河北省高中体育与健康课程改革现状的调查与分析
高中体育教学现状与改革重点分析
高中体育教学现状与改革重点分析一、引言体育教育是学校教育中不可或缺的一环，对于培养学生健康、积极向上的人生态度和良好的身体素质具有重要意义。
然而，目前高中体育教学仍然存在许多问题和不足之处，需要进行全面的改革和提升。
本文将对高中体育教学的现状进行分析，并提出相应的改革重点和措施。
二、高中体育教学现状分析1.课程设置不合理。
目前高中体育教学大多数注重体育运动的技能训练，缺少对体育理论的深入学习和综合素质的培养。
这种偏重单一技能训练的方式，难以满足学生全面发展的需求。
2.教材内容陈旧。
目前使用的高中体育教材大多年代久远，更新缓慢，无法与时俱进。
新一代高中生熟悉的体育项目，如足球、篮球等，录取体育院校时考试科目，如人体运动学、生物力学等都没能及时纳入教材。
3.考核方式过于单一。
目前高中体育教学主要以课堂成绩和学生体测成绩作为评价标准，这种单一的考核方式不能全面评价学生的身体素质和体育技能。
4.师资队伍不完善。
由于高中体育教学注重对学生专业技能的培养，因此对体育教师的要求较高。
但当前体育教师队伍整体素质有待提高，专业水平、教育教学能力不足。
5.学生自主参与度不高。
很多学生对体育课程缺乏兴趣和动力，体育教学内容与学生生活和兴趣离得比较远。
不少学生抱着“过关就好”的态度参与体育课程，缺乏积极主动的学习态度。
三、高中体育教学改革的重点分析1.课程设置的改革。
加大对体育理论知识的教学力度，丰富体育教育内容，注重学生综合素质的培养。
可以将传统的体育运动项目拓展到更多的新体育项目，并引入一些跟时代发展紧密相关的内容，如传统体育项目的科技化和数据分析的应用等。
2.教材的更新与改革。
及时更新高中体育教材，增加一些新兴体育项目的内容。
可以引入国内外优秀的体育教材和资源，借鉴其他国家的先进体育教学模式和经验。
3.考核方式的多样化。
除了课堂成绩和体测成绩，可以引入学生自我评价、教师评价、同学评价等多维度的考核方式，全面评价学生的身体素质和体育技能。
高中体育教学问题改进与学生体质健康状况分析
高中体育教学问题改进与学生体质健康状况分析体育教学是高中生活中非常重要的一部分，对学生的体质健康状况有着直接的影响。
高中体育教学中存在着一些问题，这些问题需要改进才能更好地提高学生的体质健康水平。
目前高中体育教学中存在着课程设置单一的问题。
大多数学校只提供传统的体育运动课程，如足球、篮球等。
这导致了学生的体育锻炼方式单一化，对学生的全面发展不够有利。
为了解决这个问题，学校可以增加一些新的课程，如瑜伽、健身操等，以满足学生的个性化需求，并且提供多样化的体育锻炼方式。
高中体育教学中存在着课堂内容过于重复的问题。
很多学校每周都会进行相同的体育锻炼项目，这让学生感到乏味，对体育锻炼失去了兴趣。
为了解决这个问题，学校可以每学期更换不同的体育项目，增加学生的体育锻炼的趣味性。
学校还可以组织一些体育比赛或活动，激发学生的竞争意识和参与热情，让他们更加积极主动地参与体育活动。
高中体育教学中存在着课程时间安排不合理的问题。
有些学校将体育课程安排在一天的最后一节课或者周末，这样容易导致学生疲劳和厌倦，影响了他们的体育锻炼效果。
为了解决这个问题，学校可以将体育课程安排在一天的中午或者下午，这样可以保证学生有足够的休息时间和精力参与体育锻炼。
学校需要对学生的体质健康状况进行经常性的分析和评估。
通过体质测试、健康问卷调查等方式，了解学生的体质状况和锻炼习惯，及时发现并解决问题。
学校可以提供一些个性化的锻炼计划和指导，帮助学生改善体质状况。
为了改进高中体育教学问题并提高学生的体质健康状况，学校可以增加多样化的体育课程，提供趣味性的体育锻炼项目，合理安排课程时间，并对学生的体质状况进行分析和评估。
通过这些措施，可以提高学生的体育锻炼兴趣，增加他们参与体育活动的积极性，从而改善他们的体质健康水平。
高中体育教学现状与改革重点分析
高中体育教学现状与改革重点分析随着我国社会经济的不断发展和人民生活水平的显著提高，人们对于高素质、多才多艺的人才的需求越来越大。
以往传统的教育模式逐渐难以适应现代社会多元化、个性化的人才需求，加之学生上课压力过大，缺乏锻炼，导致身体素质下降。
对于高中体育课程的教学改革，成为了备受关注的问题。
在当前高中体育课程教学中存在的主要问题，是教学内容单一和教学方法落后，缺乏系统的锻炼。
在教学内容方面，体育课程的内容主要是规范的体育项目，缺少针对学生自身特点和需求的个性化教学内容。
同时，传统的体育教学方法大多在单一运动项目上进行训练，导致练习效果不佳，难以达到全面提高学生身体素质的效果。
此外，许多学校在体育课程上重视分数而非学生的身体健康，这也导致了体育教育效果的下降。
为了解决这些问题，高中体育课程教学必须进行改革。
在内容方面，应该通过体育教育促进学生对健康生活方式的掌握和理解，具备身体素质和技能，通过参与健身运动做到自我保健。
在教学方法方面，需要开设普及性的体育教育和竞技性的体育运动，使学生在长期的体育锻炼中得到全面的素质提高和技能掌握。
此外，还可以采用一些创新的方式来促进学生对体育课程和运动的兴趣，比如开展体育主题周活动、组织小组讨论等方式来鼓励学生积极参与体育活动。
高中体育教学的改革还需要借助现代化的科技手段，例如运用多媒体、计算机等现代化教学手段，使得教学更加直观、生动灵活，能更好地引导学生的学习趋势和兴趣。
同时，创新体育教育的教学模式，如采用群体竞争、集体合作等教学方法，从而能够激励学生参与体育活动，提高体育教学效果，达到培养有健康体魄、广博心胸、积极向上的体育意识人才的目的。
总而言之，高中体育课程的改革是非常重要的，它可以培养学生对体育运动的兴趣和爱好，增强学生的身体素质和锻炼习惯，促进学生的身心健康发展。
只有在教学内容多样化和教学方法科学化的基础上，才能更好地促进高中生的全面发展，为将来成为拥有优秀身体素质和多彩才艺的完美人才打下坚实基础。
高中体育教学现状与改革重点分析
高中体育教学现状与改革重点分析随着中国经济的发展和社会进步，人民生活水平的提高，体育作为一种重要的身心健康锻炼方式和综合素质教育的重要组成部分，受到越来越多的关注。
在高中阶段，体育教育的目的是通过体育活动培养学生的身体素质，提高学生的身心健康水平和综合素质。
然而，目前高中体育教学还存在一些问题。
首先，一些学校和教师对体育教学的重视程度不够，体育课仅仅成为填补课表的课程。
其次，一些学校和教师过于注重学生的竞技成绩，忽视了体育教育的整体性和综合素质的培养。
再次，由于各学校资源分配和师资配备的不均衡，导致体育教学质量存在差异。
最后，缺乏科学有效的评价体系，无法对学生的身体素质和综合素质进行全面、客观的评估。
要改革高中体育教学，应该从以下几个方面着手。
首先，加强学校和教师对体育教育的重视。
学校要充分意识到体育教育的重要性，将体育教育纳入学校教育目标的重要组成部分，加强教师的培训和专业发展，提高体育教师的教学水平。
其次，注重培养学生的综合素质。
体育教学不仅仅是为了提高学生的身体素质，更要注重培养学生的团队合作精神、创新能力和责任感等。
教师应该通过体育课程的设计和教学方法的选择，培养学生的综合素质。
再次，改善资源分配和师资配备。
各级政府应该加大对体育教育的投入力度，优化资源分配，提高师资配备，确保高中体育教育的公平性和质量。
最后，建立科学有效的评价体系。
应该制定符合高中体育教育特点和目标的评价指标，建立客观、全面的评估体系，对学生的身体素质和综合素质进行定量和定性评价。
在改革高中体育教学过程中，我们还要注意一些问题。
首先，要坚持以学生为中心的原则。
体育教学应该关注学生的需求和兴趣，鼓励学生参与体育活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，要积极借鉴国际先进经验。
借鉴国外先进的体育教育理念和方法，结合中国国情，找到适合中国高中体育教育的模式和方法。
再次，要加强与家庭和社会的合作。
学校应与家庭和社会密切合作，形成共同育人的良好氛围，共同推动高中体育教育的改革和发展。
高中体育教学现状与改革重点分析
高中体育教学现状与改革重点分析高中体育教学是培养学生身体健康和全面发展的重要环节，然而，由于种种原因，高中体育教学在现实中存在着一些问题。
本文将对高中体育教学的现状进行浅谈，并提出改革的重点分析。
首先，我们来看一下高中体育教学的现状。
目前，高中体育教学普遍存在以下几个问题。
1.教学内容过于单一。
传统的高中体育教学主要以体育项目的技术训练为主，忽视了体育运动的综合素质培养和生活实践能力的培养。
学生们只是单纯地学会了一些运动技术，而缺乏了解决实际问题的能力和身体素质的全面发展。
2.课程设置的不合理。
高中体育课程设置主要以田径、体操、篮球、足球等竞技项目为主，忽视了健身和兴趣项目的培养。
这样一来，体育课程对于那些对竞技项目不感兴趣或身体条件不适合的学生来说，缺乏吸引力，容易造成学生的退缩和厌烦情绪。
3.评价体系过于功利化。
目前高中体育课程评价体系主要以成绩和竞赛成绩为核心，忽视了学生体育素养的培养和身体健康的重要性。
这样一来，学生们过于注重成绩和竞争，而忽视了体育锻炼的乐趣和身心健康的维持。
针对以上问题，我们在进行高中体育教学改革时，需要着重解决以下几个方面。
1.注重综合素质的培养。
在教学内容设计上，要将技术训练与身体、心理、社会、文化等方面的素质培养结合起来，使得学生们在体育运动中能够全面发展。
通过体育锻炼，培养学生的合作意识、团队精神、沟通能力、自律能力等重要素质。
2.加强健康体育意识的培养。
高中体育课程应该注重培养学生的健身意识，让学生们养成健身运动的习惯，了解自己的身体状况以及如何保持身体健康。
除了传统的竞技项目外，还要增加一些健身项目的学习内容，如瑜伽、太极等，满足学生不同的兴趣和需求。
3.建立多元化的评价体系。
评价体系应该将成绩和身体素养相结合，注重学生体育素养的培养和身体健康的维持。
可以通过加强体育监测，定期记录学生的身体指标，评价学生的身体素养水平；同时也要注重学生在体育课堂中的表现和积极参与度等方面的评价，鼓励学生们全身心地参与体育活动。
我国高中体育与健康课程实施现状及改进对策
我国高中体育与健康课程实施现状及改进对策当前我国高中体育与健康课程实施现状123一、引言随着教育改革的不断深入，我国高中体育与健康课程取得了长足的进步。
然而，在实施过程中仍存在一些问题。
本文旨在全面分析当前我国高中体育与健康课程的实施现状，以期为未来的改革提供有益的参考。
二、我国高中体育与健康课程实施现状1.课程设置与实施目前，我国高中体育与健康课程设置较为丰富，涵盖了体育技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面。
然而，在实际教学中，部分学校存在课程设置与实施不到位的情况，如课程时间不足、教学内容单一等。
2.教师队伍建设教师的专业素养和教学能力是影响高中体育与健康课程实施的关键因素。
目前，我国高中体育教师队伍整体素质有待提高，尤其在部分农村和边远地区，师资力量相对薄弱。
3.学生参与度高中阶段是学生身心健康发展的重要时期，然而，受应试教育的影响，部分学生对体育与健康课程的重视程度不足，参与度不高。
三、影响我国高中体育与健康课程实施的因素1.政策支持力度政府对高中体育与健康课程的政策支持力度直接影响着课程的实施效果。
目前，虽然国家出台了一系列相关政策，但在实际执行过程中仍存在一定的问题。
2.学校重视程度学校对体育与健康课程的重视程度直接影响着课程的教学质量和学生的参与度。
部分学校存在重知识轻体育的思想，影响了课程的正常开展。
3.社会认知度社会对体育与健康课程的认知度也影响着课程的实施。
目前，部分家长和学生仍认为体育课程是副科，缺乏对体育与健康关系的正确认识。
四、改进我国高中体育与健康课程实施的对策建议1.加强政策支持力度政府应进一步加大对高中体育与健康课程的政策支持力度，制定更加具体可行的实施方案和管理措施。
同时，应加强对政策执行情况的监督和评估，确保政策落到实处。
2.提高学校重视程度学校应转变观念，充分认识体育与健康课程对学生全面发展的重要性。
加强对体育与健康课程的组织管理，合理安排课程时间，丰富教学内容和形式，提高教学质量和效果。
浅析高中体育与健康的教学现状
浅析高中体育与健康的教学现状高中体育与健康教育是学校教育体系中至关重要的一环。
体育教育不仅能够培养学生的身体素质和运动技能，还能够促进学生的身心健康发展。
当前高中体育与健康教学存在一些问题和挑战，需要引起教育界和社会的高度重视。
一、教学资源不足当前高中体育与健康教学资源普遍不足。
一方面，学校的体育设施和器材有限，很多学校都存在体育场馆不足、器材老化等问题，无法满足学生身体锻炼的需要。
高中体育教师队伍不足，很多学校都存在体育教师不足的情况，导致体育课的教学质量无法得到保障。
二、学生课外锻炼不足随着社会的发展和学习压力的增加，很多学生把大部分时间都用在了学习上，课余时间很少参与体育锻炼。
这不仅影响学生的身体素质，还会影响学生的身心健康发展。
学校应该加强对学生的体育锻炼引导，鼓励学生积极参与体育活动，使他们形成良好的运动习惯。
三、教学内容更新不及时随着科技的发展和社会的进步，健康知识和体育知识也在不断更新。
目前高中体育与健康教学的内容更新不及时，很多学校的课程仍停留在传统的体育项目和健康知识上，不够符合当代学生的需求和实际情况。
教育部门和学校应该积极更新教学内容，结合当地的实际情况和学生的需求，设计出更加贴近学生的高中体育与健康教学内容。
四、教学方法单一目前高中体育与健康教学方法比较单一，很多学校的体育课程注重学生的身体训练，却忽略了对学生身心健康的培养。
教师应该注重培养学生的全面发展，不仅要关注学生的体育技能培养，还要关注学生的身心健康培养。
教学要根据学生的年龄特点和身体状况，采取不同的教学方法，让学生在锻炼中得到身心双重的提升。
五、评价体系不完善目前高中体育与健康教学的评价体系不完善，很多学校只注重学生的体育成绩，却忽略了对学生身心健康发展的评价。
评价体系应该全面考量学生的身体素质、运动技能、身心健康等因素，不能简单地用成绩来衡量学生的身心健康状况。
教育部门和学校应该建立完善的评价体系，促进学生身心健康的全面发展。
高中体育教学现状与改革重点分析
高中体育教学现状与改革重点分析引言体育教育在高中教育中占有重要地位，不仅能够促进学生身体素质的提升，还有助于培养学生的团队精神、合作意识和竞争意识。
然而，高中体育教学目前存在一些问题，需要进行改革。
本文将对高中体育教学现状进行分析，并提出改革的重点。
现状分析学生厌学情况目前，一些学生对体育课程产生了厌倦情绪。
主要原因包括课程内容单一、缺乏趣味、评价方式过于功利等。
这种情况导致了学生对体育教学的兴趣降低，影响了他们参与体育活动的积极性。
教学资源不足很多高中学校的体育教学资源相对匮乏，如体育场地不足、器械设备不全等。
这使得教师在开展体育教学过程中面临一定的困难，无法为学生提供更好的体育锻炼环境。
教师缺乏专业培训一些高中体育教师在专业知识和教学方法方面还存在着一定的不足。
他们需要接受更多的专业培训，提高自身的教学水平，以更好地指导学生参与体育活动。
课程内容单一当前一些高中体育教学过于注重体能训练而忽略了体育运动的多样性。
这使得学生的体育兴趣无法得到充分的满足，也无法培养学生对不同体育项目的全面了解与掌握。
改革重点分析多元化课程设置高中体育教学应该在保证锻炼效果的基础上，增加更多不同体育项目的内容，如篮球、足球、乒乓球等。
通过开展多元化的体育活动，可以满足学生对不同运动的兴趣，激发他们的参与热情。
提高教师专业水平针对高中体育教师的现状，学校应加强对教师的专业培训。
通过培训课程、学术交流等形式，提高教师的专业知识和教学方法，使他们能够更好地指导学生参与体育活动。
优化评价方式在评价方面，应该适当减少对成绩的功利化评价，注重对学生体育技能、团队合作精神、素质培养的综合评价。
这样可以减少学生的学习压力，激发他们对体育教育的热爱。
加强教学资源建设学校应尽力提供良好的体育教学资源，保障学生进行体育锻炼的条件。
包括改善体育场地设施，配备齐全的器械设备等。
这不仅能够提高学生的参与度，还能够让体育教学更加贴近学生的实际需要。
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体 育与健康课程标准 中提 出了 “ 运动参 与” “ 、运 的价值 。例如 ， 的把 围棋 、 有 象棋 、 吹肥皂泡等引入教 动技能 ” “ 、身体健康 ”“ 、心理健康 ” 社会适应 ” 和“ 等新 材 ； 有的用硬 纸板制成 预构件 ， 学生在体 育课上去 让 的 目标体 系 ，其 中包含 了水平 目标 和许多 的行 为 目 组装房子 、 车 ； 汽 有的把尿素袋开发成“ 时装” 让学生 ， 标 。这是一个 既充满着新 意又 比较完整 的 目标体 系 ， 在上课时学走时装步等 。 这些做法 既学不到什么体育 但也是一个需要我们教师去理解 、 去和具体教学 内容 的知识 、 技能 ， 也达不到锻炼身体的 目的 ， 背离 了体育 和教学方法相联 系的 目标体 系。因此 ， 新课标的实施 学科的性质 ， 当注意克服 。 应 首先 面临着 “ 目标—— 内容——方法 ” 的一贯性 问题 和相应 的研究工作 ， 对教材有足够 的认识与理解 。体 程标 准提 出的五个领域 的 目标是否应该 面面俱 到是
都是普通高 中， 这远不能满足课改的需要。 重点 高中与普 高体育教师数量对照表
教师数量 ２ 人及以下 ３５ ６９ １ １人 人及以 ＿人 －人 ｏ ４ １ ＿ ５ 上 合计 重点高中 ０ ０ １ ３ ２ １ ２ ５
体育教学论 中对于体育 教学方法 明确分为 指导 法（ 教法 ） 和学法。教法有讲解 法 、 示范法 、 完整法 、 分 解法 、 防纠错法 。学法有游戏法 、 预 比赛法 、 重复练习 法、 变换练 习法 、 循环练习法。 但是我们通过 网上搜索 发现体育教学设 计中出现的体育教学方法花样繁多 ， 如 自我评价法 、 自我定 向法 、 表象练 习法 、 发式教学 启
实 施
Ｉ 本文 的学校体育的软件就是指学校体育师资 。 体 对于没有开展体 育选 项教学 的学 校教师进行 调 育与健康课程实施选项教学 、 模块教学实施对于体育
查显示 ， 学校没有实行选项教学 的一个重要原因是领 ｌ 师提 出了更高 的要求 。 教 首先要求教师对于体育与健 导的重视程度不够。 因为如果开展选项教学就要涉及 Ｉ 康课程改革理念有 深入的 了解 ，能够 成为研究 型教 到学校排课 ， 重视 的话 ， 体育项 目和各 个班 ｌ ， 领导 各个 以饱满 的热情投身到课改 的实验大潮 中去 。８ ％ 师 ５ 级就可 以将 上课时间错开 ， 否则 由于 资源有限 ， 学生 以上 的体育教 师对于《 育与健康课程标 准》 体 中的课 的选项需求和每周的体育课时没办法保证。 Ｉ 程标准包括运动参与 、 运动技 能、 身体健康 、 心理健康 通过对回收的 １ 名体育教师问卷的分析， ０ ０ 认为 ｌ 和社会适应 五个学 习领域等 了解得较多 ， 但具体到新
《 教学与管理 》
２１年 ７ ２ ０２ 月 ０日
河北省高中体育与健康课程改革现状的调查与分析
◎河 北 省 保 定 学 院 李 立新 ◎河北省保 定市 中小学教 师培训 中心 张梦娣 ⑧河 北 省 保 定 学 院 李亚龙
２ ０ 年 ７月教育部制订颁布 了中小学《 ０１ 体育（ 一ｌ １
领导对体育教师不重视的占总数的 ７％。根据他们 ！ ８ 课标的基本 理念 、 学习水平 、 学习领域 、 评价体系等一 反映领导对体育的评价是对学校升学率的贡献“ 不能 ｆ 些细节 内容 ， 从统计结 果看 ， 有一大部分人对 它们 了
雪中送炭， 只能锦上添花”领导只对体育高考学生考 １ 。 解并不深入。 有些学校对于体育与健康 课程改革不够 上大学关心， 对于平时的体育课漠不关心， 调查（ 见下 ｝ 重视 ， 导致一些体育教 师思想上放松 ， 于新大纲 只 对
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９ ・ ８
李立新 张梦娣 李亚龙 ： 河北省高中体育与健康课程改革现状的调查与分析
３ ６人完全按新课标上课 ， ３ ％。 占 ６ 虽然对 于新课程改 术 ” “ ，发展力量素质” “ ，培养合作精神” 等。 目标如果
具体 ， 教师就 不明确 自己要 把学生教 革赞成的人很多 ， 但是通过访谈 了解到很多人对 于实 制 定得不 明确 、 成什么样子 ， 学生也不知道 自己要 完成什么任务 。使 施新课标存 在太多 的困惑 ， 比如 ， 新课标背 景下 的体 育课怎样上才是一堂成功的体育课 ； 如何将教师 的主 教 和学都带有一定 的盲 目性与随意性 ， 目标 的达成 对 评价。 教学 目标是在教学之前 ， 导和学生的主体相结合 ， 教师讲授 和示 范时 间与学生 情 况也无法进行检查 、 教学 自主学习探究时间 比例达到多少是最佳 ； 新课标 背景 预期教 学之后学 生将从教学活动 中学到些什么 。 目标的设计 ， 了解 学生应该学 习什 么知识 ， 应 获得 哪 下体育课是否淡化技术教学 。 其次 ， 新课标选项模块教学要想使 每个学生都 能 些 能力 ， 同时对这些 内容有清楚的表述 。 选上 自己喜欢的课 ， 而且 能够修够学分 就要求教 师数 笔者认为每 次课的教学设计 所列 目标 应该更 加 量充足 。对 于体育教师人数调查显示 ： 重点 高中教师 侧重体育课 学生 身体 技能 目标 ， 社会适应与情感价值
图） 显示体育课被 占用的学校达到 ６ ％。 ６ ２实施过程 中硬件 不能满足教学要求 ． ’ 是一个大体的认识 。 Ｉ ４体育教 师对新课程的理解与学生的参与不足 ．
高中体育与健康课程实施选项教学、 模块教学的 Ｉ 首先 ， 体育与健康课程改革如果想获得成功离不 方式 ， 终身体育 的发展需要出发， 从 从兴趣教学人 手 ， ｆ 开广大体 育教师对新课程 的理解 。问卷统 计结果显 对学生进行健全的人格教 育和身体教育 。 各个 高中学 ｆ ， 被调查 的体育教师对体育课新课改 实施持赞成态 示 生人数不等， 如果都要实施选项模块教学， 体育场地 Ｊ 的有 ９ 人 ， ９ ％。对于是 否按新课标上课 ， 度 ３ 占 ３ 只有
武 汉： 北教 育 出版 社 ，０ ４ 湖 ２０ ．
在 浏览很多 教师所写教 学设计时 笔者发现 很多
人 制定 的 目标 比较抽象 和空泛 ，如 “ 改进快 速跑技 （ 责任编辑 郭振玲 ）
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再次 ， 新课标要求高 中体育教师对于多种学生选 和各类说课 等教研活动 中教法方面 的阐述提供 了很
项 的体 育项 目能够精通 ， 能够满足学生对于体育知识 大 的灵活性和随意性 。 相信经。 于教师所擅长专项相对集 中于 田径等 能够有更严谨的界定。 对 项 目的学校 ， 以及教师数量较少的学校就要求教师 自 学 和接受继续教育培训来改善教师专项结构 。 调查 中
很 多被 调查教师 的困惑。
参 考 文 献
【】耿培新 新 颁布的 中小学《 ｌ 体育与健康教 学法 育教师在进行教学设计 时 ， 对于课时教学 目标 中新课 纲》 与旧大纲的比较 冲 国学校体育 ，０ １５ ． ２０（ ） ｆ１季浏主编． 育与健康课程 标准（ ２ 体 实验 ） 解读．
理压力很大 。 １ 学 目标 很 难 把 握 ． 教
学 目标 的身体练 习内容 ， 当做某种简单 的劳动模仿动 化 的性 质 ， 具有运动技术 的特征 ， 不 不具有终 身体育
三、 体育与健康课程改革实施过程 中的具体 问题 作来处 理 ； 有些开发 的“ 而 教材 ” 几乎不具有体 育文 ，
法、 学导式教学法 。 各级各类专家观点有相同点 ， 也有 不 同点 ， 没有形 成严格统一 的观点 ， 这就给教学 设计
普通高中
合计 比 例
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因为有些思想品质的 数量较 多 ，Ｏ人以上的就有 ２ １ ４所 ，这就为实施 选项 观 目标写到单元教学 目标 即可 ，
模块教学提供 了基本条件 。 而普通高 中体育教师人数 养成并非一朝一夕就可以达成 。
在 １ Ｏ以上 的学校 只有 １ ， ０所 ５人及以下 的学校 全部 ２新课 标 中教 学方法花样 百出 ．
一
、
调查方法
， ｌ 育器 材不能 满足选 项教 学需要 的 ３ ６所 ，占总数 的
本 文抽 取 了河北省 １ 个地 市的 ５ 所 学校进行 Ｉ ２ 面对硬件 的匮乏 ， １ Ｏ ％。 ７ 要使新课程改革更好地贯彻 ， 调研 ， 中省重点高中 ２ 所 ， 其 ５ 普通高中 ２ 所 。 ５ 分别对 ： 就需要学校和政府教 育主管部 门下大力度 ， 投入更多 领导、 教师做了问卷调查和访谈 ， 访谈领导 ５ ０人， 『 发 的资金 。但是我们不得不承认教育资源的不均衡 ， 重 放体育教师问卷 １０ ， １ 份 回收 １９ ， ０ 份 有效问卷 １０｛ 高中上级拨款数额和学校 自主收入数额 ， ０ 点 与普通 高 份 。获得了一手 的资料和一线教师最真实地感受 。 Ｉ 中相 比有天壤之别。 实现各级各类学校场地器材的完 二 、 果 与 讨 论 结 ｌ 配备任重道远 。 善 １ 领导对体育 的重视程度直接影 响选项教 学的 Ｉ ． ３实施过程 中软件不能满足教 学要求 ．
３新 课 标 中教 学 内容 选择 随 意性 强 ．
现在 出现了为体育课命 名的现象 ，例如 ，上甘 “
体育教师 的年龄结构显示 ４ Ｏ岁及 以上 的教师 ５ 人 ， 岭 ” “ ８ 、一碗情 深” “ 洪救灾 ” ， 、抗 等 为使体育课 能符合 占 ５ ％， ８ 他们 大多 已经产生 职业倦怠 ， 对于更新 自己 课 的名称 ， 有些课 选用或 改造 教材 ， 已经改变 了体育 知识结构和学 习新技术心有余 而力不足 ， 因此他们心 教材的性质 、 特点 。有 的把一些可 以用来达成多种教
６、 ）体育与健康（一２课程标准》 指出体育与健康 Ｉ ７ ｌ） ， 课程是以“ 健康第一” 为指导思想， 以促进学生身体、ｌ