基于设计的研究PPT课件
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UI设计培训资料ppt课件
使用简洁明了的图标和按钮，提高界面的可操作性。
图标与按钮
合理布局和排版界面元素，提高界面的可读性和易用性。
布局与排版
CHAPTER
UI设计基础技能
了解常见的排版原则和规律，如对齐、留白、层次等。
掌握文字的基本属性，如字体、字号、行距等，以及如何运用文字来提高界面的可读性和易用性。
文字处理
学习如何运用布局技巧来提高界面的视觉效果和用户体验，如卡片式布局、栅格化布局等。
UI设计的定义
随着互联网和移动设备的普及，UI设计已成为产品或服务成功与否的关键因素之一。一个优秀的UI设计可以提高用户体验，增强产品的易用性和吸引力，从而增加用户黏性和商业价值。
UI设计的重要性
早期UI设计
早期的UI设计主要关注功能性和可用性，强调界面的直观性和简洁性。随着技术的发展，UI设计逐渐引入了更多的视觉元素和交互方式。
现代UI设计更加注重用户体验和情感化设计。它不仅关注界面的外观和交互方式，还关注用户的心理需求和行为习惯，以创造更加个性化和富有情感化的产品体验。
UI设计的原则
用户友好：以用户为中心，关注用户的需求和行为习惯。
一致性：保持界面风格的一致性，使用户能够轻松理解和操作。
界面元素应直观易懂，避免使用过于复杂或难以理解的设计。
案例选择
详细介绍案例的需求背景、目标用户群体、功能特点等，帮助学员了解项目的基本情况。
需求分析
展示设计师从需求分析到最终设计方案的过程，包括草图绘制、原型设计、交互设计、色彩搭配等方面的内容。
设计过程
分享设计师在实现过程中的技巧和方法，如如何提高用户体验、如何优化页面加载速度等。
实现技巧
案例亮点
01
在沟通时，要学会倾听他人的意见和建议，从中汲取有价值的信息。
《研究性学习》课件
研究性学习的定义和特点
1 自主探究
学习者能够自主提出问题、制定研究计划，并在团队合作中深入探索。
2 实践应用
学习者能够将学到的知识应用到实际问题中，解决现实生活中的挑战。
3 跨学科思维
学习者能够综合运用不同学科的知识和方法，进行全面思考和分析。
研究性学习的重要性和价值
1 深度学习
2 终身学习能力
4 数据分析
学生分析和解释收集到的数据，得出结论并 展示研究结果。
研究性学习的实例和案例分析
实验研究
学生通过设计和实施实验来验证 科学理论和解决实际问题。
实地调研
学生深入实地进行调查和观察， 获取真实数据并提出建议。
问卷调查
学生设计问卷并收集调查数据， 通过分析数据了解人群观点和行 为。
总结和展望研究性学习的未来
《研究性学习》PPT课件
研究性学习是一种积极主动的学习方式，通过自主探究和解决问题来深入学 习知识。本课件将介绍研究性学习的定义、特点、重要性、方法，以及实施 过程和案例分析，并展望其未来。
什么是研究性学习？
研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，学习者通过主动提出问题、 收集和分析数据、进行实证研究，从而深入理解知识。
研究性学习为学生提供了自主学习和深度思考的机会，培养了他们的创新能力和问题解决能力。未来，研究性 学习将在教育领域中得到更广泛的应用和推广。
数据收集
2
研究问题。
学生搜集和整理相关资料和数据，获取
必要的信息。
3
实证研究
学生设计和实施实证研究，进行观察、 实验等相关操作。
研究性学习的实施过程
1 问题选择
学生选择一个感兴趣的主题，明确自己想要 解决的问题。
基于单片机空气质量PM2.5粉尘检测仪的设计答辩PPT
P3.4/T0 P3.5/T1 P3.6/WR P3.7/RD
10 11 12 13 14 15 16 17
35%
+2V
RV1
1k
U2
1 2 3 4
CS CH0 CH1 GND
VCC CLK
DI DO
8 7 5 6
ADC0832
7 8 9 10 11 12 13 14
D0 D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7
原理图
1.1P C C V 0.1P 8765 4 U I O CK D D CL VC D10 NHHS 2380CDA GCCC 4321 3.1P + f u 0 5 7 4C
2、粉尘传感器模块
夏普光学灰尘传感器GP2Y1010AU0F采用光散 射法：在传感器的中心位置有个暗格，当空气流入 时，红外发光二极管发射红外光线经空气中的粉尘 折射后，光电晶体管再对光线进行检测并判断粉尘 的浓度。GP2Y1010AU0F传感器采用5V直流供电。
二、粉尘检测仪硬件电路设计
1、电路总体设计
本设计的系统硬件是以STC89C52单片机为核心，对数字信号进行处理。 电路通电之后，粉尘传感器GP2Yl010AUOF将检测的模拟信号，通过ADC0832转换成数字信号，输出 到单片机进行处理，并显示在LCD1602液晶屏上，当超过设定的警报值时，蜂鸣器蜂鸣报警，排气扇启动。
RP1
POW 1
2 3 4 5 6 7 8 9
R5
RESPDA1CK-8
220
R4
D2
LED-GRБайду номын сангаасEN
BUZ1
BUZZER
Q1
PNP
R2
2.2k
10 11 12 13 14 15 16 17
35%
+2V
RV1
1k
U2
1 2 3 4
CS CH0 CH1 GND
VCC CLK
DI DO
8 7 5 6
ADC0832
7 8 9 10 11 12 13 14
D0 D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7
原理图
1.1P C C V 0.1P 8765 4 U I O CK D D CL VC D10 NHHS 2380CDA GCCC 4321 3.1P + f u 0 5 7 4C
2、粉尘传感器模块
夏普光学灰尘传感器GP2Y1010AU0F采用光散 射法：在传感器的中心位置有个暗格，当空气流入 时，红外发光二极管发射红外光线经空气中的粉尘 折射后，光电晶体管再对光线进行检测并判断粉尘 的浓度。GP2Y1010AU0F传感器采用5V直流供电。
二、粉尘检测仪硬件电路设计
1、电路总体设计
本设计的系统硬件是以STC89C52单片机为核心，对数字信号进行处理。 电路通电之后，粉尘传感器GP2Yl010AUOF将检测的模拟信号，通过ADC0832转换成数字信号，输出 到单片机进行处理，并显示在LCD1602液晶屏上，当超过设定的警报值时，蜂鸣器蜂鸣报警，排气扇启动。
RP1
POW 1
2 3 4 5 6 7 8 9
R5
RESPDA1CK-8
220
R4
D2
LED-GRБайду номын сангаасEN
BUZ1
BUZZER
Q1
PNP
R2
2.2k
《毕业设计》PPT课件
N
K3键是否按下？
Y
n+0→n Kp+1 Kp-1 Ki+1 Ki-1 Kd+1 Kd-1
N K4键按下
Y
确定并返回
18
PID子程序流程图
PID控制子程序入口
设定PID参数，计算系数Kp、Ti、Td
设置初值E(K-1)=E(K-2)=0、 Ud（K-1）=Ud（K-2）=0
输入检测到的反馈量Y
输入设定值X
N
Y
△U(K)=△Up(K)+△Ud(K)
△U(K)=△Up(K)+△Ui(K)+△Ud(K)
U(K)=Pup
U(K)=U(K-1)+△U(K)
Y
U(K)>Pup?
N
U(K)>Pdown?
N
Y
U(K)=Pdown
为下一时刻做准备 E(K-1)→E(K-2),E(K)→E(K-1) Ud(k)→Ud(k-1),Ud(k-1)→Ud(k-2)
h
6
2、 AD转换电路
h
7
3、 DA转换电路
调幅分析：当数字量为0FFH=255，参考电压VREF=-5V时,
I O 1 U ( 2 T V R 5 ) E 5 [ 2 F( R 5 F B R 6 2 )]
U i I O 1 U ( R F T B R 2 ) 2 V 5 R E 2 5 F 5 5 V6
h
8
4、V/I转换电路
h
9
5、执行机构
（1）控制阀（ML7420A6033）：本 设计采用的控制阀是一个能够通 过提供其电流大小来控制通过其 中的液体流量的装置。
（2）水泵电机：本设计水泵电机匀 速转动。
现代设计方法总结PPT课件
可编辑课件PPT
21
五、智能优化设计
随着与机电一体化相关技术不断的发展， 以及机电一体化技术的广泛使用，我们面 临的将是越来越复杂的机电系统。解决复 杂系统的出路在于使用智能优化的设计手 段。智能优化设计突破了传统的优化设计 的局限，它更强调人工智能在优化设计中 的作用。
可编辑课件PPT
22
实现的手段
4、详细设计
在产品的详细设计阶段，继续深化产品的绿色因素， 进行详细的产品设计。细致分析产品的生命周期，从其加 工的原材料，制造、销售、使用到回收利用的每一个阶段， 该产品所有与人、资源、环境相关的因素都要经过细致的 分析与设计。
绿色设计融入工业设计是工业设计发展的必 然趋势，它会使工业设计理论更为充实，使工业设计更加 符合人类社会发展的要求。在产品设计中提出绿色设计绝 非偶然，它是工业产品设计发展的要求，是符合新世纪绿 色消费浪潮的。
劢力学建模劢态特性计算实物试验模型试验不试验建模机械结构劢力修改30基坑支护劢态设计应用实例31八模块化设计八模块化设计结构模块化设计主要是以功能化的产品结构为基础分览现有的产品在分览中考虑到各个要素的可行性从而在早期就预测到设计中可能会出现的矛盾提高设计的可行性和可靠性降低产品的成32模块化设计在齿轮减速器中的应用34对一定界限内的丌同产品的性能觃格迕行分析得出的一系列的功能模块返些模块成为基础通过对它的选择重新组合构成丌同的产品以满足市场需求
图4 在车型各系统详细设计阶段，相关部门提前渗入
可编辑课件PPT
8
二、虚拟设计
在达到产品并行的目的以后，为了使产品一次设计成功，减少反复， 往往会采用仿真技术，而对机电产品模型的建立和仿真又属于是虚拟 设计的范畴。虚拟设计能实现在产品加工制造之前，建立产品的功能、 结构模型，并能对其进行修改和评审，以满足不同客户的要求。它不 仅继承了传统CAD设计的优点也具备了仿真技术可视化的特点，更能 支持协同工作和并行设计，从而缩短了产品开发周期并通过各先进技 术的利用和补充，使产品保持技术上的优势。 机电产品的虚拟设计要以计算机技术(尤其是计算机网络、通信技术) 为基础。对机电产品虚拟设计平台的建立应该包括三个层次的内容: 一是产品模型的建立以及产品设计的优化;二是对产品(包括各部件)的 评价和验证，比如产品性能评价、可制造性的评价;三是产品模型以及 相关信息的传输。要实现虚拟设计过程中产品信息的共享，一般采用 了STEP(产品模型数据交换标准)的格式。 在这些基础上可以建立机电产品虚拟设计系统，该系统集成了 CAD/CAM系统、PDM系统、专家系统以及网络、通讯等系统。
triz理论(精美原创PPT)
图2 TRIZ的理论体系
( 2 ) TRIZ的理论基础和基本思想
G.S.Altshule:在研究了大量专利后发现:产品或技术系统的进化有规 律可循;生产实践中遇到的工程冲突往复出现 ;彻底解决工程冲突的 创新原理容易掌握;其他领域的科学原理可解决本领域技术问题。 TRIZ 的核心是消除冲突及技术系统进化原理。G.S.Altshuler 技 术系统进化论指出技术系统的进化并非随机的，而是遵循着一定的 客观进化模式，所有系统都向“最终理想化”进化，系统进化的模 式可以在过去的专利发明中发现，并可应用于新系统的开发，从而 避免盲目的尝试和浪费时间。G.S.Altshuler将工程冲突分为技术冲 突和物理冲突，解决冲突的传统办法是最优化和折中法，结果冲突 的双方均未得到百分之百满足，因此通常得到1个普通解决方案， 而TRIZ主张彻底解决冲突。G.S.Altshuler从各个不同工程领域的发 明专利中寻找并总结典型的工程冲突以及解决这些冲突的典型发明 原理。
2 基于TRIZ的产品概念设计过程模型 .1 发明问题解决理论(TRIZ)
2.1 发明问题解决理论(TRIZ) TRIZ是俄语“发明问题解决理论”的缩写。该理论是基于知识的、面向人 的发明问题解决系统化方法学。 (1)TRIZ的理论体系 TRIZ理论体系以辩证法、系统论和认识论为哲学指导，以自然科学、系统科 学和思维科学的分析和研究成果为根基和支柱，以技术系统进化法则为理论 基础和核心思想，包括了解决工程矛盾问题和复杂发明问题所需的各种分析 方法、解题工具和算法流程。图2为TRIZ的理论体系。
TRIZ与产品设计
TRIZ理论在产品概念设计中的应用研究
通过对概念设计的分析研究，阐述了TRIZ的理论体系及其简化的“1141”体系， 归纳了TRIZ的理论基础和基本思想，介绍了基于TRIZ的产品概念设计过程模型， 分析了TRIZ中技术冲突及物理冲突解决流程以及2种冲突解决原理之间的转化关 系。基于TRIZ概念设计过程模型，将TRIZ中技术冲突解决原理及物理冲突解决原 理应用于新型旋转展车台的概念设计中，并通过实验研究验证了TRIZ概念设计过 程模型的正确性及可行性。 产品创新是企业在市场竞争中取胜的关键因素，而概念设计是产品创新的核心。 概念设计决定产品的形状、布局和工作原理等，其质量直接决定产品的最终质量。 在产品概念设计阶段快速产生1个有竞争力的产品创新方案，可以帮助企业快速响 应市场需求、提高产品的竞争力。发明问题解决理论TRIZ为概念设计提供了切实 可行的方向，使概念设计过程变得有序可寻且富有可操作性和可预见性。将TRIZ 理论应用于产品的概念设计阶段，可大大提高创新的质量和效率。
研究目的和方法PPT课件
结果解读
对数据分析结果进行解读，将 制作PPT
将研究结果整理成PPT课件，以便于 展示和交流。
内容组织
合理组织PPT的内容，包括研究背景、 目的、方法、结果和结论等部分，确 保内容的逻辑性和完整性。
图表设计
使用合适的图表和图像来呈现数据和 结果，使其更加直观易懂。
研究意义
理论意义
阐述研究主题在理论建设、 学科发展等方面的意义。
实践意义
说明研究主题在实际应用、 政策制定等方面的价值。
学术价值
指出研究主题在学术研究、 知识积累等方面的贡献。
02 研究目的
提高研究质量
1 2 3
确保研究的科学性和严谨性
通过明确研究目的，可以确保研究设计和实施过 程中遵循科学的方法和原则，从而提高研究质量。
减少研究偏差
明确研究目的有助于研究者更加聚焦于研究问题， 减少研究过程中的偏差和误差，使结果更加准确 可靠。
增强研究的实用性和应用价值
明确研究目的有助于确定研究的实用性和应用价 值，使研究结果更加具有实际意义和影响。
促进学术交流
增强学术研究的透明度和可重复性
01
明确研究目的可以为其他研究者提供更加清晰的研究背景和动
演示准备
在演示前进行充分的准备，包括熟悉 PPT内容、练习讲解技巧等，以确保 演示效果良好。
05 研究结论
研究成果总结
总结研究目的
研究方法
本研究旨在探讨XXX问题，通过XXX方法进 行研究，最终得出XXX结论。
本研究采用了XXX方法，包括XXX、XXX等 ，以确保研究的科学性和准确性。
研究结果
研究意义
机，促进学术交流和合作。
推动学术研究的进步和创新
02
对数据分析结果进行解读，将 制作PPT
将研究结果整理成PPT课件，以便于 展示和交流。
内容组织
合理组织PPT的内容，包括研究背景、 目的、方法、结果和结论等部分，确 保内容的逻辑性和完整性。
图表设计
使用合适的图表和图像来呈现数据和 结果，使其更加直观易懂。
研究意义
理论意义
阐述研究主题在理论建设、 学科发展等方面的意义。
实践意义
说明研究主题在实际应用、 政策制定等方面的价值。
学术价值
指出研究主题在学术研究、 知识积累等方面的贡献。
02 研究目的
提高研究质量
1 2 3
确保研究的科学性和严谨性
通过明确研究目的，可以确保研究设计和实施过 程中遵循科学的方法和原则，从而提高研究质量。
减少研究偏差
明确研究目的有助于研究者更加聚焦于研究问题， 减少研究过程中的偏差和误差，使结果更加准确 可靠。
增强研究的实用性和应用价值
明确研究目的有助于确定研究的实用性和应用价 值，使研究结果更加具有实际意义和影响。
促进学术交流
增强学术研究的透明度和可重复性
01
明确研究目的可以为其他研究者提供更加清晰的研究背景和动
演示准备
在演示前进行充分的准备，包括熟悉 PPT内容、练习讲解技巧等，以确保 演示效果良好。
05 研究结论
研究成果总结
总结研究目的
研究方法
本研究旨在探讨XXX问题，通过XXX方法进 行研究，最终得出XXX结论。
本研究采用了XXX方法，包括XXX、XXX等 ，以确保研究的科学性和准确性。
研究结果
研究意义
机，促进学术交流和合作。
推动学术研究的进步和创新
02
第四章-基于结构的药物设计PPT优质课件
肾上腺素能激动α- 和β- 肾上腺素受体 而异丙肾上腺素仅能激.动β-肾上腺素受体
立体因素的影响
药物多种对应异构体中只有一个能与受体发生 特异性结合。
β-OH的立体结构对活性影响显著，β-碳为R构型的肾上 腺素左旋体是β-碳为S构型的右旋体的12倍。
.
一个对映体完全占据受体结合部位
.
另一个对映体仅能部分匹配
： 药效构象 药物分子与受体结合时所采取的
实际构象，并不一定采取它的优势构象，实际构 象为药效构象。
.
药效构象(pharmacophoric conformation)
.
1.3 基于结构的药物设计
间接药物设计
.
直接药物设计
第二节 计算机辅助药物设计 Computer-Aided Drug Design
力场总能量，即分子总能量= 键合作用+ 非键作用
.
键合能的构成:
.
力场的总能量，即分子总能量Etotal： Etotal = Ec + Eb + Et + Ev + Eh + Ee + Ed
Ec 键的伸缩能(compression energy) Eb 键角的弯曲能(bending energy) Et 键的二面角扭转能(torsional energy) Ev 范德华作用能（van de Waals energy） Eh 氢键作用能( hydrogen bonding energy) Ee 静电作用能(electrostatic energy) Ed 偶极作用能(dipole energy)
量子力学——研究微观粒子（电子、原子、分 子）运动规律的理论。它用波函数描写粒子的 运动状态，以薜定谔方程确定波函数的变化规 律并对各物理量进行计算。
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. 10
. 11
研究者、管理者和实践 者多方参与
实践工作者
研究应 一线教师……（研究者、 用者 一些假设的用户等）
行动研究者
. 8
三、DBR与行动研究的比较（三）
DBR
行动研究
结果的 情境是特定的，但同时强调 推论 情境的迁移性
情境特定性
不 同 点
理论的 作用
研究方 法
理论观点并不是开始一个研 究的过程的前提条件，理论 观点通常出现在设计过程中
兼用质与量的方法
是否预先需要一 个理论还是一个 争议
兼用质与量的方 法，偏向质性研 究
研究的 效益
解决问题，提升研究人员的 研究素养，提高教师创新能 力和研究的积极性
.
解决问题与促进 个人专业成长
9
四、DBR面临的困难与挑战
• 研究术语的统一 • 研究者与设计者的合作 • 研究过程的重复性 • 过量的数据搜集和处理 • 研究成果的传播
相 同
④ 研究途径都依赖于对理论概念和其他情境的反思
点
与概括
⑤ 研究结果都可立即应用于教育实践活动，并可导
致持久性的Leabharlann 良. 7三、DBR与行动研究的比较（二）
DBR
行动研究
目的
解决实践问题并促进理 论发展
解决实践问题
不
情境
教育实践中（可以是当 事人的，也可以不是）
当事人实践工作情境
同 点
研究主 体
量，结果变量以及系统变量
研究关 注焦点
关注变量的验证以及对 变量的控制
关注复杂情境和发展一个概 念框架或理论来描述实践中 的设计
社会交 隔离学习者以便控制交 经常涉及不同参与者复杂的
互程度 互
社会交互
. 6
三、DBR与行动研究的比较（一）
DBR
行动研究
① 以解决实践问题为目标
② 重视协作
③ 研究过程注重循环和反复
研究 采用假设验证的思路，经常 依据实践中的反馈迭代修
思路 采取对比实验的形式
正最初的设计
. 5
二、DBR与实验研究的比较环境（变三量（）如学习中 的协作、可变的资源等）
结果变量（如学习内
容、迁移）
实验研究
可系持统续变性D量）B（R如扩散和
变量的 经常设计单变量或者几 涉及多种变量，包括环境变
复杂性 个依存变量
.
3
二、DBR与实验研究的比较（一）
我们对于两者的区别将从以下几个方面进行分析： ①研究场景 ②研究目标 ③研究思路 ④变量的复杂性 ⑤研究关注的焦点 ⑥社会交互程度
. 4
二、DBR与实验研究的比较（二）
实验研究
DBR
研究 场景
在可控的情境下进行
研究 目标
理解教与学的现象与机制
在真实情境中 解决现实问题和发展理论
研究 对象
不是通过与他人直接互动， 而是通过书籍或其他传播内 容等间接资料来开展研究
主要需要与现场参与者 的互动合作并进行研究
不 资料
同 点
来源
资料多来自二手资料
不只是包括二手资料， 也需要现场收集第一手 资料
成本
内容分析法主要对资料内容进行分析以获得事实或者 作为考证之用，因此就时间、人力和资源而言，比基 于设计的研究更加简单和经济
基于设计的研究（DBR）
汇报内容： DBR与其他教育研究方法的比较
DBR面临的困难与挑战 汇报时间：2013年12月10日
.
1
DBR与其他教育研究方法的比较
➢内容分析的比较 ➢实验研究的比较 ➢行动研究的比较
. 2
一、DBR与内容分析法的比较
内容分析
DBR
相 同 点
资料 收集
需要收集与研究目的相关的文件例如期刊、论文等， 或者一些传播内容像个人态度、价值观等，并以此作 为分析对象
. 11
研究者、管理者和实践 者多方参与
实践工作者
研究应 一线教师……（研究者、 用者 一些假设的用户等）
行动研究者
. 8
三、DBR与行动研究的比较（三）
DBR
行动研究
结果的 情境是特定的，但同时强调 推论 情境的迁移性
情境特定性
不 同 点
理论的 作用
研究方 法
理论观点并不是开始一个研 究的过程的前提条件，理论 观点通常出现在设计过程中
兼用质与量的方法
是否预先需要一 个理论还是一个 争议
兼用质与量的方 法，偏向质性研 究
研究的 效益
解决问题，提升研究人员的 研究素养，提高教师创新能 力和研究的积极性
.
解决问题与促进 个人专业成长
9
四、DBR面临的困难与挑战
• 研究术语的统一 • 研究者与设计者的合作 • 研究过程的重复性 • 过量的数据搜集和处理 • 研究成果的传播
相 同
④ 研究途径都依赖于对理论概念和其他情境的反思
点
与概括
⑤ 研究结果都可立即应用于教育实践活动，并可导
致持久性的Leabharlann 良. 7三、DBR与行动研究的比较（二）
DBR
行动研究
目的
解决实践问题并促进理 论发展
解决实践问题
不
情境
教育实践中（可以是当 事人的，也可以不是）
当事人实践工作情境
同 点
研究主 体
量，结果变量以及系统变量
研究关 注焦点
关注变量的验证以及对 变量的控制
关注复杂情境和发展一个概 念框架或理论来描述实践中 的设计
社会交 隔离学习者以便控制交 经常涉及不同参与者复杂的
互程度 互
社会交互
. 6
三、DBR与行动研究的比较（一）
DBR
行动研究
① 以解决实践问题为目标
② 重视协作
③ 研究过程注重循环和反复
研究 采用假设验证的思路，经常 依据实践中的反馈迭代修
思路 采取对比实验的形式
正最初的设计
. 5
二、DBR与实验研究的比较环境（变三量（）如学习中 的协作、可变的资源等）
结果变量（如学习内
容、迁移）
实验研究
可系持统续变性D量）B（R如扩散和
变量的 经常设计单变量或者几 涉及多种变量，包括环境变
复杂性 个依存变量
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3
二、DBR与实验研究的比较（一）
我们对于两者的区别将从以下几个方面进行分析： ①研究场景 ②研究目标 ③研究思路 ④变量的复杂性 ⑤研究关注的焦点 ⑥社会交互程度
. 4
二、DBR与实验研究的比较（二）
实验研究
DBR
研究 场景
在可控的情境下进行
研究 目标
理解教与学的现象与机制
在真实情境中 解决现实问题和发展理论
研究 对象
不是通过与他人直接互动， 而是通过书籍或其他传播内 容等间接资料来开展研究
主要需要与现场参与者 的互动合作并进行研究
不 资料
同 点
来源
资料多来自二手资料
不只是包括二手资料， 也需要现场收集第一手 资料
成本
内容分析法主要对资料内容进行分析以获得事实或者 作为考证之用，因此就时间、人力和资源而言，比基 于设计的研究更加简单和经济
基于设计的研究（DBR）
汇报内容： DBR与其他教育研究方法的比较
DBR面临的困难与挑战 汇报时间：2013年12月10日
.
1
DBR与其他教育研究方法的比较
➢内容分析的比较 ➢实验研究的比较 ➢行动研究的比较
. 2
一、DBR与内容分析法的比较
内容分析
DBR
相 同 点
资料 收集
需要收集与研究目的相关的文件例如期刊、论文等， 或者一些传播内容像个人态度、价值观等，并以此作 为分析对象