三年级上册数学教案 - 3.2 认识周长 ｜ 苏教版(2014秋) (1)
江宁区苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教案
江宁区苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》是学生在学习了长度单位、直线、射线的基础上，进一步对周长的概念和意义进行探究。
通过本节课的学习，学生能够理解周长的含义，掌握周长的计算方法，并能运用周长解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，但对周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图形演示、实际操作等活动，帮助学生建立起周长的概念，并掌握计算周长的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的含义，掌握周长的计算方法，并能运用周长解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的含义，掌握周长的计算方法。
2.难点：学生能够运用周长解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解周长的含义和计算方法。
2.直观演示法：通过实物演示和图形展示，帮助学生建立空间观念。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，增强对周长概念的理解。
4.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、图形展示等。
2.学具准备：学生自带物品（如书本、文具等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的实例，如圆形桌面、方形围栏等，引导学生观察并思考这些图形的周长。
学生发表自己的看法，教师总结并板书“周长”的概念。
呈现（10分钟）教师利用课件展示不同形状的图形，让学生直观地感受周长的概念。
同时，教师通过动画演示，让学生观察图形周长的变化，引导学生理解周长的计算方法。
操练（10分钟）教师分发学具，让学生亲自测量和计算图形的周长。
学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三年级上册数学教案及教学反思-3.2认识周长丨苏教版
三年级上册数学教案及教学反思3.2 认识周长丨苏教版一、教学内容今天我要为大家讲授的是三年级上册数学的第三章第二节内容，认识周长。
我们将通过学习，了解周长的定义，掌握周长的计算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何将周长的概念应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解周长的概念，我准备了一些教具和学具，包括直尺、圆规、三角板等。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁的板书，包括周长的定义，计算方法以及一些例题。
七、作业设计1. 正方形，边长为4厘米2. 长方形，长为6厘米，宽为3厘米答案：1. 正方形，周长为16厘米2. 长方形，周长为18厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行一些拓展延伸，例如，尝试自己设计一些图形，并计算它们的周长。
重点和难点解析一、周长的定义及其在实际问题中的应用周长的定义是理解周长的核心。
我会通过实际情景引入，比如围成一个正方形需要知道每边的长度，从而引出周长的概念。
在讲解周长时，我会强调周长是指一个图形的边界线的总长度。
这个概念对于同学们来说可能有些抽象，因此我会通过具体的例子和实践活动，帮助他们理解和掌握。
在实际问题中的应用是本节课的难点。
我会通过一些例题讲解，让同学们了解如何将周长的概念应用于实际问题中。
例如，我们可以通过计算围成一个正方形或长方形所需的绳子长度，来解决实际问题。
这样的例子可以帮助同学们将抽象的周长概念转化为具体的实际问题，提高他们解决实际问题的能力。
二、计算周长的方法计算周长的方法是本节课的重点。
我会讲解如何计算不同图形的周长，例如正方形和长方形的周长计算方法。
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》教学设计一. 教材分析《3.2.认识周长》是苏教版三年级数学上册的一部分，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，培养学生动手操作和合作交流的能力。
本节课的内容是在学生已经学习了平面图形的知识的基础上进行的，为后续学习图形的面积奠定了基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形知识，他们对平面图形有了一定的认识。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.过程与方法：培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：理解周长的本质，能够灵活运用周长的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和操作，让学生在实际情境中理解和掌握周长的概念和计算方法。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和实例，熟悉教学内容和方法。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解平面图形的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如一个正方形的周长，引出周长的概念，让学生初步感知周长。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示不同图形的周长，让学生观察和思考，引导学生发现周长的计算方法。
3.操练（10分钟）教师给出几个不同图形的周长计算问题，学生进行动手操作，计算出图形的周长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流计算周长的方法和心得，巩固学生对周长的理解和计算方法。
苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》教案
苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》教案一. 教材分析《认识周长》是苏教版苏州三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。
通过本章的学习，学生能够理解物体表面的长度和宽度，以及周长的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度观念，他们能够理解物体的形状和大小，也能够认识长度单位。
但是，对于周长的概念和计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生直观地感受周长的概念，并掌握周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和长度观念，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.难点：让学生应用周长解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地感受周长的概念和应用。
2.操作教学法：通过具体的操作活动，让学生动手实践，加深对周长的理解。
3.交流教学法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型，如正方形、长方形等，以及一些长度单位的小棒。
2.学具：准备一些练习纸，让学生进行周长的计算和实际应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型，如正方形、长方形等，让学生观察它们的形状和大小，并引导学生思考它们的周长是什么。
通过这个导入，让学生对周长有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现一些实际生活中的例子，如围栏、围巾等，让学生观察它们的周长。
同时，引导学生总结周长的定义和计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，用量尺测量一些物体的周长，并记录下来。
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是小学三年级数学上册的教学内容，主要让学生理解周长的概念，学会用工具（如尺子）测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
这部分内容是学生初步接触几何知识的重要环节，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在实际操作中感受周长的意义，理解周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体会周长的意义，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
2.难点：理解周长的意义，学会计算复杂图形的周长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周长的意义，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：通过实物演示和模型展示，让学生直观地理解周长的概念。
3.实践操作法：让学生亲自动手测量和计算，提高学生的操作能力和实际应用能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、剪刀、绳子、图形卡片等。
2.学具：每个学生准备一把尺子，一张白纸，一支笔。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个圆形，让学生观察并思考：这个圆形的边界是什么？引导学生认识到圆形的边界就是它的周长。
进而引出本节课的主题《认识周长》。
2.呈现（10分钟）教师通过展示各种图形的图片，让学生观察并说出它们的边界。
引导学生认识到，图形的边界就是它的周长。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一、教学目标1.了解周长的定义，并能够计算长方形的周长；2.能够将周长和身边的生活联系起来，认识到周长的实际应用；3.发现周长的规律，为后续学习面积打下基础。
二、教学重点1.周长的定义和计算方法；2.长方形周长的计算方法；3.将周长和实际生活联系起来。
三、教学难点1.周长计算公式的成立；2.如何引导学生发现周长的规律。
四、教学方法1.提问法；2.示范法；3.讨论法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.师生互动，询问学生们最近学习了什么数学知识；2.引导学生集中注意力，向学生介绍本次课的主题为“认识周长”。
2. 学习内容（30分钟）2.1 周长的定义和计算方法（15分钟）1.向学生展示长方形的图形，并问学生周长是什么意思；2.定义周长：周长是一个封闭图形的边界的长度之和；3.向学生展示计算周长的公式：周长=2×(长+宽)；4.通过板书演示，具体计算出两个长方形的周长。
2.2 将周长和实际生活联系起来（10分钟）1.引入问题：我们日常生活中，可以发现哪些物品的周长呢？可以让学生自己思考并且列举出答案；2.将学生所提出的物品的周长进行讨论；3.引导学生思考：为什么这些物品需要我们去计算周长？2.3 发现周长的规律（5分钟）1.提问考题：假设长方形的长始终为3厘米，而宽从1厘米开始逐渐增加，那么它们的周长会出现什么规律呢？2.让学生自己进行计算：在此过程中，教师需要跟进每个学生的情况，帮助学生解决问题；3.让学生逐步发现周长的规律。
3. 总结（5分钟）1.概括本节课的核心内容，强化学生记忆；2.激发学生的学习兴趣，鼓励他们多探索周长的实际应用。
六、教学反思本次课程通过提出问题的方式和实际演示计算的方式，使学生对于周长这一概念有了更加深入的了解，并且在实际生活中感受到了周长的实际应用场景。
同时，在发现周长的规律上，教师会根据学生的情况进行不同的引导，帮助学生更加轻松地理解规律。
三年级上册数学教案-认识周长-苏教版
三年级上册数学教案：认识周长（苏教版）教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，学会测量简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作精神和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
2. 难点：在实际情境中应用周长的概念。
教学准备1. 教具：直尺、圆规、绳子等。
2. 学具：学生用直尺、绳子等。
教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或实物展示一些学生熟悉的图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的边线，引出周长的概念。
2. 探究（15分钟）让学生分组，每组一张白纸和一套学具，让他们尝试测量并计算出一些简单图形的周长。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 讲解（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生讲解周长的定义，以及如何测量周长。
讲解中穿插一些例题，让学生更好地理解。
4. 练习（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固他们对周长的理解和测量方法。
5. 应用（10分钟）出示一些实际问题，如测量书本封面的周长，让学生应用所学知识解决。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结周长的概念和测量方法。
7. 作业（5分钟）布置一些与周长相关的作业，让学生课后完成。
教学反思本节课通过观察、操作、讲解和练习，让学生对周长有了深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，鼓励他们提出问题并解决问题。
在讲解周长的概念时，要注意用词严谨，让学生明白周长是图形边界线的总和。
在练习和应用环节，要注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握周长的概念和测量方法，为后续的学习打下基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“探究”环节。
这个环节是学生通过实践活动来理解和掌握周长概念的重要步骤。
以下对“探究”环节进行详细的补充和说明。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》这一章节，是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等基础知识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长度单位有一定的了解。
但是，对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点重点：周长的概念，周长的计算方法。
难点：理解周长的实际意义，运用周长的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、互动式教学法，让学生在实际操作和观察中理解周长的概念，通过合作交流，掌握周长的计算方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图形卡片等。
2.学具：每位学生准备一把直尺，一张白纸，几根小棒。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如操场、教室、花园等，让学生观察并说出它们的周长。
引导学生思考：什么是周长？为什么需要计算周长？呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些图形的周长。
如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
同时，教师引导学生思考：周长是如何计算的？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组用白纸和直尺，围成一个任意形状的图形，并计算出它的周长。
然后，各小组互相交流，分享计算方法和结果。
巩固（10分钟）教师出示一些有关周长的题目，让学生独立完成。
如计算某个图形的周长，或者根据周长计算图形的尺寸等。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流讨论。
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《认识周长》
教学内容：
苏教版义务教育教科书三年级上册第39-40页例2、“试一试”和“想想做做”第1-5题。
教学目标：
1、通过辨、指、描等活动，丰富对周长“形”与“数”的感知，理解并内化周长的概念。
2、通过量、算、移、拉等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，在自主探索、动手实践、质疑思辨中，加深对周长概念本质的理解。
3、发展空间想象能力，渗透变与不变、化曲为直等数学基本思想。
教学重点：
认识周长的含义
教学难点：
理解周长本质
教具准备：
多媒体课件、书签、圆片、绳子、直尺、作业纸、打印笔
教学过程：
一、概念引入：情境创设、初步体验一周边线
1、动画情境引入，华老师绕着小区跑一圈。
（1）谈话：同学们，里约奥运会的成功举办让更多人爱上了运动，爱上了跑步。
看，华老师也开始了自己的跑步计划---每天绕着小区跑一圈。
（2）设疑：仔细观察，你认为哪一天我是沿着小区跑了一圈？
（3）辨析：从起点开始，还要回到起点，这样才是跑满一圈。
一圈在数学上也叫一周。
（板书：一周边线）
（4）引导：这条跑步路线就是小区的一周边线。
二、概念形成：活动感知，建构周长概念
1、认识书签周长
（1）操作：让学生指一指一周边线、打印一周边线。
（2）对比：仔细观察，你认为谁的一周边线最长？谁最短？
（3）揭示：看来一周的边线有的长，有的短，它是有长度的。
在数学上我们就把书签一周边线的长叫做它的周长。
出示课题：认识周长。
2、指一指物体表面周长
（1）操作：指、说数学书封面的周长。
（2）引导：你能像这样说一说，什么是数学书封面的周长吗？（学生回答）在你课桌物品上，请你也找一个面，试着说出什么是它的周长。
我们发现其实像这样物体某一个面一周边线的长就是它的周长。
那如果把摸到的面画下来, 还能得到形状各异的平面图形。
3、描一描平面图形周长
（1）设疑：这些形状各异的平面图形有周长吗？如果有，请你用水彩笔描出它的周长。
（2）引导：3号图形为什么里面不用画？4号图形为什么不用描。
（3）操作：通过补一补使4号图形变成一个有周长的图形。
学到这里，我们已经在物体表面，在平面图形的表面都找到了周长。
那他们的周长到底是多少呢？想不想知道？
三、概念巩固：操作测量，掌握周长概念
1.量一量，探索计算多边形周长的方法
（1）设疑：这个三角形和正方形周长比，谁的周长长？
（2）计算验证：你能算出它们的周长吗？（板书：量一量算一算）
（3）组合：现在我们来变一变。
chua，三角形爬到正方形上面去了。
这个新图形的周长在哪儿呢？谁上来指一指。
（4）总结：通过计算发现，三角形周长是几条边长度和。
四边形周长是（四条边长度之和）。
那五边形是？六边形呢？任意一个多边形的周长该怎样计算呢？出示多边形各边长度之和就是它的周长。
2.围一围，探索计算曲边图形周长的办法
（1）设疑：这个圆片的周长，能用尺子直接测量吗？
（2）同桌合作，动手操作。
（3）组织汇报
（4）总结：有了毛线的帮忙，我们围一围、量一量就能知道更多物体表面的
3．延伸
聪明的人们又把线与尺合二为一，做成了软尺。
还帮助我们解决了更多生活中的问题，这就是数学中的化曲为直。
（ppt展示）
四、概念深化：延伸理解，完善周长概念
1. 拉一拉，体会变与不变
（1）设疑：这是一个由5根小棒组成的正五边形，要知道它的周长，需要测量几条边？
（2）演示：拉一拉，变成四边形、三角形，周长是多少？
（3）引导：为什么它的形状一直在变，周长却没有变？
总结：那只要它一周边线的长度不行，我们改变这个图形的形状，周长都不变。
2. 比一比，排除面积干扰
出示方格纸，这里每个小正方形边长是多少？
（1）设疑：在方格纸上，红蚂蚁和蓝蚂蚁两兄弟也加入了跑步的行列。
请你当一下裁判：他们跑的路线周长一样吗？
（2）总结：形状不一样的图形，周长可能是相等的。
3.画一画，逆向研究
由方格纸演变出点子图，请大家在上面设计一个周长是10厘米的图形
五、总结反思
同学们，今天我们认识了一个新朋友，叫（周长）。
通过这节课的学习，你对周长有哪些了解？
师总结:通过今天的学习,我们不仅知道了周长是什么,我们还知道了怎样求周长。
希望同学们能够利用今天所学的知识继续探索生活中的周长问题。
板书设计：
认识周长
量一量
算一算
书签一周边线的长就是它的周长围一围。