浅谈课件制作技术在中学语文课堂教学中的运用
探讨PPT在初中语文教学中的应用价值
探讨PPT在初中语文教学中的应用价值作者：徐艳来源：《读与写·教育教学版》2015年第11期摘要：由于PPT操作简单，且制作的文件具有较强的便捷性和直观性，已经越来越多的被广大教师用于实际教学，成为重要的教学辅助手段。
本文探讨了PPT在初中语文教学中的应用价值。
关键词：多媒体教学初中语文教学直观教学中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0088-01PPT是微软公司出品的一款办公软件，它可以让使用者制作出自己需要的文件，是现在教师使用最多的多媒体教学手段。
老师可以根据自己学科和教学任务的需要，在教学文件上添加自己需要的文字、图表、动态画、声频甚至是视频，以用于辅助教学。
由于PPT教学文件制作过程较为简单，可以讲枯燥、抽象的知识生动直观的展现给学生，方便学生直接进行学习，所以现在越来越多的教师开始接受并使用PPT进行辅助教学。
在PPT辅助教学推广之前，传统的教学模式主要依靠教师的一张嘴在讲台上讲授，外加粉笔板书辅助学生理解记忆，这样的教学过程比较枯燥，而且压缩了课堂有效授课时间。
PPT 被广泛应用于辅助教学之后，教学方式有了很大的改变，课堂变得生动有趣了，学生参与教学的积极性也有了显著的增加。
最重要的是，教师普遍反映，使用PPT进行辅助教学，过去不宜用语言表述的知识点，现在可以通过PPT展示，让学生通过多种感官进行理解记忆，提高了教学效率。
作为一名初中语文教师，笔者也很重视PPT在初中语文教学中的应用。
和别的学科不一样，语文学科有很多独有的特点，其中最显著的就是通过阅读课文领悟作者的中心思想。
而教师仅仅通过语言讲述达到上述目的将会十分困难，因为在中学语文的很多文章中，尤其是一些古代诗歌、文言文和比较难懂的散文，它们有很多意思是隐含在文字背后的，正所谓是仁者见仁、智者见智，每位读者由于自身的文化素质和人生阅历不一样而对文章的理解都会产生差别，教师很难用直接通过语言描述让学生领悟作者的中心思想。
运用多媒体课件,打造初中语文魅力课堂
运用多媒体课件，打造初中语文魅力课堂随着科技的发展，多媒体课件已经成为教学中的重要工具之一。
在初中语文教学中，运用多媒体课件可以帮助教师打造魅力课堂，提高学生的学习兴趣和参与度，下面将具体介绍如何运用多媒体课件打造初中语文魅力课堂。
首先是多媒体课件的制作。
教师可以运用专业的制作软件如PowerPoint等制作多媒体课件。
在制作课件时，要注意选择合适的字体、颜色和背景，使课件的视觉效果更加美观。
同时还可以加入一些图片、视频、音频等多媒体元素，以及一些动画效果，使课件更加生动有趣。
制作好的多媒体课件可以留待备课时使用，也可以用于课堂展示和学生复习。
其次是多媒体课件的运用。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体课件展示课文内容、教学重点和知识点等，极大地提高了教学效果。
教师可以利用多媒体课件呈现课文的背景知识、作者简介等，让学生更好地理解故事情节和人物形象。
教师还可以在课件中加入一些互动环节，如选择题、判断题等，让学生积极参与课堂。
教师还可以通过播放音频和视频来让学生更好地感受语言的魅力和美感。
再次是多媒体课件的评价。
在课堂结束后，教师可以利用多媒体课件进行课堂评价。
可以设计一些在线答题，让学生利用电脑或移动设备进行答题。
这样不仅可以方便教师进行学生的评价，还可以培养学生的自主学习和合作学习的能力。
教师还可以利用多媒体课件进行学生作业的展示和点评，让学生在整个班级面前展示自己的作品，增加学生的自信心和学习动力。
最后是多媒体课件的创新应用。
除了上述的运用方式，教师还可以创新运用多媒体课件。
在课堂中可以选择一些与课文相关的视频剪辑、歌曲或者音效来激发学生的兴趣。
还可以利用互联网资源，与学生进行网络交流和学习，让学生感受到语文知识的无限魅力。
通过创新运用多媒体课件，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的信息处理和表达能力。
运用多媒体课件打造初中语文魅力课堂可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
中小学语文教学课件制作与应用技巧
使用引导式教学课件培养学生 阅读能力
结合阅读任务和问题，引导学生全面理解课文，培养综合阅读能力。
利用互动式教学课件提高学生听说读写 综合能力
1
听力训练
通过听音选择、对话填空等活动，提
口语表达
2
高学生的听力水平。
设计情景对话和口语练习，提高学生
的口语表达能力。
3
读写训练
激发学生的阅读和写作兴趣，提升读 写能力。
课件教学和传统教学的比较与衔接
优势
课件教学可以增加互动性 和趣味性，激发学生的学 习兴趣。
衔接
结合传统教学的讲授与讨 论，促进知识的掌握和理 解。
注意事项
教师应根据实际情况灵活 运用课件教学和传统教学 的方法。
教师如何合理地组织课件教学过程
1. 设计导入环节
引起学生兴趣和好奇心，激 发学习欲望。
3. 设计课件结构
按照教学目标和内容，设计 合理的课件结构和界面。
制作过程中的技巧和注意事项
• 保持版面整洁、一致 • 使用高质量的图片和多媒体素材 • 注意文字的字体、大小和颜色选择 • 合理运用动画和过渡效果
掌握 PowerPoint 的基本操作
1
界面介绍
熟悉 PowerPoint 的工作区和常用功
4 易于操作
设计用户友好的操作界面，方便教师和学生使用。
有效的教学课件设计原则
• 清晰的目标和结构 • 呈现逻辑清晰的内容 • 合适的字体和颜色搭配 • 恰当的使用动画和过渡效果
细致的教学课件制作流程
1. 确定教学目标
明确学习目标和教学要点， 为教学课件的制作提供指导。
2. 收集素材
搜集与教学内容相关的多媒 体素材，如图片、音频和视 频。
初中语文教学课件的制作和使用
初中语文教学课件的制作和使用以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工具。
整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的整合。
“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
一、多媒体课件的应用在语文教学中的优势1.转变角色，变被动学习为主动参与。
过去的语文教学方式一般是：让学生预习、教师讲解、然后巩固练习。
遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。
现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。
如我们在学习学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。
这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。
2.构建语文阅读学习情境。
阅读是一系列非常复杂的心智活动。
阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。
课前精心设计教学，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。
3.提高学生的创新能力我国的教育正面临着由应试教育向素质教育的'转轨，在全面实施素质教育的今天，人们几乎都能感觉到素质教育的精髓就是创新意识，创新精神和实践能力。
这些意识、精神、能力在传统的教学模式下不容易实现，因为在传统的教学模式下，学生以教材为世界，受视野的影响，创造能力不能有效发挥。
而利用现代技术，特别是网络技术，学生可以以世界为教材，从中获取大量的信息，在分析，综合，处理信息的过程中，创造能力和实践能力必然就可以培养起来。
4.培养学生的自主学习能力。
计算机多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，促使学生积极主动地学习。
浅谈语文教学中课件制作及使用等有关问题
多媒体课件在语文教学中运用得失谈一、拓展空间——多媒体课件对语文教学的强大作用多媒体设施以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的学习兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。
这是近年来语文老师在教学实践中总结出来的不争的事实。
运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。
学生融入情景，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理。
多媒体课件在教学中使用，可以节省大量的时间：板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生通过多媒体课件的展示，已了然在胸。
如此能增大课堂容量，提高教学效率。
利用实物投影仪可以直观地展示学生的学习成果，方便师生之间的交流，调动学生的参与意识，激发学生自主学习的意识。
比如作文讲评课，教师把优秀作文朗诵的声情并茂，优点一二三也一一加以点出。
但是，学生对教师修改过的习作总是心存疑虑——这是老师修改过的标本作文，原文有这么好吗？如果把优秀习作通过实物投影仪展示在同学们面前，优秀习作工整的书写，优美的语句，一定会更好的感染学生，启发一般学生的心智，提高学生写好细习作的自信心。
二、信息堆砌——不能合理利用多媒体资源的尴尬运用多媒体教学开展教学，与传统教学相比，确实有着巨大的优势，而且这种优势是与时俱进，毋庸置疑的。
但是如果不能合理的利用多媒体课件资源，用艺术的方法适时使用，会产生不和谐的效果，甚至会有一种信息堆砌之感。
《新课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在语文教学中必须把语文课程培养学生运用语言文字能力作为应有的教育目的，必须把语文课程培养学生独立人格和价值观念作为应有的教育目的，必须把工具性和人文性有机统一起来。
落实到我们具体的课堂教学中，课堂教学设计必须整合“语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度”。
如何使用教学课件提升初中语文教学效果
如何使用教学课件提升初中语文教学效果随着科技的不断发展，教学方式也在不断创新。
教学课件作为一种辅助教学工具，能够为教师提供更多的教学资源和教学方式，从而提升初中语文教学效果。
本文将探讨如何使用教学课件来提升初中语文教学效果。
首先，教学课件可以丰富教学内容。
传统的教学方式往往局限于教科书上的内容，而教学课件可以将更多的资源引入到课堂中。
教师可以通过教学课件展示图片、视频、音频等多媒体素材，让学生在视听上得到更多的刺激，激发他们的学习兴趣。
比如，在教授古诗词的时候，教师可以通过教学课件播放相关的音频和视频，让学生能够更好地感受到古诗词的韵律和美感。
其次，教学课件可以提高课堂互动。
传统的教学方式往往是教师单向传授知识，学生被动接受。
而教学课件可以通过设计互动环节，让学生参与到课堂中来。
比如，在教授文言文的时候，教师可以设计填空题、选择题等互动题目，让学生积极思考和回答问题。
教学课件还可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生之间进行互动交流，提高他们的思维能力和合作能力。
此外，教学课件可以提供更多的学习资源。
教师可以将教学课件上传到学校的教育平台或者学生的个人电脑上，供学生在课后进行复习和巩固。
学生可以通过教学课件中的课文解析、例题讲解等内容，加深对知识点的理解和掌握。
教学课件还可以提供一些在线学习资源，比如相关的课外读物、学习网站等，帮助学生扩展知识面，提高综合素养。
最后，教学课件可以提高教学效率。
教师可以事先准备好教学课件，将教学内容进行系统化和有机化的整合，节约了教师备课的时间和精力。
教学课件还可以将知识点进行分步骤的讲解，帮助学生更好地理解和消化知识。
此外，教学课件还可以通过图表、表格等形式，将抽象的知识点进行可视化，提高学生的学习效果。
综上所述，教学课件作为一种辅助教学工具，可以提升初中语文教学效果。
教学课件丰富了教学内容，提高了课堂互动，提供了更多的学习资源，同时也提高了教学效率。
然而，教学课件并非万能之策，教师仍需灵活运用，结合学生的实际情况，因材施教，才能真正实现教学目标，提升学生的语文素养。
浅议多媒体课件在中学语文教学中的应用
浅议多媒体课件课件在中学语文教学中的应用近些年来，多媒体课件课件在语文学科中得到普遍运用，为改变传统教学观念提供了良好契机。
实践证明，由于多媒体课件课件的参与，使得语文教学的组织形式、教学手段、教学方法、教材处理等都发生了变化，使语文教学质量有十分明显的提高。
很多中学语文教师在教学活动中早以使用，并取得一些成效。
但是，大部分教师只满足于利用这些多媒体课件课件为教学提供、展示教学所需的资料，包括文字、图像等，这是远远不够的。
实际上，这些多媒体课件课件对语文的影响不仅仅是为语文教学提供了一种“先进的、多功能的、方便灵活的辅助手段”，更根本性的是它对中学生语文教学的内容和模式的深刻影响。
一、多媒体课件在中学语文教学中的作用1、恰当运用多媒体课件，可以诱发学生的语文学习兴趣。
著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会被吸入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
多媒体课件的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，同时也给教师拓宽了教学思路。
多媒体课件教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。
2、适当运用多媒体课件，可以很好地实现语文教学目标。
寸有所长，尺有所短，并不是一堂课用了多媒体课件就好，不用就不够好。
选择运用多媒体课件时，必须服从教学目标的需要，运用得当可以使教学锦上添花，可以激发学生的学习兴趣，更好地实现教学目标；反之，亦能束缚住教师的手脚，被它牵着鼻子走，背离了教学目标.我们可以利用多媒体课件声、形、色具备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教学目标。
论PPT在语文教学中的运用
论PPT在语文教学中的运用一、PPT在语文教学中的实用性《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出，要“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”①。
因此，在语文教学中，选择合适的信息技术手段是首当其冲的一一既要为学生所喜闻乐见，又要方便教师的实践操作。
在多姿多彩的信息技术手段中，具有“易学、易用、生动、易修改等诸多优点，还与互联网有紧密的联系"的PowerPoint演示文稿制作软件（俗称幻灯片）②，灵活多变，可操作性强，大力改进了课堂教学方式，推动教育向高层次、多元化、信息化发展，成为一线语文教师多媒体教学的首选。
PPT,全称为“Microsoft Office PowerPoint”,是微软公司的演示文稿软件，俗称幻灯片。
通过教师在计算机上制作，利用投影仪给学生展示的方式，进行教学。
PPT不仅包含视频、音频、文字、图片和动画等多媒体对象，还能通过对其中文字、图片对象的自定义动画进行百变造型，在最大程度上体现教师教学的创造性、自主性。
将PPT信息技术手段与传统的语文教学手段相结合，可以为学生的学习创造了更加便捷的条件。
例如，人教版七年级下册第24课《寓言四则》中的《赫尔墨斯和雕像者》（选自《伊索寓言》），其学习的内容涉及古希腊神话，和学生的生活相距遥远。
如果采用PPT，利用图片或视频，让学生可以直观感受，会迅速拉近学生和文本的距离，调动学生的兴趣，从而达到良好的教学效果。
二、PPT在语文教学中存在的误区PPT以其“高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受”③,是非常便捷的好事。
但是，在多媒体制作和实际教学过程中，却存在种种问题，使多媒体手段并没有发挥其应有的功效。
下面就日常教师们在多媒体教学中存在的不足进行简要分析:一）、本末倒置型多媒体教学手段本是辅助手段，本不应该喧宾夺主。
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出” “ 动作 路 径 ” 四大块 的选 择 ，一 般来说 ，不 同的内容选择不 同的效果 ， 让 知识 点的呈现有不同效果的变化 ，更
容易缓解学 生的注意力疲 劳。 （ ４）超 链接 的设计 。对 于一段文 字 、一 张 图片 等都 可 以增 加超 链 接设 计 ，只要选定 一段材 料后 选择 “ 插 入”
能很好地 实现不 同知识 点之 间的切换 ， 帮助 学生 将 不 同 的知识 点 联 系起来 ， 建 立知识 点与知识 点之 间的逻辑 连接 ，
（ ２）制作课 件有 助于提 高课 堂教
学 的效 率。在传 统的课堂教学 中，教师
学生注意力的 因子 ，建议慎用 。
（ ２ ）选好模 板后 ，就开始 往里 面
是 作 为一 个 教学 的辅 助手 段 出现 ，是
为课 堂教学所服务 的，不能喧宾夺主 。 因此 ，在模板风格 的选 择上尽量简洁明 快 ，颜 色柔 和 ，以 白色 、浅蓝 、浅绿 、
中的 “ 超链接 ” ，就 可以将其链接 到本
文档 当中的任何一页 Ｐ Ｐ Ｔ，也可 以链接 到文档 之外 的 Ｗｏ ｒ ｄ文档 、图片 、音频 、
填充 内容了 ，包括文字 、表格 、数据 、 图片等。这就 需要 对页面的板式进行选
择。Ｐ Ｐ Ｔ 自带 了多个 页面版块 ，可以对
更有利 于知识框 架的构建 。
（ ５） 幻 灯 片的切换 。一张 Ｐ 切 换 到下一 张 Ｐ Ｐ Ｔ时 ，可 以选 择不 同样 式 的切换方式 ，让幻灯 片之间的切换更 具 动 感 ，更 容 易缓 解 学生 的注意 力 疲 劳。同时 ，在设计 “ 幻灯 片放 映”时 ，
文字 、表格 、数据 、图片等进行多种排
版的组合 。制作 时可以依据材料的 内容
进 行 恰 当 的选择 ，但 一定 要 注 意材 料 之 间的 内部 逻 辑性 ，这 样才 能将 知 识 点更为清晰地呈现 出来 。常用 的为 “ 标 题 ＋内容 ”板式 ，在进行文字输入时 ， 注意每段文字都有其 “ 列表级别 ”，可
声绘 影等 。其 中最 为常用 的是Hale Waihona Puke Ｍ ｉ ｃ ｏｓ ｒ ｏ ｆ ｔ
Ｏ ｆ ￣ ｃ ｅ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ （简 称 “ Ｐ Ｐ Ｔ ” ）， 下
语 文课 堂教学运 用课 件 制作技术 的必要性分析
一
面就 以它为例子进行具体讲解 。
（ １ ）新 建一个 Ｐ Ｐ Ｔ文 档后 ，要 对 其模板进 行选 择 ，既可以用 软件 自带的 模板 ，也可 以到网上下 载现成 的模板 。 但是有一个需 要注意的地方 ，课 件始 终
递进环 节等设 计 ，给学生 留足好奇 与思 考 的空 隙。动 画设计 中 ，每一个 内容 的
出现有 “ 单击开始 …‘ 从上一项开始…‘ 从 上 一项 之后 开始” 三种 选项 ， 一般 用 “ 单
击 开始 ” ，这样教师 比较好掌控知识 点
出现 的节 奏 。而对 于 每一 项 内容 的 出 现， 有不 同的效果 ， 有“ 进入” “ 强调 ” “ 退
是 需要 花费大量 的时 间来进行板 书 的， 在单 位 时 间内所 能呈 现 给 学生 的信 息 量 是有限的 。但 是课 件所 能承载的信息 量 却是 非常多的 ，远 高于传统的板书。 并 且 课件 的切换 、前 后链 接 等非 常 便
捷 ，有利 于整个课 堂教学 节奏的转换 ， 讲 解环节 、练习环节 、复习环节之间可
、
（ １ ）制作课件有利于营造情景化 、 多感官参 与的课 堂氛围。因为课 件可以 将 抽 象 的文 字转 化 为生 动直 观 的形 象 予 以呈 现 ， 同时配合音 乐 、 朗诵等声音 ，
给予学 生丰富 的视 觉信 息与 听觉信息 ， 能 调 动学 生 多个 感官 参 与 到课 堂互 动
Ｄ
ｌ
蔑谈课件 ｛ ｌ ； 作 技 术在 中 学 语 文 课 堂教 学 中 的 运 用
彭 琛
随着 信 息 技术 的 日益 发展 ，各 种 信 息类 产 品也 日益渗 透 在人 们 的 日常 工作 与生活中 ，对 当下 的课 堂教学既带 来 了手段 上 的变 革 与提 升 ，同时 也对
生 比较难理解 的，需要教师花上大量 的 时 间去描述 与讲解 以辅助学 生来理解 。
来 越多地运用到课件制作 ，作 为广大的
二 、语 文课堂 教学运 用课 件制作技术 的策 略分析
要选择恰 当的课件制作软件 。现在
经常用 的有 Ｍ ｉ ｃ ｏｓ ｒ ｏ ｆ ｔ Ｏ ｆ ｉ ｃ ｅ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 、
Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 、Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、Ｍ ｏ ｖ ｉ ｅ ｍ ａ ｋ ｅ ｒ 、画 图 、绘
中来 ，让 由单纯 的文字所 描述 的内容有 种 “ 跃 然纸上 ” 的情景 感 ， 从 而 帮助
学 生更好 地理解与消化所学 内容 。
浅黄 等浅色系为主 。有些课 件在单个 页 面上会加一些小动物等动态 图，看起来
好像 更美 观 ，实际上却 成为了一个分散
视 频 、 网页等 。恰 当地 运 用好 超 链 接
还可 以选 择 自动放 映与 录 制旁 白等 功
能 ，更好地实现课件 的 自动化呈现 。 综 上所 述 ，现 在 的课 堂 教学 会 越
以来 回切换 、反复呈现 ，让整个课堂的 教 学效率得到大大 的提高 。 （ ３）制作课 件有 利于教 学难 点的 突破。在语 文教学中 ，有一些词汇是学
教 师 自身的专业 素养提 出 了新 的挑 战。 其 中突 出 的一 点 就是 课 件制 作技 术 在 当下课 堂教学中的运用。本 文将 就课件 制 作技 术 在 中学 语文 课 堂教 学 中 的运 用展开讨论 。
段Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动画也许就迎刃而解 了。
动画。让不 同的知识点有个先后 出现的 顺序 ，可 以配 合教学 中教 师设 疑环 节 、