画家笔下的色彩__七年级
七年级美术第三课_画家笔下的色彩
十四朵向日葵 布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月 东京: Seiji Togo Yasuda 现代 艺术纪念馆 1
《花瓶中的十四朵向日葵》 以黄色调为主，加上一些 青色和绿色，奏响了一支 黄和绿的交响曲。画面运 用了装饰性的安排，由于 笔触有力，显得极富生命 力，是凡高同类作品中的 力作。
2、尝试用色彩来表达自己的情感， 将自己内心的感情表现出来。
谢谢！
1 提问：你从凡高画的《向日葵》当中感受到了 什么？
为什么会有这种感觉?
小结：凡高的《向日葵》用色、用笔都很
有特点。说明色彩与笔触是表达情感的重要 手段。
2下面我们来学习有关色彩的知识，体验色彩的魅力。
二 理解色彩
1冷暖色 4对比色 5补 色
1 三原色
2 间色
在两种原色之间调配出来的 颜色叫做间色。
三原色
橙色 紫色
绿色
3冷暖色
倾向红、黄、橙的色调为暖色调
倾向蓝、绿的色调为冷色调。
能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
4
冷 暖 暖色 对 冷色 比 能带给人冰凉、
清爽、安宁等 感觉的色彩
5 补色对比
十二色轮中成 180度相对两色 的对比，是色 彩对比中最强 烈的一种对比 关系。 如：
作者简介
作者凡.高是荷兰人，世界著名画家， 后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷， 在生活上经历了很多苦难，生活上靠的是弟 弟的资助，特别是后期，他患上了严重的精 神病，凡· 高不忍心弟弟为自己而增加负担， 同时也怕自己的病变为永久的白痴，一种无 言的悲伤浸入他的心，所以决心在自己清醒 时自杀。1890年7月的最后一个星期天，他 走进一片成熟的麦田，面向太阳，向自己的 胸膛开了一枪，两天后即去世，时年37岁。
湘版七年级美术教案上册第三课：画家笔下的色彩
第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。
2、培养学生对色彩的艺术感受。
3、灵活运用色彩表达自己的情感。
教学重点色彩与情感之间的联系。
教学难点笔触与情感之间的联系。
教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。
教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。
学生畅所欲言。
1、让学生欣赏无色彩图片。
教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。
教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。
1、独立思考问题。
2、讨论、回答。
激发学生的学习兴趣。
2二、初步了解色彩传递情感的关系。
合作、交流。
通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。
观察大胆表达。
训练学生的联想能力。
5三、初步练习。
练习、提高。
1、根据要求画练习卡通画。
2、教师分类点评。
学生创作。
小试牛刀、学以致用。
10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。
1、展示凡·高的自画像。
教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。
教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。
教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。
2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。
10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。
提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。
初中美术湘美版七年级上册第3课 画家笔下的色彩
星 月 夜
动动手:
作业: 1.以向日葵为题材,创作一幅画. 2.改画,尝试改变<<向日葵>>原来
的色彩,构图不变. 要求: 1.彩色或黑白效果. 2.表现手法不限. 3.能够表达此刻心情.
谢谢，再见！
夏
深绿、草绿、橄榄绿、 大红、桔红
冬
白色、灰色、蓝灰、 熟褐
春
冬
高兴
沮丧
四、色彩的味觉感
酸
甜
苦
辣
轻
重
轻 柔软
重 坚硬
朴素 华丽
朴素 华丽
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
梵·高（1853～1890），荷兰画家，主要生 活在法国。他是后印象派的三大巨匠之一。 梵·高敏感易怒，聪敏过人，却一直贫穷潦倒， 几乎没有受过什么正规的绘画训练。他1881 年开始绘画，1886 年在巴黎初次接触了印象 派的作品。他对绘画创作近乎痴狂，擅长用浓 重的色彩表达自己强烈的感情。他是继印象主 义之后在画坛上产生重要影响的革新者，但是， 生前他的作品一直没有引起人们注意，直到去 世后，才引起了评论家一致的好评。
蓝 色
感觉：海、天空、宁静、冰雪。。。 象征：冷、冰爽、永恒、纯洁。。。
绿 色
感觉：清新、新鲜、宁静、和平、生命。。。 象征：春天、希望、新生、青春、和平。。。
白色
感觉：洁白、清净、朴素、纯洁、高尚……
紫色
感觉：幽雅、神秘、庄严、高雅、大方
黑色
感觉：悲哀、沉默、阴郁、严肃、 庄重……
能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
要是我们的世界变成这样，会有 什么样的感觉？
要是我们的世界变成这样，你又会有什 么样的感觉？
通过上面的对比可以发现，正是色彩让 我们的世界变得绚丽多彩。
七年级美术上册第3课画家笔下的色彩课件1湘美版
A
B
C
三原色
冷暖色
请点我 , 做个小
游戏
红 red
感觉—— 热情、温暖、兴奋、冲动…… 象征— 喜庆、吉祥、恐怖、危险…… —
感觉—— 阳光、温暖、柔和、纯净、 智慧…… 象征— 高贵、皇权、光明、财富、 甜—美……
黄 yellow
蓝 blue
感觉— 海、 天—空、冷静、沉 思、冰雪……
象征—— 冷、凉爽、永恒、遥远、 纯洁……
凡.高 的《乌鸦 群飞的麦田》、 《星月夜》色彩 笔触都有哪些特 色？看到它们的 感觉是怎样的？
感受画家作画时的心情， 用自己的语言来说说。
如果由你们是画家，你们 会选择怎样的颜色搭配呢？
画面上发生了什么事情？
同一幅画，画面 色调不同，给你 们的感觉相同吗？
同一幅画，画 面色调不同， 给你们的感觉 相同吗？
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
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you!
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2、你的作业在哪几个方面较为恰当地表达了 你的感受？
3、在生活当中你们最喜欢什么样的颜色呢？ 为什么呢？
4、如果让你来布置你的房间，你会采用什么 样的色彩方案呢？
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
画家笔下的色彩正式版.doc111
3《画家笔下的色彩》学案设计课题：画家笔下的色彩（义务教育教科书《美术》湘版七年级上册）课时：1课时教材分析：本课属于造型•表现学习领域，着眼于色彩、笔触的表现方法，让学生了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映，并能够运用色彩进行大胆表现。
学情分析：七年级的学生在美术的色彩表现方面已有肤浅的的理论认识，在色彩、笔触表达情感方面尝试较少。
本课的教学重点使学生感受色彩的魅力，结合色彩基本知识学会用色彩来表达自己的感受。
鉴于学生在对待美术课认识与态度与小学阶段相比有很大不同，因此，课堂注重把模仿练习改为较容易自主表现创作，使学生认识美术的表现形式和表现手段的多样性，进而提高学生的创作能力。
学习目标：1、了解运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。
2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。
3、尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。
学习重点：体验不同色彩色调及笔触给人的感受，认识色彩，理解色彩，了解色彩与自我表现的关系。
学习难点：运用色彩知识技能表达自己的思想感情，大胆运用色彩的情感特性进行表现。
导学策略：综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，利用大量的图片资源，通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。
课前准备：1、多媒体课件色环。
2、把同学分成六组，每组一个创作单位。
3、水粉材料油画棒材料纸张（《向日葵》构图）调色板等。
学习过程：一、短片欣赏，激趣导入1.播放短片，图片结合背景音乐引出画家利用色彩表现情感。
2.结合色环，回顾色彩知识三原色：三间色：邻近色：对比色:二、引导探索，合作练习活动一：结合教材交流1、梵高喜欢用什么色调作画？画家当时的心情怎样？2、梵高《向日葵》用色、用笔有什么特点？他为什么要这样用？活动二：如果你是画家，怎样用颜色，笔触表达情感？利用梵高《向日葵》构图绘制一幅变体画，尝试改变原作的色彩和笔触表达情感。
七年级美术上册《画家笔下的色彩》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过展示一幅富有视觉冲击力的画作，如梵高的《星夜》，引起学生对色彩的注意。教师可以提问：“大家觉得这幅画中最吸引你们的是什么？”引导学生关注画作中的色彩运用。接着，教师简要介绍梵高及其作品，为新课的学习做好铺垫。
（四）反思与评价
在本节课的最后环节，教师将引导学生进行反思与评价。首先，学生需要对自己的学习过程进行反思，总结自己在色彩运用方面的收获和不足。然后，教师组织学生进行互相评价，让每个学生都能从同伴的评价中汲取经验和教训。
此外，教师还要对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，以鼓励性评价为主，激发学生的学习兴趣。同时，针对学生的不足，给出具体、有针对性的建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每组学生共同完成一幅画作的分析和创作。在合作过程中，学生可以互相学习、互相借鉴，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
教师在此过程中要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。同时，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对画作中的色彩运用进行总结。教师根据学生的回答，进行点评和补充，强调色彩运用的关键技巧和注意事项。
此外，教师还需对学生在讨论过程中的表现进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的色彩运用能力。
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
第3课 画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案
第3课画家笔下的色彩-湘美版七年级美术上册教案教学目标知识目标•了解画家利用色彩表现情感和意境的例子。
•掌握常用的颜色搭配方法。
•掌握色相、明度、纯度等色彩属性，及其在色彩表现中的运用。
技能目标•能够根据情感和意境的需要，正确地选用颜色表现画面。
•能够通过自己的创作实践，掌握色彩的运用技巧。
情感目标•增强对色彩表现情感和意境的理解和欣赏。
•培养学生的创造力和审美能力。
教学重难点•教学重点：颜色的表现力与运用方法。
•教学难点：摄影、设计中常见的颜色搭配方法和色彩表现技法。
教学过程导入（5分钟）通过展示画家的作品或者让学生观看相关视频，让学生了解艺术家如何利用色彩表现情感和意境，启发学生对颜色表达的思考。
讲授（20分钟）色彩属性简介•色相：颜色的种类或名称，如红、黄、蓝等。
•明度：颜色的明暗程度。
•纯度：颜色的纯粹程度。
常用的颜色搭配方法•同色调：采用同一色系中的颜色，如红、红橙、橙。
•对比色：采用两种互补的颜色，如红与绿，蓝与橙等。
•类似色：选择相邻色系中的颜色，如红、橙、黄。
•三色搭配：采用三种色系中的颜色，如红、黄、蓝等。
色彩表现技法•色彩对比：利用色相、明度、纯度上的差异，产生强烈的对比效果。
•色彩渐变：通过色调的变换，产生渐变效果。
•色彩叠加：通过多种颜色叠加，表现出更为细腻的色彩变化。
操练（30分钟）1.学生自行选择一张图片，通过颜色搭配的方法，进行创作。
2.学生选择一种颜色，绘制几个不同明度和纯度的色块，了解色彩属性的不同效果。
总结（5分钟）回顾本节课学习的内容，让学生总结自己的收获和体验，并与同桌分享。
作业•将课堂操练内容拍照上传至学习平台，并发表感想。
•用自己的语言，总结本节课的重点和难点。
学情分析本节课以实践为主，通过学生创作的方式，让学生掌握色彩的运用方法。
同时，本节课还涉及到一些基础的色彩属性知识，对于初学者而言需要花费一定的时间和精力掌握。
因此，本节课需要尽可能地培养学生的主动性和创造力，通过实践和讨论，提高学生的颜色表达能力。
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5 补色对比
十二色轮中 成180度相对 两色的对比， 是色彩对比中 最强烈的一种 对比关系。 如：
同一种颜色，当它的形状和笔触不 同时，给人的感觉相同吗？
梵高《乌鸦 群飞的麦田》《星 月夜》色彩和笔触 有哪些特色？看到 他们有什么感觉？
画家作画时的心情怎 样？ 如果你是画家，你选 择怎样的色彩搭配？
在一个寒冷的冬天，外面刮风下雨，这 时有两间房间可以给你避风，一间是橙色 的，一间是蓝色，你选择哪间？为什么？
同一风景,画面色调 不同,给人的感觉相 同吗?
冷与暧? 春与秋?
画家笔下的色彩
——色彩情感体验
红 色 red
感觉：热情、温暖、兴奋、冲动。。。。 象征：喜庆、吉祥、恐怖、危险。。。。
绿
三原色
橙色 紫色
绿色
色
轮
3冷暖色
倾向红、黄、橙的色调为暖色调
倾向蓝、绿的色调为冷色调。
冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖 两个大调子，倾向红、黄、橙的 色调为暖色调，倾向蓝、绿的色 调为冷色调。冷色和暖色互为对 比色。
补色对比：色轮中成180度相对两色的对比， 是色彩中对比最强烈的一种对比 关系。如：黄——紫，橙——蓝， 红——绿。
色 green
感觉：清新、新鲜、宁静、和平、生命。。。 象征：春天、希望、新生、青春、和平。。。
黄 色 Yellow
感觉:阳光、温暖、柔和、纯净。。。 象征:高贵、皇权、光明、财富。。。
蓝 色 blue
感觉：海、天空、宁静、冰雪。。。 象征：冷、冰爽、永恒、纯洁。。。
1 三原色
2 间色
在两种原色之间调配出来的 颜色叫做间色。
摄 影 作 品
动动手:
作业: 1.以向日葵为题材,创作一幅画. 2.改画,尝试改变<<向日葵>>原来 的色彩,构图不变. 要求: 1.16开或8开的纸. 2.彩色或黑白效果. 3.表现手法不限.
谢谢！
能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
4
冷 暖色 暖 对 冷色 比 能带给人冰凉、
பைடு நூலகம்清爽、安宁等 感觉的色彩
给同 人一 的种 感颜 觉色 相， 同在 吗不 ？同 的 衬 托 下 ，
比比看，你有什么感觉？
暖色有向前的感觉，冷色则后退。暖色有 放大、扩散的感觉，冷色则反之，有收缩 趋向。 暖色给人兴奋、热烈的感觉，冷色则反之， 给人以沉静感。
星 月 夜
乌鸦群飞的麦田
作者简介：梵高， 荷兰人，后印象 派代表人，一生 沧桑坎坷，热爱 艺术，患有严重 的精神病，1890 年自杀。只活了 37岁，但是一生 画了很多优秀的 作品。
梵高是一个热爱生活，对艺术执着而且
充满激情的画家。他的作品色彩强烈、 笔触富有个性，形成了自己独特的风格。 梵高一生画过许多幅向日葵，用来装饰 房间，还把整个房子涂成跟向日葵一样 的金黄色。