高中化学专题3有机化合物的获得与应用本专题重难点突破教学案苏教版必修22018031036.doc
高中化学专题3有机化合物的获得与应用本专题知识体系构建与核心素养解读学案苏教必修220181116258.doc

专题3 有机化合物的获得与应用本专题知识体系构建与核心素养解读1.证据推理能对物质的性质及其变化提出可能的假设,并基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径等都是证据推理这一核心素养的具体体现。
例析为了测定乙醇的结构式是还是,利用乙醇和钠的反应,设计如图装置进行实验,在烧瓶中放入足量的钠,从分液漏斗中缓缓滴入一定量的乙醇,通过测量量筒中水的体积,就可知反应生成氢气的体积。
(1)实验前检验该装置的气密性的实验操作是_________________________________________________________________________________________________________。
(2)有人认为装置中有空气,所测的气体体积应扣除装置中空气的体积,才是氢气的体积,你认为____________(填“正确”或“不正确”)。
(3)如果实验开始前b导管内未充满水,则实验结果将________(填“偏大”或“偏小”)。
(4)若测得有1.15 g C2H6O参加反应,把量筒c中的水的体积换算成标准状况下H2的体积为280 mL,结合计算和讨论得出________(填“①”或“②”)正确。
答案(1)连接好装置,关闭分液漏斗的活塞,将右侧导管插入水槽中,微热烧瓶,右侧导管若有气泡冒出,冷却后形成一段水柱,且一段时间内水柱不变化,证明装置气密性良好(2)不正确(3)偏小(4)②解析该实验的关键是准确测量反应产生气体的体积,根据产生气体的体积可以确定被置换的氢原子的个数。
(3)中如果实验开始前b导管内未充满水,则会使排出水的体积减小,故实验结果偏小。
(4)参加反应的乙醇的物质的量是0.025 mol,生成氢气的物质的量是0.012 5 mol,即乙醇分子中的6个氢原子所处的化学环境并不完全相同,有1个应不同于其他的氢原子,从而确定乙醇的结构式为②中所示。
高一化学苏教版必修2教学设计:专题3 有机化合物的获得与应用

教学设计整体设计三维目标1.知识与技能巩固甲烷、乙烯、苯等烃的主要性质;明确乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用;了解简单高分子材料的合成,知道一些高分子材料在生活中的应用。
2.过程与方法本课时主要采用的是讨论、比较、归纳法教学。
3.情感态度与价值观在教学中激发学生思维,增强师生情感交流,培养学生应用知识解决问题的能力。
教学过程导入新课本专题我们学习了一些烃的知识,了解了乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,了解了高分子材料的合成,下面我们对这些内容作一回顾。
推进新课【提问】什么样的有机物称为烃?我们学习了哪些烃?它们的结构特点是什么?[回答]仅含有碳、氢两种元素的有机物称为烃。
我们学习了以甲烷为代表的烷烃、以乙烯为代表的烯烃、乙炔、苯等。
烷烃的结构中碳原子都以碳碳单键相连且形成链状,其余的价键均用来和氢原子结合,所以烷烃又称为饱和烃。
烯烃分子中含有碳碳双键且形成链状。
乙炔分子中含有碳碳叁键。
苯中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的特殊的共价键,6个碳原子和6个氢原子都在同一平面上。
【提问】独特的结构决定了它们的性质,甲烷、乙烯、乙炔、苯分别具有哪些主要的化学性质?[回答] 甲烷的主要化学性质有燃烧、可以和氯气等发生取代反应、受热分解。
乙烯因为分子中有C==C双键,具有不饱和性,所以乙烯可以被酸性高锰酸钾氧化,可以和溴、氢气、水等发生加成反应,也可以发生加聚反应生成聚乙烯。
乙炔因为有碳碳叁键,所以也具有不饱和性,也可以发生加成反应。
苯因为它的结构很特殊,所以苯的化学性质比较稳定,在一定条件下可以燃烧、可以和硝酸等发生取代反应。
[总结]1.烃都可以燃烧,生成物均为CO2和H2O。
根据含碳量的不同,在燃烧时分别产生无黑烟、有黑烟、有浓烟等现象,含碳量越高黑烟越多。
因此甲烷燃烧无明显黑烟,乙烯燃烧有少量黑烟,而乙炔或苯在燃烧时有大量黑烟生成。
2.甲烷等烷烃能发生取代反应。
高中化学 专题3 有机化合物的获得与应用 第2单元 乙酸教学设计 苏教版必修2(2021年整理)

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乙酸一、学习目标1.掌握乙酸的分子结构,了解官能团的定义,理解羧基的结构特征。
2.了解乙酸的物理性质,掌握乙酸的主要化学性质(酸性、与醇发生酯化反应)。
通过实验,培养学生的观察能力,加强基本操作训练,培养分析、综合的思维能力。
3.通过碳酸、乙酸的酸性比较,提高分析比较常见酸的酸性强弱的能力。
4.通过乙酸在生活和生产的应用,了解有机物跟日常生活和生产的紧密联系,渗透化学重要性的教育。
5.通过酯化反应的教学,培养学生从现象到本质、从实践到理论的科学思维方法。
二、教学重点与难点乙酸的化学性质.三、设计思路本节课,通过设计,让学生通过观察乙酸的结构和乙醇结构的不同,并引导学生在观察的同时会根据所学知识对乙酸的性质进行“大胆假设”。
通过乙酸、乙醇与Na(或Mg)的反应,识别带来这种不同的结构,促进了学生知识的迁移。
而“乙酸乙酯的制备”实验上,教学则力求通过学生观察实验和提出问题让学生认识到实验设计的科学性和严谨性,提高学生的化学实验素养。
四、教学过程[引入]日常食品的主要成分大都是有机化合物,其中酒精和食醋中的醋酸都是重要的有机化合物。
上节课我们学习了酒精(乙醇),本节课我们再来学习醋酸。
[投影]乙酸是日常生活中的常见物质,我们常用的调味品食醋,其主要成分就是乙酸,因此乙酸又叫醋酸,普通醋含醋酸3%~5%,山西陈醋含醋酸7%。
苏教版化学必修2 专题3 有机化合物的获取与应用

苏教版化学必修2 专题3 有机化合物的获取与应用
苏教版化学必修2教案
专题3有机化合物的获取与应用教案
第一单元化石燃料与有机化合物教案
第二单元食品中的有机化合物教案
第三单元人工合成有机化合物教案
第一单元化石燃料与有机化合物
学习目标
1.认识化石燃料与有机物的关系。
2.认识化石燃料的综合利用对于合理利用自然资源、防止污染、保障国民经济可持续发展的意义。
3.了解甲烷、乙烯、乙炔、苯等物质的主要性质和用途,认识取代反应和加成反应。
4.引导学生关注人类面临的与化学相关的能源短缺、环境保护等社会问题,培养学生的社会责任感。
[第一课时天然气的利用甲烷]
知识目标:通过甲烷分子式的教学,使学生初步学会确定气态烃分子式的计算方法;复习碳原子结构和共价键的知识,掌握甲烷的电子式、结构式的写法、甲烷的正四面体构型;掌握甲烷的重要化学性质。
德育目标:认识物质结构本质,能透过现象看本质;关心社会、能源等问题;合作学习的精神养成。
高中化学 专题3 有机化合物的获得与应用 3.2.1 糖类(2)教学设计 苏教版必修2(2021年

江苏省铜山县高中化学专题3 有机化合物的获得与应用3.2.1 糖类(2)教学设计苏教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省铜山县高中化学专题3 有机化合物的获得与应用3.2.1 糖类(2)教学设计苏教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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糖类学习目标1、掌握淀粉、葡萄糖的检验,淀粉水解及水解产物的检验。
2、了解糖的组成、分类、存在和葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的物理性质,及其它们在工农业生产、日常生活的广泛应用。
3、学生在实验探究中学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力.4、密切化学与人类生活的联系,激发学生学习化学、了解自身的兴趣.二、教学重点与难点糖类水解反应,葡萄糖的检验三、设计思路糖作为人体的能源物质,无论从了解化学还是认识自身都表现出重要的地位。
从生活中淀粉在人体内变化引入糖的化学性质,充分运用教材中的关于淀粉、葡萄糖的几个实验,充分开展学生的实验活动,并进行充分的讨论,引导学生掌握从实验现象中推导性质的基本思维方式。
对糖类物质形成准确的理解。
四、教学过程一、糖类的化学性质[展示引入]:各种含有糖类的实物和图片,你知道土豆、馒头、葡萄的中的哪种物质能给我们提供能量吗?[回答]:糖类,土豆、馒头中的淀粉,葡萄中是葡萄糖。
[实验引入]:你可以用化学的方法对它们进行检验吗?请阅读实验清单[学生活动]:阅读实验清单1、2、3并完成实验1、2、3(实验清单另附)并在下表中填写实验现象和结论。
高中化学专题3有机化合物的获得与应用有机化合物综合(二)检测苏教版必修2(2021学年)

江苏省大丰市高中化学专题3 有机化合物的获得与应用有机化合物综合(二)检测苏教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省大丰市高中化学专题 3 有机化合物的获得与应用有机化合物综合(二)检测苏教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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有机化合物综合(二)1.某混合气体由两种气态烃组成,取2.24 L该混合气体完全燃烧后得4。
48 L二氧化碳(气体均在标准状况下测定)和3.6 g水,则这两种气体可能是( )A. CH4和C3H8 B。
CH4和C3H4C。
C2H4和C3H4 D. C2H4和C2H62.两种气态烃以任意比例混合,在105℃时,1 L该混合气体与9 L氧气混合,充分燃烧后恢复到原状态,所得气体的体积仍为10 L.下列各组混合烃中不符合此条件的是( )A. CH4、C2H4B。
CH4、C2H6C。
C2H4、C3H4D。
C2H2、C3H63.碳、氢、氧3种元素组成的有机物A,相对分子质量为102,含氢的质量分数为9.8%,分子中氢原子个数为氧的5倍.A的分子式是________。
4.某气态烃对空气的相对密度为2,在氧气中充分燃烧1.16 g这种烃,并将所得产物通过装有无水氯化钙的干燥管和装有碱石灰的干燥管,当称量这两个干燥管的质量时,它们依次增重1.8 g和3。
52g.这种烃的化学式是()A. C2H6 B。
C4H10C. C5H10D。
C5H125.某液态烃10。
6 g完全燃烧后生成17.92 L(标准状况)CO2和9 g H2O,该有机物蒸气密度是相同状况下H2密度的53倍,此烃分子式为________________。
苏教版化学必修1化学②专题3 《有机化合物的获取与应用》 教学设计上学期

苏教版化学必修1化学②专题3 《有机化合物的获取与应用》教学设计上学期教材分析及《乙醇》教学设计厦门英才学校黄炳金一、新课标对化学②有机物的学习要求;1、认识化石燃料综合利用的意义,了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质,认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产的重要作用。
2、知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,认识其在日常生活中的应用。
3、通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应,能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。
4、了解有机化合物的成键特征。
5、能举例说明有机化合物的同分异构现象。
二、苏教版化学②专题3《有机化合物的获取与应用》教材分析:苏教版化学②专题3《有机化合物的获取与应用》共分成三个单元:第一单元化石燃料与有机化合物;第二单元食品中的有机化合物;第三单元人工合成有机化合物。
第一单元化石燃料与有机化合物从天然气、石油、煤等化石燃料在人们生产、生活、经济发展中的重要意义入手,引导学生认识甲烷、乙烯、苯等重要且简单的有机物的组成、结构、性质、用途;并从石油的炼制、煤的综合利用、天然气的开发利用让学生认识获取这些有机物的途径。
在上述有机物的组成、结构学习中加深对同分异构体概念的理解;在性质学习中认识取代反应、加成反应等重要反应类型;在交流与讨论的课堂学习过程中学习有机物化学式的推算方法;在观察、探究、讨论、练习中培养学生的各种能力、培养学生的各种科学素养,使三维目标能顺利达成。
第二单元食品中的有机物的教材编写思路与第一单元很相近,首先让学生了解酒精、醋酸、葡萄糖、油脂、淀粉、蛋白质与食品的关系,然后再学习酒精、醋酸、葡萄糖、油脂、淀粉、蛋白质的组成、结构、性质、来源、用途;在性质学习中认识酯化、皂化、水解等重要反应的变化特征、规律;在观察、探究、讨论、练习中培养学生的各种能力、培养学生的各种科学素养。
第三单元人工合成有机化合物首先让学生认识人工合成有机化合物的意义,然后以乙酸乙酯的合成途径为线索,让学生在合作学习过程中形成绿色化学的思想,培养学生的综合分析能力,帮助学生形成关心生活、关爱社会的理念;在此基础上进一步学习与日常生活密切相关的几种高分子材料的合成原理,并从中认识加聚反应的变化特征。
高中化学专题3有机化合物的获得与应用3.3.1简单有机物的合成(3)教学设计苏教版必修2

简单有机化合物的合成一、教学目标知识与技能1.分析从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线,使学生了解有机物合成的路线和方法。
2.在练习过程中使学生会熟练判断有机反应的反应类型。
3.了解有机合成的一般原则。
过程与方法1.在分析乙酸乙酯的制备基础上,体会新物质的合成路线。
2.从综合效益出发,考虑有机合成的合理性。
情感态度与价值观通过学习,让学生知道“创造新的有机分子是有机化学的重要课题”,使学生产生探究学习的渴望。
二、教学重点与难点乙酸乙酯的几种合成途径,有机化合物合成的基本思路。
三、设计思路本节的教材依据《普通高中化学课程标准(实验)》提出的学习要求,运用生产生活中的事例,帮助学生初步了解简单有机物的合成反应。
教材通过交流与讨论活动,帮助学生了解从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线,初步认识人们是怎样合成有机物的,巩固对前面学过的几种有机基本反应类型。
教学内容分析本节内容是安排在学习了有机化学中常见的几种反应类型(取代、加成、氧化、水解、酯化反应)之后,对于前面有机内容的学习学生掌握的知识只是一些零散的、没有系统的知识,对于实际生活及生产中如何来合成我们所需要的产品这是本节内容所提出的问题,通过本节内容的学习,学生就能比较好的把前面的内容有一个系统的整理。
并且通过引导,让学生总结得出有机合成的一般方法。
教材遵循学生的认知规律,重视培养学生崇尚科学的情感,通过对乙酸乙酯合成的探究,激发学生学习化学的兴趣,体验合成新物质成功的喜悦。
对于激发学生的学习兴趣方面首先要了解有机物合成的重要意义及在生产及科技领域的重要地位。
另外,教师可以通过交流与讨论活动,用事例进一步说明有机合成的重要性。
对于乙酸乙酯的合成教学首先,通过乙酸乙酯、乙酸、乙醇分子结构的对比变化,让学生理解化学家设计合成有机物的思考方法,然后联系已学的有机反应知识,讨论由乙烯合成乙酸乙酯的合成路线。
总而言之,本节课内容与生活实际紧密结合,因此在教学中要充分把握教材。
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专题3 有机化合物的获得与应用本专题重难点突破一、同系物、同分异构体概念辨析及其判断1.同系物在分析烷烃的通式时发现相邻的烷烃都相差一个CH2原子团。
像这种结构相似,分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物,例如,甲烷、乙烷、丙烷等互为同系物。
这种现象在有机物中很普遍,认识这种规律有利于比较、预测物质的组成和性质。
(1)同系物的结构相似,主要指化学键类型相似,分子中各原子的结合方式相似。
对烷烃而言就是指碳原子之间以共价单键相连,其余价键全部结合氢原子。
同系物的结构相似,并不是相同。
例如,和CH3CH2CH3,前者有支链,而后者无支链,结构不尽相同,但两者的碳原子均以单键结合成链状,结构相似,故为同系物。
(2)同系物的组成元素必相同。
(3)同系物必符合同一通式。
但符合同一通式,且分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质不一定是同系物,如CH2===CH2(乙烯)和 (环丙烷)。
(4)同系物一定具有不同的分子式。
特别提示①根据分子式判断一系列物质是不是属于同系物时,一定要注意这一分子式表示的是不是一类物质,如C3H6,可以表示CH2===CH—CH3,也可以表示;②根据物质的结构简式判断物质是不是属于同系物,要注意所给的物质是不是分子式相同,如CH3CH2CH2CH3和CH3CH(CH3)2属于同分异构体。
【例1】下列关于同系物的叙述中,正确的是( )A.某有机物同系物的组成可用通式C n H2n+4表示B.C5H12表示的一定是纯净物C.两个同系物之间相对分子质量相差14或14的整数倍D.同系物之间具有相同的化学性质解析烷烃是饱和烃,也就是说碳原子结合的H原子最多,烷烃的分子通式为C n H2n+2,所以烃的分子通式不可能为C n H2n+4;C5H12有同分异构体,分子式符合C5H12的有机物不止一种,所以C5H12表示的可能是混合物;一个CH2的相对分子质量为14,同系物的分子组成上相差一个或多个CH2原子团,所以C正确;同系物之间化学性质相似。
答案 C2.同分异构体化合物具有相同的分子式,但具有不同结构的现象称为同分异构现象。
具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
(1)“同分”——相同分子式(当然相对分子质量也相同,但相对分子质量相同的不一定是同分异构体);“异构”——结构不同,分子中原子的排列顺序或结合方式不同。
(2)同分异构体之间可能是同类物质,也可能属于不同类物质。
同分异构体物理性质不同。
若属同类物质,化学性质相似,如正丁烷与异丁烷;若属于不同类物质,化学性质不同,如CH2===CH—CH3与。
某些无机物中也存在同分异构现象。
(3)化合物分子组成越复杂,同分异构体越多,如CH4、C2H6、C3H8无同分异构体,丁烷(C4H10)有2种同分异构体,戊烷(C5H12)有3种同分异构体。
己烷(C6H14)有5种同分异构体。
同分异构现象是有机物种类繁多的主要因素之一。
特别提示结构不同,分子式相同是判断化合物是否是同分异构体的依据。
结构不同分两种情况:①属于同类物质但分子中原子的连接顺序不同;②分子式相同但不属于同类型物质。
同分异构体的分子式相同,因此其相对分子质量相同,但相对分子质量相同的化合物不一定互为同分异构体,如NO和C2H6。
【例2】同分异构现象是有机化合物中的一种普遍现象,下列有关同分异构体叙述中正确的是( )A.分子式相同而结构式不同的化合物互称同分异构体B.组成成分相同而结构式不同的物质互称同分异构体C.互为同分异构体的物质性质相同D.互为同分异构体的物质性质相异解析组成成分相同不一定分子式相同,所以B选项错误;同分异构体的性质可能相似(如正丁烷与异丁烷都属于烷烃,化学性质相似),也可能相差很大[如乙醇(CH3CH2OH)和甲醚(CH3OCH3)],所以C、D选项均错。
答案 A二、烃的代表物分子结构及其性质比较烃是有机物的母体,是有机物中的一大类物质。
烃是指仅由碳、氢两种元素组成的化合物。
烃可分为烷烃、烯烃、苯及其同系物等,其典型代表物分别为甲烷、乙烯、苯等。
1.烃的代表物分子结构及其性质比较特别提示有机反应的发生往往和反应条件及反应物的状态有关。
如CH4和溴蒸气光照时发生反应;乙烯和溴水可发生加成反应;苯必须在催化剂存在时和纯液溴才能发生取代反应。
2.烃的代表物性质与其结构的关系烷烃分子中各原子均以单键结合,性质稳定,不与强酸、强碱、强氧化剂等反应。
烯烃、炔烃分子中含有或—C≡C—,因而易发生加成、氧化和加聚反应等。
而苯分子中碳碳键是介于单键与双键之间的独特键,因而既能发生取代反应又能发生加成反应,但不能与溴水和酸性KMnO4溶液发生化学反应而使其褪色。
在苯环的影响下,苯的同系物侧链易被氧化而使酸性KMnO4溶液褪色。
【例3】下列有关说法中错误的是( )A.CCl4可以由CH4制得,它可用于萃取碘水中的碘B.相等的物质的量的乙烯和甲烷完全燃烧后产生的水的质量相同C.用乙烯与HCl反应来制备氯乙烷比用乙烷与氯气反应更好D.甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色,因此甲烷不能发生氧化反应解析A项,CCl4可以由CH4发生取代反应制得,由于它与水互不相溶,而且碘在四氯化碳中的溶解度比水中的大,所以可用于萃取碘水中的碘,正确;B 项,由于甲烷和乙烯的分子式中H 原子个数相等,所以相等的物质的量的乙烯和甲烷完全燃烧后产生的水的质量相等,正确;C 项,用乙烯与HCl 反应来制备氯乙烷产物只有一种,而用乙烷与氯气通过取代反应产生多种产物,纯度低,因此前者反应更好,正确;D 项,甲烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色,但是甲烷在点燃条件下能被氧气氧化而发生氧化反应,错误。
答案 D3.分子空间构型的判断 (1)典型分子的空间结构①甲烷(),正四面体结构,C 原子居于正四面体的中心,分子中的5个原子中任何4个原子都不处于同一平面内,其中任意3个原子在同一平面内;②乙烯(),平面结构,分子中的6个原子处于同一平面内;③苯(),平面结构,分子中的12个原子都处于同一平面内。
(2)对以上基本结构组合成的复杂分子的判断思路①以上3种分子中的H 原子如果被其他原子(如C 、O 、N 、Cl 等)所取代,则取代后的分子构型基本不变;②共价单键可以自由旋转,共价双键不能旋转。
【例4】 在①丙烯 ②氯乙烯 ③苯 ④甲苯四种有机化合物中,分子内所有原子均在同一平面内的是( ) A .①② B .②③ C .③④D .②④解析 在①丙烯CH 2===CH —CH 3和④甲苯C 6H 5—CH 3中,—CH 3是空间立体结构(与甲烷类似),这四个原子不在同一平面上;②氯乙烯和乙烯相同,是六原子共面结构;③苯是十二个原子共面。
答案 B三、烃完全燃烧的三大规律1.气态烃完全燃烧前后气体体积变化规律 (1)若燃烧后生成的水为液态:C x H y +(x +y 4)O 2――→点燃x CO 2+y2H 2O(l)1 x +y 4 x y2ΔV =V 前-V 后=1+x +y 4-x =1+y4>0由此可见,若燃烧后生成的水为液态,燃烧后气体的体积一定减小,燃烧前后气体体积减小值只与烃分子中的氢原子数有关,与碳原子数无关。
(2)若燃烧后生成的水为气态:C x H y +(x +y 4)O 2――→点燃x CO 2+y2H 2O(g)1 x +y 4 x y2 ΔV =V 后-V 前=x +y 2-1-x -y 4=y4-1则烃分子中氢原子数y ⎩⎪⎨⎪⎧=4时,总体积不变<4时,总体积减小>4时,总体积增大由此可见,若燃烧后生成的水为气态,气体总体积只与氢原子数有关,可能增大,可能不变,也可能减小。
【例5】 标准状况下将35 mL 某气态烷烃完全燃烧,恢复到原来状况下,得到140 mL 二氧化碳气体,则该烃的分子式为( ) A .C 5H 12 B .C 4H 10 C .C 3H 6D .C 3H 8解析 相同状况下,气体体积与物质的量成正比。
则1 mol 该烷烃完全燃烧可得到4 mol CO 2,所以该烷烃分子中碳原子数为4。
答案 B2.烃完全燃烧时耗氧量规律烃燃烧通式为C x H y +(x +y 4)O 2――→点燃x CO 2+y2H 2O依上式可得如下规律:(1)物质的量相同的烃,(x +y 4)越大,耗氧量越多,若两种烃(x +y4)相等,则耗氧量相同。
(2)质量相同的烃,yx 越大(含氢量越大),则耗氧量越多,若两种烃的y x相等,质量相等时,则耗氧量相同。
(3)质量相同的烃,x y 越大(含碳量越大),则生成的CO 2越多,若两种烃的x y相等,质量相等时,则生成的CO 2和H 2O 的量均相等。
【例6】 等质量的下列烃完全燃烧时,消耗氧气量最多的是( ) A .CH 4 B .C 2H 6 C .C 3H 6 D .C 6H 6解析 12 g 碳和4 g 氢分别完全燃烧都消耗1 mol O 2,显然,含氢质量分数越大的烃,等质量时消耗O 2越多。
故消耗氧气最多的是CH 4。
答案 A3.烃的组成与燃烧生成H 2O 和CO 2的量的关系规律 (1)相同状况下,有机物燃烧后: n (CO 2)∶n (H 2O)⎩⎪⎨⎪⎧<1时为烷烃=1时为烯烃>1时为苯(2)分子中具有相同碳(或氢)原子数的烃混合,只要混合物总物质的量恒定,完全燃烧后产生的CO 2(或H 2O)的量也一定是恒定值。
【例7】 CO 、CH 4均为常见的可燃性气体。
(1)等体积的CO 和CH 4在相同条件下分别完全燃烧,转移的电子数之比是________。
(2)120 ℃、101 kPa 下,a mL 由CO 、CH 4组成的混合气体在b mL O 2中完全燃烧后,恢复到原温度和压强。
①若混合气体与O 2恰好完全反应,产生b mL CO 2,则混合气体中CH 4的体积分数为________(保留两位小数);②若燃烧后气体体积缩小了a4mL ,则a 与b 关系的数学表达式是________。
解析 (1)完全燃烧后CO ―→CO 2,C 的化合价由+2价升为+4价,变化2价,而CH 4―→CO 2,C 的化合价由-4价升为+4价,变化8价,因此等体积的CO 和CH 4完全燃烧转移的电子数之比为2∶8,即1∶4。
(2)①设混合气体中CO 的体积为x mL ,CH 4的体积为y mL 。
则 2CO + O 2=====点燃2CO 2x x2xCH 4 + 2O 2――→点燃CO 2+2H 2O(g)y 2y y 2y根据题意:x +y =a ,x2+2y =b解得:y =2b -a3所以CH 4的体积分数为2b -a3∶a =(2b -a )∶3a由于a mL 混合气体产生b mL CO 2,根据碳原子守恒得a =b ,故上式(2b -a )∶3a =13,即约为0.33。