小学毕业班质量分析报告
小学教学质量综合分析报告
小学教学质量综合分析报告引言本文旨在对某小学的教学质量进行综合分析和评估。
通过对师资力量、教学方法和学生表现等方面的考察，以期提供有关教学质量的客观评价，并为学校改进教学提供参考。
师资力量分析- 师资数量：该小学拥有充足的师资力量，每个班级平均配备两名教师，保证了师生比例的合理性。
- 师资素质：教师整体素质较高，拥有相关教育背景和专业证书。
然而，部分教师还需进一步提升教学技能和教育理论知识。
- 师资培训：学校定期组织师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。
教学方法分析- 多元化教学方法：学校鼓励教师采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
- 教学资源利用：学校积极运用多种教学资源，包括教科书、多媒体设备和实验器材等，提高教学效果。
- 互动与参与：教师注重激发学生的学习兴趣和主动参与，通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作精神和创造力。
学生表现分析- 学习态度：大部分学生表现积极，愿意主动参与课堂活动，对学习产生浓厚的兴趣。
- 学习成绩：学生的学习成绩总体处于中等水平，但个别学科存在较大的差异。
- 学生行为：学生的纪律表现较好，出现违纪现象较少，学校的管理措施得到了有效执行。
教学质量改进建议- 继续加强师资力量建设，提供定期的教师培训和进修机会，以提高教师的教学能力和专业素质。
- 进一步多元化教学方法，根据学生的不同特点和学习需求，采用更灵活多样的教学策略。
- 关注学生学习成绩的差异，提供个性化辅导和帮助，帮助学生克服学习困难，提高整体学习水平。
- 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的家校合作氛围。
结论综合分析表明，该小学在教学质量方面取得了一定的成绩，但仍有改进的空间。
通过加强师资力量建设、多元化教学方法和个性化辅导等措施，可以进一步提高学校的教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
小学毕业班学习成绩分析报告
小学毕业班学习成绩分析报告简介本文档分析了小学毕业班学生的研究成绩情况，并提供了相应的数据和趋势分析。
数据概述我们收集了小学毕业班学生在各个学科的成绩数据，并进行了统计整理。
以下是对整体数据的概述：- 学生人数：100名- 学科：语文、数学、英语- 成绩分值范围：0到100分成绩分析学科总体表现根据数据分析，小学毕业班学生在不同学科的总体表现如下：- 语文：平均成绩为80分，成绩最高为95分，最低为60分。
- 数学：平均成绩为85分，成绩最高为98分，最低为70分。
- 英语：平均成绩为75分，成绩最高为90分，最低为55分。
成绩趋势分析通过观察每位学生在各个学科的成绩趋势，我们可以得出以下结论：- 语文成绩整体呈现稳定增长的趋势，其中部分学生的成绩提升明显。
- 数学成绩整体呈现平稳的趋势，大多数学生的成绩保持在一个相对稳定的水平。
- 英语成绩整体呈现波动增长的趋势，部分学生的成绩表现出明显的波动。
学科之间的关联分析我们还分析了学生在不同学科之间的成绩关联性。
以下是我们的观察：- 语文和数学之间呈现较强的正相关关系，即成绩较好的学生在这两门学科中表现较好。
- 英语与语文和数学之间的相关性较弱，成绩优秀的学生在英语中并不一定表现出色。
结论综合以上分析，我们可以得出以下结论：- 学生整体上在语文和数学方面的研究成绩较好，英语方面的表现相对较弱。
- 语文和数学之间具有较强的正相关关系，成绩较好的学生在这两门学科中表现较好。
- 部分学生的研究成绩有明显提升，但也有个别学生的成绩表现波动较大。
为了提高学生的研究成绩和整体水平，我们建议：- 针对英语，提供更多的研究资源和辅导，帮助学生提升英语成绩。
- 引导学生建立研究计划，培养良好的研究惯和自主研究能力。
参考资料- 学生成绩记录- 学校教师评价记录。
2021小学质量分析报告
2021小学质量分析报告2021年小学质量分析报告一、总体描述2021年是小学教育领域的重要一年。
随着新冠疫情的逐渐得到控制和各项疫情防控措施的实施，小学校园逐渐恢复了正常的教学秩序。
在这一年里，小学教育经历了一系列的变革和发展，各项工作得到了较好的开展。
二、学生数量2021年小学的学生数量呈现稳定增长的态势。
尽管疫情期间部分学生转学或暂停入学，但随着疫情的逐渐缓解和国家对教育的重视，小学的招生工作恢复正常，并有所增加。
2021年小学的学生人数较2020年有所增加。
三、师资力量2021年小学的师资力量得到了一定的提升。
各地政府加大了对小学教师队伍建设的投入，提供了更多的专业培训和岗位晋升机会。
同时，小学教师的整体素质和水平也得到了提高。
不少学校还开展了优秀教师与学生家长的互动交流，丰富了教学方法，提高了教学质量。
四、教学成果2021年小学在教学成果方面取得了显著的进步。
全国小学统一考试的成绩逐渐提高，学生的综合素质也得到了提升。
各地小学还积极参与各类科技、艺术、体育竞赛，在各个领域都取得不少的成就。
此外，小学注重培养学生的创新思维和实践能力，通过科学实践、社区服务等活动，培养学生的实际动手能力和团队合作意识。
五、教育改革2021年小学教育改革延续了前几年的趋势，不断探索和创新。
教育改革的目标是推动小学教育朝着素质教育的方向发展，注重培养学生的综合能力和创新精神。
各地小学加强了对核心素养的培养，重视学生的创新能力和实践能力的培养。
同时，在教学模式上也进行了尝试，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
六、问题与挑战2021年小学教育仍面临一些问题与挑战。
首先，学生的课业负担仍然过重，需要通过改革教学模式和教育评价，减轻学生的负担。
其次，小学教师队伍中的专业化水平仍有待提高，需要通过培训和培养机制来加强教师的专业素养。
此外，小学教育还需要与社会、家长等各方共同努力，共同营造良好的教育环境，为学生的全面发展提供更好的支持。
毕业班质量分析报告
毕业班质量分析报告Have an independent personality. November 2, 2021庙前中心小学2014－2015学年毕业班教学质量分析报告一、成绩数据及达标情况;1、毕业班整体成绩情况：2.各校毕业班成绩情况：1庙前中心小学：2芷溪中心小学：3庙上小学：4丰图小学：二、成绩现状1.庙前中心小学整体各科成绩的及格率在85%以上,优秀率在25%以上,都达标;但各科的平均分不高,在全县相应学科的排名位于后位状态,属于低水平达标;2.各学校的成绩达标情况参差不齐,除了庙前中心小学校本部全部学科达标外,有许多学校的成绩仍不达标,各校共有12个指标不达标,其中芷溪中心小学有5个指标不达标,庙上小学有4个指标不达标、丰图小学有3个指标不达标;有些学校的班科及格率低下,优秀率低下,造成虽然整体达标,而平均分仍落后,拉下整体成绩;3. 各学校成绩的平均分不平衡现象凸现尤为明显,优秀学校与薄弱学校、优秀学科与弱势学科成绩相距甚远,如语文科庙前校本部的平均分是81.13分,丰图小学语文科平均分是72.25分,相差8.88分;数学科庙前校本部的平均分是88.97分,芷溪中心小学数学科的平均分是77.63分,相差11.34分;其它学校的其它学科的平均分也差距较大;三、原因分析1.中心校管理人员对教学质量意识重视不够,“质量第一”的思想认识有滑坡；部分学校校长一把手狠抓教学的力度不够,教学质量管理有松懈；各校教导处教学管理缺乏规范,“深入”教学不够;2.教学质量低下的前期累积因素存在;由于管理制度的原因,毕业班教学人员长期由一部分教师担任,一到五年级的有些教师由于没有上毕业班教学的压力,教学管理松懈,教学责任心不够,存在留“烂摊子”给毕业班教师的现象;毕业班教师有一定的埋怨心理;3.教师工作的积极性不高;由于前期我校教育教学工作的激励机制不够科学合理,具体可操作性不强,很多都是口头说说而已,没有明文规定,一般性工作与积极工作在待遇上没有明显的区别,从而导致很大一部分教师满足于完成自己的基本工作量了事,不思积极进取、不努力探究教育教学新方法,不深入去研究教材,在一定程度上抑制了教师工作的积极性;4.个别教师教师的课堂驾驭能力差,学习之风不浓,缺乏研究精神;部分学校少数教师学习意识不强,还停留在以自我为中心的状态,不能够挤时间学习,致使自身业务素质提高得不快,影响了教学质量;个别教师因缺乏研究精神,在研究学科教材,研究学生,研究试卷,研究课堂,研究辅导,研究培优补差方面缺乏工夫;综合中心校下校随机查看情况表明：个别教师的备课效率、课堂效率、辅导效率等比较低；作业不能跟上进度,或批改不及时等；缺乏忧患意识和竞争意识;4.教学评价制度还有欠科学、合理的地方;部分教师认为教好教坏一个样,甚至出现成绩不达标,仍要求继续教毕业班的现象;5.教学行为上存在学习方式流于形式,淡化技能目标的倾向;有一部分教师由于对课程标准把握不准确,对学科性质把握出现了偏差,片面追求开放活泼的课堂教学氛围,课堂教学效益不高;部分教师为了应对考试,注重了基础知识的落实,但对学生动手实际操作的内容却没引起重视,造成学生动手实际操作能力不强,解决实际问题的能力不高;6.学生良好学习行为习惯的培养有待进一步提高;很多学生缺乏慎重思考、独立分析、触类旁通的能力,学生解题方法不活,有些题稍有变化则无从应付,对需要综合分析、综合应用的题缺乏足够的认识与分析,而对一些需要联系生活实际探索解题策略寻求多种可能结论的实际问题,思维比较僵化;7.部分班级学生两极分化严重;个别教师培优补差工作不到位,没有深入学困生的实际开展扎实有效的辅导,学困生学习思想存在破罐子破摔的意识,学困生的学习跟踪处于放作任自流状态,有些学困生的成绩经毕业年级后不但没有进步,反而有后退之势;四、今后措施;1、牢固树立质量第一的管理意识,校长要成为学校教学工作的第一责任人;要求各校校长、分管教学的副校长要紧绷质量管理意识,实现质量立校,学校内部的管理机构必须围绕教学工作设置,学校的人力和经费要首先满足教学工作的需要,学校的工作考核必须向教学工作倾斜,逐步形成以教学为中心的学校文化,学校的主要领导要集中精力抓好学校的教学工作;2.改革毕业班教学人员管理,推行各年级教师教学“循环制”,如一到三年级循环,四到六年级循环;落实教师的质量意识和责任意识,进一步推进教师抓实学生的基础教学和学生的能力发展的意识;3.建立和完善小学教学质量考核奖励机制;重新制定毕业班质量奖励方案和非毕业班教师教学质量奖励方案,对教学工作和教学成果突出的教师进行表彰奖励,在评优等方面倾斜,成绩不达标的教师不能评先评优;强化教学质量目标责任意识,把提高教学质量的目标任务落实到班级和教师个人,形成年级有目标、班班有指标、人人有任务、一级抓一级、层层抓落实的教学质量责任制;建立和健全考核奖励机制,完善对教师工作业绩的考核评估方案;4.进一步完善学校责任人的评价考核机制;教育质量是办学的生命,学校管理是办学的关键;作为学校管理人员,应该有正确的质量意识,毕业班教学质量是学校教学质量管理的重要内容,实现考核学校责任人、管理人的业绩与毕业班成绩达标情况挂钩,毕业班成绩未达标的,校长一律不得评先评优;5.优化课堂教学,提高课堂效率;课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率;坚持以学生为本,面向全体学生,满足不同学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性与主动性;教师要认真分析学情,充分尊重和信任学生,多给学生选择的机会,让每个学生都有机会参与课堂教学活动;学生要通过理解性学习、实践性学习、操作性学习和体验性学习等方法改进学法,逐步形成自主、合作、探究的学习方式;6.要培养学生良好的学习习惯和勤奋刻苦的精神;要让学生多参与课堂学习活动,学会课堂上多动脑,勤动手,课堂学习能大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己的见解,要学会独立完成作业,形成自我评价的习惯;7.进一步加强培优补差工作;增设培优补差时段,全面提高教学质量;教学上因材施教,兼顾各类学生的实际,既加强对尖优生的“培优”辅导、中等生的提升,更重要的是做好后进生的补差工作,形成尖优生更优,优秀生冒尖,中等生更好,后进生转好的良好态势;五、存在问题和困惑1. 在小学毕业会考中,部分学校采取了不正当的竞争手段,希望教育局加大对采取不正当竞争行为学校的处理力度,平衡和统一监考环境,确保毕业会考公正性;2.对于小学六年级的学生来说,现在没有了升入初中的压力,也没有良好的激励机制,学生学习的积极性不高;在如何提高学生学习的积极性上,今后进一步研究中;教学质量是学校生存和发展的生命线,今后我们要抱着对学生负责、对家长负责、对社会负责、对未来负责,扎实抓好教学,力争在一个较短的时间内使我校教学质量有一大幅度的提高;2015.7.4。
毕业班月考质量分析报告
毕业班月考质量分析报告毕业班月考质量分析报告一、引言本报告是对毕业班月考质量的分析报告。
毕业班月考是对学生综合知识和能力的考核，对于评估学生的学业水平和教学质量有着重要的意义。
本次报告将通过对毕业班月考分数和成绩分布的统计分析，对毕业班学生的学习状况进行全面评估，并提出相应的改进措施。
二、数据统计与分析1. 分数分布通过对毕业班月考成绩的统计分析，得出了以下的分数分布情况：- 优秀（90分以上）: 占比20%- 良好（80-89分）: 占比35%- 中等（70-79分）: 占比30%- 不及格（70分以下）: 占比15%从数据可以看出，优秀和良好的学生占比较大，说明教学质量总体上是比较好的，但仍需关注中等和不及格的学生。
2. 各科成绩分析通过对各科成绩的统计分析，发现以下情况：- 语文和数学成绩较为稳定，学生整体表现良好。
- 英语成绩波动较大，部分学生成绩较低。
需要针对性地加强英语教学，提高学生的英语水平。
- 物理和化学成绩普遍较低，需加强对理科的教学，提高学生的理科知识水平。
- 历史和地理成绩较好，但部分学生对这两门学科不感兴趣，需要加强兴趣教育，提高学生的学科兴趣和积极性。
三、问题分析与解决方案1. 中等和不及格学生较多的原因分析通过对成绩分析，发现中等和不及格学生较多，可能存在以下问题：- 学习方法不正确，缺乏学习效率。
- 学习态度不端正，缺乏学习的主动性和积极性。
- 盲目追求分数，缺乏对知识的深入理解和应用能力。
为了提高中等和不及格学生的学习水平，我们可以采取以下措施：- 加强学习方法的引导，教育学生掌握科学的学习方法和技巧，提高学习效率。
- 激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动和实践体验，培养学生的学习兴趣和积极性。
- 强调对知识的深入理解和应用，采取启发式教学法，培养学生的学习和思考能力。
2. 英语和理科学科教学改进方案通过对英语和理科学科成绩的分析，我们认为可以采取以下改进方案：- 提高英语教学质量，采用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣，引导学生多听多说多读多写，提高他们的英语听说读写能力。
小学毕业班教学质量分析报告
小学毕业班教学质量分析报告一、引言小学毕业班教学质量分析报告是对小学最后一年教学质量进行总结和评估的工作。
教学质量的高低直接关系到学生的学习成绩和未来发展，因此对小学毕业班教学质量进行全面的分析和评估，有助于发现教学中的问题和不足，并提出针对性的改进措施，为学生的发展创造良好的教育环境。
二、教学情况分析1.教师素质小学毕业班教师应具备较高的专业素质和教学能力。
经过教育局的统一招聘和面试，本学年的小学毕业班教师队伍素质较高，大多数教师具备了良好的专业背景和教育经验，掌握了科学有效的教学方法，具备了较强的教学能力和课堂管理能力。
2.教学内容3.教学方法教师在教学中采用多种多样的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.教学环境三、教学质量分析1.教学成绩2.学生表现学生在课堂上表现积极活跃，敢于发表自己的观点，乐于参与讨论。
学生之间的团队合作能力得到了较好的培养和提高，思维敏捷、自主学习能力增强。
3.学生问题四、教学质量改进措施1.教师培训通过组织教师参加教育培训，提高教师的教学能力和教育理念，增强教师的专业素质和对学生的关心与引导。
2.教学资源共享建立教师教学资源共享平台，促进教师之间的互相学习和借鉴，提高教学质量，提供更好的教育资源。
3.个性化教学根据学生的差异化需求，采用个性化的教学方式和教学内容，提高学生学习的效果和兴趣。
4.家庭教育指导加强与家长的沟通与合作，为家长提供科学的教育指导，引导家长正确对待孩子的学习和发展，形成学校、家庭和社会的共同教育力量。
五、总结小学毕业班教学质量分析报告对小学毕业班的教学工作进行了全面的评估和分析，并提出了改进措施。
通过不断的努力和改进，相信小学毕业班的教学质量将会进一步提高，为学生的发展和未来奠定坚实的基础。
同时，也期待教育部门能够加大对小学毕业班教育的支持力度，共同为孩子们的未来努力。
世泽小学2018学年毕业班质量分析报告 (小学)
上海松江区世泽小学2018学年五年级毕业班质量分析报告2018学年，我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》为指导，全面落实上海市教委，松江区教育局关于五年级毕业班教学工作会议的精神，围绕本校发展规划中有关教学工作的要求，坚持学科全面提升、学段全面发展、学程全面育人的教育理念，积极推进“基于课程标准的教学评价”体系。
在学校领导的指导和关心以及全体五年级老师的团结合作下，努力培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，积极增强学生的学习自信心。
同时也存在一些不足，为了更加科学、客观地评价毕业班的教学质量，发现、分析、解决教学中存在的问题，为今后的教育教学工作的开展指明方向，现就本次毕业班教学工作作出分析：一、整体概况本届五年级我校共有学生(278)人，其中男生（136）人，女生（142）人，共（6）个毕业班。
由于我校是以招收农民工子弟为主的民办学校，因此学生生源复杂，流动性较大，每学年都会有部分优质生源转学，一部分进入九亭公立学校，一部分迫不得已提前回户籍地就读，其他学生大部分都能顺利进入九亭二中就读。
本届五年级共配备教师（13）名，其中语文教师（6）名、数学教师（4）名、英语教师（3）名。
在这一年间，为了确保学生能在小学阶段画上一个圆满的句号，全体教师精诚合作，不断交流、取长补短、配合默契。
1.语文整体学生学习状况较好，学习积极性较高，有浓厚的学习兴趣，但班级间有较大的差异。
主要体现在书写不认真，基础不牢，阅读理解水平有待提高，作文语言表达能力有待提升。
2.数学学生对数学较感兴趣，大部分学生能够自主学习，认真听课，对基础知识掌握较牢。
解决实际应用问题的能力不强，易思维定势，审题不认真，失分较高，有待进一步加强。
3.英语由于学生来自于全国各地，因地区教材及教学水平的差异，造成学生两极分化严重。
部分学生学习习惯较差，语言学习没有系统性，在单词辨音、词组翻译、整句回答问题等方面过于失分。
小学毕业班质量检测分析报告
小学毕业班质量检测分析报告
今天，教育局和教研室在这里召开XX-XX学年度全县小学毕业年级第一次质量检测分析会，前面教研室语文、数学、英语三科教研员就各学科考试基本情况进行了分析汇报。
针对本次考试，我主要讲以下几个方面：
一、考试的基本情况
1、本次质量检测，全县15个乡镇教育组、3所县属小学、5所企民办学校，共65所小学参加了考试，参考人数2388人。
2、按照教研室［XX］10号文件精神，小学三科统一命题，试题易、中、难设置比例为5：4：1，检测语、数、英三科前半学期的教学内容；所有参考乡校均在辖区对应的中学考点进行，由中学严格组织考试；考试后阅卷工作由教研室抽调14个教育组和部分县属、企民办小学三科骨干教师共同完成，最后由教研室统计分析组完成综合分析报告。
3、从检测结果看，达到了所要求的信度、效度和区分度,有效指导了六年级第一阶段教学工作。
二、考试分析
1、三科县平基本情况：
语文科全县平均成绩70.90分，超县平教育组3个，超县平学校24所；数学科县平75.70分，超县平教育组6个，
超县平学校38所；英语科县平82.90分，超县平教育组7个，超县平学校36所。
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xx小学xx学年度
小学毕业班质量分析报告
根据上级教育部门的安排部署，xx——xx学年度小学六年级毕业水平检测已经结束，现结合我校实际情况就各学科考试基本情况进行分析汇报如下：
一、考试的基本情况
1、本次质量检测，全校六年级学生全部参加考试，应考10人，实考10人，参考率100%。
2、按照相关文件精神，小学三科统一命题，试题检测语、数、英三科全学年的教学内容；所有参考学生均在草峰中学考点进行考试，由教育局严格组织考试；考试后阅卷工作由教育局抽调全区小学三科骨干教师共同完成，考试过程组织严密，考试成绩真实可信，能真实反映我校的毕业班教学水平。
二、考试分析
1、三科基本情况：
语文总分为120分，平均成绩88.65分；数学总分为120分，平均成绩107.45分；英语总分为100分，平均成绩83.35分。
2、具体情况分析：
语文及格人数10人，数学10人，英语10人，三科均及格人数10人，及格率达到100﹪。
其中语文优秀（优秀成绩80分）7人，优秀率达到70%；数学优秀10人，优秀率为100%；英语优秀5人，优秀率为50%。
双科优秀人数为7人，优秀率为70%；三科优秀4人，
优秀率为40%。
三、值得肯定的方面
1、从数据分析看来，本届毕业班教学成绩较为稳定，各学科都能按时完成教学任务，学生学习效果较好。
2、我校能以教学工作为中心，突出质量意识。
教学成绩反映出我校领导高度重视教学，扎扎实实抓管理，以质量求发展，努力办人民满意教育的办学宗旨。
3、各科任教师能根据学生实际，制定切实可行的毕业班全程复习计划，并能在教学过程中切实按计划进行复习，使学生成绩形成稳定提高的特点。
四、存在的问题及改进措施
（一）教学管理方面
1、全面分析、总结反思、查缺补漏，改进提高。
学校要针对本次考试的具体情况，组织代课教师认真分析，查找教学中存在的问题和原因，反思本期教学工作中的得失，扬长避短，及时采取有效的补救措施，力争在以后的毕业班教学中进行补救，确保在下学年期末质量检测中取得更好的成绩。
强化毕业班教师的责任意识，调动他们的积极性与工作热情，使他们能全身心地投入到教学工作之中。
2、强化领导，落实责任，细化管理。
管理出效益，管理出质量。
在以后工作中，学校成立主抓毕业班教学的领导小组，明确毕业班的奋斗目标，落实领导和教师的责任，
狠抓过程管理，注重环节落实。
学校领导要亲身参与毕业班教学的全程，指导和监督常规教学的各个环节，做到考核及时、奖惩分明，精细管理，务求实效。
3、因材施教，分类推进，全面提升。
本次质量检测的数据，给我们教学管理提供了科学的依据。
在以后的教学中，各科教师都要做好“保尖、培优、推中、帮困”工作。
即：抓好尖子生的培养，提高优秀率。
对偏科学生进行弱科强补，采取有效措施，帮助学生树立信心，师生共同努力，提高“三率”。
对学困生多表扬鼓励，不要歧视放弃，注重自信心的培养，挖掘自身潜力，使其成绩能逐步改变，最终实现全校及格率的提升，以求大面积丰收。
4、强化教研，团结协作，共谋发展。
各任课教师之间要进一步加强合作、交流和探究，发扬团队精神，发挥群体优势，树立一盘棋思想。
要利用教研组活动时间，集思广益，共献良策，提高毕业班管理效率。
（二）三科教学工作
（1）立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，在教学中既要以教材为本，扎扎实实地把基础知识夯实，又要紧密联系生活实际，让学生多了解生活中的学科知识，用所学知识解决生活的问题。
（2）重视过程，培养能力。
结果重要，但过程更重要。
能力就是在学习过程中形成、发展的。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
多开展综合实践活动，
让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）加强基础，强化习惯。
重视基础，加强基本功训练是学习的法宝。
比如数学上：口算、速算、计算中的巧算、常用数值的强记等；英语学科要重视听说读写的结合和读写良好习惯的培养；各科教师都要注意学生良好学习习惯的养成教育。
（4）“双基”引路，探究创新。
既要加强基础知识和基本技能的训练，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用知识解决实际问题的能力。
以上是我校对本次质检的分析报告，报告数据准确、科学，全面的分析了我校小学毕业年级的教情和学情，其目的是科学分析、寻找差距、增添措施、再创佳绩。