山西大学体育学院
山西大学体育学院2019年硕士研究生拟录取名单
学习方式
全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制
68.12
65.68
64.44
63.8
62.64
78.36
80.56 75.8 73 72.82 72.46 72.45 72.24 71.6 70.92 70.84 70.48 69.52 69.44 69.36 68.88 68.2 67.92 67.36 66.32 64.18 62.4 59.32 56.94 78.64 72.56 72.42 72.24 72.14 71.96 71.56 71.2 69.36 68.72
83
89
科学
8
1.01089E+14 徐冲
40302 运动人体 326
90
90
科学
9
1.02779E+14 刘杨子纯 40302 运动人体 346
79
88
科学
10
1.02779E+14 刘相玉 40302 运动人体 338
79
92
科学
11
1.02779E+14 宋怡村 40302 运动人体 333
71
45201 体育教学 342
74
75
41
1.0028E+14 耿茁烛 45201 体育教学 336
78
72.8
42
1.01089E+14 胡晓帅 45201 体育教学 301
89
78
43
1.01089E+14 宋宇宏 45201 体育教学 305
我国大中城市健身俱乐部发展对策分析、——以山西省为例
、
的师生 ， 此类 人员接受过正规学 习 ， 技术专业精湛 ， 健身知识全 因为在器械 和操课 方面均有涉及 ， 故能正确指导学员 健身 ； 根据研究 需要 ， 通过 中国知 网等文献 资料库 ， 阅近年来 面， 查 有关体 育健身俱 乐部的论文和期 刊 １ Ｏ余篇 。 二是 艺术院校 的师生 ， 此类 人员 主要担任操 课教练员 一职 （ 如 拉 丁、 普拉提 、 瑜伽等 ） 三是基础较好 的健身业余爱好者 。 ； 大多 （ ） 二 逻辑分析法 其思维 活跃 ， 灵活性 强 ， 运用 了类 比、 归纳 、 综合 等逻辑分析法 ， 对相关研究 的信息 数接受 过专 业教学指导 的年轻教练员 ， 可为健身俱乐 部注入新鲜时 尚的元素 ，课 堂气 氛活跃生动 ， 对 进行全 面调查 分析 与探讨 ， 以求得到较完整准确的论证结论 。 调动学员 的积极性也可 以起到很好 的带动作用 。 目前教练员 就 （ ） 家 访 谈 法 三 专 男 女教练员 比例相差 较大 ， 女性 教练员的人数 就研 究内容 ， 走访了山西省 内具有一定 规模 的健身俱乐部 性别 比例 而言 ， 、 而现今 的健身领域作 为一个相 对较为 的高 层管理 工作 者及健 身教练 ， 进行 了相关专 题 的探讨 ， 将讨 相对于男性教 练员较多 ， 开放 的环境 ， 健身 教练员也早 已不是 女性教 练员的专 利 ， 以 所 论后 的各种信息 汇总 、 分类 。 目前男性教练员 资源的补充 ， 为各健身俱乐部急需解 决的问 成 二 、 状 现 题， 、 男 女教练 员的交叉 授课可 以弥补 因各 自性别 所带来 的不 （ ） 一 健身俱乐部经营管理现状
我 国大 中城 市健 身俱 乐部发展对 策分析
以 山 西省 为 例
张 伟
体育概念的重新界定
Re-define of Sport Concept
作者： 梁红梅[1];李金龙[2];李梦桐[3]
作者机构： [1]太原大学体育部,山西太原030032;[2]山西大学体育学院,山西太原030006;
[3]北京体育大学研究生院,北京100084
出版物刊名： 北京体育大学学报
页码： 100-103页
年卷期： 2014年 第1期
主题词： 体育概念;定义;身体活动;身体培养;体育与劳动;体育与舞蹈;体育与艺术
摘要：体育概念当属体育科学的逻辑思维起点，无数体育学者为能够科学而准确地界定体育这一概念费尽心力。
很遗憾，至今为止学界尚无关于体育概念的一致而科学准确的认识成果。
集作者多年对体育概念问题的思考，通过横纵比较，分析综合，归纳演绎，发现了当前教科书中关于体育概念界定的非严谨和非科学之处，对体育概念进行了重新界说。
进而对体育与劳动的关系，体育与舞蹈的关系，体育与艺术的关系有了新的诠释。
重新界定后的体育概念可以弥补当前和以往教科书中关于体育概念定义的逻辑不足。
体育院校排名
据不完全统计，目前全国有15个独立的体育院校（原来的福建体育学院被并入集美大学，解放军体育学院听说要裁掉，但至今没有确切消息）和150个左右师范院校和普通院校的体育院（系），这里不包括台湾的三所体育院校和香港体育学院。
从整体学术水平看，体育院校里北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、成都体育学院应该是前4名，师范和普通院校里华南师范大学、北京师范大学、清华大学、东北师范大学、华东师范大学大体能占据前5名（全部有博士点）。
从体育学的四大学科看，我认为体育人文社会学最强的是华南师范大学（至少拥有国内10 大本专业教授的2-3人）；运动人体科学最强的显然是北京体育大学（是目前全国惟一的国家级重点学科）；民族传统体育学最强的是上海体育学院（全国最早有该学科博士点的学校）；体育教育训练学则要看术科专业的不同分布而定，整体看应该是北京体育大学强一些，但优势不大，且某些术科没有优势。
要选择报考院校和专业，我的建议是：院校专业优先，适当考虑地域和导师水平。
北京体育大学虽然不是所有学科都第一，但整体学术氛围和国际国内区位优势无可替代，上海体育学院也还可以，其他在北京的学校，如北京师范大学，给我的感觉是虽然有1-2个知名教授，但整体离最高水平的体育竞技和体育学术的主战场有较大距离。
体育学共有5个本科专业。
按教育部的学科分类，体育学是教育学门下的一个学科类。
考虑到体育学类的特点，本书将其单独排名。
据教育部高校学生司1999~2001年发布的资料统计，在全国大学18409名博士生导师中，有27名是校名1 武汉体育学院 2 北体育学博导。
排名京体育大学 3 上海体育学院 4 成都体育学院 5 广州体育学院 6 沈阳体育学院7 西安体育学院8 天津体育学院9 首都体育学院10 福建师范大学11 华南师范大学12 聊城师范学院13 华东师范大学14 浙江大学15 浙江师范大学16 河北师范大学17 扬州大学18 中国矿业大学19 苏州大学20 北京师范大学21 陕西师范大学22 安徽师范大学23 曲阜师范大学24 山东体育学院25 湖北大学26 西北师范大学27 南京师范大学28 河南师范大学29 西南师范大学30 河南大学31 湛江师范学院32 南京体育学院33 淮北煤炭师范学院34 湖南师范大学35 郑州大学36 河北体育学院37 徐州师范大学38 集美大学39 烟台师范学院40 山东师范大学41 哈尔滨体育学院42 辽宁师范大学43 荆州师范学院44 宁波大学45 四川师范大学46 广州大学47 华中师范大学48 山西大学49 山西师范大学50 广西师范大学51 吉首大学52 杭州师范学院53 烟台大学54 肇庆学院55 韩山师范学院56 渝州大学57 吉林大学58 云南师范大学59 淮阴师范学院60 北华大学61 重庆大学62 阜阳师范学院63 重庆师范学院64 江西师范大学65 吉林体育学院66 西藏民族学院67 天水师范学院68 鞍山师范学院69 黄冈师范学院70 青海师范大学71 韶关学院72 东北师范大学73 贵州师范大学74 上海师范大学75 四川师范学院76 温州师范学院77 安阳师范学院78 洛阳师范学院79 三峡大学80 海南师范学院81 新疆师范大学82 汉中师范学院83 宁夏大学84 内江师范学院85 内蒙古师范大学86 沈阳大学87 临沂师范学院88 湖北民族学院89 内蒙古民族大学90 廊坊师范学院91 商丘师范学院92 太原理工大学93 盐城师范学院94 西北民族学院95 岳阳师范学院96 中央民族大学97 哈尔滨师范大学98 湘潭师范学院99 南通师范学院100 常德师范学院101 广西民族学院102 南阳师范学院103 上饶师范学院104 石河子大学105 西安工业学院106 延安大学107 宜春学院108 云南民族学院109 重庆三峡学院110 齐齐哈尔大学111 淄博学院112 包头师范学院113 宝鸡文理学院114 长春师范学院115 大连大学116 德州学院117 赣南师范学院118 广西师范学院119 哈尔滨学院120 湖北师范学院121 湖州师范学院122 华北工学院123 华东交通大学124 黄河科技学院125 济南大学126 佳木斯大学127 井冈山师范学院128 喀什师范学院129 牡丹江师范学院130 南昌职业技术师范学院131 黔南民族师范学院132 四平师范学院133 通化师范学院134 皖西学院135 潍坊学院136 襄樊学院137 信阳师范学院138 延边大学139 雁北师范学院140 伊犁师范学院141 玉溪师范学院142 云南大学143 云南农业大学144 中国人民公安大。
激发学生兴趣改进高校武术教学
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激 发 学 生 兴 趣
改 进 高 校 武 术体育学院，山西 太原 0 0 0 0）
摘
要： 在高校体育教学中， 武术教学占有很重要 的位置。高 校武术 教学改 革已多年， 虽 然取得 了一
高校武术教学中存在的主要问题
. 学生对武 术存在片 面认识 与看 法， 武术价 值得 不到 学 生普遍认可
面向全体学生， 全面提高学 生的身 心健康 水平 上来。 ” 显 然， � � � 经调查， 有 . % 的学生表 示不喜欢武 术运动， 主要原 国家对学校体育工作指出了方向， 明确了要求。目 前教学状 因是他们还认为所谓的学校武术就是少 年拳、 初 级长拳等类 况已有较大改观， 但是， 大 部分 普通高 校的 武术 教学改 革并 似的套路运动， 既难学又难练。虽然许多学校对 套路教学内 没有达到人们所预想的改革效果， 高校武术教学中 仍然存在 容进行了改革， 却由于种 种原因 没有 贯彻落 实， 因此 也得不 着很多问题。随着教育 改革 的不断 深化， 带 来的新 情况、 新 � � � 到明显的效果； 有 . % 的大学学生认为武术最能吸引自己 矛盾、 新 要求， 如何改善高校武术教学的现状很值得探索。 的价值是攻防作用， 为此有很多学校不同程度地 选用了攻防
彩。比如武术教学内容之一 的 “ 太极拳 ” 运 动， 它 不受场 地、 而对于当前的学生来说，他们接受新 生事物的 能力很 强， 对 器材、 经费的限 制， 无 论刮风下雨，只要 几个平方米 的空地 就可以进行。因此太极拳 运动 成为当 代大 学生 终身体 育锻 炼项目之一是再好不过了，既经济又实惠， 在群众性体育活 动中占有很大的一块 市场。学 校体育 的正 常进 行和群 众性
山西高校体育学院(系)资料室建设现状调查
从表 １可以看 出 ， 体育 学 院 （ ） 各 系 都非 常 重视 资料 室建设 ， 配 备 了专 职 资料 员 ； 料员 平 均 年龄 为 ３ 均 资 ９
完善和 提 高资料 室的功 能． ［ 键 词 ） 山 西 高校 ； 育 学 院 （ ） 资料 室 ； 设 现 状 关 体 系 ； 建 ［ 章 编 号 ］ １ ７ － ０ ７ ２ ０ ） ４ ０ ５ — ３ ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ６ ［ 献 标 识 码 ］ Ａ 文 ６ ２ ２ ２ （ ０ ９ ０ — １ ＯＯ 中 ４ 文
善 资料 室资 源管 理体制 等 体育 系资料 室 的发展 对策 ． 山西高校 体育 学 院（ ） 系 近年来 的发 展较 快 ， 其资料 室 对 的建 设 现状进 行调 查 与分析 ， 为进 一步加 强体 育专 业 资料室 建设 ， 可 发挥 其更 大 的作用提 供参 考意 见．
１ 研 究 对 象 和 方 法
０ 前 言
体 育学 院 （ 资料 室 是为 高校体 育 教 学 、 育科 研 服 务 ， 集 体 育 专业 资 料 信 息 的辅 助 性 的 学术 性 机 系） 体 收 构， 是高 校 图书情 报工作 运 行 的渠道 之一 ， 是校级 图书 馆 的补充 和延伸 ． 对于 校 图书 馆 ， 育学 院 （ 资 也 相 体 系） 料 室能 够在体 育 专业信 息 资料 服务 上做 到—— 一“ 、 、 ”１ 对体 育 专业 资料 室 的研 究 与分 析 是体 育 学 专 深 快 ＿． ］ 科 专业 发展 的需要 ， 是高 校 图书资 料整体 理 论研究 的一个 组 成部 分 ， 直受 到专 业 人 员 的关 注． 也 一 对体 育学 院（ 资料室 的建 设 问题 ， 系） 朱桂华 口 根 据调 查 中存 在 的 问题 提 出 了加 强 图书资料 人员 业务 培训 、 ］ 加强对 非 书 本 资料 的收集 、 强 网络 建设 等思 考 ； 加 肖鸿 ［ 提 出 了加 强资料 室 基础设 施 建设 、 强 与其他 资料 室的联 合 、 ３ ］ 加 改
山西武术名家毛明春教授演练和讲解鞭杆的基本鞭法，值得一看！
⼭西武术名家⽑明春教授演练和讲解鞭杆的基本鞭法，值得⼀看！
【名家简介】⽑明春，⼭西⼤学体育学院教授，硕⼠⽣导师。
现任太原市太极拳推⼿协会副会长、中国武术⼋段、中国武术段位教材编写之⼀、⾹港武术家协会学术顾问。
⽑明春⾃幼学习中国传统武术，1978年以优异的成绩考⼊⼭西⼤学体育系，1982⼜以武术理论和技术第⼀名的成绩，成为⼭西⼤学体育系的研究⽣。
1984⼤学毕业后留在⼭西⼤学体育系教授武术和传统体育养⽣课。
师承：
1、陈盛甫：⼭西，“全国⼗⼤著名武术教授”之⼀，原⼭西⼤学体育系教授，⼭西省武术协会主席。
擅少林拳、太极拳、⼋卦掌、鞭杆等。
2、陈济⽣：⼭东，著名武术家，擅游⾝⼋卦掌、形意拳、少林拳，创静功缠丝太极拳。
3、李桂昌：⼭西，著名武术家，擅形意拳、太极拳、南少林柔术、⼋卦掌、鞭杆等。
4、李和⽣：北京，著名武术家，擅太极拳和推⼿。
我们尊重原创，⽂章版权属于原作者。
部分⽂章推送时因种种原因未能与原作者联系上，若涉及版权问题，敬请原作者联系我们，⽴即处理。
感恩原作者的⾟勤创作与分享！共同推动传统武术发展！。
继承与发展：中国式现代化视域下非遗体育的传承路径探研——以山西鞭杆为例
继承与发展：中国式现代化视域下非遗体育的传承路径探研——以山西鞭杆为例刘日华1徐宇婷2*范姣姣1邓玉娇3降佳俊4(1.山西大学体育学院山西太原030006;2.首都体育学院研究生部北京100191;3.北京师范大学体育与运动学院北京100009;4.华东师范大学体育与健康学院上海200062)摘要：该文从萌芽、产生、衍生、传播、新发展5个阶段阐述山西非遗鞭杆继承发展的历史沿革，探究非遗鞭杆在文化历史、健身养生、观赏娱乐三方面的现代化价值，进一步分析中国式现代化视域下非遗鞭杆传承发展的现实困境：（1）传承场域变迁、内部传承断层；（2）外部支撑不足、创新机制缺乏；（3）无法满足时代需求。
基于困境，提出中国式现代化视域下非遗鞭杆传承发展的实践路径：（1）坚定文化自信，保护传承场域；（2）建设培养体系，加大支持力度；（3）创新传承体制，融入时代活力；（4）推动嵌入式建设、落地式发展。
关键词：中国式现代化 非遗体育 山西鞭杆 传承路径中图分类号： G812文献标识码：A文章编号： 2095-2813(2023)34-0091-042022年10月，党的二十大报告中指出，“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”，并把“到2035年建成体育强国”作为基本实现社会主义现代化的战略目标之一［1］。
中国式体育现代化是中国式现代化进程中的体育篇章和重要组成部分，体育正通过自身发展及其外溢效应为中国式现代化作出独特贡献［2］。
山西非遗鞭杆（以下简称“非遗鞭杆”）作为中国非遗体育的重要代表，历史悠久、形式多样，是晋陕“走西口”文化中颇具代表性的体育文化。
长期的历史发展演变下，鞭杆的分布范围极广［3］。
但随着中国式现代化进程的持续推进，非遗鞭杆在迎来机遇的同时，也面临着严峻挑战。
基于此，该文通过梳理非遗鞭杆的历史沿革和现代化价值，得出其与中国式现代化契合发展的三大困境，旨在利用铸牢中华民族共同体意识的时代契机和走中国式现代化体育之路的时代趋势，提出中国式现代化视域下我国非遗鞭杆传承与现代化发展的推进路径。
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2010年 2010年9月2日星期四
山西大学体育学院 郭凌宇
4
武术教学方法
二、练习法
– （一）练习方法
1、模仿练习 、 2、重复练习 、 3、默想练习 、
三、评价法
– （一）观察与提问 – （二）抽查与测验 – （三）教学比赛
– （二）练习形式
1、集体练习 、 2、分组练习 、 3、单人练习 、 4、双人练习 、
– 武术教学中的练习法中最主要的是重复练习。（ 武术教学中的练习法中最主要的是重复练习。 Ⅳ名词解释 – 静耗体验 – 分节施教 – 默想练习
）
2010年 2010年9月2日星期四
山西大学体育学院 郭凌宇
8
练 习 题
Ⅴ简答题 – 简述武术教学的特点。 简述武术教学的特点。 – 讲解的内容和方法有哪些？ 讲解的内容和方法有哪些？ – 中学武术教学应注意的问题 – 简述实用攻防的教学要求 Ⅵ论述题 – 试述武术的教学特点。 试述武术的教学特点。 – 试述武术套路教学的步骤。 试述武术套路教学的步骤。 – 试述武术套路的教学要求 – 试述你对武术的认识。 试述你对武术的认识。 – 试述你对武术课教学的意见与建议。 试述你对武术课教学的意见与建议。
2010年 2010年9月2日星期四
山西大学体育学院 郭凌宇
7
练 习 题
Ⅰ选择题 Ⅱ填空题 – 武术教学方法中练习法包括 、 、默想练习。 默想练习。 、 双人练习。 、双人练习。
– 武术教学方法中练习形式包括集体练习、 武术教学方法中练习形式包括集体练习、 Ⅲ判断题（正确的打V，错误的打 ） 判断题（正确的打 ，错误的打X） – 武术教学注重直观教学，精讲多练。（ 武术教学注重直观教学，精讲多练。 – 武术示范要做到准确、熟练、优美。（ 武术示范要做到准确、熟练、优美。 ） ）
2010年 2010年9月2日星期四
山西大学体教学步骤
– （一）弄清动作的方向、路线 弄清动作的方向、 – （二）要求姿势准确和工整 – （三）学习完整动作 – （四）通过分析体会动作的协调配合
二、武术套路教学要求
– （一）重视基本功和基本动作 – （二）首先传授难度动作或复杂动作 难度动作是指对身体素质和基本功要求较高 ，必须通过一定努力方能完 难度动作是指对身体素质和基本功要求较高， 成的动作。 成的动作。 复杂动作是指动作的路线、 方位转折变化大 ，对身体协调性要求较高的 复杂动作是指动作的路线、方位转折变化大， 动作。 动作。 – （三）围绕重点动作分节施教 分节施教就是把一套动作划分成若干小节或将套路中某些顺势连贯的组 合动作抽出来进行教学。 合动作抽出来进行教学。 – （四）突出器械的基本技法教学
2010年 2010年9月2日星期四
山西大学体育学院 郭凌宇
3
武术教学方法
一、指导法
– （一）讲解 1、讲解的内容 、 2、讲解的方法 、 – （二）示范 1、完整示范 、 2、分解示范 、 3 、 示范位置 、 示范 面与示范速度 – （三）领做与口令 1、领做 、 2、口令 、 – （四）纠正错误 1、指导法 、 2、静耗体验 、 3、语言提示 、 4、对比分析 、
2010年 2010年9月2日星期四
山西大学体育学院 郭凌宇
9
第四章
武术教学
2010年 2010年9月2日5时39分 39分
山西大学体育学院
郭凌宇
武术的教学
武术教学特点 武术教学方法 武术套路教学 实用攻防动作教学 练 习 题
2010年 2010年9月2日星期四
山西大学体育学院 郭凌宇
2
武术教学的特点
一、重视尚武崇德的思想教育 二、注重直观教学，以领做为主 注重直观教学， 三、结合攻防动作讲解示范 四、强调动作规格，突出劲力和精神 强调动作规格，
2010年 2010年9月2日星期四
山西大学体育学院 郭凌宇
6
实用攻防动作教学
一、实用攻防动作的教学步骤
– 1、集体模仿学习单个动作 、 – 2、两人配对慢速练习 、 – 3、条件限制的攻防练习 、 – 4、指导模拟实战 、
二、实用攻防动作的教学要求
– 1、加强安全教育，防止伤害事故 、加强安全教育， – 2、安排练习要循序渐进 、 – 3、配对练习要合理搭配，教师具体指导 、配对练习要合理搭配，