小议初中阅读理解
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小议初中阅读理解初级中学《英语教学大纲》试用修订版中明确指出，阅读理解的目的是为了获取信息，获得乐趣。
阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。
初中阅读理解题大致有三种类型，即多项选择型、判断正误型和阅读填空型。
其中多项选择型是初中阅读理解中最常见的命题形式，更是各类考试中的固定题型。
阅读理解取材广泛，以题目的难易度来分析，常分为表层理解和深层理解。
表层理解就是对文中的客观事实的感知与记忆；深层理解是根据文中的客观事实，经过认真思考后进行推理、总结或概括，从而得出结论，或从上下文、字里行间悟出文中没有直接表达出来的而可能存在的和必然的结果来。
以题材或体裁论，大致有以下几种：1、记叙文 2、说明文 3、议论文 4、应用文做阅读理解时要注意阅读速度与解题方法。
一、改掉不良的阅读习惯。
许多学生在做阅读理解时常有如下几种不良习惯：1、一见到生词就停下来，不会跳过去继续阅读下文，不会联系上下文猜测词义；2、用手指或笔尖指着文章逐词阅读；3、在心中默读或小声地逐词朗读；4、不断回视已读过的内容；5、需要把每句话在心中或口头译成汉语才能理解句子的意思，不会通过用外语来思维和直接理解句子的意义。
这些都是不正确的阅读习惯，不但会影响阅读速度而且影响对文章大意和主旨的正确理解。
为此，在做阅读理解时一定要注意：1、避免音读。
用发音器官读一个单词要比用目光扫视一个单词费时得多; 2、戒除回读。
回读指的是在阅读过程中不断地将目光移至刚刚过目的文字进行重读。
3、计时训练。
二、按意群阅读。
传统的阅读习惯是逐词阅读，一目一词。
这种阅读方式不仅需要的时间长，而且更主要的是它影响了读者获取句子意思的速度和准确性，由此导致读者为了弄清句义而反复阅读某个句子，从而造成时间上更大的浪费。
阅读更长更复杂的句子时更会显示出这种阅读方式的缺陷。
而如果按意群将句中的词自然分隔开来，一组一组地扫描，用目光捕捉词组的信息，则能使阅读速度成倍提高，理解也更加有效。
关于初中语文现代文阅读教学小议word资料6页
关于初中语文现代文阅读教学小议一、初中语文现代文阅读教学存在的问题我们从小学就开始接触现代文的阅读，培养了一定的阅读和理解能力，到了初中对现代文的阅读能力和理解能力有了更高的要求，现代文阅读不是我们某一个求学阶段的学习项目，它伴随着我们的整个求学过程，甚至是我们的一生。
对于小学现代文阅读和高中现代文阅读来说，初中现代文阅读有着承上启下的关键作用，既是对小学的升华，又是对高中语文学习的预热，其作用相当重要，但是目前现代文阅读教学却存在以下的问题：1）目标不明确，不能根据自己的需要进行选择性的阅读。
有的现代文只需要学生了解其大意，而且需要学生关注其关键点，找出线索，并且按照线索的变化关照情感的变化，我们的目标就是针对某条线索尽心。
2）阅读浅尝辄止，不能深入理解与感悟。
教师不注重语文实践，学生只重视积累，而轻运用，不能将书本知识的学习与实践活动紧密结合。
学生对文章的理解仅仅停留在表面意思，不能够深入地分析其内涵与情感所在，无法在情感上得到升华。
此外，学校没有形成良好的读书氛围，学生读书的积极性低，缺乏阅读的良好习惯。
3）学生阅读面太窄，不能进行针对性的拓展和升华，不能够获取文章深层次表达的意义，无法从本质上感悟到作者写文章的动机。
不少学校因缺乏资金或受条件限制，不能建立一个像样的图书室，藏书少、旧，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读受限。
此外，阅读评价缺失，对于学生毫无激情的朗读，教师并没有给予评级及指导，导致了学生阅读兴趣的丧失。
4）一些缺乏教学经验的青年教师强行把教学内容灌输给学生，导致学生在课堂的主体地位失落，无法独立思考创新意识遭到了扼杀，学生消极怠学。
二、初中语文教学中的现代文阅读教学手段分析1）加强阅读技能的训练，培养朗读能力。
语文阅读教学中基于阅读内容培养阅读情感是最基本的内容。
而学生阅读情感的培养与学生朗读能力息息相关。
教师在日常教学中可以带领学生朗读课文经典的段落或句子，逐步提高学生朗读能力，自然学生就会逐步加深对课文的理解。
小议初中语文阅读理解
学 生 阅读后 要 做英 语 阅读手 抄 报或 英语 读 书笔 记 。４ ． 给 学生 创造 展 示 自己 的平 台 ，每 个月 对英 语 阅读手 抄报 、英 语 读书 笔记 、练 习 作 品进 行 评 比和 展览 。让 这块 平 台成为 学生 展示 自己英 语 学 习风采 和获 得成 功感 的乐 园 。 总之 ， 阅读 教学 的 目的不 只是 让学 生读 懂一 篇文 章 ，更 重要 的 是让学 生学会阅读 。 英 国语言学家韦斯特提出“ 通过阅读学会阅读” 使学生“ 得法于 课 内，得益于课外” 。教师在指导阅读时，必须精选阅读内容，改革教学方 法 ，指 导 学生 阅读 策略 ，培 养 良 好 的阅读 习惯 ，为他 们 的英 语学 习打 下坚 实 的基 础 。
阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的 语 言 知识 ，还 要 发展 其说 和写 的 能力 。课后 练 习有 多种 多样 ，要 针 对不 同 的阅读 课而 设 计练 习形 式有表 演 课文 、缩 写 、改写 课文 、复 述故 事等 。 在 关注 课 后练 习 的同 时， 为 了培养 学生 良好 的 阅读 习惯 和 阅读 技能 ， 笔 者还 布簧 课 后 阅读 ，它 是课 堂阅 读的 延伸 。课 外 阅读 作业 ，笔 者主 要 从 两方 面 着手 ： 一方 面 ，四人 学 习小 组共 找英 语小 短文 读 ：另 一方 面 ，笔者 选择 与 课文 难 易程度 相 当 的读物 给 学生 阅读 。不 管哪 一种 ，笔者 都要 求做 到 以下 四方面 ：１ ． 所 选读物 要 有知 识性 、趣 味性 、思想 性 。２ ． 难 度 适 中。３ ．
小议初中语文阅读理馆陶县魏僧 寨中学 ）
【 摘 要】 本文 在对阅读理解 内 容进行 阐明的基础 上，重点对影响阅读理解能力的因素和提高阅读理解能力的方法进行 了 分析。 【 关键词 】 阅读理解 ；能力；方法
小议初中语文阅读教学
小议初中语文阅读教学
初中语文阅读教学是语文教学中重要的一环，它对学生的阅读能力和语言表达能力的
培养起着至关重要的作用。
下面我就初中语文阅读教学进行一些小议。
在初中语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读策略。
学生应该学会利用阅读
技巧和方法，提高阅读效率。
在教学中，可以教授学生一些常见的阅读技巧，比如预测、
提炼、借鉴等，使学生能够更好地理解和把握文本内容。
也可以通过解读一些阅读材料的
特点和结构来引导学生掌握阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
在初中语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的批判性思维。
阅读能力不仅仅是理
解和记忆的能力，还需要学生具备批判性思维的能力，能够对文本进行分析和评价。
在教
学中，可以引导学生提出问题、阐释现象、分析原因，从而培养学生的批判性思维和创造
性思维。
初中语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读态度。
阅读是一种学术和人文的
态度，需要学生对阅读抱有尊重和认真的态度。
在教学中，可以通过激发学生的阅读兴趣、引导学生有意识地参与阅读活动，培养学生积极向上的阅读态度。
初中语文阅读教学是一项重要而复杂的工作，需要教师有针对性地开展教学工作，不
仅要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读技巧，还要培养学生的批判性思维和阅
读态度。
只有这样，才能真正提高学生的阅读能力和语言表达能力，使他们在语文学习中
取得更好的成绩。
小议初中语文阅读教学
小议初中语文阅读教学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小议初中语文阅读教学语文阅读是初中阶段教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教育学生阅读能力，更是启发学生思维，提高语言表达能力，培养学生情感和审美情趣的重要手段。
初中语文阅读教学的重要性不言而喻，而关于初中语文阅读教学，我们应该做些什么，又该如何做呢？初中阶段是学生语文阅读能力的关键时期。
通过语文阅读，学生可以不断丰富自己的知识，提高语言表达能力，增强想象力和创造力，培养美感，提升审美情趣。
语文阅读教学可以促进学生对语文知识的理解和掌握，提高学生的阅读能力，增强学生的语文素养，培养学生的审美情感。
通过阅读，学生可以了解人生道理，懂得如何处理人际关系，丰富自己的情感体验。
可见，初中语文阅读教学对于学生的全面发展是非常重要的。
1. 提高学生的阅读理解能力。
通过语文阅读教学，让学生掌握阅读的基本技能，培养他们对文章细节、主题等方面的敏感性，提高阅读理解能力。
2. 增强学生的语言表达能力。
通过阅读文学作品，让学生感受文字的美感，培养学生的语感和语言表达能力，使他们能够通过文字对自己的情感和思想进行表达。
3. 培养学生的批判性思维能力。
通过阅读，让学生学会对文章进行分析和评价，培养他们的批判性思维能力，培养学生的独立思考和判断能力。
4. 增强学生的情感体验。
通过阅读文学作品，让学生感受人生的酸甜苦辣，启迪他们的心灵，增强情感体验和情感表达能力。
1. 多元化的阅读材料。
在教学中，要给学生提供多种类型的阅读材料，包括散文、诗歌、小说、漫画等，丰富学生的阅读体验，引导学生形成广泛和丰富的阅读兴趣。
2. 注重阅读策略的培养。
在教学中，要教会学生多种阅读策略，比如预测、推理、总结等，引导学生根据文章的结构和语境合理推断，提高阅读理解能力。
3. 注重情感体验的引导。
在教学中，要引导学生通过阅读感受文章所表达的情感，培养学生的情感体验，激发他们的情感共鸣，培养他们的审美情趣。
中学语文阅读教学小议
中学语文阅读教学小议
语文阅读是中学语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力、思辨能力和审美能力的重要途径。
在中学语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，灵活运用不同的教学方法，不断提高学生的阅读能力和理解能力。
培养学生的阅读兴趣是阅读教学的关键。
阅读兴趣是学生持续进行阅读的源动力，只有学生对阅读感兴趣，才能主动地去进行阅读。
教师应该通过多种方式激发学生的阅读兴趣，例如给学生讲述有趣的故事、介绍各种优秀的文学作品、开展有意义的阅读活动等。
教师还应该充分了解学生的阅读偏好和兴趣爱好，通过选择与学生兴趣相关的阅读材料，激发学生对阅读的热情。
灵活运用不同的教学方法是提高学生阅读能力的关键。
中学生的阅读能力不同，因此教师应该根据学生的实际情况，选择合适的教学方法。
在提高学生阅读理解能力方面，可以采用分组朗读、朗读比赛、角色扮演等方式，激发学生对文学作品的兴趣，并帮助学生更好地理解作品的内涵。
在提高学生文学鉴赏能力方面，可以教授一些文学常识，引导学生分析作品的表现手法、主题思想等，培养学生的审美能力。
注重培养学生的阅读习惯和阅读策略。
阅读习惯是学生进行阅读的基础，只有养成良好的阅读习惯，才能持续地进行阅读，并提高阅读的效果。
教师应该引导学生养成每天都要读书的习惯，鼓励学生广泛涉猎各类文学作品。
教师还应该教授学生一些阅读策略，例如快速阅读、略读、精读等，帮助学生更好地处理大量的阅读材料，并提高阅读效率和准确性。
中学语文阅读教学小议
中学语文阅读教学小议随着社会的发展，语文的学习愈加重要，而阅读对于语文学习来说，占据了相当大的比重。
中学语文阅读教学对于学生的综合素质的培养和发展具有重要作用。
在中学语文阅读教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
中学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是一种富有魅力和乐趣的活动，只有让学生产生对阅读的喜欢和兴趣，才能真正激发他们的阅读热情。
教师可以采用多样化的教学方法，如课堂讲解、阅读小组讨论、互联网资源等，激发学生的学习热情。
在教材选择方面也要注重学生的喜好和需求，因为只有学生喜欢的教材才能激发他们的学习兴趣。
中学语文阅读教学应该注重提高学生的阅读能力和理解能力。
学生的阅读能力和理解能力是决定他们在阅读中获得信息和意义的关键。
为了提高学生的阅读能力，我们应该注重培养学生的识字能力、语感和语言表达能力。
教师还可以通过教授一些阅读技巧和方法，如预测、推理、辨别和总结等，提高学生的阅读能力。
我们还需要注重培养学生的文化素养和人文精神。
阅读不仅仅是获取信息和知识，更重要的是通过阅读了解和欣赏文化。
在阅读教学中，教师可以适度地加入一些经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读名著，培养学生的文化底蕴和人文精神。
教师还可以引导学生参加各种文学活动，如朗诵比赛、读书分享会等，提高学生的文学素养。
中学语文阅读教学应该注重培养学生的创新思维和批判意识。
阅读可以培养学生的思维能力和创造力，使他们能够独立思考并有自己的见解。
教师可以引导学生进行文本解读和分析，提高学生的批判思维能力。
教师还可以鼓励学生进行写作，通过自己的文字表达来反思和思考阅读中的问题。
小议初中生语文课外阅读
如下 专题 供学生研讨 ：梁 山好汉 绰号如何分类 》 众 英雄 《 《
都是 被逼上梁 山的吗》 谁才是真 正的好汉》 梁 山精 神的 《 《 实质 是什么》 梁 山不被招安行 吗》 梁 山好汉是如何 排序 《 《
的》 ……这样 可帮学生独立地 理解作 品 ， 真正走进 文学作 品中， 与作品 中的人物产生共鸣。
５小测 试 ： 式 多 样 的测 试 有 利 于 检 测 学 生 对 书 籍 内 ． 形
１制 定 切 实 可 行 的课 外 阅 读 目录 ： 外 阅 读 的 关 键 ． 课
在 于选 择确 定 阅读 书 目，由教 师推 荐最 值得 阅 读 的书
目 ， 学 生 亲 自参 与 书 目 的 制 定 ， 后 由 师 生 共 同 商 量 让 最
教 师 指 导 学 生 课 外 阅读 ， 目的 主 要 是 指 导 学 生 能 科 其 学 地 选 择 课 外 阅 读 书 籍 ， 理 利 用 阅 读 时 间 ， 握 文 学 作 合 掌 品 的 阅 读 方 法 ； 会 学 生 学 会 积 累语 言 材 料 ； 发 课 外 学 教 开 习潜 能 ， 高语 文素 养 ； 而 激发 学 生 学 习语 文 的兴 趣 ， 提 从 促 进 语 文 教 学 质量 的逐 步 提 高 。
望和动力 。
１ ． 提高学生的阅读速度 ： 指导学生探索 阅读 的规律 ， 能
迅速捕捉基 本信息 ， 如标题 、 作者 、 基本 内容 、 文中涉及 的
４ ２
开展 思想政 治 工作需 注重 人 文关怀
■ 王 春 雨
思想政治Ｔ作 ， 必须注重“ 人文 关怀” 人文 ” 。“ 是一个 内涵极其丰 富的概念 ， 它与人 的价值 、 人的尊严密切 相关 ， 也与人 的生存 和生活密切 相关 ， 前者属精 神层 面 ， 后者属 物质层面。 因此 ， 文关怀主要包括精神关 怀和物质关怀 人 两个方面。思想政治 １作要提高说服力 ， ＝ 两者缺一不可。 精神是一个抽象 的概念 ， 精神关怀 也难 以进行具体 的 量化 ， 在激 励人 、 鼓舞人 、 育人方 面 ， 神关怀有 着不 可 教 精
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小议初中阅读理解初级中学《英语教学大纲》试用修订版中明确指出，阅读理解的目的是为了获取信息，获得乐趣。
阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。
初中阅读理解题大致有三种类型，即多项选择型、判断正误型和阅读填空型。
其中多项选择型是初中阅读理解中最常见的命题形式，更是各类考试中的固定题型。
阅读理解取材广泛，以题目的难易度来分析，常分为表层理解和深层理解。
表层理解就是对文中的客观事实的感知与记忆；深层理解是根据文中的客观事实，经过认真思考后进行推理、总结或概括，从而得出结论，或从上下文、字里行间悟出文中没有直接表达出来的而可能存在的和必然的结果来。
以题材或体裁论，大致有以下几种：1、记叙文 2、说明文 3、议论文 4、应用文做阅读理解时要注意阅读速度与解题方法。
一、改掉不良的阅读习惯。
许多学生在做阅读理解时常有如下几种不良习惯：1、一见到生词就停下来，不会跳过去继续阅读下文，不会联系上下文猜测词义；2、用手指或笔尖指着文章逐词阅读；3、在心中默读或小声地逐词朗读；4、不断回视已读过的内容；5、需要把每句话在心中或口头译成汉语才能理解句子的意思，不会通过用外语来思维和直接理解句子的意义。
这些都是不正确的阅读习惯，不但会影响阅读速度而且影响对文章大意和主旨的正确理解。
为此，在做阅读理解时一定要注意：1、避免音读。
用发音器官读一个单词要比用目光扫视一个单词费时得多; 2、戒除回读。
回读指的是在阅读过程中不断地将目光移至刚刚过目的文字进行重读。
3、计时训练。
二、按意群阅读。
传统的阅读习惯是逐词阅读，一目一词。
这种阅读方式不仅需要的时间长，而且更主要的是它影响了读者获取句子意思的速度和准确性，由此导致读者为了弄清句义而反复阅读某个句子，从而造成时间上更大的浪费。
阅读更长更复杂的句子时更会显示出这种阅读方式的缺陷。
而如果按意群将句中的词自然分隔开来，一组一组地扫描，用目光捕捉词组的信息，则能使阅读速度成倍提高，理解也更加有效。
例如：The owner was selling drinks | at one end of the long bar | and a waiter was selling drinks | at the other end . 本句共有22个单词。
如按一目一词的阅读方式，要读22次才得以完成。
这样不但费时，而且难以加快速度。
而如果我们把它们按意群分为四组，一目一组，分四次完成的话，每组都表示一个独立的信息，表意明确。
不仅阅读速度大为提高，对理解更为有利。
三、学会略读和查读。
略读就是快读。
目的是通过草草通读和浏览全文的方法，了解文章的内容有个总的概念和印象。
具体说，就是略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段、以及每段的首句和尾句。
因为这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想以及结论。
通篇略读最适用于下列题型：①What is the main idea of the passage?②The title below that best expresses the idea of the passage is .③What has been discussed in the passage?④The author of the passage can be described as .⑤Where would this passage probably appear?请看下面例文：I like watching TV very much for I think it has many advantages. First of all, watching TV is a good rest. After a day of hard work, we need a good rest. Watching TV can not make our min d and body tired any more because of the pleasant music and TV plays.Besides, watching TV is entertaining. There are many kinds of entertainment, such as sports activities, singing and dancing concerts, plays and films all over the world at any time. It’s not possible for us to go to every place to enjoy all the activities in a short time. We need at leas t ten hours to fly from New York to Paris, a week by train from Beijing to Moscow and an hour to drive from Queens District to Manhattan District. But in just one second, TV can bring us f rom an NBA game in New York to a fashion show in Paris by changing the channels.Most importantly, watching TV is educational. Our children can learn many kinds of subjects t hrough the educational programs and the special reports on TV, and it’s easy for them to lear n Chinese from a Chinese teacher in Beijing and to learn Russian lessons from a Russian te acher in Moscow. Even we can learn how to behave well from the TV plays. Meanwhile, a te acher can teach millions of students without a huge classroom.The best title for the text is .A. Today’s NewspaperB. TV Brings Good RestC. The Advantages of Watching TVD. How to use TV in School上述例文，整篇文章多次出现TV。
四个选项都是说看电视的好处，通过略读全文知道，答案C 表述最全面。
如果说略读是快速扫描文章，获取大意，最后才决定是否值得细读，那么查读则只是寻找某个细节或某个事实。
如果说略读纵观全“林”，查读则只找某棵“树”。
查读就是查找，一般是先看过问题及选择题，带着问题，有目的地在文章中查找某个具体的地点、时间、人名、事件、数字等。
查读的基本步骤如下：①先读问题，了解题旨，做到心中有数。
②迅速判断往何处寻找有关内容，正确估计答案的来源。
③用目光扫射全文，捕捉有关信息。
④找到线索后便顺藤摸瓜，有了把握便迅速答题。
四、重视泛读泛读可以巩固精读课（或教材）中学过的英语知识，扩大了解精读未学过的语言现象，提高整体理解能力。
选择泛读材料，一要“宁易毋难”；二要“愈广愈善”；三要“循序渐进”。
因此，开始阶段均以一段性简易读物为好，如故事、简写本小说、短剧、游记等。
泛读中遇到生词时，有两种处理方法：一是“跳”。
只要不影响对整篇文章意思的理解，跳过去即可；二是“猜”。
泛读过程中不要经常查词典，因为这样会影响对文章整体意思的理解，降低阅读速度，削弱阅读兴趣。
泛读和精读相反，不必字斟句酌，不必词句全懂，只要读后大致理解全文的意思即可。
五、一般地说，为了迅速准确解答阅读理解题，可以采用“四步法”：1、通鉴全文，把握中心，理清主线2、阅读题干，抓住问题，明确目标3、对照问题，分门别类，作出解答4、复读全篇，仔细检查，最后定夺加强阅读训练培养阅读能力中学生英语阅读技巧及中考英语阅读对策随着时代的发展，英语阅读教学已经走进现实生活。
我们所读内容的覆盖面越来越广，不仅包括了教育、科技、环境及其他当代题材方面的文章，而且还有英语国家日常生活中可能阅读到各种读物。
如报纸短新闻、广告、杂志目录、家用电器使用说明，公交线路说明、银行开户须知、旅游活动介绍等等。
这就需要我们具有更好的阅读习惯和更全面的阅读策略来面对这一发展的趋势。
本文共分两部分。
第一部分讨论如何发展阅读策略；第二部分谈中考英语加试卷的阅读策略。
作者欢迎老师和同学们根据自己的教学或阅读经验，对文章中的观点进行评论和补充，以使我们的英语阅读能力达到一个新的水平。
一、如何培养阅读技巧1．认识自己的阅读习惯。
让我们通过下列问题，对自己的阅读习惯作一个认识。
在整个阅读过程中，我们有否问过自己下列的问题：阅读前：●What am I reading? (What kind of text it is?)这个问题是指我们要对自己所阅读的文章要有所认识。
它是一篇什么样的文章？是故事呢，记叙文，还是议论文？●Why am I reading it? (What is my purpose?)其次我们要有阅读的目的。
我们为什么要读它？是为了娱乐消遣，查找知识、信息，还是作阅读练习？●How should I read? (skimming for general understanding; scanning for specific information。
我们该如何读它呢？是为了寻找文章的主题大意而略读课文（SKIMMING），还是为了寻找某具体信息而扫读（SCANNING）它呢？阅读时：如果我们读的是一本书，那么●Do I browse（浏览）the book quickly?●Do I use the content page, the index, the headings and the subheadings for guidance?●Do I identify which parts of which chapters I need and put marks in theses?在我们读一本书时，先看一下它的题目、目录、封面或封底的介绍。
以确定我们是否真正需要读它，它的内容主要是什么，哪一部分是我们所需要的。