小学学校教学质量分析报告
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】小学教导处教学质量分析报告篇1我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。
每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
二、规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂；2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然；4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；5、杜绝酒后进课堂。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告
一、引言
小学教学是培养学生基础知识和能力的关键阶段，教学质量直接关系到学生的
学习效果和素质提升。
本报告通过对小学教学质量的各个方面进行分析，旨在全面了解教学状况，找出存在的问题，并提出改进措施，以提升教学质量。
二、教学资源情况分析
1. 师资力量
小学教师是教学的主体，其教学水平和素质直接影响教学质量。
本校教师整体
水平如何，教师队伍结构合理吗？
2. 教学设施设备
教学设施设备是支撑教学工作的重要保障，校内的实验室、多媒体教室等设施
是否齐备，对教学工作的支持程度如何？
三、教学过程分析
1. 课堂教学
以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式是否得到有效运用？学生参与度
如何？
2. 作业布置
作业是巩固学习内容的重要途径，作业的设计和布置是否合理，是否有针对性？
四、学生学习情况分析
1. 学生成绩分布
分析学生考试成绩，了解学生整体学习情况，发现学习中的薄弱环节。
2. 学生评价调查
通过学生评价调查了解学生对教学的满意度和学习动力，找出潜在问题。
五、校际比较分析
与同类学校相比，本校教学质量有何优势和劣势？可以借鉴和学习其他学校的经验和做法。
六、问题与建议
根据以上分析，总结存在的问题，提出改进建议，以促进教学质量的提升。
结语
小学教学质量分析报告对学校的教学工作具有重要的指导意义，希望学校能够认真分析报告内容，加强教学管理，不断提升教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持。
小学教学质量质量分析报告
小学教学质量质量分析报告【小学教学质量分析报告】一、引言小学教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一。
优质教学能够培养学生的全面发展和综合素养，提高他们的学习成绩和学习能力。
本报告通过对小学教学质量进行分析，旨在为学校提供改进教学质量的建议。
二、教学评估指标1. 学生成绩：以学生的考试成绩为主要参考指标。
包括各科目的平均分、及格率、优秀率等。
学生成绩反映了教学质量的一部分，但不能仅以成绩来评判教学质量。
2. 学生问卷调查：通过调查学生的学习情况、学习动机和学习方式等，了解学生对教学质量的感受和评价。
学生的主观认知可以客观反映教学质量的一些方面。
3. 教师评估：通过对教师的教学能力、教学方法和教学态度等方面进行评估。
教师是决定教学质量的关键因素，教师评估是评价学校教学质量的重要指标之一。
三、教学质量分析1. 学生成绩分析通过对小学各科目的学生成绩进行分析，可以看出学生的学习水平和教学质量的优劣。
具体的分析细节如下：（1）各科目平均分：数学和语文成绩相对较高，英语和科学成绩相对较低。
（2）及格率和优秀率：数学和语文的及格率和优秀率相对较高，英语和科学的及格率和优秀率相对较低。
2. 学生问卷调查分析通过对学生的问卷调查，了解学生对教学质量的意见和建议。
具体的分析细节如下：（1）学生对教学内容的满意程度：大多数学生对数学和语文的教学内容比较满意，而对英语和科学的教学内容比较不满意。
（2）学生对教学方法的评价：学生普遍认为教师的讲解方式比较单一，缺乏趣味性和互动性。
（3）学生对教师的评价：学生普遍认为教师对学生的关心和指导不够，希望教师能够更加关注每个学生的学习情况。
3. 教师评估分析通过对教师的评估，了解教师在教学能力、教学方法和教学态度等方面的表现。
具体的分析细节如下：（1）教师的教学能力：教师的教学能力整体表现良好，但仍有部分教师在教学方法和教学策略上有待改进。
（2）教师的教学方法：教师的教学方法以讲授为主，缺乏多元化的教学方式。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告一、引言教育是国家繁荣的基石，小学教育是孩子成长的重要阶段。
为了全面评估小学教学质量，本报告将从师资情况、教学资源、教学效果等方面分析小学教学质量，并提出相应的改进建议。
二、师资情况分析1. 教师数量当前，小学教师数量相对稳定，但仍存在一些班额偏大的情况，影响了教师对个别学生的照顾和指导。
2. 教师素质大部分小学教师具备较高的教育背景和专业知识，但仍存在部分教师缺乏教育教学理论和实践的培训，需要进一步提升教师的专业素养。
3. 教师流动情况小学教师流动性较大，特别是乡村地区的学校更为突出，这影响了教师对学生的稳定指导和关爱，建议学校加强对教师的职业发展支持，提高教师的归属感。
三、教学资源分析1. 教室设施大部分小学的教室设施较为完善，但仍存在一些学校的教室面积偏小，学生较多时容易造成拥挤，影响教学效果。
2. 教学器材小学教学器材丰富度和质量存在差异，部分学校缺乏先进的教学设备，影响了教学的多样性和互动性。
3. 图书馆与实验室小学图书馆的藏书数量和更新速度有待提高，实验室建设也需要加强。
提供更好的图书馆和实验室条件，将有助于培养学生的阅读兴趣和科学探索精神。
四、教学效果分析1. 学生学业成绩各学校普遍推行月考和期末考试制度，学生学业成绩总体稳定，但存在学生成绩波动较大的情况，建议加强对学生学习情况的跟踪和辅导。
2. 学生综合素养小学教育应注重培养学生的综合素养，如品德修养、生活习惯等。
在此方面，一些学校的教育还存在欠缺，需要加强对学生思想品德的引导和培养。
3. 教学方式和手段小学教育应注重培养学生的主动性和创造性，不仅仅注重单纯的知识传授。
在此方面，部分学校教师的教学方式和手段有待创新，建议增加多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。
五、改进建议1. 提高教师的专业素养，加强对教师的教育教学培训。
2. 加强教育设施建设，改善学校的教室面积和教学器材。
3. 完善学校图书馆和实验室建设，提供更好的阅读和实验条件。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」一、试卷简析1、命题依据。
本次试卷依据《义务教育语文课程标准》（20XX年版）理念精神及第一学段教学目标，紧扣教材具体要求，立足我市学生学习的实际情况。
2、试卷特点。
试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文百花园出现过的内容形式，或将教材基础知识题进行适度综合或拓展延伸，难易梯度控制在8：1：1，力求做到难易适度，既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。
同时，命题在题型及内容设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要识字的方法，如除了借助拼音识字外，还有看图识字、按书写顺序归类识字、加笔画归类识字、形近字辨析识字等，突出了本学期“识字写字”的教学重点。
此外，命题还渗透了提示学生平时注意对课文中优美词句、典型句式的积累运用的意图。
如第十大题中“小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，“高兴、喜欢”两个意思相近的词在具体语言环境中的运用等。
3、试卷呈现方式。
整张试卷共有十二大题，大致可分为“拼音识字”、“词语句子”、“阅读写话”三个版块。
试卷呈现的方式力求图文结合、形象清晰，符合一年级学生的认知特点，重在激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。
二、检测情况分析参考人数平均分及格人数60分以下60—79分80—90分90分以上三、答题情况分析本班实有学生58人，参试58人，平均分81.64分，及格人数52，及格率89.66%，优秀率37.9%。
通过本次测试可以看出：大部分学生对汉语拼音、生字、词语等掌握不牢，基础不扎实，灵活运用能力较差。
少部分学生对要求背诵的课文、片断掌握不到位，观察能力和表达能能力有待提高。
主要表现在：第一大题：看拼音写词语中“岩石、功课”的拼写错误较多：究其原因，一是平时我的监督、指导不到位，二是学生没有用心注意同音字的用法。
第二大题：给加点字标读音丢分也多，主要原因是学生对多音字的记忆不牢固。
教学质量分析报告范文6篇精选
教学质量分析报告范文6篇精选教学质量分析报告范文一:为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。
20_年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。
会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的缺乏主处。
最后形成共识:在小学期间，我们一定要想方法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。
同时要注意:学生全面开展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。
这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析:自z20__月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)2、以各年级及格率为例(略)3、以各年级优秀率为例(略)成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验:1、提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的时机不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。
加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。
注重班级学习气氛的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看，学生根底知识掌握得比拟好，无论是字词的积累，还是根本句式的运用，学生大多已掌握。
具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告小学教学质量分析报告（通用13篇）小学教学质量分析报告篇1教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。
教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。
滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。
现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。
质量，始于教育，终于教育。
学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。
为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。
一、主要成绩教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。
二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。
其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。
从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。
英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。
从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。
毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。
三、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，特别是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。
小学教育教学质量分析报告及整改方案
小学教育教学质量分析报告及整改方案一、前言小学教育教学质量是国家教育发展的重要标志之一，是衡量学校和教师教育教学水平的重要指标。
本文旨在通过对小学教育教学质量的分析，提出相应的改进和优化方案，以提高小学教育教学质量，促进小学生学习和成长。
二、教学质量分析1. 教学规划小学教育教学规划应根据国家教育部门的要求和学生特点制定。
但是，在实际应用中，很多小学教师缺乏系统、科学的教学规划，容易出现教学内容过多、进度过快或过慢、缺乏适当的复习等问题。
改进方案：建立科学、系统、可行的教学规划，明确教学内容，结合学生实际情况进行灵活和适度调整。
引导学生积极参加学习，提高学生自主学习的能力。
2. 教学方法小学教育教学方法应根据学生年龄、认知、兴趣、心理和文化背景的特点进行选择。
但是，在实际教学中，一些教师缺乏多元化的教学方法，缺乏趣味性和互动性的教学方式，使得学生的学习效果不佳。
改进方案：采用多元化、趣味性和互动性的教学方式，如教学游戏、小组讨论、多媒体教学等。
引导学生探究、发现问题，激发学生兴趣，提高学生的自主学习和思考能力。
3. 作业质量小学教育作业应根据教学内容和学生知识水平制定，同时还要适当考虑学生的个性和学习能力。
但是，很多教师在作业布置上存在一些问题，如重复性强、数量过多或过少、缺少正确的指导等，导致学生对作业产生厌烦心理，作业质量下降。
改进方案：作业布置应重视质量而非数量。
合理分配作业时间，引导学生正确完成作业任务。
对重点难点内容进行适当的指导。
三、教学质量整改方案1. 提高教师教育教学水平教师是提高小学教育教学质量的关键，学校应注重教师培训和提高教育教学水平。
同时，学校应关注教师的工作环境和心理状态，为教师创造良好的工作氛围，提高工作积极性和创造力。
2. 加强教学资源建设小学教育教学质量的提高还需要注重教学资源的建设。
学校应提供良好的教学环境和教学设备，如教室、多媒体教室等，为教师创造更好的教学条件。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」20xx届毕业班中考工作已经结束，经过自己这一个学期的拼搏，学生的初中语文学习顺利结束。
回顾这学期来的教与学的情况，发现既有成绩也有不足，现把我任教的九(1)和九(2)两班的语文教学情况总结如下:一、语文教学质量现状从毕业会考成绩来看，九(1)和九(2)两班的的语文教学质量总体呈上升趋势，及格率稳定在84.5%-91.44%之间，人均分也保持在102分左右，比较稳定。
只是优秀率偏低，说明要提高语文教学质量的关键是在提高优秀率上下功夫。
毕业会考全县一类校排位第4，比上期两位老师所带的成绩进步了三个名次，自己的辛苦付出没有白费。
二、取得的成绩1.竭力体现新课程的基本理念。
努力发挥学生的主体作用，能以问题、学习任务为把手，通过各种活动，让学生自己去阅读和思考，很少直接把结论抛给学生的。
在课堂上均比较重视师生之间和生生之间的交流，并通过对话形式，组织必要的课堂讨论，让学生自己去感悟和体验。
自主学习已成为自觉的普遍行为，合作学习的运用也很广泛。
2.教学过程清晰而有序。
课堂教学中能做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。
课堂呈现的是“自主、合作、探究”的学习方式，做到心中有教材、有学生、有课堂，力求课堂教学的实效性。
3.重视基础，重视积累，重视语文素养的养成。
在语文课堂上，我很重视基础性的东西的，如字词、文学常识、诗文名句、课内文言文的背诵与理解。
二、存在的不足1.学习目标不到位。
这里的目标不是“教”的目标，而是“学”的目标。
这个目标是要有操作意义的，能观察，能测量的;是要精心预设的，甚至需要字斟句酌。
因为没有这个操作层面上的目标，有的课就显得有些随意，学生回答不出问题，灵机一动，那下面就讨论讨论吧，甚至有上到哪算哪的情况。
目标意识不强的另一个表现就是我知道教什么、怎样教，至于我为什么要这样去教，不清楚，以致在教学过程中安排的一系列活动，就显得盲目。
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喻屯张官屯小学
数学教学质量分析
教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。
教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
为了总结经验，全面了解学校教学的现状，寻找尚存的问题，找到解决问题的策略，下面将我校2017—2018学年第一学期各年级教学情况做简要分析，如有不妥之处，敬请批评指正。
一、基本情况分析
学期各年级数学成绩
从图中我们不难看出，上学期数学成绩与2017年数学成绩相比数学成绩仍有提高处于相对稳定状。
二、教学措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。
要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
①、教师明确教学管理要求。
学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。
教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
②、严肃教学常规的检查考核
课程计划的落实。
认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。
教学环节的考核管理。
教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。
在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。
规范各项考试考核。
期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。
5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质
成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。
每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。
培训模式是“培训、实践、考核”。
培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。
②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。
③、送教师参加各级各类组织的教师培训。
实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。
考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、资料不同而考核的标准、
方式不同。
透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题：
1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因
（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。
家庭教育缺失。
（3）、学校内部管理还有待加强。
与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。
还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。
在学校用心开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料。
用心开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评
课，相互学习、总结经验。
教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。
鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。
数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生理解体会。
语文课要调动学生学习的用心性。
加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
英语课用心开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握
和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方
面计算潜力必须要过关，计算题必须要会做。
中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种
的潜力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的
学习习惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习
惯。
教育学生要有耐心和细心。
五、对试卷的建议
我们应结合新课程标准的理念，大胆进行小学数学考试命题改革的尝试，尽量将试题内容生活化、动态化、情境化、形象化，使学生能更真切地感受到数学的魅力。
让学生通过主动参与和积极思考，获得学习数学的自信心和兴趣，体会数学与自然、社会和人类生活的联系，获得情感、能力和知识的全面发展，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松环境，试求得到完善，推进新课程改革的进一步深入，从而促进学生全面和谐地发展。
济宁市任城区喻屯张官屯小学数学教研组刘娜
2018年1月29日。