沪科版八年级物理弹力与弹簧测力计教案设计
最新word沪科版物理《第三节 弹力与弹簧测力计》教案精品
第三节弹力与弹簧测力计一、课前预习1、跳水运动员向下压跳板时，跳板发生形变，同时跳板也在向上推运动员，这说明了什么？2、什么是弹力？3、弹簧测力计的组成4、如何正确使用弹簧测力计？二、互动学习一、弹力1、使橡皮筋、弹簧、气球等发生形变时手有什么感觉呢?它们在外力撤去时发生了怎样的变化。
2、利用手边的一些物品，如直尺、橡皮、饮料瓶等进行同样的实验，如果超过了弹性限度物体会如何？3、什么是弹力？4、生活中还有哪些力属于弹力?二、弹簧测力计1、观察物体形变大小与外力大小的关系总结：在一定限度内，。
根据这一性质制成了。
2、学生活动：对照实物及课本图6-15，认识弹簧测力计的构造：。
三、正确使用弹簧测力计1、学生活动：探究弹簧测力计的使用（1）实验目的：学会正确使用弹簧测力计（2）设计实验①测力计的作用：②构造：③用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小。
④体会弹簧测力计的原理：⑤进行实验：分别将1、2、3个钩码悬挂于测力计下，读出示数并填表。
（3）交流与总结：弹簧测力计使用时注意点①使用前：了解，观察，指针是否。
②测量时：要使测力计受力方向沿弹簧的方向。
③读数：视线必须与刻度面2、用弹簧测力计测量拉断头发、拉断小纸条的力有多大并记录：N , N3、观察其它测力计形状四、当堂训练1．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内___________________________________的原理制成的。
2. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是（）B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力3．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是（）A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程4．如图，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计______(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小。
八年级沪科版6.3弹力和弹簧测力计教案
教案：八年级沪科版6.3弹力和弹簧测力计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第六章第三节，主要讲述弹力和弹簧测力计的相关知识。
具体内容包括：1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
3. 弹簧测力计的使用方法：校零、观察量程和分度值、避免弹簧与外壳摩擦、正确读数。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，能解释生活中的一些弹力现象。
2. 掌握弹簧测力计的原理和使用方法，能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹簧测力计的原理及其应用。
2. 教学重点：弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、钩码、绳子、塑料尺等。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过讨论弹簧在生活中的一些应用，引出本节课的主题——弹力和弹簧测力计。
2. 知识讲解：介绍弹力的概念，解释生活中的一些弹力现象。
讲解弹簧测力计的原理和使用方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
4. 例题讲解：分析一些与弹力相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些与弹力和弹簧测力计相关的练习题。
六、板书设计1. 弹力定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
实例：弹簧、弹弓、篮球等。
2. 弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
使用方法：校零、观察量程和分度值、避免弹簧与外壳摩擦、正确读数。
七、作业设计1. 请解释生活中的一些弹力现象，并说明它们是如何产生的。
2. 根据弹簧测力计的原理，计算在弹性限度内，弹簧伸长1cm时所受的拉力。
3. 使用弹簧测力计测量教室门的重力，并计算其质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对弹力和弹簧测力计的理解程度如何？是否掌握了弹簧测力计的使用方法？有哪些需要改进的地方？2. 拓展延伸：研究弹簧测力计在其他领域的应用，如在工程、医学等方面的应用。
(新版)沪科版八年级物理全册6.3弹力与弹簧测力计教案
第三节弹力与弹簧测力计知识与技能1．知道什么是弹力。
2．能正确使用弹簧测力计。
3．知道弹性形变越大，弹力越大。
过程与方法1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2．掌握弹簧测力计的使用方法。
情感、态度与价值观真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用；培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
重点1．认识弹力产生的条件。
2．探究弹簧测力计的制作原理。
难点学习正确使用弹簧测力计。
一、情景导入同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入水中。
请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，他们能够跳得那么高吗？二、合作探究1．弹力(1)弹性和塑性。
【教师点拨】直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
(2)弹力。
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
让学生再举出一些弹力的例子，如体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
【教师总结】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
2．弹性限度教师取一个弹簧拉力器让学生观察，每个弹簧中间都有一根绳子限制弹簧伸长的长度。
问：为什么弹簧中间要加一根限制弹簧伸长的绳子？学生想：可能弹簧拉太长了会损坏。
【教师演示】取一根小弹簧，先在弹性限度内拉，然后超过弹性限度拉这根弹簧。
让学生观察这两种情况下弹簧是否恢复到原来的长度。
学生从实验看到：弹簧拉伸到一定的长度后就不会恢复到原来的长度。
【强调】弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原了。
根据实验现象，让学生说出使用弹簧应注意的事项：使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
沪科版八年级物理上册 5、3弹力与弹簧测力计教案3word版
沪科版8.5.3 弹力与弹簧测力计教案教学目标：1．在常见的力现象中，知道哪些是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造及使用方法。
3．经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。
教学重点与难点：弹簧测力计的制作和使用方法既是本节的重点又是难点。
教学准备：多媒体资料：跳水运动员跳水的录象片段实验器材：弹簧、橡皮筋、硬纸板、刻度尺、弹簧测力计、钩码教学设计：教师活动学生活动说明引入新课利用多媒体播放一段跳水运动员在跳板上跳水的比赛录象新课学习一、弹力1．提出问题：跳水运动员为什么要向下压跳板？2．要同学们根据自己日常所见、所用的物体，找一找哪些物体能够恢复原状？哪些物体不能恢复原状？3．给出弹力的概念。
4．练习题。
二、弹簧测力计欣赏画面学生思考、讨论、回答。
感悟出弹力的概念学生做练习题。
创设轻松的学习环境引导学生留意生活，使学生的思维从课堂走向生活。
讲练结合，巩固所学知识。
1．使学生认识弹簧测力计，知道组成，并能说出各部分的名称。
2．学生列举出生活及生产中见到过的弹簧测力计。
3．弹簧测力计的正确使用方法。
让学生针对手中的弹簧测力计写一份使用说明书。
师生交流评估。
4．让学生使用弹簧测力计做测力的小实验。
三、弹簧测力计的制作1．提出问题：能否利用身边的器材自己制作一个弹簧测力计呢？2．学生制作简单的弹簧测力计。
提示学生参考教材P84中的“迷你实验室”在学生分组动手制作前，教师应该让学生说一说所选的器材及做法。
3．交流评估让学生展示自己制作的测力计，找出其优点和不足。
教师都要予以肯定表扬。
4．让学生利用自制的测力计测定一些力，并与弹簧测力计测定的力比较，看准确程度。
四、测评与小结1．投放学生练习题。
观看弹簧测力计。
回答。
参照教材P84写一份弹簧测力计的使用说明书。
使用弹簧测力计动手测定力。
动手制作学生展示自己的作品。
通过写使用说明书，学生轻松愉快地掌握住弹簧测力计的正确使用方法。
沪科版八年级物理全一册第六章第三节弹力与弹簧测力计教学设计
-组织小组合作学习，让学生在合作中交流思想，共同克服学习难点。
2.教学过程：
-导入：通过生活中的弹力现象，如弹簧门的开关、跳板等，引出本节课的学习内容。
-新课：首先介绍弹力的概念和产生条件，然后通过实验让学生观察弹力与形变的关系。
3.团队合作能力：学生在小组合作中，能够相互配合、交流，但在分工、协作方面仍有待提高。
4.逻辑思维能力：学生在分析问题时，能够运用所学知识进行思考，但解决问题时可能缺乏条理性。
5.情感态度与价值观：学生对物理知识在生活中的应用有较高的认同感，但部分学生对物理学科的学习价值认识不足。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
-采用讲解、演示、实验等多种方式，让学生了解弹力的相关知识。
-通过动画、实物展示等形式，让学生直观地理解弹簧测力计的工作原理。
-引导学生运用胡克定论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与弹力相关的问题进行讨论。
-各小组分析问题，提出解决方案，并与其他小组分享交流。
2.教学目的：
-培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-激发学生的思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有针对性的练习题，涵盖弹力、弹簧测力计和胡克定律的知识点。
-练习题包括选择题、填空题、计算题和实验题等。
2.教学过程：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经具备了一定的物理基础，对力的概念、作用效果等有了初步的认识。在此基础上，他们对弹力与弹簧测力计的学习具备以下特点：
沪科版八年级物理《弹力与弹簧测力计》教案
沪科版八年级物理《弹力与弹簧测力计》教案《沪科版八年级物理《弹力与弹簧测力计》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析：(一)、教学目标1、在知识与技能目标上，知道弹力的概念,了解弹簧测力计的构造和使用方法.2、在过程与方法目标上。
通过实际操作学会使用弹簧测力计测力;经历探究刻度划分的过程,进而初步培养学生从发现问题,提出问题到设计方案,评估结果的能力;经历通过实验感受弹力的存在进而获得弹力概念过程,培养从现象中发现并总结规律的能力.3、在情感态度价值观上，关心生活中有关弹力的现象;通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度.(二)、教学思想课标对本课的要求是"通过常见的事例或实验,了解弹力.会测量力的大小".从本课的内容上看,弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究,是高中进一步学习弹力的基础,弹簧测力计是力学中重要的测量仪器,是今后研究重力,摩擦力,浮力,机械效率的基础,通过看说明书的学会使用弹簧测力计,对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导,这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用。
(三)、教学设计1、设计思想：本着学生学会的一定是知识和方法;感悟到的一定是过程和体验;形成的一定是技能、情感态度价值观等思想。
2、设计原则：在学生已有的知识、生活经验基础上和已有的认知水平和思维能力的基础上进行设计。
3、设计思路及方法：从学生的认知角度看,弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
新课程提倡学生在体会中发现问题,解决问题,以达到提高全体学生科学素质,促进学生的全面发展这一主要目的,使学生成为课堂真正的主人.让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略.所以,我把探究引入到概念教学.关于弹簧测力计，重点在它的正确使用而不在它的测量原理。
采用实验探究与自主看书,自主讨论相结合的方法教学。
二、教学过程师生活动过程(一)、新课内容1、弹力活动1：.观察课本P108图6-14，跳水运动员为什么要向下压跳板?活动2：(动手操作，观察现象)(1)用力弯直尺;(2)用力拉橡皮筋;(3)用力拉弹簧。
沪科版初二物理上册第六章第三节《弹力与弹簧测力计》教案
沪科版初二物理上册第六章第三节《弹力与弹簧测力计》教案学习目的：1.初步知道什么是弹力2.了解弹簧测力计的结构和原理3.会正确运用弹簧测力计学习进程：一.弹力1.阅读课本108页一、二、三段和图6-14的实例并思索〔1〕跳板对运发动的和弹簧对手的作用力的发生缘由是什么？〔2〕物体发作弹性而发生的力叫。
〔3〕请你再举两个物体发生弹力的实例。
写在下面。
2.帮你了解：运发动分开跳板，不再对跳板用力，跳板的弯曲形变消逝，恢复平直；手中止对弹簧用力，弹簧的伸长形变消逝，弹簧恢恢复长。
像这里的跳板的弯曲形变和弹簧的伸长形变叫弹性形变。
3.课本放在桌面上，课本发作形变，对桌面发生一个向下的弹力即压力；同时，桌面也发作形变，对课本发生向上的弹力即支持力。
你能否设计一个相似实验说明两者都发作形变。
二.弹簧测力计阅读课本109并思索〔1〕弹簧测力计主要由、、等组成。
〔2〕弹簧测力计的原理是。
三.正确运用弹簧测力计〔1〕弹簧测力计的正确运用方法是什么？〔2〕你能否将弹簧测力计的正确运用方法编一最简明口诀。
〔3〕试读出下面两个弹簧测力计的量程和分度值量程：分度值：量程：分度值：三.学习小结1.经过本节的学习你有哪些收获？写在下面。
2.本节你还有哪些疑问？写在下面。
【自我检测】1.落在球案上的乒乓球能跳起来，这是由于乒乓球与球案接触时，球案发作了，因此对乒乓球发生力的结果。
同时乒乓球也发作，对球案发生力。
2.弹簧测力计的主要局部有、、等。
它的原理是。
3.在运用弹簧测力计时，应留意：〔1〕运用前要使指针对准。
〔2〕运用进程中所测力的方向必需与在同一条直线上。
〔3〕弹簧测力计所测力的大小不得超越。
〔4〕如下图的弹簧测力计〔填〝能〞或〝不能〞〕直接用来测量力的大小，需求。
假定直接测力，所测力的结果比实践值偏〔填〝大〞或〝小〞〕。
4.运用弹簧测力计时，以下说法中错误的选项是〔〕A.所测量的力不能超越量程B.运用前悄然拉动挂钩来回运动几次C.运用前应校零D.运用时弹簧测力计必需竖直拉着5.测一个约6N的力，应选用最恰当的弹簧测力计是〔〕A.量程10N，分度值0.2NB.量程5N，分度值0.1NC.量程15N，分度值0.5ND.以上三个弹簧测力计都可以用6.如下图弹簧测力计的量程是，它的一大格表示N,每一小格表示N。
沪科版八年级物理教学案：6.3弹力与弹簧测力计
沪科版八年级物理教学案：6.3弹力与弹簧测力计一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第六章第三节，主要涉及弹力的概念、弹簧测力计的制作原理和使用方法。
具体内容包括：1. 弹力的概念：物体由于形变而产生的力。
2. 弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
3. 弹簧测力计的使用方法：了解量程、分度值，使用时要求弹簧测力计内弹簧的轴线方向与所测力的方向一致。
二、教学目标1. 理解弹力的概念，能解释生活中的一些弹力现象。
2. 掌握弹簧测力计的制作原理和使用方法，能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹簧测力计的制作原理，以及如何正确使用弹簧测力计。
2. 教学重点：弹力的概念，弹簧测力计的制作原理和使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、挂绳、钩码、塑料尺。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请一位同学用手拉伸一段弹簧，观察弹簧的形变和产生的力。
引导学生思考：什么是弹力？2. 讲解弹力的概念：弹力是物体由于形变而产生的力。
引导学生举例说明生活中的一些弹力现象。
3. 演示弹簧测力计的使用方法：教师展示弹簧测力计，讲解其制作原理和量程、分度值。
然后进行实际操作，测量不同力大小的物体，让学生观察和记录数据。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量力的大小。
教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
5. 讲解弹簧测力计的正确使用方法：强调弹簧测力计内弹簧的轴线方向与所测力的方向一致，以及测量时要注意的事项。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。
7. 课后作业：（1）请用一句话解释什么是弹力。
（2）简述弹簧测力计的制作原理。
（3）正确使用弹簧测力计测量力的大小，并记录数据。
六、板书设计1. 弹力概念：物体由于形变而产生的力。
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第三节弹力与弹簧测力计
知识与技能
1．知道什么是弹力。
2．能正确使用弹簧测力计。
3．知道弹性形变越大，弹力越大。
过程与方法
1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2．掌握弹簧测力计的使用方法。
情感、态度与价值观
真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用；培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
重点
1．认识弹力产生的条件。
2．探究弹簧测力计的制作原理。
难点
学习正确使用弹簧测力计。
一、情景导入
同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入水中。
请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在平地上，他们能够跳得那么高吗？
二、合作探究
1．弹力
(1)弹性和塑性。
【教师点拨】直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
(2)弹力。
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
让学生再举出一些弹力的例子，如体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
【教师总结】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
2．弹性限度
教师取一个弹簧拉力器让学生观察，每个弹簧中间都有一根绳子限制弹簧伸长的长度。
问：为什么弹簧中间要加一根限制弹簧伸长的绳子？
学生想：可能弹簧拉太长了会损坏。
【教师演示】取一根小弹簧，先在弹性限度内拉，然后超过弹性限度拉这根弹簧。
让学生观察这两种情况下弹簧是否恢复到原来的长度。
学生从实验看到：弹簧拉伸到一定的长度后就不会恢复到原来的长度。
【强调】弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原了。
根据实验现象，让学生说出使用弹簧应注意的事项：使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
3．弹簧测力计
弹簧测力计制作原理。
请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。
要求其他学生观察，思考：
(1)弹簧为什么伸长了？
(2)哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？
【学生讨论回答】拉力使弹簧伸长；使弹簧伸长多的同学对弹簧施加的拉力大。
再让学生思考：
弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？
【演示实验】分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。
引导学生分析表格中的数据，看看会得到什么结论。
结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长。
让学生比较弹簧的伸长长度与长度变化量的区别。
【教师归纳】弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长这个道理制作的。
4．弹簧测力计的使用
学生用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1 N、5 N、10 N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1 N、5 N、10 N的力。
学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发(用力均匀使弹簧测力计弹簧逐渐增长)，读出头发拉断时拉力大小。
学生实验时教师注意观察学生是否正确地使用了弹簧测力计进行测量。
让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，老师可做适当的指导。
(1)所测的力不能大于弹簧测力计的测量限度，以免损坏弹簧测力计；
(2)使用前，如果弹簧测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；
(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
三、课堂小结
1．弹性、塑性和弹性限度
(1)弹性：物体在受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的特性叫弹性。
(2)塑性：有的物体在发生形变后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫塑性。
(3)弹性限度：物体的弹性都有一定的限度，超过了这个限度，形变将无法自动恢复。
2．弹力
(1)物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
弹力的大小是随着物体形变程度的变化而变化的。
(2)对同一物体而言，发生的弹性形变程度越大，产生的弹力越大。
3．弹簧测力计
(1)作用：利用弹簧测力计可以测量物体的重力、物体和弹簧测力计之间的拉力等。
(2)原理：在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
(3)构造：主要是由弹簧、挂钩、指针及刻度盘等组成。
(4)使用方法：
a．所测的力不能大于弹簧测力计的量程(测量限度)，以免损坏弹簧测力计。
b．使用前，如果弹簧测力计的指针没有指在零刻线处，应该调节指针使其指在零刻线；或者记下初始读数，测量后记录数据时，应该减去初始读数。
c．使用时，必须使作用在挂钩上的拉力的方向与测力计内弹簧的轴线方向一致，避免测力计的弹簧、指针与外壳之间产生摩擦而带来较大的误差。
第三节弹力与弹簧测力计
一、弹力
弹力产生的条件：弹性形变
二、弹簧测力计
1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大
2．使用前的注意事项：
量程、分度值、零刻线
3．使用时的注意事项：
沿轴向用力。