道，诛
暴秦，复立楚国之社稷
．．（），功宜为王。
”陈胜乃立为王，号为张楚。
当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑．（）其长吏，杀之以应陈涉。
2、翻译句子：
（1）尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。
（2）苟富贵，无相忘。
（3）燕雀安知鸿鹄之志哉!
（4）今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?
（5）天下苦秦久矣。
（6）扶苏以数谏故，上使外将兵。
（7）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
（8）固以怪之矣，又间令吴广之次所旁丛祠中。
（9）卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（10）广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
（11）籍第令毋斩，而戍死者固十六七。
（12）为坛而盟，祭以尉首。
【课后学习】
完成《同步导学》P72—73的1—4题。
第二课时
【课前预习】
1、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？
2、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。
3、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）?
4、文中写陈涉发动起义"召令徒属"时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：
【课堂学习】
一、预习反馈：
小组交流课前预习,订正答案。
二、小组合作学习及展示：
1、“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征。
2、通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？
3、找出第三段中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。
4、理清全文思路，课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么？
5、总结课文内容。
三、巩固练习
(一)(第一至二段)
1．下列是对选文内容的理解，不正确的一项是( )
A．从陈涉长叹“嗟乎，燕雀安知鸿鹊之志哉”中，我们可以看出他是一个目空一切、瞧不起黎民百姓的人。
B．陈涉起义的导火索是“遇雨失期”，起义的根本原因是“天下苦秦久矣”，制定的策略是“诈自称公子扶苏、项燕”。
C．陈胜、吴广认为起义将得广大人民支持的理由是秦二世无道，秦人不满他的统治；楚国人爱戴项燕，有复国愿望。
D．陈胜、吴广起义前做了鱼腹藏书、狐鸣篝火两件事，目的是为了在众人面前树立威信，以便更好地发动起义。
2．下列是对选文写法的理解，不正确的一项是( )
A．作者善于运用语言描写、动作描写等多种技巧来塑造人物形象。
B．课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程。
C．选文体现了详略，作者围绕陈胜的远大抱负和洞察时局的能力来处理材料的详略。
D．选文出自《史记》，因此，着重于对历史事件的叙述，而不重视对人物的刻画。
(二)（第三段)
1.下列是对选文内容的理解，不理解的一项是（）
A．选文主要表现了陈胜是个具有强烈反抗意识，有远大抱负，足智多谋的领袖。
B．陈胜的宣传发动先指出徒属的处境，接着指明大家没有退路，最后用前途作激励。
C．这次起义打的旗号是“诈自称公子扶苏、项燕”，建立政权的国号是“张楚”。
D．文中由吴广请将尉喝酒来怒众，是因为吴广这个人酒量大，平时又喜滋事打斗。
2．下列是对选文中陈胜、吴广发动起义过程的理解，最恰当的一项是（）
A．怒众——杀尉——召令徒属——盟誓
B．杀尉——怒众——召令徒属——盟誓
C．怒众——杀尉——盟誓——召令徒属
D. 召今徒属——杀尉——怒众——盟誓
【课后学习】
完成《同步导学》P74-75“课堂达标”和“课外拓展”。