开辟文明交往的航线说课稿
高中历史】《开辟文明交往的航线说》 说课稿
《开辟文明交往的航线》说课稿今天我说课的题目是《开辟文明交往的航线》，我将从以下几个方面阐述我对本节课的构思，下面开始我的说课。
一、说教材（一）本课选自人民版历史必修二专题五《走向世界的资本主义市场》第一课。
本课主要是介绍了欧洲人开辟新航路的历史。
这部分内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上起下的作用。
它上承资本主义的萌芽，下起殖民扩张和殖民掠夺。
新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
从此，资本主义世界市场初具雏形。
（二）《高中历史新课程标准》对这一节内容作了如下要求：概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识新航路的开辟（地理大发现）对世界市场形成的意义。
（三）根据课标的要求，本节课提出了三维教学目标。
1、知识与能力（1）理解新航路开辟的背景。
（2）了解各航海家的航行路线和到达地区。
（3）认识新航路开辟对世界市场形成的意义。
2、过程与方法将通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的背景，通过地图动态演示、情境表演、表格归纳帮助学生了解开辟新航路的经过和航线；通过引用史料、讨论（或辩论）、归纳等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
3、情感态度与价值观主要是通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，同时该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
4、重点、难点重点：新航路开辟的影响。
难点；新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。
二、学情分析高一学生思维活跃，个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
但历史知识储备不足。
对知识的掌握还没有形成体系，对历史问题分析还缺乏深度，历史学科素养不够。
三、说教法、学法1、根据学生的情况，我设计教法如下：提供知识的支架，通过资料、图片、地图等补充帮助学生学会构建知识，教师负责归纳总结；通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生身临其境，感受历史；通过讨论法、空间思维角度变化等让学生得到理论的升华；在学习中充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。
2019-2020年人民版高中历史必修2说课稿：5-1开辟文明交往的航线
2019-2020年人民版高中历史必修2说课稿：5-1开辟文明交往的航线说课流程：教学背景、教学过程、教学反思一、教学背景1、教材的地位、作用本课是人民版必修II专题五《走向世界的资本主义市场》第一节。
教材主要介绍了新航路开辟的背景、经过和影响。
新航路开辟是世界史上一个重要节点：它上承资本主义萌芽，下启工业文明崛起。
它是人类文明从分散走向整体的起点,是世界市场形成的序幕。
故本课地位突出。
学好本课对学生深入了解世界市场形成、发展有奠基作用，对学生学科核心素养提升也有促进作用。
2、学情分析与学法指导（1）有利因素高一年级文科学生思维较活跃，课堂参与意识较强，经过一个学期的学习、训练，其自学能力、对历史事件的分析能力有了提高；初中时对新航路的开辟有一定了解。
（2）不利因素学生知识体系不完整，分析能力还未上升到一定高度，对新航路开辟的原因、影响缺乏深入、全面的认识，学科核心素养不够，在认知历史的方法上需要引导和规范。
（3）学法指导：学生学习的过程应该是一个自主学习与合作探究有机结合的主动构建知识、发现问题与解决问题的过程。
因此，学生要善于课前预习，充分利用教材和课堂提供的图文资料，采用自主学习法、合作探究法、史料研习法、角色扮演法、归纳学习法等，探究历史事件原委，提升学科核心素养。
3、教学立意、主线、目标、教法【教学立意、主线】从某种角度看，新航路开辟的过程就是西欧人为了梦想不懈追求的过程，其结果圆了个人的财富梦、荣誉梦，使世界由分散走向整体，促进了不同地区、民族的交流与发展，也给亚非美洲带来灾难。
故本课以“梦想引领未来”立意。
以“筑梦之源”、“逐梦之旅”、“圆梦之悟”为教学明线，以新航路开辟的原因、过程、影响为暗线，以人类文明的链接为核心，以史料为载体，设计探究性问题，启迪学生思维，提升学科核心素养。
【课程标准】概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
【教学目标】依据教材内容、课标，以核心素养培养为出发点，确立教学目标如下：1、通过新航路开辟原因、过程与影响的分析，使学生认识梦想要和时代脉动相契合；体会逐梦的艰难；深刻认识梦想实现后的喜悦与哀伤；（课魂）2、了解新航路开辟的史实，增强学生的时空观念；通过小组合作探究，解读多种史料，培养学生的唯物史观、历史理解素养。
人民版必修2专题五第一课《开辟文明交往的航线》说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的主要知识点，并要求他们用自己的话进行总结。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和感悟。在这个过程中，我会关注学生的学习情况，及时给予鼓励和指导，帮助他们发现自身的不足，提高历史思维能力。
1.创设情境：通过展示相关的历史图片、地图和视频资料，让学生身临其境地感受新航路开辟的历史背景和过程。
2.问题驱动：提出具有启发性的问题，引导学生思考新航路开辟的原因、过程和影响，激发学生的好奇心。
3.合作探讨：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中发表自己的观点，培养学生的团队合作意识和历史分析能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以情境教学法为指导，设计一个生动有趣的导入环节。首先，我会播放一段关于新航路开辟的短视频，展示当时的航海场景和历史背景。然后，我会向学生提出们冒险穿越大海，开辟了通往新世界的航线。他们是谁？他们是如何做到的？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们进入本节课的学习。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对新航路开辟过程的理解困难、对相关历史人物和事件的记忆不扎实等。针对这些问题，我将通过提问、举例、讲解等方法，引导学生深入理解和记忆知识。同时，我会关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和策略，以适应学生的需求。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等评估教学效果。根据评估结果，我会反思教学过程中的不足，并提出具体的改进措施，如调整教学方法、增加巩固练习等，以不断提高教学质量和学生的学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的历史知识基础，如对之前所学的历史事件、人物有一定的了解。他们可能存在的学习障碍主要有：对新航路开辟的历史背景和过程的理解，以及对相关历史事件和人物的认识。此外，学生可能对复杂的历史事件和人物关系难以把握，对历史问题的分析能力有待提高。
开辟文明交往的航线(塞讲稿)
1.引起欧洲“商业革命” 1.引起欧洲“商业革命” 引起欧洲
如何理解“ 如何理解“商 业革命” 业革命”?
商品种类---增多 商品种类---增多 --贸易范围---扩大 贸易范围---扩大 --贸易中心---转移 贸易中心---转移 ---
商业革命
促进以西欧为中心的世界市场开始形成 促进以西欧为中心的世界市场开始形成 西欧为中心的
2.引起欧洲“价格革命” 2.引起欧洲“价格革命” 引起欧洲
如何理解“价格革命” 如何理解“价格革命”?
货币贬值 价格革命 社会分化
材料三：16世纪， 材料三：16世纪，欧洲的黄 世纪 金从55万公斤增加到119 55万公斤增加到119万多 金从55万公斤增加到119万多 公斤， 公斤，…… 物价上涨使靠工 资为生的工人实际工资下降， 资为生的工人实际工资下降， 日趋贫困。 日趋贫困。按传统方式征收 定额货币地租的封建主， 定额货币地租的封建主，收 入减少了。 入减少了。新兴的资产阶级 靠使用廉价的劳动力和高价 出售产品而得到好处。 出售产品而得到好处。 ——孔祥民主编 孔祥民主编《 ——孔祥民主编《世界中古 史》
1.西欧商品经济的发展和资本主 根本 1.西欧商品经济的发展和资本主 原因 义萌芽 主要 2.欧洲人的“寻金热”和传 2.欧洲人的 寻金热” 欧洲人的“ 动力 播天主教 直接 3.土耳其控制了传统商路 3.土耳其控制了传统商路 原因 客观 4.造船航海技术,地理知识, 4.造船航海技术 地理知识, 造船航海技术, 条件 西葡封建王室的支持
C
有学者认为，公元 有学者认为，公元1500年前后是人类历史的一个重要分 年前后是人类历史的一个重要分 水岭，从那个时候开始， 水岭，从那个时候开始，人类的历史才称得上是真正意义 上的世界史。这里“分水岭” 上的世界史。这里“分水岭”的含义是 A.西欧封建制度解体的速度加快 西欧封建制度解体的速度加快 B.从分散走向整体 从分散走向整体 C.人的注意力转移到现实生活中来 人的注意力转移到现实生活中来 D.工业革命的成果扩展到世界各地 工业革命的成果扩展到世界各地
5.1开辟文明交往的航线说课稿(人民版必修2).doc
课题：《开辟新航路》一、说教材1、教材内容《开辟新航路》是高中《历史•必修二》第5课的內容。
本课有三个子目：东方的诱惑、新航路的开辟、走向会合的世界，也就是新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。
2、教材地位前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。
本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。
新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始岀现。
随后的殖民扩张，世界市场形成、发展，第一次工业革命、第二次工业革命都跟它有关。
二、说目标1、课程标准（1）分析新航路开辟的原因及条件；（2）概述新航路开辟的过程；（3）理解新地理大发现对世界市场形成的重要意义。
2、三维目标知识与能力：掌握新航路开辟的原因、经过、影响。
过程与方法：引导学生分析原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力。
情感态度与价值观：A、通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。
B、通过学习新航路开辟的影响，使学生认识新航路开辟促进了人类社会的整体发展。
3、重点难点重点：新航路开辟的原因、影响难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义三、说教法情境启发探究点拨（创设情景）（设置问题）（开展教学）（点拔提高）四、说学法1、学情分析：高一学生对新航路开辟的史实大致了解，在好奇与探究的基础上，创设新情境，引导学生分析和归纳问题，有利于新课的展开。
2、学法指导：情景再现、归纳分析、探究发散。
五、说过程（1）、导入多媒体展示两幅地图：《15世纪欧洲人绘制的世界地图》、《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》，对比为什么两幅图相差这么大？导入课题《开辟新航路》。
⑵、过程探究：①如果你要去欧洲，你采取什么途径去？15世纪的欧洲人到达东方可是经过了一翻努力的。
欧洲人为什么舍近求远，弃旧求新开辟新航路？假如你是当时的一位航海家，你觉得你需要些具备什么样的条件，才能够远洋航行呢？让学生联系生活实际讨论开辟新航路所要具备的条件展示《西欧商人清点钱币》等图片点拔：通过设置这些问题以及图片展示激发学生思考，从生活中、课本中寻找答案。
【公开课教案】《开辟文明交往的航线》教案
1. 知识与技能：（1）了解郑和下西洋的时间、路线、规模和意义。
（2）掌握郑和下西洋对我国古代海外贸易发展的促进作用。
（3）了解郑和下西洋在世界航海史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析郑和下西洋的原因和意义。
（2）运用地图描绘郑和下西洋的航线。
（3）以小组为单位，进行角色扮演，模拟郑和下西洋的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代航海事业的自豪感。
（2）培养学生尊重历史、勇于探索的精神。
（3）培养学生关爱和平、促进文化交流的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）郑和下西洋的时间、路线、规模和意义。
（2）郑和下西洋对我国古代海外贸易发展的促进作用。
（3）郑和下西洋在世界航海史上的地位。
2. 教学难点：（1）郑和下西洋的原因分析。
（2）郑和下西洋的历史意义。
1. 教师准备：（1）查阅相关历史资料，了解郑和下西洋的背景、过程和影响。
（2）制作教学课件，包括图片、地图、视频等。
（3）准备相关历史文物图片或实物，如郑和像、宝船模型等。
2. 学生准备：（1）预习相关历史知识，了解郑和下西洋的基本情况。
（2）搜集郑和下西洋的相关资料，如书籍、文章、图片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放郑和下西洋的纪录片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍郑和下西洋的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解郑和下西洋的时间、路线、规模。
（2）学生结合地图，描绘郑和下西洋的航线。
3. 合作探讨（1）分组讨论：郑和下西洋的原因是什么？（2）小组分享：郑和下西洋的意义有哪些？4. 角色扮演（1）学生分组，每组扮演郑和、船队指挥官、商人等角色。
（2）模拟郑和下西洋的场景，展示郑和与各国交流的情景。
5. 教师讲解（1）讲解郑和下西洋的原因和意义。
（2）分析郑和下西洋对我国古代海外贸易发展的促进作用。
6. 课堂小结（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师点评，强调郑和下西洋的历史地位。
【公开课教案】《开辟文明交往的航线》教案
《开辟文明交往的航线》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解郑和下西洋的时间、路线、所到之处及意义。
（2）掌握郑和下西洋对中国与亚非各国的经济文化交流和友好往来的促进作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析郑和下西洋的历史意义。
3. 情感态度与价值观：树立民族自信心和自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 郑和下西洋的时间、路线、所到之处及意义。
2. 郑和下西洋对中国与亚非各国的经济文化交流和友好往来的促进作用。
三、教学难点1. 郑和下西洋的历史意义。
2. 如何在教学中培养学生的民族自信心和自豪感。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生自主探究郑和下西洋的相关知识。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分析郑和下西洋的历史意义。
3. 情感教育法：通过讲解郑和下西洋的故事，培养学生的爱国情怀。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍郑和下西洋的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主探究郑和下西洋的时间、路线、所到之处及意义。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析郑和下西洋对中国与亚非各国的经济文化交流和友好往来的促进作用。
4. 情感教育教师讲解郑和下西洋的故事，引导学生树立民族自信心和自豪感。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调郑和下西洋的历史意义。
6. 课后作业六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：（1）学生对郑和下西洋的时间、路线、所到之处及意义的掌握程度。
（2）学生在合作探讨中的参与程度及分析问题的能力。
（3）学生对民族自信心和自豪感的树立情况。
七、教学资源1. 教材：人教版《历史与社会》。
2. 辅助材料：郑和下西洋相关的历史图片、地图、文献资料等。
3. 教学工具：多媒体投影、白板、教学卡片等。
八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学计划：第一课时主要用于讲解郑和下西洋的背景、时间、路线等基本知识；第二课时用于分析郑和下西洋的历史意义及对学生进行情感教育。
人民版必修2专题五第一课《开辟文明交往的航线》教学设计(市比赛参赛)
3.请同学们从以下选题中任选一题，进行小组合作研究，撰写一篇不少于800字的调研报告：
a.新航路开辟对欧洲国家经济发展的影响
b.新航路开辟与全球化进程的关系
c.探险家精神在当今世界的传承与发展
4.针对本节课的学习内容，结合现实生活中的实例，谈谈你对探险精神、创新意识的理解，以及如何在日常生活中培养和践行这些品质。要求不少于300字。
5.观看一部与新航路开辟相关的历史纪录片，如《大国崛起》、《航海世纪》等，并撰写一篇不少于500字的观后感，谈谈你对新航路开辟的认识和感悟。
请同学们按时完成作业，并在作业完成后进行互评、自评，总结学习过程中的收获与不足。教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，以期提高同学们的历史学习水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：激发学生对历史学习的兴趣，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；通过了解新航路开辟过程中的人物事迹，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.态度与价值观方面：通过对新航路开辟的了解，使学生认识到开放包容、勇于探索、敢于创新的重要性；培养学生尊重不同文化、民族和国家的态度，提高学生的国，引导学生关注大西洋两岸的地理位置，并提出问题：“同学们，你们知道从欧洲到亚洲、非洲的最短航线在哪里吗？”
2.学生观察地图，思考并回答问题。教师点评学生的回答，并引出新航路开辟的概念。
3.教师简要介绍新航路开辟的历史背景，如欧洲国家的扩张欲望、对东方贸易的需求等，激发学生对新课的兴趣。
一、导入新课
1.提问：同学们，你们知道什么是“开辟文明交往的航线”吗？这条航线是如何影响世界历史的？
2.学生回答，教师总结并引入新课。
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开辟文明交往的航线
——文明的链接（说课稿）
四川省开江中学唐蓉
尊敬的各位领导老师们，上午好！
今天我说课的题目是《开辟文明交往的航线》，我将从以下四个方面阐述我对本节课的教学设计：第一说教材分析，第二说学情分析，第三说教法、学法分析，最后说教学过程。
一、说教材
1、首先我们先来看课程地位。
本课选自人民版历史必修二专题五第一课，用时两个课时。
本课主要是介绍了欧洲人开辟新航路的历史。
此内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上启下的过渡衔接作用。
它上承资本主义的萌芽，下启殖民扩张和殖民掠夺。
新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。
从此，世界市场的雏形开始形成。
2、教材处理：根据本课内容，我将第一、二子目内容作为新航路开辟的原因来处理，而不单独作为一个子目来处理。
这样便可避免知识点的重复。
3、《高中历史新课程标准》对这一节内容作了如下要求：概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识新航路的开辟（地理大发现）对世界市场形成的意义。
4、根据课标的要求，本节课提出了三维教学目标。
知识与能力目标包括：首先掌握新航路开辟的背景。
其次，了解开辟的经过和航线；最后能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响。
过程与方法目标包括：将通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的背景，通过地图动态演示、情境表演、表格归纳帮助学生了解开辟新航路的经过和航线；通过引用史料、讨论（或辩论）、归纳等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
情感、态度与价值观目标：主要是通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，同时该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
5、根据新课标的要求，本节课的重点是新航路开辟的历史影响，而新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志又是本节课的教学难点。
围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。
对于非重点的教学内容，则予以适当精简，概而述之。
在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。
突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏为熟悉，其目的都是为了化难为易。
我将采用多媒体辅助法，引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。
二、学情分析
1、教学对象是高一文科班的学生。
2、优势：高一学生思维活跃，个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
3、不足：高一学生的历史知识储备不足。
大部分学生在初中学过历史，但也是以基础知识为主，而高中历史学习更注重思维能力，理解运用是关键。
这就造成很多学生对历史定位不准确，没有形成系统的历史思维。
三、说教法、学法
1、根据学生的情况，我设计教法如下：提供知识的支架，通过资料、图片、地图等补充帮助学生学会构建知识，教师负责归纳总结；通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生身临其境，感受历史；通过讨论法、空间思维角度变化等让学生得到理论的升华；在学习中充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。
2、学生通过课前搜集资料、情景表演、读图识图、讨论辩论等积极参与课堂教学。
这一教法学法的设计既适合了教材内容又适合了学生的思维能力。
根据直观性教学原则，我将采用多媒体教学法。
多媒体演示文稿具有直观、形象、容量大的优点；同时辅以板书，提炼出重要知识点，便于学生形成系统的知识框架。
四、教学过程
根据学生的认知情况以及课标要求，我对本课的教学流程作了如下设计：
1、首先我将使用图片导入法进行新课导入。
给学生展示以下两幅地图，第一幅是15世纪葡萄牙航海地图，第二幅是当今世界地图，学生观察比较两幅图的差别发现15世纪的地图是非常不准确不完整的，而当今世界地图则非常清晰准确——此时设问人们从什么时候起对世界有了完整的认识呢？从而导入新课——文明的链接。
2、在分析新航路开辟的背景时我将采用支架式教学策略。
新航路开辟的背景包括原因和条件两方面，分析新航路开辟的原因的方法是我给学生建立的支架。
我将从客观、主观、根本、直接四方面给学生建立支架。
首先，从最简单的入手：通过“想从此路过，留下买路财”这一非常简洁通俗学生容易接受的语言，帮助学生分析新航路开辟的商业原因，也让学生在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。
然后，我将向学生展示《马可波罗游纪》中的一幅图片以及当时有关哥伦布的一段材料，指导学生分析新航路开辟的社会根源即追求黄金和香料。
其他的就不一一说明了。
进一步的辅导学生，师生共同合作，可以归纳出新航路开辟的原因如下所示，包括客观、主观、根本、直接四个方面。
此时，让学生用刚才建构知识的方法，结合教材和我补充的图片自己去分析新航路开辟的条件。
关于新航路开辟的条件。
首先设问，让学生想象一下，假如要远航需要些什么。
然后向学生展示这些图片，多桅帆船、星盘、指向标和当时的欧洲已经开始流行地圆学说，让学生概括出当时航海造船技术的发展和地理知识的进步。
那么学生使用刚才所学的构建知识的方法，结合补充的材料可以归纳开辟的条件如下：即物质条件、航海技术、造船技术、地理知识。
在新航路的经过这一模块，我将采用情境教学法。
把学生分成四个小组，每组代表一个船队。
第一组同学可以作为迪亚士的船队，来到非洲南端好望角；第二组同学作为达伽马的船队绕过好望角，到达印度南端；第三组
同学作为哥伦布船队，来到美洲；第四组同学作为麦哲伦船队，完成了环球航行。
这样，自设情境，把学生作为历史事件的行为主体，那么学生就可以非常轻松地归纳出如下表格——新航路开辟的基本经过。
在评价新航路开辟的影响这一模块,我将采用空间维度思维教学策略。
由于学生进行了航海，成为历史事件的行为主体，可以身临其境地感悟历史，我将向学生设问，你们作为殖民者来到这些地方，你们看到了什么，你们做了什么，你们的所作所为对当地人们产生了怎样的影响？由学生分组讨论，试从西欧、美洲、非洲、亚洲、世界五个角度总结归纳新航路开辟产生的影响。
从空间维度启发引导学生，也是教会学生一种历史分类思维的方法。
再根据当今史学界关于新航路开辟的影响的观点，教师要引导学生正确评价这一事件的积极和消极作用，培养学生辩证认识历史问题的能力，从而感受历史发展的对立统一性，从而得出以下结论。
此时，教师要注意向学生强调新航路开辟对世界的影响——以欧洲为中心的世界经济体系雏形开始形成，世界真正的连为一个整体。
（这是对难点的一种突破。
）
3、在对本课学习的基础上，我将用讨论、辩论的自主学习的方法，让学生分析和比较中国的郑和下西洋和新航路开辟有什么不同，让学生从目的、影响和结果三方面去考虑，得出以下结论。
4、在本节课的最后，我用板书的形式对本课进行小结，帮助学生巩固所学。
本节课从背景、经过和影响三方面对新航路进行了分析。
背景包括原因和条件：客观、主观、根本、直接原因；物质条件、航海技术、造船技术、地理知识。
主要由葡萄牙和西班牙两个国家的四位航海家进行了远洋航线，对整个世界产生了四大影响。
5、作业设计上继续对难点进行突破，拓展思路。
有人对哥伦布航行到美洲的历史影响持否定态度，也有人持肯定态度。
结合本节课的学习内容，谈谈你的看法！得出一下结论。
最后用几道选择题来巩固所学知识。
6、课后反思：通过本节课教学，让我更进一步了解本班孩子对教学参与性较高，对历史也有极大的兴趣。
通过情景教学、讨论辩论等方法去引导学生学习，让他们喜欢历史，喜欢上学习。
在今后的教学中，我会经常采用这种教学方法，做到寓教于乐。
以上就是我对本节课的教学设计，谢谢大家！。